4.1天气和气候(公开课)
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案第一章：天气与气候的概念一、教学目标：1. 让学生理解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。
2. 培养学生关注天气与气候现象，提高对自然环境的认识。
二、教学内容：1. 天气与气候的定义2. 天气与气候的联系与区别3. 天气与气候对人类生活的影响三、教学方法：1. 讲授法：讲解天气与气候的概念、联系与区别。
2. 案例分析法：分析天气与气候对人类生活的影响。
四、教学步骤：1. 引入新课：提问学生对天气与气候的了解，引导学生思考二者之间的联系与区别。
2. 讲解概念：详细讲解天气与气候的定义，让学生理解二者之间的区别。
3. 案例分析：分析天气与气候对人类生活的影响，如农业生产、出行等。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对天气与气候的认识，讨论二者之间的联系与区别。
5. 总结反馈：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第二章：天气现象一、教学目标：1. 让学生了解常见的天气现象，如晴、雨、雪、雾等。
2. 培养学生关注天气变化，提高对自然环境的适应能力。
二、教学内容：1. 常见天气现象的识别2. 天气变化的原因3. 天气现象对人类生活的影响三、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中的天气现象。
2. 讲解法：讲解天气现象的成因及对人类生活的影响。
四、教学步骤：1. 引入新课：提问学生对天气现象的了解，引导学生关注天气变化。
2. 讲解天气现象：讲解常见天气现象的识别及成因。
3. 观察与讨论：让学生观察生活中的天气现象，分组讨论天气现象对人类生活的影响。
4. 总结反馈：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第三章：气候类型一、教学目标：1. 让学生了解世界主要的气候类型，认识不同气候类型的特点。
2. 培养学生对气候变化的认识，提高环保意识。
二、教学内容：1. 气候类型的划分及特点2. 世界主要气候类型的分布3. 气候变化对人类生活的影响三、教学方法：1. 图表法：展示世界主要气候类型的分布图，让学生直观了解气候类型。
初中地理七上4第1节天气和天气预报市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
级。每个风级体现下列：
【典例 3】2011 年 8 月 12 日至 8 月 23 日，第 26 届世界大 学生夏季运动会在深圳举办。深圳 8 月 12 日的天气是小雨，它
的天气符号是( )
【思维点拨】本题重要考察惯用的天气预报符号。A 项符 号体现晴，B 项符号体现多云，C 项符号体现小雨，D 项符号表 示阴。
天气预报符号
公布。天气预报图上有特定的______________。
一、天气与生活
1．天气和气候的区别与联系
天气
气候
一个地方短时间内的大气 一个地方多年的天气平均
概念
状况
状况
时间 变化快、周期短
变化慢、周期长
稳定性 时刻在变化，很不稳定 一般变化不大，比较稳定
联系 两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合
【答案】C
南方的春天
“春天孩儿脸，一天变三变。”南方的初春，经常是上午
还是灰蒙蒙的，中午前后却是艳阳高照，黄昏时分又风云突变，
随着着滚滚惊雷，接着下起了雷阵雨。南方的春每天气多变，
较强冷、暖空气经常影响南方，一天中降温幅度经常可达 7℃～ 多变的天气使人们穿衣颇费脑筋。初春的凌晨，南方的气
9℃左右。 温普通较低，常出现阴沉天气，不少人仍穿着厚厚的毛衣和外
套。到了下午，暖暖的阳光照在脸上，气温急剧上升，最高气
温蹿至 20℃多，昼夜温差十几度，加上空气中湿度较大，外出 的市民、游客感到特别闷热，不少人将毛衣、外套拎在手上， 或扎在腰间。
忽然回暖的天气往往是冷空气到来的先兆。春天常有北方
的冷空气与南方的暖湿气流激烈交锋后，形成的雷阵雨天气。
较强冷空气常使南方刮较强的偏北风，水面上的风力还会大一
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的关系。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能运用这些知识描述和分析不同地区的天气与气候特点。
3. 培养学生关注天气与气候变化的兴趣，提高环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 气温的分布与变化3. 降水的类型与特点4. 风向与风力的知识5. 我国主要气候类型的特点三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的掌握。
