第7课 新航路的开辟[说课教案]

岳麓版必修二第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》第7课《新航路的开辟》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《新航路的开辟》是岳麓版高一历史必修II第二单元“工业文明的崛起和对中国的冲击”的第一课内容，新航路的开辟将世界连成一个相互影响的整体。

新航路的开辟，是经济全球化的开启篇，引发商业革命，促进了欧洲经济的崛起和世界市场的形成，也给亚洲、非洲和美洲带来深重灾难。

学好这一课，对于世界近代历史的掌握有重大意义；同时，本课还是学科综合重要的一课，特别是和地理的综合，因此，学生学好这一课，对于以后的学科综合打下基础。

（二）教学目标1、知识与能力（1）理解新航路开辟的背景，培养学生依据史料分析问题的能力。

（2）了解新航路开辟的过程，比较并正确认识东西方航海史上的壮举，学会辩证地评价历史人物和历史事件。

（3）分析新航路开辟的影响，能够正确认识新航路开辟后，世界市场初步形成和早期的殖民扩张的史实，培养学生一分为二辨证的历史史观。

2、过程与方法(1)通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。

(2)通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。

(3)通过比较郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的异同，进一步理解新航路开辟的原因及对世界市场形成的影响。

3、情感态度与价值观(1)通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；体会航海家的艰苦，学习他们不畏艰险，勇于探索的精神，并通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性。

(2)通过新航路开辟的影响分析，找出它的两重作用，使学生学会全面看待和分析历史事件，初步形成辨证唯物主义思想。

（三）教学重点、难点1、重点：新航路开辟的过程和影响。

重点依据：（1）是课程标准要求；（2）新航路开辟的过程是对学生进行情感态度与价值观教育的对象和途径；（3）新航路开辟揭开人类工业文明的序幕、开启了全球化，是人类历史进程中重大事件。

2、难点：新航路开辟的影响。

难点依据：：新航路的开辟对世界的影响巨大，既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航路的开辟作出恰当的评价”为本课的一个教学难点。

二、学情分析本课的教学对象是高一学生，他们思维活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。

但由于他们对知识的掌握还没有达到形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。

因此，在教学中应用创设问题情境，引导学生自主探究的方法，即符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

三、教学方法情境导入法、角色扮演法、讨论法、合作探究法。

四、教学思路新航路的开辟，为促进世界各地区间的联系、资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，是推动历史发展进程的客观条件，所以本节课主要围绕新航路开辟的原因、条件和影响进行。

本节课的总体设计我遵循启发式教学原则，史论结合，充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，创设历史情境，教师指导与学生讨论探究相结合，让学生阅读史料，在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，领悟知识，激活学生创新思维。

同时要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。

五、教学过程设计◆导入新课：地图是人们对世界认识的一种表现，我将呈现《15世纪欧洲人绘制的世界地图》和《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》，让学生观察两幅地图的不同，了解欧洲人在不同历史时期对世界的不同看法。

思考在短短两百年间，欧洲人对世界的认识为什么能够发生如此翻天覆地的变化？由此引入课题。

★设计意图：通过小活动，调动课堂气氛，使教学内容更加直观，激发学生的兴趣。

◆讲授新课：学生通过课前的预习，会认识到迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列，是他们引领着欧洲人认识了世界。

从而引出第一个知识点：开辟新航路过程。

一、开辟新航路过程（板书）在这一目中，我将通过图片演示使学生准确把握迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队开辟新航路的经过、航线。

再让学生填写表格，使学生正确区分西班牙和葡萄牙分别扶持的是哪几条新航线，注意在开辟方向上有什么不同。

最后让学生根据材料感悟航海家的航海精神。

★设计意图：展示新航路开辟经过的示意图，让学生重走新航路，激发学生的情感，学习航海家们不畏艰险，积极进取的精神。

二、新航路开辟的背景（板书）1、新航路开辟的原因（板书）（1）经济根源；（2）社会根源；（4）直接因素：（5）思想根源在了解开辟新航路的经过后，我将设问在科技不是很发达的古代，在海上航行是很危险的事，为什么航海家们还要去冒险开辟新的航路呢？让学生学生扮演西欧君主、贵族、商人等各阶层角色，分别陈述自己的理由，然后在指导学生将所给的材料与历史图片相结合，总结归纳出新航路开辟的原因。

