新人教版八年级历史与社会下册明治维新教学设计和反思
明治维新教学设计公开课
明治维新教学设计
一．教材分析
本节课是历史与社会八年级下册第七单元第三课资本的扩展第四课时的内容，前面我们学习了资本主义制度在世界范围内逐步的扩展（美国、德国、俄国），日本的明治维新是资本主义制度在亚洲的实现，这对世界和日本本国的发展都具有重要作用。
二．教学目标
1.课标
2-3-6简述德国统一、美国内战、俄国废除农奴制、日本明治维新，评析相关事件和人物对各自国家的发展所产生的影响。
2.核心素养目标
通过年代尺、地图、材料等工具的运用，让学生初步体会历史时空素养。
3.三维目标
知识与能力：知道明治维新发生时间、措施。
影响等，能够简述明治维新。
过程与方法：在学习的过程中能够掌握阅读材料获取关键词的能力，初步体验历史时序观念。
情感态度与价值观：通过日本明治维新的学习，了解一个民族学习的重要性。
三．教学重难点
重点：明治维新的措施
难点：明治维新成功的原因
四．教学方法
讲授法为主，辅之材料分析、小组合作、多屏互动等方法。
六．板书设计。
明治维新教案
明治维新教案教案1:主题: 明治维新年级: 高中科目: 历史教学目标:1. 了解明治维新的背景和原因。
2. 分析明治维新对日本社会、政治和经济的影响。
3. 探讨明治维新成功的因素，以及对近代日本的启示。
教学步骤:步骤一: 导入1. 引导学生回顾江户时代的政治、经济和社会结构。
2. 引发学生对明治维新的好奇和兴趣。
步骤二: 知识讲解1. 介绍明治维新的背景，包括外国侵略和国内的政治危机。
2. 解释明治维新的具体内容，包括废藩置县、制定宪法和推行西方文化。
步骤三: 分组讨论与合作学习1. 将学生分成小组，让每个小组讨论明治维新对日本社会、政治和经济的影响。
2. 引导学生找出明治维新成功的因素，并进行讨论。
步骤四: 总结与展示1. 邀请每个小组代表进行总结，并展示他们的观点和结论。
2. 整合各组的观点，总结明治维新的意义和对近代日本的启示。
教学评价:1. 小组讨论中的合作程度和讨论内容的质量。
2. 学生在总结和展示中的表现和概括能力。
教学拓展:1. 鼓励学生参考其他文献资料，进一步研究和探讨明治维新的相关议题。
2. 鼓励学生与其他组交流和分享各自的研究成果。
教案2:主题: 明治维新与日本现代化年级: 初中科目: 历史教学目标:1. 理解明治维新的历史背景和原因。
2. 分析明治维新对日本现代化进程的影响。
3. 讨论明治维新对其他国家的启示。
教学步骤:步骤一: 导入1. 展示几张图片，让学生对明治维新时期的日本进行想象和描述。
2. 引发学生对明治维新的好奇和兴趣。
步骤二: 知识讲解1. 介绍明治维新的历史背景，包括外国压力和内部不稳定因素。
2. 解释明治维新的具体内容，包括废藩置县、修宪和推行近代化改革。
步骤三: 小组讨论与合作学习1. 将学生分成小组，让每个小组讨论明治维新对日本现代化进程的影响。
2. 引导学生找出明治维新成功的因素，并进行讨论。
步骤四: 总结与展示1. 邀请每个小组代表进行总结，并展示他们的观点和结论。
历史与社会人教版八年级下册第七单元第三课资本主义的扩展第四课时明治维新教学设计
2. 请学生分析明治维新与我国改革开放的异同，并撰写一篇短文进行阐述。要求字数在300-500字之间。
答案示例：
明治维新与我国改革开放是两个不同国家在不同时期进行的改革运动，它们在目标、手段和成果等方面存在一定的相似之处，但也存在一些不同。首先，明治维新和改革开放都是为了实现国家的现代化和发展，提高国际地位。明治维新使日本摆脱了封闭的国家状况，实现了政治、经济、教育和军事等方面的现代化，成为亚洲第一个工业化国家。而我国改革开放旨在推动经济体制改革，引入市场机制，促进经济发展，提高人民生活水平。经过三十多年的改革开放，我国取得了巨大的经济成就，成为世界第二大经济体。
4. 批判性思维：培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维，对明治维新的成果及其局限性进行深入剖析。
5. 价值引领：引导学生正确认识明治维新的历史意义，从中汲取勇于改革、善于学习的经验和启示，培养学生的责任感和使命感。
重点难点及解决办法
重点：
1. 明治维新的主要措施及其对日本社会的影响。
2. 明治维新的成果及其在日本现代化进程中的地位。
7. 请提出关于明治维新未来发展的创新性想法或建议。
