人教版多位数乘一位数口算乘法教案
三年级上册数学教案-多位数乘一位数1
三年级上册数学教案多位数乘一位数1.口算乘法人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法运算规则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过具体的实例，培养观察、分析和解决问题的能力，提高数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，体验数学学习的乐趣，增强自信心。
教学内容本节课主要讲解多位数乘一位数的口算乘法。
教学内容包括：1. 口算乘法的概念与运算规则：理解多位数乘一位数的口算乘法，掌握其运算规则。
2. 计算方法的讲解与练习：通过具体的例子，讲解计算方法，并进行相应的练习。
3. 应用题目的解答：通过解决实际问题，理解口算乘法的应用。
教学重点与难点教学重点1. 口算乘法的运算规则：理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法运算规则。
2. 计算方法的正确应用：能够正确运用计算方法进行多位数乘一位数的口算乘法。
教学难点1. 多位数乘一位数的口算乘法运算：理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法运算规则，能够正确进行计算。
2. 计算方法的灵活运用：能够根据具体情况，灵活运用计算方法进行多位数乘一位数的口算乘法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入通过简单的数学游戏或问题，引起学生对多位数乘一位数的口算乘法的兴趣。
第二阶段：讲解与示范1. 讲解多位数乘一位数的口算乘法的运算规则。
2. 通过具体的例子，示范计算方法。
第三阶段：练习与讨论1. 学生进行多位数乘一位数的口算乘法的练习。
2. 学生之间进行讨论，分享计算方法。
第四阶段：应用与解答1. 通过解决实际问题，让学生理解多位数乘一位数的口算乘法的应用。
2. 学生解答问题，教师进行指导与解答。
2. 教师进行点评，对学生的学习情况进行反馈。
板书设计1. 多位数乘一位数的口算乘法2. 重点内容：运算规则、计算方法、应用实例3. 示例：具体的计算例子作业设计1. 书面作业：完成练习册上多位数乘一位数的口算乘法的题目。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案
人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案第六单元多位数乘一位数第1课时：口算乘法教学内容：教材第56、57页及做一做、练习十二第1、2、4、9题。
教学目标：认知目标．通过研究使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘以及两位数乘一位数不进位的口算算理，掌握其口算方法。
能力目标．培养学生的口算能力和类推能力。
情感目标．激发学生研究数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好研究习惯。
教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有心得到它吗？举手来说。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！祝贺你们拿到通行证！下面就让我们一同走进游乐园。
二、研究新知：1．出示情境图师：仔细窥察，从图中你获得了哪些数学息？生答：（游乐项目价格表中的息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。
2、提出问题师：你能根据这些息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决题目（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。
先看看这个问题。
坐旋转木马每人5元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。
（2）个人校订：谁来汇报一下？（师板书算式）5×9=45我们可以用五九四十五这句口诀来计算。
（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。
生自力思考，组内说说你的设法主意——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？5×10=50，你是怎么算的？生：①5×9=45，9个5是45，10个5是50②看做5个10，就是50③5×1个十=5个十=50（5×1=5，5×10=50师：5×1的“1”表示的是……？）生说师板书算法。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思推荐(3)篇
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗一、课题：口算乘法二、教学目标：1、知识与能力：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2、过程与方法：培养学生的口算能力和类推能力。
3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
三、教学重难点：教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘四、教具、学具准备：课件五、课前预习设计：复习乘法口诀六、教学过程及设计意图：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的照片，说说你们知道了什么。
（出示第56页情境图）生：我知道了游乐园各种项目的价格。
师：你能提出用乘法计算的问题吗》跟小组的同学说说。
学生在小组里交流，教师巡视了解情况。
师：今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。
二、教学例1.师：先看题，说说你了解到那些信息。
（课件出示例1）生：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。
师：你怎样理解题意？该怎么解答？生：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为20×3。
师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。
学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：生1：因为3个20是60，所以20×3=60。