2. 难点：天气与气候之间的关系，气候类型的判断与分析。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对天气与气候现象的直观认识。
2. 案例分析法：以我国不同地区的天气与气候为例，分析其特点及成因。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引导学生关注天气与气候现象，激发学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的定义及关系，让学生明白两者之间的区别与联系。
3. 分析气温的分布与变化，引导学生了解世界气温带的划分，认识我国气温的特点。
4. 讲解降水的类型与特点，使学生掌握降水的基本知识，了解我国降水的分布规律。
5. 学习风向与风力的知识，让学生了解风的作用及其对天气与气候的影响。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、测验等方式评估学生对天气与气候知识的理解和掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和问题解决能力。
3. 鼓励学生参与课后实践，观察身边的天气与气候现象，提高其环保意识和观察力。
七、教学资源1. 多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等。
2. 天气与气候相关的图片、视频资料。
4.1 天气和气候(课件)七年级地理上册(湘教版)
天、日、夜、天气 季月年、气候、春夏秋冬
下列词语描述的是天气还是气候
1.万事俱备,只欠东风 2.南宁夏长冬短 3.赤道地区终年炎热 4.昆明四季如春5.东边日出西边雨 6.夏季多雨7.“雷公”先唱歌,有雨也不多
B
2.（2023·四川）某校计划举行郊游活动，同学们查询了近期天气状况如表所示。下列说法正确的是（ ）A．周一空气质量较好，适宜郊游 B．周二阴天，空气质量较好，风力较强C．周三小雨，西北风6级 D．周四气温日较差最大，注意增减衣物
D
（2023·山东）冬去春来，广东当地清晨经常雾海茫茫，这是由于冷空气走后，暖湿气流迅速反攻，致使气温回升，空气湿度加大，这样的天气当地人称为“回南天”。据此完成3-4小题。3．该天气现象发生期间，天气预报中可能出现的天气符号是（ ）A． B． C． D． 4．受此天气现象影响，当地网购量增加的商品可能有（ ）A．电风扇 B．洗衣机 C．加湿器 D．除湿机
悉尼 雷雨，最高气温30°C，最低气温20°C
纽约 多云，最高气温4°C，最低气温零下2°C
东京 晴，最高气温16°C，最低气温11°C
结合课本P70活动4，预报天气。
（1）空气质量的高低，与空气中所含污染物（烟尘、有害气体、可吸入颗粒物等）的数量有关。 （2）空气污染指数是反映空气被污染的程度，指数越大，空气污染越严重。
西风4级
西南风10级
东风6级
南风8级
西北风2级
东北风12级
最后一站请同学们分组讨论并预报天气，看看哪个组预报的既快又准？随着环境问题的不断出现，空气质量日报越来越受到人们的关注，空气污染如何表示呢…………
活动三：阅读课本P69-70及相关资料，小组合作探究找出以下问题的答案，并预报天气：1.结合生活实际，我们要从哪些方面预报城市的天气状况呢？完成课本P70活动4的城市天气预报。2.阅读课本P69，找出什么是空气污染指数？指数大小的含义是什么？3.结合材料找出造成空气污染的来源有哪些？我们应该怎么做来减轻空气污染呢？
天气与气候初中地理公开课教案(通用10篇)
天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案篇1教材分析^p1、本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2、本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。
学情分析^p天气是七年级学生认识较深入的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。
教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p 和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。
天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。
3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。
过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p 、概括才能。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过记录天气预报〔课后观察〕，养成求真、务实的科学态度。