请学生在课堂上完成当堂检测，教师将根据学生的回答进行点评和解答。通过这次检测，教师将能够了解学生对明治维新的掌握程度，并及时进行反馈和指导，帮助学生进一步提高历史知识的理解和应用能力。
课后作业
1. 请学生撰写一篇关于明治维新的短文，内容包括明治维新的背景、主要措施、成果及其对日本社会的影响。要求字数在300-500字之间。
新人教版八年级历史与社会下册明治维新教学设计和反思
新人教版八年级历史与社会下册《明治维新》教学设计和反思公开课资料《日本近代史的起航──明治维新》教学设计浙江省湖州市安吉县天略外国语学校何英浙江省湖州市安吉县天略外国语学校姚飞飞浙江省湖州市安吉县实验初中储德诗一、教学目标（一）知识与技能：了解倒幕前日本内忧外患的社会背景及倒幕运动，知道明治维新的历史条件、内容及其历史影响。
（二）过程与方法：学会从史料中获取信息，培养历史学习方法。
（三）情感、态度、价值观：从日本历史的学习中，知道学习对国家、对个人发展的重要性，树立学习的观念，同时也要树立改革的观念。
二、教学重难点1．重点：明治维新的内容及其历史影响。
2．难点：倒幕运动前日本内忧外患的社会背景三、教学策略1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用史料分析法，通过各种史料的运用，指导学生学会从中获取有效信息，从而培养学生学习历史的能力。
3．教师准备：制作多媒体课件，准备各种资料。
4．学生准备：预习课本，通过各种手段了解日本历史的大概。
公开课资料《日本近代史的起航──明治维新》教学设计浙江省湖州市安吉县天略外国语学校何英浙江省湖州市安吉县天略外国语学校姚飞飞浙江省湖州市安吉县实验初中储德诗一、教学目标（一）知识与技能：了解倒幕前日本内忧外患的社会背景及倒幕运动，知道明治维新的历史条件、内容及其历史影响。
（二）过程与方法：学会从史料中获取信息，培养历史学习方法。
（三）情感、态度、价值观：从日本历史的学习中，知道学习对国家、对个人发展的重要性，树立学习的观念，同时也要树立改革的观念。
二、教学重难点1．重点：明治维新的内容及其历史影响。
2．难点：倒幕运动前日本内忧外患的社会背景三、教学策略1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用史料分析法，通过各种史料的运用，指导学生学会从中获取有效信息，从而培养学生学习历史的能力。
初中历史明治维新教案设计
初中历史明治维新教案设计
教学内容：
1. 明治维新的背景和影响
2. 明治维新的主要内容
3. 明治维新对日本现代化的影响
教学目标：
1. 了解明治维新的背景和意义
2. 掌握明治维新的主要内容和过程
3. 理解明治维新对日本现代化的影响
教学重点：
1. 明治维新的主要内容和过程
2. 明治维新对日本现代化的影响
教学难点：
1. 理解明治维新对日本社会和政治的深远影响
2. 分析明治维新与日本传统文化的关系
教学准备：
1. 教学课件
2. 教学资料
3. 教学板书
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生了解明治维新的背景和重要性，引起学生的兴趣。
二、呈现（15分钟）
教师用教学课件呈现明治维新的主要内容和过程，让学生了解明治维新的具体情况。
三、讨论（20分钟）
教师组织学生讨论明治维新对日本的影响，引导学生思考明治维新带来的变革和挑战。
四、总结（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调明治维新对日本现代化的重要性，并鼓励学生继续深入学习。
五、作业布置（5分钟）
教师布置相关阅读和思考作业，帮助学生进一步了解和掌握明治维新的相关知识。
教学反馈：
教师通过课堂讨论和作业情况进行反馈，检查学生对明治维新的理解程度，并指导学生继续深入学习历史知识。
人教版八年级历史与社会下册第八单元第三课第一框维新变法运动教学设计
人教版八年级历史与社会下册第八单元第三课第一框维新变法运动教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级历史与社会下册第八单元第三课第一框“维新变法运动”。
课程内容主要包括：1. 康有为、梁启超等领导的戊戌变法，即“百日维新”的时间、过程及特点。
2. 戊戌变法失败的原因及其历史影响。