生2：因为10个3是30，所以20个3是60.生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60.师：引导学生推想：200×3、2000×3得多少？（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；2000×3=6000,2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000）2、教学例2.师：先看题，说说你了解到那些信息。
6.1多位数乘一位数——口算乘法教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
6.1多位数乘一位数——口算乘法教案20232024学年三年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解到，多位数乘一位数的口算乘法是小学数学中的重要知识点，对于学生来说，掌握这一技能对于今后的数学学习有着至关重要的作用。
一、教学内容我在准备这节课的时候，选择了人教版数学三年级上册第61页的教材。
这一章节主要讲解的是多位数乘一位数的口算乘法。
通过这一章节的学习，我希望学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算法则，能够熟练进行口算乘法。
二、教学目标我的教学目标是希望通过这一节课，让学生能够理解多位数乘一位数的计算法则，能够熟练进行口算乘法的计算，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点我深知，多位数乘一位数的计算法则是这一节课的重点，也是难点。
学生需要通过实例的理解和练习的巩固，才能够真正理解和掌握这一计算法则。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解和掌握多位数乘一位数的口算乘法，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程在教学过程中，我通过一个实际的情景引入，让学生理解多位数乘一位数的概念。
然后，我通过讲解和示范，让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算法则。
在讲解之后，我通过例题的讲解和随堂练习，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
我通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计我在板书设计上，力求简洁明了，突出重点。
我将多位数乘一位数的计算法则以列表的形式展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业设计上，我布置了多个口算乘法的题目，让学生进行练习。
题目包括两位数乘以一位数、三位数乘以一位数等不同难度的题目。
在答案部分，我给出了详细的步骤和答案，方便学生检查和纠正。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
我认为，多位数乘一位数的口算乘法是学生数学学习的重要基础，我需要在教学中，更加注重学生的实际操作和练习，让他们在实践中掌握这一技能。
同时，我也需要不断地进行拓展延伸，让学生在这一基础上，进一步提高他们的数学能力。
【三年级数学教案3篇】多位数乘一位数人教版新课标教案(课时计划)
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目录1.多位数乘一位数人教版新课标教案(课时计划)2.20xx年-20xx年第二学期学前班班主任工作计划3.餐饮部20xx年工作计划多位数乘一位数人教版新课标教案(课时计划) 三年级数学教案多位数乘一位数人教版新课标教案教材简介：本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的。
主要内容包括：口算乘法、笔算乘法。
教学目标：1、使学生比较熟练地口算十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：1、掌握口算、估算、笔算的方法。
2、正确地进行计算。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
教学建议：1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
2、引导学生xx、合作交流，体验探究的乐趣。
3、注重学生对计算过程和方法的理解。
4、重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。
课时安排：1、口算乘法……………………………………3课时2、笔算乘法……………………………………9课时3、整理和复习………………………………1课时20xx年-20xx年第二学期学前班班主任工作计划____-____第二学期学前班班主任工作计划转眼间我所带的学前班已经进行第二学期，学生们已经开始向小学生活迈进。
在这学期五个月左右的时间里，我作为学前班班主任将继续抓好学生的德育工作，努力提高学生的思想品德以及学习能力。
以下是我学前班班主任工作计划：一、班级基本情况本班共有学前班儿童30人，其中男生16人，女生14人。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算345×4，我们可以先将345分解为300+40+5，然后分别与4相乘，最后将结果相加得到答案。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数口算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，我发现学生们表现得相当积极，他们乐于分享自己的观点，也愿意倾听他人的意见。这让我深感欣慰。不过，我也注意到，有些学生在讨论过程中稍显被动，可能是因为他们对讨论主题还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，多设计一些与实际生活紧密相关的讨论主题，激发学生的学习兴趣。
在讲解重点和难点时，我尽量用简洁明了的语言和丰富的实例来进行阐述。但从学生的反馈来看，有些地方可能还是讲得不够透彻。在今后的教学中，我会更加关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能跟上课程进度。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
一、教学内容