3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。
2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。
第1节 天气和气候公开课教案课件
天气和气候
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
飞走
部有雷雨，南风2-3级
天气和气候
我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
观 测
天气和气候
一、什么是天气预报？
气象工作者通过对卫星云图、气温、降水、 风力等天气资料的分析，发布将要出现的天气 状况，主要包括气温、阴睛、降水可能性、降 水的强度、风向和风力大小、空气的能见度等， 这就是天气预报。
二、了解卫星云图
上面报道中，PM2.5是什么？它的多少说明什么？ PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也 称为可入肺颗粒物。它的多少说明空气质量优劣。 人们越来越关心大气环境的质量。许多国家在发布天气 预报的同时，也公布每天对大气环境监测的结果，即发布 “空气质量日报”。
天气和气候
我国部分城市空气质量日报（2012.6.24）
天气和气候
天气和气候
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你经常注意天气现象吗？天气 Nhomakorabea气候天气和气候
观察图片，贝贝在上学的过程中遇到了哪些天气？
天气和气候
一、什么是天气？
天气是指某个地方距离地表较近的大气层在 短时段内的具体状况。
二、如何描述天气状况
天气和气候
湖南教育出版社 制作
天气和气候
新课导入 天气 气候 天气预报和常用天气符号 课堂练习
地理七年级上湘教版4.1天气和气候课件
相关分析
探讨不同气象要素之间的 相关关系，如气温与湿度 的关系、风向与风速的关 系等。
05
应对不同天气和气候条件
预防措施和应对策略
针对极端天气事件制定应急计划
01
包括疏散路线、紧急避难所和救援资源的准备。
加强气象监测和预警系统
连续观测
对某一气象要素进行连续不断 的观测，并记录数据变化，如 连续记录风向风速变化。
自动记录
使用自动气象站等设备进行自 动观测和记录，实现数据的实 时更新和存储。
分析天气现象数据
01
02
03
统计分析
对观测数据进行统计分析， 计算平均值、极值、标准 差等统计量，以揭示天气 现象的规律和特征。
图表分析
影响
候变化的关系
对
影响及责任
对气候变化的措施
THANK YOU
感谢聆听
垂直地带性
随着海拔高度的变化，气候类型出现垂直分异。
影响气候形成因素
太阳辐射
纬度位置决定太阳辐射的强弱，进而影响气候的 冷暖。
下垫面状况
海陆分布、地形起伏、洋流等因素对气候的形成 和变化有重要影响。
大气环流
大气环流是形成各种气候类型和天气变化的主要 因素。
人类活动
人类活动通过改变下垫面状况、排放温室气体等 方式影响气候变化。
温带海洋性气候
全年温和湿润，主要分布在南北 纬40°-60°的大陆西岸。
温带大陆性气候
冬冷夏热，年温差大，降水集中， 四季分明，主要分布在南北纬 30°-60°的大陆内部。
气候类型分布规律
02
01
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能够分析其对生活和生产的影响。
3. 培养学生关注天气与气候的习惯，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。
2. 难点：天气与气候对生活和生产的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实例，让学生直观地感受天气与气候的作用。
3. 引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引发学生对天气与气候的兴趣。
2. 讲解：介绍天气与气候的定义及区别，讲解气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。
3. 案例分析：分析天气与气候对农业、交通、能源等领域的影响。
4. 小组讨论：让学生结合生活实例，探讨天气与气候对生活的影响。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调天气与气候在我们日常生活中的重要性。
6. 作业布置：让学生收集有关天气与气候的资料，加深对课堂内容的理解。
7. 板书设计：天气与气候1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响六、教学策略1. 利用地理信息系统（GIS）软件展示不同地区的气候特征。
2. 通过天气预报视频，让学生了解气象预报的基本流程。
3. 设计互动环节，如天气模拟游戏，让学生在游戏中理解气候系统的运作。