3. 分析戊戌变法在中国近代史上的地位和作用。
教学重点为戊戌变法的过程、特点及其失败的原因；教学难点为戊戌变法的历史影响和在中国近代史上的地位。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。
具体目标如下：1. 史料实证：通过查阅相关资料，了解戊戌变法的时间、过程及特点，学会运用史料进行实证分析。
2. 历史解释：分析戊戌变法失败的原因，认识其在近代史上的地位和作用，形成对历史事件的理性认识。
3. 时空观念：培养学生对戊戌变法的历史背景、过程及其影响的时空观念，理解历史发展的脉络。
4. 家国情怀：引导学生关注国家命运，培养对国家富强、民族振兴的责任感和使命感。
三、学情分析八年级的学生在历史学习方面已经有了一定的基础，对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息有所了解。
但是，对于戊戌变法这样复杂的历史事件，其背后的原因、过程及其影响可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入挖掘历史事件背后的深层次原因，以及其对中国近代史的影响。
在知识能力方面，八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但是，对于历史事件的解读和分析可能还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料，自行发现问题、解决问题，从而提高他们的阅读理解和分析问题的能力。
在素质方面，八年级的学生已经具备了一定的社会责任感和家国情怀，但是，对于国家富强、民族振兴等概念可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从历史的角度去思考国家的发展和民族的振兴，从而提高他们的社会责任感和家国情怀。
在行为习惯方面，八年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和团队合作能力，但是，在学习过程中可能还存在一些拖延、注意力不集中等问题。
7.3.4-明治维新-八下社会人教版新版教案
通过中日两国的对比，激发学生的民族自尊感，并充分意识到后进者在相应条件下必然能超越先进者。
7.3.4 明治维新
教学设计
二次备课
教学目的
1．知识与能力：19世纪中期日本社会内部状况；19世纪中期西方殖民者入侵日本；倒幕运动；明治维新的主要内容；明治维新的影响。
2、过程与方法：通过明治维新的背景及内容分析，培养学生全面分析问题的能力；通过中日两国在几乎同一时期的危机局面与应对方式的对比，培养学生用比较的方法分析问题的能力。
(2)经济方面，允许土地买卖，确立了新兴地主阶级的土地所有制。引进西方技术，鼓励发展近代工业。
(3)社会生活方面，提倡“文明开化”，努力发展教育。
政府提倡学习欧美的资本主义文明，盖洋楼，吃西餐，穿西服，改变传统的日本发型。政府努力发展教育，颁布“学制令”，强制普及初等教育。日本重视旁征博采，重视教育，这是日本特有的生存环境决定的，同时也是日本经济发展飞速的重要原因。日本历史悠久，却不像中国那样有深厚的文化根基。日本传统文化可以说是中华文化的衍生物。它的自然资源又是如此菲薄，生存环境险恶，日本之所以能在弹丸之地顽强生存与发展，一个重要原因就是仗着干百年来的旁征博采，先向中国学，待中华帝国衰落后又转而西学，日本正是享受了全世界雨露精华发展起来的。改革、开放是历史发展的趋势，也是日本民族崛起给我们带来的启示。
2．倒幕派形成
在武装推翻幕府统治的倒幕运动中人民是主力，而以中、下级武士、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量同长州、萨摩等藩结成的倒幕同盟也展开了积极的活动。那时候，一些有见识的武士从他们所受到的最初冲击下清醒过来以后，就抱着增强自己国力和获得别国承认日本为平等国家的目的，热情满怀地致力于吸收西方文化和技术的工作，他们提出了“富国强兵”和“殖产兴业”的口号，受到许多爱国人士的赞同，这些武士逐渐控制了长州、萨摩等藩，幕府陷于空前孤立。
八年级历史与社会下册第八单元8.3.1维新变法运动教案新人教版