《多位数乘一位数——口算乘法》教案，本章节内容依据人教版数学四年级上册教材第五章第一节“多位数乘一位数”进行设计。主要包括以下内容：1.掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则；2.能熟练运用口算乘法进行计算，解决实际问题；3.了解乘法运算的交换律和结合律在多位数乘一位数中的应用。通过本节课的学习，使学生能够形成多位数乘一位数的口算能力，提高数学运算速度和准确性。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
6.1 多位数乘一位数(口算乘法)(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）教案教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生口算乘法的能力，提高学生的数学运算速度和准确性。
3. 培养学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 乘法口诀的应用。
3. 乘法运算的验算方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾一位数乘多位数的口算乘法计算方法。
2. 提问：我们学习了口算乘法，那么口算乘法有哪些优点呢？学生回答后，教师总结：口算乘法可以快速、准确地计算出乘积，提高我们的运算速度和准确性。
二、新课导入（10分钟）1. 引入多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 讲解多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并通过实例进行演示。
3. 让学生练习多位数乘一位数的口算乘法计算方法，教师进行指导。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算练习，教师进行指导。
2. 学生完成练习后，教师进行点评和讲解。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算比赛，提高学生的运算速度和准确性。
2. 教师进行点评和讲解，指出学生的优点和不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 教师进行点评和总结，强调口算乘法的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并进行了巩固提高。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的口算乘法能力和数学思维能力。
同时，要注意对学生的评价和指导，鼓励学生不断提高自己的运算速度和准确性。
需要重点关注的细节是：多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
对于这个重点细节的详细补充和说明：多位数乘一位数的口算乘法计算方法是本节课的核心内容，它是学生在数学学习中必须掌握的一项基本技能。
多位数乘一位数口算乘法(教案)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数口算乘法》教案一、教学目标1.学生能够理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察能力、类推能力和口算能力。
3.经历多位数乘一位数口算乘法的形成过程，体验算法多样化。
4.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
对于积末尾 0 的个数的确定。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）谈话导入：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到需要用乘法来解决的问题。
比如，我们去买铅笔，一支铅笔 2 元，买 3 支铅笔需要多少钱呢？预设：2×3 = 6 元那如果老师要买 20 支铅笔呢？这就需要我们学习新的乘法知识——多位数乘一位数的口算乘法。
板书课题：多位数乘一位数口算乘法。
（二）探究新知（20 分钟）教学整十数乘一位数（以 20×3 为例）情境引入：出示教材主题图中购买整盒铅笔的情境，每盒铅笔有 20 支，买 3 盒，一共有多少支铅笔？方法一：利用加法计算1.引导学生思考：20×3 表示什么意思？（3 个 20 相加）2.让学生列出加法算式：20 + 20 + 20 = 60。
3.强调：这种方法虽然能算出结果，但当数字较大时计算比较麻烦。
方法二：利用乘法的意义和数的组成计算1.引导学生把 20 看成 2 个十，2 个十乘 3 就是 6 个十，6 个十就是 60。
2.教师用小棒进行演示，每捆小棒是 10 根，2 捆就是 20 根，摆 3 组这样的 2 捆小棒，一共是 6 捆，也就是 60 根。
3.让学生同桌之间互相说一说这种计算方法，加深理解。
教学整百数乘一位数（以 200×3 为例）1.引导学生类比整十数乘一位数的方法。
2.把 200 看成 2 个百，2 个百乘 3 就是 6 个百，6 个百就是 600。
6.1多位数乘一位数(口算乘法)(教案)-三年级上册数学人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
因此，我将根据您提供的，以第一人称，我的口吻，为您呈现一份完整的教案。
一、教学内容我在课堂上将会讲解人教版三年级上册数学的第六章第一节，多位数乘一位数（口算乘法）。
我们会深入探讨如何通过竖式计算方法，将一个多位数与一个一位数进行相乘。
二、教学目标我的目标是让学生能够理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法方法，能够独立完成相关的计算，并提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点我知道，多位数乘一位数的进位是这个课题的重点，也是难点。
因此，我将特别强调这个部分，确保学生们能够理解并掌握。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及练习题册。
五、教学过程我会以一个实践情景引入，比如，小华买了一些水果，每种水果的价格不同，让学生们计算小华总共花费了多少钱。
然后，我会详细讲解多位数乘一位数的口算乘法方法，通过例题进行讲解，并让学生们在课堂上进行随堂练习。
六、板书设计我会设计一个清晰的板书，展示多位数乘一位数的口算乘法步骤，以及进位的规则。
七、作业设计课后，我会布置一些相关的作业，以巩固学生们在课堂上所学的知识。
作业题目会包括多位数乘一位数的口算乘法，以及一些相关的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还需要进一步的辅导。