其次，我将指导学生分析在众多国家中，走在探险的最前列并不是当时欧洲的经济和文化中心，而是偏居在欧洲大陆西南角上两个面积不大的国家。

究竟是什么力量推动了两个小国征服海洋？以此来说明当时西欧人远洋航行的必要性。

★设计意图：角色扮演，运用历史图片与材料，培养学生从材料中攫取有效信息，培养学生解答问题的能力，养成论从史出的习惯。

2、新航路开辟的条件（板书）（1）造船、航海技术的发展和地理知识的增加（2）王室支持通过探究：假如你是当时欧洲的航海家要远洋航行，需要具备哪些条件，你才能够远洋航行呢？让学生合作探讨，回答问题。

教师归纳总结，并指导学生总结出要远航需要的是造船、航海的技术和地理知识的增加，以及强大的王室支持，以此来说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。

★设计意图：合作探究，加深对新航路开辟的理解，培养学生分析、归纳知识问题的能力。

同时突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用，以激发学生的民族自豪感，鼓励学生奋发图强，为中华民族的伟大复兴做出贡献。

三、开辟新航路影响：走向会合的世界（板书）1、对欧洲；2、对美洲、非洲；3、对亚洲；4、对世界15世纪末到16世纪，继葡萄牙、西班牙开辟新航路之后，荷兰、英国等纷纷开辟了欧洲到世界各地的航路，因而欧洲人发现了许多以前不知道的地方，人们把这个过程称为“地理大发现”。

但是对于这个“地理大发现”，不同地方的人却持不同的评价。

在这一目中是本节课的难点，所以我将让学生结合所给的图片资料，分别以欧、美、非、亚各洲代表的身份向大家介绍新航路开辟后你的洲发生了怎样的变化？让学生各抒己见，最后我将通过多媒体展示图片资料以及材料阅读，并与课文内容联系起来，让学生深入理解新航路开辟的影响，体会到开辟新航路的历史进步性和结果的非正义性。

★设计意图：独立思考。

使学生学会评价历史事件的角度，能举一反三。

培养学生自主探究的精神，养成合作学习的习惯。

◆课堂小结通过对比分析郑和下西洋与新航路的开辟的异同，通过中外航海活动的对比，回应本章标题“工业文明的崛起和对中国的冲击”。

最后，设问新航路开辟后，西、葡得到了数量巨大的黄金，为什么没有使国家更富强起来？使学生进一步深化历史思维。

★设计意图：通过比较和设问，提高学生的分析能力，深化学生理解西方远航活动对世界的影响，加深学生对本课内容整体印象，便于学生的记忆和理解。

◆学习测评通过习题，加深学生对本课的了解和引导学生评价历史人物事件，培养学生比较、分析历史问题的能力。

◆教学板书设计板书的内容要体现历史学科的科学性，我根据教材结构采用提纲式板书，这是运用得最广泛，最普遍的一种传统板书。

它的优点是，便于学生感知，理解教材内容及其内在联系，从而掌握教材体系和记忆史实，训练读史方法。

并且，我会有不同颜色的字体来区分主次，便于学生把握这节课的重难点。

（后附）六、教学反思（一）教学特色：我自认为本节课特色有：1、包含内容比较丰富，涉及到政治、地理方面，图文并茂；2、问题设计根据教材和学生的实际而设，并具有思考余地和想象空间，可提高学生的分析、归纳、总结能力；3、系列情境创设让学生身临其境，调动学生探讨历史问题的积极性，从而更好完成教育教学任务。

（二）值得深入思考的教学问题：1、如何让学生深入理解新航路的开辟既是历史的进步，但从过程和结果来看，又具有非正义性。

2、如何引导学生探究郑和下西洋和新航路的开辟作为世界航海史上的壮举，产生的影响为什么会有如此大的差异？如何做到学习历史为现实服务？这些问题都是在今后的教学中有待进一步很好的解决。

板书设计：经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽社会根源：渴望黄金和香料原因直接原因：传统商路受阻新航路开思想动力；人文主义、传播宗教辟的背景造船、航海技术和地理知识的增加新条件王室的支持航路1487年迪亚士抵达好望角的新航路开葡萄牙（向东）1497—1498年达伽马到达印度开辟的过程1492年哥伦布抵达美洲辟西班牙（向西）1519—1522年麦哲伦环球航行（大西洋—太平洋—印度洋）欧洲：引起商业革命，促进欧洲资本主义发展美洲：传统社会遭到灭顶之灾新航路开非洲：黑奴贸易带来深重灾难辟的影响亚洲：刺激商品经济的发展形成以欧洲为中心的世界经济体系世界人类由分散孤立走向整体世界。