学生回答完公车上书的结果后，教师提问：公车上书这件事反映了中国先进的知识分子什么样的精神？学生讨论后得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。“公车上书失败后，康梁二人又为开展维新变法运动进行了哪些活动？”进而导入第二目
二、维新变法运动的发展
设计思路：第二部分维新变法运动的发展，我计划的授课时间较少，主要让学生围绕“公车上书失败后，康有为、梁启超等人为维新变法的开展又进行了哪些工作？”这个问题自学，最后教师再总结维新派为了扩大政治影响和舆论宣传，先后创办了多份报刊和政治团体。维新派政治团体的形成促进了维新变法运动的发展。
8.3.1维新变法运动
教学设计
二次备课
教学目标：
1、知识目标：了解严复的思想及其对近代中国思想发展的影响，知道百日维新的内容，分析戊戌变法失败的原因。
2、能力目标：同学们能够结合课本，利用新闻报告、宣传画等培养学生的历史想象能力和分析能力。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生能够解释维新进步人士的立场。刺激起热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。
维新变法运动的高潮——戊戌变法1898.6－9.首先学生阅读课文，并回答戊戌变法的基本内容。然后让学生根据内容逐条讨论分析变法的进步性和局限性。在教师的引导下得出结论：变法的进步性在于“推动民族资本主义经济的发展”和“促进了资本主义思想的启蒙”两大方面，局限性表现在：“没有提出反帝反封建的革命主张”。
教学反馈：Contຫໍສະໝຸດ nue2、维新变法运动的失败
关于维新变法运动的失败这一部分的处理方法，可以先由学生表演“袁世凯告密，谭嗣同就义”一段历史短剧，然后让学生深入思考，戊戌变法的失败原因和谭嗣同就义对中国人民探索救亡图存道路有何贡献？学生通过讨论回答得出戊戌变法失败的原因在于：（1）维新变法触及了封建统治阶级中顽固派的利益（2）顽固派的实力强大（3）维新派依靠一个没有实权的皇帝，力量较弱。（4）中国民族资产阶级维新派由于自身的局限性，不敢发动和依靠人民群众。随后，我再设问：维新变法运动的失败充分说明了什么道理？学生讨论后回答：“在半殖民地半封建社会的中国走资本主义改良道路是行不通的。”关于“谭嗣同英勇就义对中国人民探索救亡图存道路有何贡献”这个问题，教师可以提示学生通过戊戌变法的进步性方面来思考这一问题。
明治维新教案
明治维新教案一、教学目标：1. 了解明治维新的背景、内容和意义；2. 掌握新政府实行的政治、经济、文化等方面的变革和改革；3. 理解明治维新对日本现代化进程的影响；4. 培养学生的历史思维和历史意识，提高学生的综合素质。
二、教学重点：1. 明治维新的内容；2. 新政府实行的各方面改革。
三、教学难点：1. 明治维新对日本现代化进程的影响；2. 如何培养学生的历史思维和历史意识。
四、教学方法：1. 讲授、解读、课堂讨论、小组合作；2. 多媒体展示。
五、教学过程：第一步、导入（10分钟）教师通过展示一幅或几幅与明治维新有关的图片或地图，引导学生回忆日本历史中的一些重要事件，如江户时代的封建制度、幕府政权、倭寇、鸦片战争等。
并简要介绍明治维新的背景和历史意义。
第二步、讲授（40分钟）教师通过多媒体展示、讲解和解读相关文献资料，详细介绍明治维新的内容和新政府实行的各方面改革，包括政治改革、经济改革、教育改革、宪法制定、文化革新等。
第三步、课堂讨论（30分钟）教师根据教学内容设计一些问题，提供给学生进行讨论，如：1. 明治维新前后，日本政治体制的变化有哪些？这些变化意味着什么？2. 在经济方面，新政府实行了哪些改革？这些改革对日本现代化进程的推进有什么作用？3. 明治维新对日本教育的改革主要包括哪些方面？这些改革对日本的现代化起到了什么作用？第四步、小组合作（30分钟）学生分成几个小组，每个小组负责研究和探讨一项明治维新的相关内容，如政治改革、经济改革、文化革新等，进一步深入了解和理解明治维新对日本的现代化进程产生的影响。
第五步、总结（20分钟）教师针对课堂讨论和小组合作的情况，进行总结和点评，强调明治维新对日本现代化进程的影响，以及如何培养学生的历史思维和历史意识，提高学生的综合素质。
六、课后作业1. 针对课堂所讲内容和课堂讨论进行复习，写一篇关于明治维新的总结报告；2. 收集、整理、阅读有关明治维新的相关文献资料，并撰写读书报告。
日本明治维新教学设计与反思