同时，我也会尝试拓展延伸，给学生提供更多的学习资源，帮助他们更好地掌握多位数乘一位数的口算乘法。
重点和难点解析在我看来，教学计划中的几个关键细节是我们必须重点关注的。
实践情景的引入至关重要，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将新知识与现实生活联系起来。
例如，通过小华买水果的情景，学生们可以直观地理解到多位数乘一位数在实际生活中的应用，这有助于提高他们的学习动力。
板书设计也是不容忽视的细节。
6.1 多位数乘一位数(口算乘法)(教案)三年级上册数学 人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）（教案）三年级上册数学人教版【教学内容】教材第56~58页例1及相关内容。
【教学目标】1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地口算。
2.通过让学生经历动手操作与直观演示的过程，培养学生的迁移推理能力。
3.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系。
【重点难点】重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
难点：理解整十、整百数乘一位数的口算算理。
【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第56页情境图】师：仔细观察，你知道了什么？预设：我知道了每人玩一次旋转木马、激流勇进、过山车等娱乐项目的价格。
师：你能提出用乘法解决的数学问题吗？（让学生自由发言。
）二、探究新知【课件出示教材第57页例1】1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设：坐过山车每人20元，要求的问题是“3人需要多少钱”。
师：怎样列式呢？预设：要求“3人需要多少钱”就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为20x3。
2．探索“20x3”的口算方法。
20x3师：请你们用小棒摆一摆，算一算，并说一说你是怎样想的。
预设1：20+20+20=60。
预设2：20乘3可以看作是2个十乘3，是6个十，也就是60。
（这种方法如果学生说不出来，教师要借助小棒图帮助学生理解。
）3:2x3=6,20x3=60。
预设。
（如果有学生说出这种方法，教师要引导学生理解这种方法的本质与第二种方法是一样的。
）3．探索“200x3”的口算方法。
师：你能用刚才的方法说一说这道题该怎么计算吗？（让学生先自己算一算，然后同伴间说一说，最后全班交流。
）预设：200乘3可以看作2个百乘3，是6个百，也就是600。
三、巩固运用1．完成教材第58页第1题。
（1）学生独立完成。
（2）教师指名汇报。
数怎样计算简便？引导学生小结：先用一位数去乘整十、整百数0前面的数，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
多位数乘一位数教学设计(共5篇)
多位数乘一位数教学设计（共5篇）第1篇：《多位数乘一位数》教学设计《多位数乘一位数》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书∙数学》三年级数学上册第66页例4、‘做一做’、练习十四第3题教学目标：知识和技能：理解仔细听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。
并且能口算出有一次因数为0的乘式。
过程和方法：经历观察、猜想、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。
增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，体会数学知识之间的联系。
情感、态度、价值观：在学习过程中，体验获得胜利的乐趣，增强学好数学的信心。
教学着重：认识零在乘式中的特殊地位。
教学难点：认识零在乘式中的特殊地位。
教学准备：PPT 教学过程一、复习导入1．出示题目口答：3×4表现几次几相加？2×5表现几次几相加？计算：有3盘苹果，每次盘子有2次苹果，一共有多少次苹果？（2×3＝6）这次式子表现什么？（2×3＝6，表现3次2相加的和是6）(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。
)二、探索新知1.观察主题图a.教师指出小猴的盘子里没有桃了。
一次桃都没有用哪次数表现？（用0表现）。
b.数一数有几次空盘子。
（7次）c.提出问题：这次盘子里一共有还有多少次桃子？可以用哪次式子表现。
（0+0+0+0+0+0+0＝0；7×0＝0；0×7＝0） 2.学生尝试计算0×3 9×0 0×0 a.教师指其中一题（0×3）进行提问，为什么0×3等于0？（0×3表现三次0相加，所以结果得0。
）b.上面的几次式子都有什么特点？（1.都是有0为因数的乘式。
2.答案都是0）c.从这次特点，我们可以推出什么结论？（0和任何数相乘都得0）d.你能不能举次例子来证明这次结论？（请不同档次的学生进行回答）(设计意图：学生从乘法的意义的层面上来理解0×7＝0这一式子，并举出多次例子，让学生自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。
《多位数乘一位数口算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数口算乘法》教案一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则，能够正确进行口算。
2. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2. 多位数乘一位数的口算乘法练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2. 教学难点：多位数乘一位数的口算乘法的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2. 演示法：通过教师示范，让学生直观地理解计算法则。
3. 练习法：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习一位数乘一位数的口算乘法，引导学生思考：如果乘数是多位数，该如何进行口算乘法呢？2. 探索新知（1）让学生尝试计算多位数乘一位数的口算乘法，观察计算过程中的规律。
（2）教师讲解多位数乘一位数的口算乘法计算法则，并进行示范。
（3）学生跟随教师一起练习口算乘法，巩固计算法则。