七、教学评价1. 课堂问答：评估学生对基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在团队中的参与度和协作能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的吸收和应用能力。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握天气的要素，如气温、降水、风向等，并能够描述简单的天气现象。
3. 培养学生对气候类型的认识，了解不同气候类型的特点及其分布。
4. 引导学生关注天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的概念及其联系与区别。
2. 天气的要素：气温、降水、风向等。
3. 气候类型的特点及其分布。
4. 天气与气候对生产、生活的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念、天气要素、气候类型的特点及其分布。
2. 难点：天气与气候的联系与区别，气候类型的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的相关知识。
2. 利用多媒体手段，展示各种天气与气候现象，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生的地理素养。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国各地天气与气候的图片，引导学生关注天气与气候的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。
3. 介绍天气的要素，如气温、降水、风向等，并通过实例分析各种天气现象。
4. 讲解气候类型的特点及其分布，引导学生了解不同气候类型的特点。
5. 分析天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对天气与气候知识的理解。
7. 布置作业：设计一份关于我国气候特点的调查报告，培养学生的实践能力。
六、教学拓展1. 引入天气预报、气候研究等领域的实际案例，让学生了解天气与气候在现实生活中的应用。
2. 组织学生进行户外观察，记录当地天气与气候特点，提高学生的实践能力。
七、课堂互动1. 设置问题抢答环节，鼓励学生积极参与，增强课堂活力。
2. 开展小组竞赛，让学生在竞争中巩固所学知识。
八、评价与反思1. 采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习效果进行评价。
天气和气候公开精品PPT课件
应用拓展
天气与人们生产生活息息相关，迅速完成课本 70页活动3，判断图中人们所进行的活动是否妥 当？
我当天气预报员
P70 活动4
规则：1组给2组出题，2组给3组，……9组给1组。 以此类推。 每次1题，每题1分。
示范：问：请播报北京的天气预报。 答：北京：小雨，最高气温9℃，最低气温6℃
参考《地理图册》31页 根据资料，给大家讲解关于风的天气符号：
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
知识建网
天气与气候 含义与特点 描述语言 天气预报 卫星云图
常用天气符号
课题：4.1 天气与气候
时间： 月 日 栏
页码：P71-73
题号及答案 T1-7
P71-73：要1-求7 ：
1、安静、自主、高效完成。
2、5分钟：标上题目，填写答案。
自主完成同学翻绿牌。
3、1分钟：有疑问的同学翻红牌。
知者加速：
2、怎样描述天气
对天气状况我们可以这样描述：晴、 雨、气温高，气温低、风力大 ，风力小。
3、天气的特点
天气现象的突出特点是短时间、多变性。
交流展示
图片表示的分别是什么天气？
晴
沙尘暴
雪
雨
图片表示的还是天 气吗？
四季如夏
终年炎热干燥 终年严寒
讲解释疑
1、含义
气候是指一个地方多年的天气平均状况。
2、气候的特点
第四章 世界的气候
第一节 天气与气候
学习目标
95%同学掌握
知识目标： 可以区分“天气”和“气候”，识别常用
初中地理广东人民七年级上册第四章 天气与气候 天气与气候(公开课)PPT
区分一下
说出气温随时间的变化特点：
热带气候
亚热带气候
温海气候
夏季高温 冬季寒冷
温带气候
降水柱状图的判读
1.该地哪几个月份降水量较多？
5~10月
夏季
2.该地哪几个月份降水量较少？
11月~次年4月
冬季
4.该地降水的季节变化有什么特点 ？ 夏季降水多，冬季降水少
以水定型
降水量/毫米 200
175 150 125
以最高气温出现的月份
定南北半球
气温曲线图的判读
归纳：以月定球
以最冷月出现的气温
定温度带
归纳：以温定带
以月定球
要点点拨 ：以最高 气温出现 的月份来 进行判定 南北半球 判定
>15 ℃（高温） 热带气候
以温定带 0 ℃-15 ℃（温和） 亚热带气候或温带海洋性气候
最冷月气温