《日本明治维新》教学设计与反思【内容标准】简述明治维新的主要内容，探讨民族文学在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
学习比较方法，列出中国戊戌变法与日本明治维新的异同。
【教学目标】一.知识与能力1，基本历史知识：倒幕前的日本，明治维新的内容及其影响。
2，能力培养：通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。
引导学生分析日本明治维新成功的原因，培养学生的归纳能力和史论结合的意识。
二.过程与方法利用教材上的插图与照片，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生问题：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路？组织学生逐条讨论明治维新的内容，分析对日本社会的影响，巩固教学重点。
三.情感态度与价值观明治维新使日本亚洲乃至世界强国，是日本继大化改新之后又一次较为集中地学习外国先进文化的典型事件。
同时明治维新由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本迅速走上军国主义的道路，给亚洲人民带来了深重的灾难。
【教材分析】一.本课地位十九世纪六七十年代，日本通过明治维新走上发展资本主义的道路，使世界资本主义阵营力量得到扩充，属于资产阶级统治的巩固与扩大到内容。
二.教学重点明治维新的内容与影响。
三.教学难点明治维新能够成功的原因。
【教学方法】讲述法、分析比较法、探究讨论法等。
【教学过程】一.复习导入教师讲述日本历史上有两次十分重要的改革，提问学生古代日本历史上重要的改革是什么？内容是什么？有什么作用？在学生回答的基础上，教师进一步指出近代关乎日本命运的重要改革是明治维新，以此导入新课。
二.讲授新课（一）幕府统治下的日本1.先向学生简单介绍一下幕府与幕府统治的概念，让学生理解，有利于学生对下文知识的理解。
2.指导学生自学课文第一段，在地图上确认的位置。
提问：哪些人构成了日本的封建统治阶级？哪些人反对幕府统治？在学生回答的基础上简要介绍一下幕藩制，指出幕府统治面临的第一个危机就是资本主义的兴起与发展，使学生认清日本国内形势。
明治维新初中历史教案
明治维新初中历史教案教学目标：1. 了解明治维新的背景和意义2. 掌握明治维新导致的变革和影响3. 能够分析明治维新对日本的影响及其在亚洲历史中的地位教学重点：1. 明治维新的起因和过程2. 明治维新对日本政治、经济、文化的影响3. 明治维新对亚洲历史的影响教学难点：1. 如何理解明治维新的深远影响2. 如何分析明治维新对日本社会的改变教学过程：一、导入（15分钟）1. 通过图片展示或视频介绍，激发学生对明治维新的兴趣2. 提问：你知道明治维新是什么吗？它对日本的发展有什么影响？二、讲授（30分钟）1. 简要介绍明治维新的背景和起因2. 分析明治维新的过程及其影响3. 解释明治维新对日本政治、经济、文化的改变4. 探讨明治维新对亚洲历史的影响三、讨论（20分钟）1. 分组讨论：你认为明治维新对日本的发展有哪些积极影响？有哪些消极影响？2. 小组汇报并展开讨论四、练习（15分钟）1. 阅读一段关于明治维新的文章，回答相关问题2. 完成一道与明治维新相关的思维导图五、总结（10分钟）1. 总结明治维新的背景、意义和影响2. 引导学生思考：明治维新对日本及亚洲的现代化进程产生了怎样的影响？六、作业布置1. 阅读相关资料，撰写关于明治维新的议论文2. 完成与明治维新相关的思考题教学反思：明治维新是日本历史上一次重要的变革，对其发展产生了深远影响。
教师应该引导学生深入了解明治维新的背景和意义，帮助他们分析其在日本及亚洲历史中的地位。
通过多种教学手段引导学生主动思考、积极参与，提高他们的历史素养和批判性思维能力。
初中明治维新教案
初中明治维新教案【知识与能力】了解明治维新的背景，掌握明治维新的具体举措，归纳其对日本历史产生的影响。
【过程与方法】通过史料分析等方法，全面认知明治维新的改革内容，提高分析和解读历史的能力。
【情感态度与价值观】认识到改革对于社会变革的重要意义，树立紧跟时代潮流的历史观念。
二、教学重难点【重点】明治维新的措施。
【难点】明治维新的影响。
三、教学过程环节一：导入新课历史故事导入。