3. 巩固练习（1）设计不同层次的练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生的错误，进行针对性的讲解和指导。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
5. 课后作业（1）布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，将口算乘法应用于实际情境。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和口头表达能力。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评估学生对多位数乘一位数口算乘法的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，了解学生在家学习的情况。
4. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【1】篇〗教学目标通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题.通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语进行归纳概括的能力，发展抽象思维.通过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体验探索的乐趣，感受数学的实用性、严谨性和结论的确定性.教学重点、难点根据具体情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解.教学过程铺垫准备.【演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】出示：根据24×6=144，列两个除法算式.144÷6=24，144÷24=6根据230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式.46×5=230，230÷46=5观察以上两组算式，你有什么发现说说乘法各部分之间存在什么关系出示：被乘数×乘数=积积÷乘数=被乘数积÷被乘数=乘数提问：我们学过的乘法数量关系有哪些板书：单价×数量=总价速度×时间=路程单产量×数量=总产量工效×时间=工作总量探索新知.1.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】教师结合课件问：动画看完了，你想到了什么(要想知道带的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共需要多少钱)学生结合课件演示叙述题意.出示：(1)学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元问：这个问题中存在哪些数量关系你想怎样列式学生回答后板书：单价×数量=总价98×8=784(元)解决动画中“钱是否够用”的问题.2.根据“学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元”这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来学生讨论编题，然后口述题意.根据学生的回答，出示：(2)学校鼓乐队要买8个鼓，一共需要784元，每个鼓多少元(3)学校鼓乐队买鼓需要784元，每个98元，一共可以买几个分别读题，列式解答，订正并板书：(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(个)3.观察三个算式，联系题意，推出数量关系式.(1)观察98×8=784(元) 784÷8=98(元) 784÷98=8(个)三个算式之间有什么区别和联系，想784、98、8分别代表哪一数量问：你发现了什么(2)学生讨论.“单价、数量、总价”之间除了有乘法关系外，还有什么关系学生自己提炼得出：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量4.结合自己的生活经验，举出应用“总价÷数量=单价或总价÷单价=数量”的实际例子.发散迁移.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】学生以小组位单位讨论74页“做一做”，得出“速度、时间、路程”之间的除法数量关系式.问：根据“工效×时间=工作总量”这一乘法数量关系，你想到了什么学生推理得出这三个量间的除法数量关系.全课小结.1.通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获还有什么疑问2.师带领学生回顾全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的紧密联系中体会“事物在一定条件下可以互相转换”的思想.〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
《多位数乘一位数：口算乘法》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册
师：看，游乐场里有很多好玩的项目。今天我们就来解决游乐场中的数学问题。（出示坐过山车的图片）坐过山车每人 20 元，3 人需要多少钱？这个问题怎么解决呢？
生：用乘法，20×3。
设计意图：通过创设游乐场的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题。
2. 探究算法，理解算理
师生互动：
师：20×3 等于多少呢？请同学们先自己想一想，然后在小组内交流一下你们的想法。
师：非常棒！那 2000×3 呢？
生：2000 是 2 个千，2 个千乘 3 等于 6 个千，6 个千就是 6000。
设计意图：通过让学生自主探究和小组交流，引导学生理解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法和算理。
3. 巩固练习，深化理解
师生互动：
师：现在我们来做一些练习，看看大家掌握得怎么样。（出示口算卡片）30×4=？400×2=？5000×3=？
生：30×4=120，400×2=800，5000×3=15000。
师：非常正确！那大家再想一想，3×20、400×5、6000×4 又等于多少呢？
生：3×20=60，400×5=2000，6000×4=24000。
师：同学们真厉害！现在我们来玩一个游戏，老师说一个算式，同学们快说出答案。（老师说算式，学生抢答）
激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性。
让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