<0 ℃ （寒冷）
温带气候(除温海)或寒带气候
按照气候所属温度带划分
按照气候名称划分
热带气候
热带雨林气候 热带沙漠气候 热带草原气候 热带季风气候
亚热带气候
温带气候 寒带气候 高原 、山地气候
亚热带季风气候 地中海气候
温带季风气候 温带海洋性气候 温带大陆性气候
寒带气候
高原 、山地气候
热带气候类型
在南北半球纬度较低的热带地区，全年气温 较高，四季不明显。由于降水的差异，热带气候 可分为热带雨林气候、热带草原气候、热带季风 气候和热带沙漠气候。
气候类型 ：
温带季风气候
现学现练
现学现练 下：图为“某地气温曲线和降水量柱状图”，读图完成下列问题：
1．读图，该地最热月出现在 7 月，由此可判 断该地位于 北 （南、北）半球。
初中地理公开课天气与气候教案教学反思优秀教案
初中地理公开课天气与气候教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生了解天气与气候的概念，掌握天气与气候的区别与联系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注气候变化、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：天气与气候的概念及区别与联系。
2.教学难点：如何让学生通过观察、分析，理解天气与气候的区别与联系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：展示我国不同地区的气候特点图片，如南方多雨、北方干燥等。
（2）提问：同学们，你们知道这些地区的气候特点吗？它们有什么不同？2.学习天气与气候的概念（1）讲解天气与气候的定义。
（2）举例说明天气与气候的区别，如：晴天、雨天是天气，而湿润、干燥是气候。
3.观察与分析（1）展示我国不同地区的气候资料，如气温、降水等。
（2）让学生分组讨论：根据这些资料，分析我国不同地区的气候特点。
4.天气与气候的区别与联系（1）讲解天气与气候的区别与联系。
（2）让学生举例说明天气与气候的区别与联系。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述天气与气候的概念及区别与联系。
（2）强调关注气候变化，保护环境的重要性。
四、教学反思1.本节课通过展示图片、讲解、观察、分析、讨论等方式，让学生了解了天气与气候的概念，掌握了天气与气候的区别与联系。
2.在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理思维能力。
3.课堂气氛活跃，学生参与度较高，但部分学生在回答问题时，表述不够准确。
4.课后作业布置：让学生结合所学内容，思考如何关注气候变化，保护环境，为下一节课做好铺垫。
五、优秀教案【教学目标】1.让学生了解天气与气候的概念，掌握天气与气候的区别与联系。
2.培养学生通过观察、分析、讨论，提高地理思维能力。
3.培养学生热爱自然、关注气候变化、保护环境的意识。
【教学重难点】1.天气与气候的概念及区别与联系。
天气与气候-公开课教案
第四单元天气与气候第２课气温的变化与分布片口以校方伟教学目标：1.学会使用气温资料，绘制气温曲线，并读图说出气温的变化规律2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律教材分析重点说出气温的变化规律和世界气温的分布规律难点初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律教学方法问题解决式教学、发现教学法、地理迁移法教具学具准备学生每人一份学案教学过程导入新课播放一组昆明的风光图片，请学生欣赏。
图片定格在昆明的一幢普通楼房上。
通过一个“考眼力，找不同”的小活动，对比昆明和潍坊的楼房外观，设悬疑、提问题、导新课。
板书第二课气温的变化与分布讲授新课从学生当天的着装入手，让学生通过自己的感受，自然得出结论：气温是变化的。
我们把以一天为周期的气温变化叫做气温的日变化。
板书时间变化日变化承转设问气温是如何测定的？怎样直观地反映气温一天的变化趋势呢？展示课件自制动画片《气温自述》，使学生了解气温的测定和气温日变化曲线图的绘制。
结合潍坊的天气预报，学会阅读气温日变化曲线图。
教师提问你感觉一天中的最高温度和最低温度出现在什么时候？学生回答从生活实际出发，看图明确气温日变化规律。
学习归纳一天的最高气温一般出现在14时左右，最低气温出现在日出前后。
一天中最高气温减去最低气温的差叫做气温日较差。
气温日较差大的地区，它的气温日变化曲线弯曲就明显。
承转过渡请学生从四季服装的变化入手，明确气温不但在一天中有变化，在一年内也有变化。
教师讲授我们把以一年为周期的气温变化叫做气温的年变化板书年变化迁移学习能否用气温变化曲线图表示气温年变化规律呢？在学习绘制气温日变化曲线图的基础上，用同样的方法，利用学案提供的资料，绘制气温年变化曲线图。
学生活动分四个大组，分别画出悉尼、巴马科、潍坊、格陵兰四地的年变化曲线图。