教师出示黑船事件”图片，提问：图中的黑船指的是什么?当时的日本人的反应为何如此惊奇?学生疑惑，教师解答设疑：黑船即指1853年闯入江户湾的美国佩里舰队。
当时的江户幕府正推行闭关锁国的国策，长期对外封闭，因此对突如其来的西方蒸汽船感到惊讶。
佩里叩关之后，西方列强纷至沓来，日本面临空前严重的民族危机。
那为什么后来的日本成为近代东亚唯一的强国?这其间又经历了什么?一起来进入今天的新课。
环节二：新课讲授(一)背景教师在多媒体播放《明治维新》纪录片，提问：在1868年之前，日本面临的国内外情况是怎样的?学生回答【知识链接】19世纪中叶，日本处于封闭的封建社会，国内经济困难，农民生活困苦。
同时，西方列强的入侵使得日本面临着严重的民族危机。
(二)内容1. 政治方面的改革废除封建领主制度，实行中央集权。
建立天皇制度，恢复天皇的权威。
2. 经济方面的改革实行土地制度改革，废除封建土地制度，实行土地私有制。
发展近代工业，引进西方技术，发展资本主义经济。
3. 社会生活方面的改革推广西方文化，提倡文明开化。
改革教育制度，建立近代教育体系。
改变日本人的生活方式，如穿着、饮食等。
环节三：讨论与分析教师引导学生分组讨论：明治维新对日本历史产生了哪些影响?学生分组讨论，回答：【知识链接】明治维新使日本实现了近代化，摆脱了民族危机。
明治维新推动了日本社会经济的快速发展，使日本成为东亚强国。
明治维新改变了日本的政治体制，建立了近代国家制度。
明治维新促使日本积极扩张，走上侵略扩张的道路。
7.3.4明治维新 教案--2020-2021学年浙江省人教版(新课程标准)八年级 历史与社会下册
日本明治维新-教案设计教学目的：1、要求掌握以下基础：倒幕前日本封建统治阶级西方列强的入侵倒幕运动明治维新开始的时间、内容、性质、评价2、要求学生从思想上认识：①国内资本主义生产关系的发展和西方列强的入侵，造成幕府封建统治的严重危机。
②由于明治维新改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上了对外侵略扩张的道路。
3、培养学生以下：使学生能初步学会运用唯物主义观点，正确评价明治维新。
教学重点和难点：重点：明治维新的主要内容、性质和意义难点：对明治维新的评价教学：讲授、启发、讨论教具准备：有关挂图教学过程：1、提问：日本是什么时候进入封建社会?标志是什么?12世纪末日本进入了什么时期?2、导入新课：大化改新后，日本从奴隶社会过渡到封建社会，12世纪末，日本进入幕府统治时期，此后，幕府统治日本长达600多年，终于在1868年被推翻，那么幕府统治为什么被推翻?之后明治天皇进行了哪些改革?我们今天就一起来。
3、讲授新课：一、幕府的封建统治思考：倒幕前日本、经济状况如何?师生分析1、19世纪中期，日本处在什么幕府统治之下?(德川幕府)仍是一个什么的国家?(闭关锁国的封建国家)，哪些人(天皇、将军、大名、武士)构成了日本的封建统治阶级，天皇是名义上的君主，实权却掌握在谁?(将军)2、随着经济实力的增强，商人、高利贷者、新兴地主等要求取得政治上的地位，一些大名、武士也对幕府统治不满初中物理，要求改变现状。
3、美国等西方列强的入侵，进一步激化了日本社会的矛盾。
二、武装倒幕1、倒幕派的形成面对内忧外患的严峻形势，武士、商人、资本家、新兴地主等以中下级武士为首组成了倒幕派，积极开展武装推翻幕府的活动。
2、幕府统治被推翻1867年，明治天皇继位，倒幕派以他的名义对幕府宣战，1868年，倒幕军队在哪两次战役中取得胜利(伏见、鸟羽战役)，一举推翻了幕府统治。
1869年，明治政府迁都东京。
幕府统治被推翻后，明治政府就进行了一系列政治、经济等方面的改革。
新人教版八年级历史与社会下《维新变法运动》教学设计和反思教案
新人教版八年级历史与社会下《维新变法运动》教学设计和反思
教案
名师课堂《维新变法运动》教学设计
浙江省乐清市柳市镇实验中学包锡照
浙江省乐清市柳市镇第二中学包秀雅
一、教学目标
1．了解维新变法运动的原因，知道__资产阶级维新派艰难寻找救国救民的道路并失败的过程。
了解严复的主要思想，知道其对近代思想发展的积极影响。
分析维新变法运动失败的原因，领会变法的意义，提高客观评价历史事件的能力。
2．利用讲故事、阅读材料及课本、自主探究等方式分析理解得出结论，并且培养学生通过分析材料解决问题的能力，体会维新人士勇于创新变革的精神。