教学重难点
1. 教学重点：
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
理解口算乘法的算理。
2. 教学难点：
引导学生理解口算乘法的算理，并能正确地进行口算。
培养学生的迁移类推能力和创新思维。
学情分析
1. 学生已有知识基础：
6.1多位数乘一位数(口算乘法)(教案)-三年级上册数学人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）（教案）三年级上册数学人教版当我站在三尺讲台前，面对着一群 eagertolearn 的三年级学生，我知道我即将开启他们多位数乘一位数的口算乘法之旅。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学，今天要学习的是第六章第一节“多位数乘一位数”。
我们将通过例题和练习，让学生掌握口算乘法的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解口算乘法的原理，能够独立完成多位数乘一位数的计算，并能够熟练地应用到实际问题中。
三、教学难点与重点多位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，而如何快速准确地进行口算则是难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和口算乘法表，学生们则需要准备好他们的课本、练习本和铅笔。
五、教学过程我通过一个实际情景引入：假设我们有 3 个苹果，每个苹果有 5 颗糖，那么总共有多少颗糖？学生们可以很容易地回答出答案是 15颗糖。
然后，我会带领学生们学习口算乘法的方法。
例如，我们要计算234 乘以 5，我们可以先计算 234 乘以 10，得到 2340，然后再除以2，得到 1170。
这样，学生们就能理解口算乘法的原理。
六、板书设计我在黑板上会写出口算乘法的基本步骤，以及一些典型的例子，让学生们可以清晰地看到口算乘法的整个过程。
七、作业设计我会布置一些多位数乘一位数的题目，让学生们回家后练习。
例如：345 乘以 6，456 乘以 7 等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在口算乘法的基础上，尝试多位数乘以多位数的计算。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、实际情景引入我通过实际情景引入，让学生们能够直观地理解多位数乘一位数的应用。
这个方法能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。
二、口算乘法的方法口算乘法是本节课的核心内容。
最新人教版多位数乘一位数口算乘法教案
篇一：多位数乘一位数的口算乘法教学设计多位数乘一位数的口算乘法教学设计三年级单梅教学内容：人教版三年级第5册第6单元第56-58页。
教学目标：1、能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数2、能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
3、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
4、对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
教学重点、难点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
教法学法：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
教学过程：一、复习旧知，孕伏铺垫教师引导，学生回忆所学知识。
1、组织学生听算练习。
6×4 9×3 5×3 9×78×5 7×5 4×8 6×8 ……(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。
)2、组织学生口答练习。
①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、合作学习，探讨算法1．教学主题图。
同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？（1）出示第68页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再指名汇报）（3）哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。
学生计算出会算的算式结果。
观察不会计算的算式。
（4）今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。
学生读课题，了解学习目标。
2．教学例1。
（1）出示例1中的图⑴及题⑴。
从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。
小学数学教案： 《多位数乘一位数口算乘法》
《多位数乘一位数口算乘法》1稿教学内容：最新人教版三年级上册教材第56——57页的例1教材分析:《整十、整百、整千数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
教材处理:学生已经学过表内乘法,在这儿，以表内乘法为基础，过渡到整十数乘一的口算，本教学活动不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。
教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
3、培养学生类推的能力。
教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们！你们去过游乐园吗？今天老师也想带大家去游乐园，但在去的途中有经过一条小河，只有聪明的孩子才能通过这条河，你们敢挑战吗？师：（出示过河课件）5×3 9×4 8×5 3×2 4×7 6×5 8×7 9×8同学们真是聪明，我们可以顺利过河去游乐园了。
玩这些游乐项目都是需要收费的，我们一起先来看看游乐园的价目表吧！二、探究新知1.探讨整十，整百数乘一位数的口算方法。
师：看了价目表，谁来说说你发现了哪些信息？生1：旋转木马每人每次5元。
生2：激流勇进每人每次10元…………………………………………师：你能提出用乘法解决的数学问题吗？问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱呢？（1）怎么列式子呢？生：20×3（2）20×3等于多少？生：60（3）你是怎么想的呢？也就是60是怎么来的？4人一小组讨论：把讨论的结果写在草稿纸上。