学生在绘制过程中，教师发现问题，及时纠正。
展示课件悉尼、巴马科、潍坊、格陵兰四地的气温年变化曲线图学生活动读图分析：1、悉尼与其他三地的气温年变化曲线有什么不同？2、每个地区的最高月气温和最低月气温的差值是否相同？结合气温年变化曲线图，明确气温年较差的概念。
《天气与气候》教学设计公开课
《天气与气候》教学设计一、教材分析在讲授了走进地理、地球概况与世界的居民后，安排学习世界的气候。
气候是自然环境中的基本要素，也是学习的重点。
天气与气候是本章第一节，分为“天气”“气候”“天气预报和常用天气符号”三框内容。
课标要求学生知道“天气”与“气候”的区别；识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，本课是后边学习的基础和铺垫。
二、学情分析所教年级为七年级，七年级学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。
本课应重视让学生积极参与学习，通过小组合作、积极动手、独立思考培养学生的逻辑思维。
学生在以前的自然课、语文课以及日常生活经验中对本课知识有了初步了解，有一定的知识积累，但是对本课知识理解浅显，认知混淆，尤其是天气与气候的概念，所以课堂教学中要重视辨析过程与实践练习。
另外，七年级学生生性活泼，课堂形式不宜单调。
三、学习目标：知识与能力目标：知道“天气”和“气候”的区别；识别常用的天气符号；说明气候对生产生活的影响。
过程与方法目标：通过多媒体开展学习，增强学生对知识直观感知，便于学生理解。
通过分析天气预报，学会合理安排生活与生产活动，提高学生地理实践力情感态度和价值观目标：通过本节学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识四、教学重点：区别“天气”与“气候”差异，认识简单简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。
五、教学难点：分析天气卫星云图和天气预报图六、教学过程______，蓝色表示________，白色表示________。
识别常用天气符号出示常用天气符号，采用快速记忆法速记符号观看天气预报视频2、挑战播音员：“我是**天气预报员”现场播报天气风力风向。
4.1 天气和气候(教案)- 2022-2023学年七年级地理上册同步优质课件(湘教版)
4.1 天气和气候（教案）- 2022-2023学年七年级地理上册
同步优质课件（湘教版）
一、教学目标：
1.了解气象学中的基本概念。
2.掌握气候和天气的区别。
3.认识不同气候区域的特点。
二、教学重难点：
1.理解气候和天气的定义及其区别。
2.认识不同气候区域的特点。
三、教学内容：
1.气象学基本概念
2.气候和天气的区别
3.不同气候区域的特点
四、教学过程：
（一）导入：
1.运用学生调查法，寻找出现在教室中的气候现象，引导学生进入本课的学习主题。
（二）教学展开：
1.讲解气象学基本概念，如仪器、要素等。
2.通过数据感知不同气温的区别，介绍气候和天气的定义及其区别。
3.通过图片或视频等形式，呈现不同地区的气候特点，如热带
雨林气候、温带季风气候、极地气候等。
（三）课堂巩固：
1.教师出示已学内容的综合题，让学生运用知识解答。
2.出示图片，让学生判断气候属于哪个区域，巩固掌握所学知识。
（四）作业布置：
1.课后让学生到官网、相关书籍等寻找更多关于气候和气候区
域特点的知识，拓宽视野。
2.让学生自己总结表述气候和天气的概念及其区别，以此加深
对本课知识的理解。
五、教学评价：
1.学生能够理解气候和天气的定义及区别。
2.学生能够通过图片等形式，感知不同气候区域的特点。
3.学生能够运用已学知识解答综合题和判断气候属于哪个区域。
4.学生自我总结表述能力得到提高，加深对知识的理解。
4.1天气和气候(教案)-2022-2023学年七年级地理上册同步精品课堂(湘教版)
4.1天气和气候（教案）-2022-2023学年七年级地理上册同步精品课堂（湘教版）一、教学目标：1.知识目标：1）认识天气和气候的概念。
2）了解天气和气候的联系和区别。
3）掌握天气和气候的测量方法。
2.能力目标：1）培养学生解决问题的能力。
2）培养学生分析和比较的能力。
3）培养学生科学思维能力。
3.情感目标：1）培养学生对环境的关注和保护意识。
2）激发学生对气象科学的兴趣。
二、教学重点：1.天气和气候的概念。
2.天气和气候的联系和区别。
3.天气和气候的测量方法。
三、教学难点：1.如何培养学生的科学思维能力。
2.如何激发学生对气象科学的兴趣。
四、教学内容与教学步骤：1.引入设计：（5分钟）1）通过投影仪展现一些不同的天气图片，问学生这是什么？2）引导学生思考天气和气候的区别。
3）提问：“大家是否见过两个地方气温相同，但一个冬天很冷，一个冬天很暖？”2.讲解设计：（25分钟）1）讲解天气和气候的概念，以及两者之间的联系和区别。
2）讲解天气要素的分类和测量方法。
3.练习设计：（20分钟）1）分组练习，让每个小组设计一个气象仪器实验。