3．认识戊戌变法兴起于民族危机日益深重之时，旨在救亡图存，是一场爱国的、进步的变法运动，推动了__近代化的进程。
4．学习康有为、严复、谭嗣同等一代知识分子勇于向先进的国家学习，敢于开拓进取、创新变革的精神和高度的历史使命感、责任感。
二、教学重难点
（一）重点：“公车上书”和百日维新。
（二）难点：戊戌变法意义和戊戌变法主张不能实现原因的认识。
三、教学策略
1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生
开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设教学情境，打通时空隧道，再现历史抉择，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。
3．教师准备：教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
4．学生准备：预习课本。
明治维新教学反思
本节课上完后，根据对学生的了解，我认为以下几个方面应该值得注意：
1. 在讲“幕府统治下的日本”这节，应该讲清楚：由于德川幕府的腐败统治，在日本国内形成了改革派，改革派要求推翻幕府的统治。
应该尽量将知识点将详细。
2. 讲课的时候一定要注意语速，不要过快，有些学生反映我讲话速度过快，这个在以后的教学中值得注意。
同时要提高自己的语言感染力，吸引学生的注意力
3. 在课堂教学中，应该针对某个问题，尽量多叫不同层次的学生起来回答，从而了解学生对某个知识点的掌握情况。
4. 最重要的一点，就是课堂上老师讲的时间过多，给学生的时间较少，没有体现出课堂教学中学生的主体性。
在以后的课堂教学中，一定要给学生更多的时间去思考，引导学生自主学习，自主思考，做好老师在课堂教学中的组织角色。
明治维新的教学反思
我的教学反思分为教学前反思和教学后反思，教学前反思是对学情的把握和学生可能出现问题的预判及处理的方法。
当然重点是教学后反思，教学后反思是对教学后的效果进行反思，初中历史教师大多不仅仅在一个班授课，有时同样的一节课的内容在不同班级的教学效果不同，有时是学习优秀的学生答题思路还不及所谓的学困生，有些的教学内容需要教师的整合（如文化史部分），所以反思的内容有很多，这时候反思不应走进死胡同，到底是为应试而教还是为了素质教育，其实想通了未必能找到解决的问题。
教学前反思：通过本节课的教学设计和实施，本人感觉只有丰富自己的历史知识，才能将历史以人文的方式表达出来，而不是仅靠宣讲书中生硬的文字。
如导入环节通过“黑船”体现历史，让学生感受到历史就在身边。
教材是教的基础，但我们更要把握教材主旨，用教材是为了教出教材的核心。
为此本人对教学内容做了一定的增补，增加了“一休”等历史人物。
使初中学生看得见历史人物，感受的到历史人物的思想。
此外，我深深的体会到学生有无穷的潜能，你给他适合的教育，他就会展现智慧的火花。
一个课本剧既展现了表演者多方面的才能，同时也调动了更多同学参与到课堂中来。
一个复杂的结论在学生的表演中
竟如此简洁、准确。
教学后反思：本节课也有许多问题，如知识量过多，有些问题难于深入；讲授的过重，学生接受起来有显单调。
比如说日本的幕府危机。
在讲到明治维新意义时，日本从锁国到开国，从向中国学习到向西方学习不得不提及但又不能深入，尺度的把握要到位。
人教版历史明治维新教案
第1课从锁国走向开国的日本★教材内容分析与建议：本课教材主要从三个方面向学生阐述了明治维新前德川幕府统治下的日本状况，即德川幕府的统治，黑船事件和日本社会危机的加剧。
说明由于封建领主经济的衰落，资本主义工商业的发展，阶级矛盾的尖锐和激化，从根本上动摇了日本幕府封建统治的基础，随着西方殖民势力的渗透和侵略的加剧，日本被迫从开国，各种危机进一步加剧，为维新变革准备了最基本的条件。
建议在教学中适当补充相关资料，采用多媒体等教学手段，增加学生的感性认识，以问题研讨的方式进一步理解幕府统治的实质；从而使学生认识到，只有推翻幕府统治、实行社会改革，才能实现富国强兵。
一、德川幕府的统治：1、建立：（1）时间：17世纪初德川幕府或称江户幕府幕府一词原指出征时将军的府署，后来日本武士的首领将军控制中央政权，又把以将军为首的政权称为幕府。
镰仓幕府（1192～1333年）室町幕府（1338～1573年）德川幕府（1603～1867年）。
（2）政治特点：天皇是名义上最高统治者，而幕府首脑将军掌握实权；形成幕藩体制。