多位数乘一位数口算乘法教案
多位数乘一位数口算乘法一．教学内容：人教版三上第六单元多位数乘一位数口算乘法二．教学目标：1、知识与技能目标：在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：在具体生动的情境下，经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3、情感态度与价值观目标：经历合作交流中获取知识的过程，培养提出问题和解决问题的意识和能力。
感受数学生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
三．教学重难点：重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
难点：理解整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算过程。
教学过程：师：你们有去过游乐园吗？1、复习旧知首先我们来玩个热身项目——打地鼠5×6= 6×7= 4×4= 3×8=9×7= 4个十是？12个十是？6个百是？80里面有（）个百师：这是我们以前学习的关于乘法的内容，今天我们要继续来学习口算乘法（板书课题）。
恭喜你们拿到入园通行证！下面就让我们一起走进数学乐园。
2、新授知识出示游乐园主题图看游乐园里，都有哪些游乐设施呢？学生口述师：这里有一X游乐园的价目表，你从中得到哪些数学信息？游乐项目价格表你能提出一个用乘法解决的问题吗？师：看来我们304班发现问题和提出问题的本领很厉害，那解决问题和分析问题呢？（1）情景一：坐旋转木马每人20元，3人要花多少元？师：这个问题怎么解决呢？谁会列式？学生口答3×20或者20×3后，板书20×3师：噢，你不仅把算式列出来，还把答案给算出来了？师：谁能说说你是怎么算出60的？学生回答预设：①20×3也就是3个20相加；20+20+20=60②先看成2×3=6 二三得六，然后后面添一个0追问：还有其他方法吗？2×3=6，后面添一个0呢？这里的2表示什么意思呢？生：2表示2个十。
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篇一：多位数乘一位数的口算乘法教学设计多位数乘一位数的口算乘法教学设计三年级单梅教学内容：人教版三年级第 5 册第 6 单元第 56-58 页。
教学目标：1、能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数2、能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
3、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
4、对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
教学重点、难点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
教法学法：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
教学过程：一、复习旧知，孕伏铺垫教师引导，学生回忆所学知识。
1、组织学生听算练习。
6 ×49×3 5 ×39×78 ×57×5 4 ×86×8 ,,( 教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。
)2、组织学生口答练习。
①6 个十是多少？ 10 个十是多少？ 150 是几个十？②8 个百是多少？ 10 个百是多少？ 1200 是几个百？二、合作学习，探讨算法1．教学主题图。
同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？（1）出示第 68 页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表,..（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再指名汇报）（3）哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。
学生计算出会算的算式结果。
观察不会计算的算式。
（4）今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。
学生读课题，了解学习目标。
2．教学例 1。
（1）出示例 1 中的图⑴及题⑴。
从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐碰碰车每人20 元， 3 人要多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。
（指名汇报）学生列式算式，并在小组内交流算法。
全班交流，说说你的算法。
甲： 20× 3=6 想 3 个 20 的和是 60。
乙：也可以把20×3 看成 2 个十乘 3 是 6 个十，就是 6 0 。
⑵想一想： 200× 3=（3）指导学生完成练习十第 1 题第一行。
巡视、指导。
指名汇报，说说你是怎样想的。
（4）出示例 2 中的图⑵及题⑵。
坐过山车每人 12 元， 3 人要多少钱？指导学生理解题意。
谁能列式解答这道题？你是怎样想的？想好后在小组内交流。
引导学生想出多种方法计算。
指名汇报算法。
方法一： 12× 3=36 想： 10×3=30 2 ×3=6 30+6=36 ；方法二： 12× 3=36 想： 12+12+12=36（4）想一想： 12× 4=（5）指导学生完成做一做第 1 题第二行。
巡视指导。
指名汇报，说说你是怎样想的。
3．小结谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？引导学生归纳算法。
三、学习效果测评1．指导学生完成练习十五第1 题。
巡视、指导。
指名汇报，说说你是怎样想出来。
说说你发现了什么规律？2、指导学生完成第 58 页的第 4 题。
巡视、指导。
集体订正。
3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧：（1）乘激流勇进每人 10 元， 5 人要多少钱？（2）乘登月火箭每人 8 元， 30 人要多少钱？（3）坐旋转木马要 5 元， 30 人要多少钱？板书设计：多位数乘一位数口算乘法例1例220×3=60想：2个十乘3是6个十，就是 6 0 12 × 3=36想：10× 3=30 2× 3=6 30+6=36。
篇二：多位数乘一位数的口算乘法教案教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、复习6 ×4=8 ×5=2×9= 3 ×9=3 ×8=9 ×7=7×6=4 ×8=5个十是多少？六个十是多少？ 12 个十是多少？40是几个十？ 90 是几个十？ 190 是几个十？2、引入：师：这是我们以前学的知识。
