语言技巧训练

具体划分如下：
(1)呼应性停顿:是强调语句内在联系的停顿。 呼应停顿，有逐层停顿呼应，即大呼应套小 呼应，也有一呼几应、几呼一应等情况。 例如: 现在播送‖中央气象台‖今天早晨发布 的‖10月中旬的天气预报。（“播送”是呼， “天气预报”是应。） 他‖当过演员，在大学里教过书，还干过几 年木工。 （“他”是呼，后面几个短语是应。） (2)转换性停顿:是在表情达意的转折处安排 的较长停顿。 例如: 满以为可以看到辉煌的日出，‖却渐淅沥沥 下起雨来了。 （“日出”后停顿稍长，既是希望心情的延 续，也是对情况突变的心理酝酿和表达暗 示。）
Байду номын сангаас
1、重音
重音是指在一句话中最能体现语句目的，需要 注意强调的字或词。一般用快慢法、强弱法、虚实 法来体现。有的词、短语在表达语意和思想感情上 显得十分重要，而与之相比较，另外一些词和短语 就处于一个较为次要的地位，所以有必要采用重音。
同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重 音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很 大的变化，因此，只有准确找出重音位置，才能正 确表达句子的意思。
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例如：
A：我请你吃雪糕。（请你吃雪糕的不是别人） B：我请你吃雪糕。（表示方式，不是给你） C：我请你吃雪糕。（不请别人） D：我请你吃雪糕。（不是请你吃饭）
雷锋同志永垂不朽！（表示强烈的情感） 我是一个大苹果，小朋友们都爱我。（表示强 调） 啪嗒，花瓶被我打碎了！（营造气氛）
2、语调
语言训练中语调的变换是尤为重要 的，包括汉语的普通话以及很多地方 语言都是运用了语调的变化来更好地 表达所要讲述的意义。在读音上可以 分为高、低、升、降。
4、四声及“一”、“不”变调
在语言训练过程中，从一开始练习单 个字的发音、词组的发音，到最后要 练习完整的句子和长段的台词，在很 多组合词当中会遇到一些字不发出原 有的音调，涉及变调的情况，下面把 “一、 不”的变调基本规律简单说 明一下。
“一、不”在四声字之前组成词语或句子的时 候，变为二声。例如: 一定、一律、一粒、一寸、一次、一道、一度 不是、不错、不要、不在、不怕、不论、不见
为了更好地表达和理解语调的不同 意义，下面可以通过一个图表来详细 划分:
五度标记法
一声阴平（从5到5） 例如：七；妈妈、播 音 二声阳平（从3到5） 例如：人；国旗、橘 红 三声上声（从2降1到 4） 例如：友；舞蹈、五 亩 四声去声（从5到1） 例如：树；祝贺、义 务
3、停顿
停顿是指朗读过程中声音的断与连，朗读时 既不能一字一停、断断续续地进行，也不能 字字相连、一口气念到底。停顿既是显示语 法结构的需要，更是明晰表达语言、传达感 情的需要。停连的不同完全可以造成意思的 改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。
“一、不”在一声字、二声字、三声字之前组 成词语或句子的时候，变为四声。 例如: 一升、一心、一群、一年、一朵、一起、一品 不安、不才、不行、不仅、不免、不成、不舍
5、语气词“啊”的练习
“啊”一般用在句尾或者单独出现，单独用时 读音没有变化，用在尾时受到前面尾音的影响 而产生变化。
1、前面音节收尾音是a、o、e、i、ü的 “啊”都ya。 例如：鸡啊(ya )挤啊(ya )热啊(ya) 2、前面音节收尾音是u、ao、iao的“啊” 读wa。 例如：好啊(wa)住啊(wa )摇啊(wa) 3、前面音节收尾音是n的“啊”读na 例如：甜啊(na)上班啊(na) 4、前面音节收尾音是ng的“啊”读nga。 例如：行啊(nga)成啊(nga) 5、前面音节收尾音是拼音+i的“啊”读 ra。 例如：吃啊(ra )事啊(ra )纸啊(ra)
(3)生理性停顿:是为了表达某种因生理变化的影响 而产生的停顿。包括特定的语噎、哽咽，生命垂危 的叮咛，气喘吁吁的讲话以及口吃等生理变化形成 的停顿。 例如: 她吓昏了，转身向着他说:“我....我丢了‖威尔 斯夫人的项链了。 (表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的 滞碍和语言上双唇、舌头不灵。) (4)回味性停顿:在那些需要展开想象或进行思辨、 回味的词语后进行较长的停顿。 例如: 我想‖你该走了。 这个时候，‖ 突然， ‖ 他跑了出来。 (制造一种悬念，关键时刻停下来，渲染气氛。)
语言技巧训练
本课程为专业基础课。让学生在训练 的过程中学习艺术言语的内、外部技巧； 掌握戏剧艺术言语的基本创作规律和方法。 通过理论讲授和实践，培养学生自如地驾 驭艺术言语的能力，并在艺术创作中懂得 如何调动和运用艺术言语手段进行角色台 词的再创造。为更塑造角色、完成戏剧演 出任务打下良好的基础。 具体包括： 1.重音、语调、停顿 2.四声及“一”“不”变调 3.语气词“啊”的练习