【备课资料】武士道精神武士道是日本神道教的主要内容。
它原是日本封建武士的道德规范。
日本武士是一个特殊的阶层，在日本历史上扮演了很重要的角色。
最早的武士是在大化改新之后，作为封建贵族庄园的护从而出现的。
后来武士不断壮大，开始介入政治。
它本身分化出将军、大名、家臣、足轻、乡士等20多个等级，成为日本政治舞台上举足轻重的势力。
封建时代的武士，以“忠孝”和“武勇”为最高信条，随时准备去为他们的主人赴汤蹈火，为了表示他们的忠诚，维护他们的荣誉，他们会切腹自杀来结束自己的生命。
日本的文化主体是输入中国文化和经中国输入的，带有中国文化的印度文化。
但是，日本有选择地将其“日本化”。
中国文化以“仁”为核心,日本文化以“忠”为核心。
日本取了“义礼智信，忠诚孝悌”，唯独忽略中国人奉之为首的“仁”。
在古代，中日两国社会顺序都是“士农工商”，但是中国是“文士”，日本却是“武士”。
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新人教版八年级历史与社会下册《明治维新》教学设计和反思
公开课资料《日本近代史的起航──明治维新》教学设计
浙江省湖州市安吉县天略外国语学校何英
浙江省湖州市安吉县天略外国语学校姚飞飞
浙江省湖州市安吉县实验初中储德诗
一、教学目标
（一）知识与技能：了解倒幕前日本内忧外患的社会背景及倒幕运动，知道明治维新的历史条件、内容及其历史影响。
（二）过程与方法：学会从史料中获取信息，培养历史学习方法。
（三）情感、态度、价值观：从日本历史的学习中，知道学习对国家、对个人发展的重要性，树立学习的观念，同时也要树立改革的观念。
二、教学重难点
1．重点：明治维新的内容及其历史影响。
2．难点：倒幕运动前日本内忧外患的社会背景
三、教学策略
1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲
授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用史料分析法，通过各种史料的运用，指导学生学会从中获取有效信息，从而培养学生学习历史的能力。
3．教师准备：制作多媒体课件，准备各种资料。
4．学生准备：预习课本，通过各种手段了解日本历史的大概。
公开课资料《日本近代史的起航──明治维新》教学设计
浙江省湖州市安吉县天略外国语学校何英
浙江省湖州市安吉县天略外国语学校姚飞飞
浙江省湖州市安吉县实验初中储德诗
一、教学目标
（一）知识与技能：了解倒幕前日本内忧外患的社会背景及倒幕运动，知道明治维新的历史条件、内容及其历史影响。
（二）过程与方法：学会从史料中获取信息，培养历史学习方法。
（三）情感、态度、价值观：从日本历史的学习中，知道学习对国家、对个人发展的重要性，树
立学习的观念，同时也要树立改革的观念。
二、教学重难点
1．重点：明治维新的内容及其历史影响。
2．难点：倒幕运动前日本内忧外患的社会背景
三、教学策略
1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用史料分析法，通过各种史料的运用，指导学生学会从中获取有效信息，从而培养学生学习历史的能力。
3．教师准备：制作多媒体课件，准备各种资料。
4．学生准备：预习课本，通过各种手段了解日本历史的大概。
公开课资料《日本近代史的起航──明治维新》教学设计
浙江省湖州市安吉县天略外国语学校何英
浙江省湖州市安吉县天略外国语学校姚飞飞
浙江省湖州市安吉县实验初中储德诗
一、教学目标
（一）知识与技能：了解倒幕前日本内忧外患
的社会背景及倒幕运动，知道明治维新的历史条件、内容及其历史影响。
（二）过程与方法：学会从史料中获取信息，培养历史学习方法。
（三）情感、态度、价值观：从日本历史的学习中，知道学习对国家、对个人发展的重要性，树立学习的观念，同时也要树立改革的观念。
二、教学重难点
1．重点：明治维新的内容及其历史影响。
2．难点：倒幕运动前日本内忧外患的社会背景
三、教学策略
1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用史料分析法，通过各种史料的运用，指导学生学会从中获取有效信息，从而培养学生学习历史的能力。
3．教师准备：制作多媒体课件，准备各种资料。
4．学生准备：预习课本，通过各种手段了解日本历史的大概。