现在，老师想问问大家：咱们同学去过游乐园吗？去过，那都喜欢玩什么游乐项目？那你在玩的过程中遇到过什么数学问题吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。
二、呈现信息，探究新知识1．出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2、提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决问题（1）师：同学们真了不起！提出了这么多有价值的数学问题。
就让我们先来看看旋转木马。
谁来轻声地读读题。
出示：坐旋转木马每人 5 元， 9 人要多少元？（2）师：谁会列式计算。
师板书：5× 9=45（元）师：你能说说你是怎样算出结果的？（3） 10 人要多少钱呢？又该怎么列式？（板书：5× 10）师：是这样吗？这样的题我们以前没有学过，那请同学们开动脑筋想一想，在小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？5× 10=50，你是怎么算的？可能出现：生①：我是这样想的：5× 9=45， 9 个 5 是 45，10 个 5 是 50，所以 5× 10=50 师：这样想，行吗！还有不同的想法吗？生②：我是这样想的：5× 10 可以看作 5 个 10，就是 50，所以 5× 10=50 师：你的想法真巧妙！还有不同的想法生③：我是这样想的： 5× 10 可以想成是10 个 5 相加的和， 10 个 5 相加就是50，所以 5× 10=50生④：我是这样想的：5× 1=5，在 5 的后面添上一个0，就是 50，所以 5× 10=50师：同学们真聪明！想出了这么多不同的算法。
（4）算一算， 3 × 1010× 4 10 × 8师：下面就用你喜欢的方法，算一算（出示题目）3× 10 谁先来。
快速地说出结果和你的想法。
4、迁移类推，学习新知（1）出示：坐碰碰车每人 20 元， 3 人要花多少元？师：这个问题怎么解决呢？请把算式列在作业本上，然后在小组内说说你的算法。
（3）比较：哪种方法更简便。
（4）练习（卡片出示） 30× 3= 20 × 6= 80 × 9=师：同学们真帮棒！老师这还有一组题，看谁能帮助我解决。
3× 6= 30× 6=300× 6=3000 × 6=（5）观察师：仔细观察，通过做这四道题，你发现了什么规律吗？师：我们发现在做这几道题时，都是先利用口诀算出3× 6 的结果，然后看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
这就是我们做口算乘法的方法，也就是我们今天学习的内容。
（板书：口算乘法）（6）归纳：师：那么，今后在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把它们转化成表内乘法计算。
即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。
三、巩固新知，拓展应用师：这种方法你学会了吗？下面来考考你，看谁算得有对又快。
2×750×3 4 ×600 7 ×30 200 ×7 300 ×43000×2 500 ×6（2）看书：（3）拓展延伸。
（课本练习十五第11 题）四、全课总结、畅谈感受师：这节课，大家都表现得非常出色，能谈谈你的收获吗篇三：多位数乘一位数口算乘法教案新人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计云波小学张婷婷教学内容：新人教版小学数学三年级上册教学目标：1、通过实际问题的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算，进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。
2、在具体生动的情境下，使学生尽力整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3、让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、感受数学生活的密切联系，进一步激发学生的学习有兴趣。
教学重难点：重点：学生学会整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
难点：让学生理解整十、整百、整千数乘一位数的算理。
教具学具的准备：多媒体课件、教科书、学生作业单和小棒教学过程：一、探究准备师：同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？今天我们大家就到游乐场去玩一玩，一起看看在去游乐场的途中我们遇到了什么？复习旧知： 1、一条小河，我们全班同学要通过这条小河才可以到达游乐场。
5× 3、 9× 4、 8× 5、3× 2、 4× 7、 6×5（说说计算结果是多少，用了那一句口诀）快速抢答 6 个十是（） 12 个十是（） 20 个十是（）40里有（）个十 70 里有（）个十 150 里有（）个十师：同学们真棒，我们很顺利的来到了游乐场。
二、尝试引导、探究结合课件出示游乐场主题图，仔细观察，看看游乐场里都有些什么啊？（同学们说的真好）我们一起来看看这些游乐项目的价目表吧。
根据图上的数学信息你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？师：你提的这个数学问题真好，用我们之前学过的知识可以计算出结果吗？生：不能师：这节课我们就一起来学习多位数乘一位数的口算乘法板书课题：口算乘法（全班齐读两遍）老师今天也给同学们带来个一个数学问题，需要同学们解决。
坐碰碰车每人 20 元，3 人需要多少钱？（请一位同学读一读题目）想要解决这个问题，怎样列式？（请生说一说 20 × 3）师： 20× 3 是多少呢？生： 20× 3＝ 60（元）师：你能说说这个算式表示什么意思吗？（同桌两人说一说）生： 3 个 20 是 60（谁还愿意在说一说）师：这个 60 是怎样得到的呢？你能用小棒摆一摆、再说一说吗？结合小棒图 , 谁明白了这种方法 ?说说 60 是怎样得到的 ?生:1 、 20+20+20=602 、 20× 3=60师：我们一起来看看第二种方法用到了我们之前学过的那一句口诀？生：二三得六师：二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？生：二表示 2 个十，六表示 6 个十3师：谁学会了这种方法？再来说一说60 是怎样得到的（请生说一说）生：2个十乘是 6 个十，就是60（同桌两人相互说给对方听听）这样的方法你学会了吗？我们一起来看看下面的题目。