2）讨论如何确定某一区域的气候类型。
4.归纳设计：（5分钟）1）总结天气和气候的概念及其区别。
2）总结天气要素的分类和测量方法。
五、教学方法：1.教师主讲2.小组讨论3.课堂练习六、教学媒体：1.投影仪2.实验仪器3.教学PPT七、板书设计：天气和气候测量方法：温度、气压、湿度、降水量、风力气象仪器实验。
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《地理填充图册》P26-27
订正
等第 日期
同学们再见！
气候具有长时间、相对稳定性的特点。
①短时间 ③平均 ⑤稳定性 ②长时间 ④具体 ⑥多变性
请将正确词语的序号写在小白板上，将天气和气候的 描述补充完整。只标注题号并写上序号即可。
1.天气是指某地_______内的_____大气状况。 具有______。
2.气候是指某地_______内的_____大气状况。 具有______。
难度升级
小组讨论，交流展示
连线：下列词语描述的是天气还是气候？
1.风和日丽
天
2.暴风骤雨
气
1.东边日出西边雨 2.夜来风雨声，
花落知多少
3.四季如春
气4.阴转多云来自候5.终年炎热
3.风起云涌，电闪雷鸣 4.人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开 5.却道天凉好个秋
自主先学
自学内容2：天气预报和常用天气符号
自主快速阅读课文67页的内容，并在课本 上相应地方进行圈画。完成下列任务： 1.天气和气候的定义及特点，圈画识记。
能脱离书本背诵的加2分。读课本只加1分。
2.思考怎样正确描述天气和气候？
(结合P69页，活动1)
知者加速：《探训》P70导学平台一1说一说
讲解释疑
1、含义
天气是指某个地方距离地表较近的大 气层在短时段内的具体状况。
知识建网
天气与气候 含义与特点 描述语言 天气预报 卫星云图
常用天气符号
课题：4.1 天气与气候
时间： 月 日 栏
页码：P71-73
题号及答案 T1-7
P71-73：要1-求7 ：
1、安静、自主、高效完成。
2、5分钟：标上题目，填写答案。
自主完成同学翻绿牌。
3、1分钟：有疑问的同学翻红牌。
知者加速：
自学提示：
3分钟
1.什么是天气预报？请在课本68页第二段中寻找答案。
2.课本68页图4-2 卫星云图 中绿色、蓝色、白色
分别表示什么？圈画并识记。
3.课本68页图4-3 常用天气符号和《地理图册》30页城 市天气预报中常用的天气符号中各种天气符号形象的 表示了各种天气状况，请识记它们。
知者加速：自学课本P69“空气质量日报”
应用拓展
天气与人们生产生活息息相关，迅速完成课本 70页活动3，判断图中人们所进行的活动是否妥 当？
我当天气预报员
P70 活动4
规则：1组给2组出题，2组给3组，……9组给1组。 以此类推。 每次1题，每题1分。
示范：问：请播报北京的天气预报。 答：北京：小雨，最高气温9℃，最低气温6℃
参考《地理图册》31页 根据资料，给大家讲解关于风的天气符号：
2、怎样描述天气
对天气状况我们可以这样描述：晴、 雨、气温高，气温低、风力大 ，风力小。
3、天气的特点
天气现象的突出特点是短时间、多变性。
交流展示
图片表示的分别是什么天气？
晴
沙尘暴
雪
雨
图片表示的还是天 气吗？
四季如夏
终年炎热干燥 终年严寒
讲解释疑
1、含义
气候是指一个地方多年的天气平均状况。
2、气候的特点
讲解释疑
三、天气预报和常用天气符号
• 1、什么是天气预报？ 气象工作者通过对卫星云图等天气资
料的分析，发布将要出现的天气状况就是 天气预报，主要包括气温、阴睛、降水可 能性、降水的强度、风向和风力大小、空 气的能见度等。
2、了解卫星云图
图中蓝色区域表示什么？ 海洋 白色呢？ 云层，云层越厚颜色 越白，白色区代表云雨 区。 绿色呢？ 陆地 此时我国东北地区 的天气状况如何？ 睛朗
第四章 世界的气候
第一节 天气与气候
学习目标
95%同学掌握
知识目标： 可以区分“天气”和“气候”，识别常用
的天气符号，能看懂简单的天气图。 能力目标：
通过学习，掌握阅读地图、分析地图的方 法，提升自主、合作、探究学习的能力。 情感目标：
能主动学习，树立环保意识，形成可持续 发展的观念。
自学内容1：认识“天气和气候” 自主先学
大家好，我由风杆和风 尾或风旗组成，指示风向 和风级。风杆上的横道叫 做风尾，小三角叫做风旗。
风向：
指风吹来的方向。
画有风尾或者风旗的一方即 为风向。
风级：（0-12级）
1.一道风尾为 2 级
(6级及以下：一长横是2级，一短横是1级)
2.一个风旗为 8 级
交流展示
西风4级
东风6级
南风8级
北风5级
西北风2级
讲解释疑
3.小组活动：识别天气符号竞赛
准备时间：2分钟
规则：
1.从1组开始，一组接一组，比一比看 哪个小组更快更准确地识别出更多的天 气符号。答对一个，得1分。 2.由抽号决定每组的几号参与PK。
常见的天气符号
冰雹 小雪 中雪 大雪 雨夹雪 小雨 中雨 大雨 暴雨
争分夺秒
从左向右读
讲解释疑
多云转阴