公开课阅读指导课教案

六年级阅读指导课教案

一、教学目标

1、通过课外阅读汇报环节，检查学生课外阅读进展情况，持续提高学生语言组织和表达能力。

2、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，进一步激发课外阅读的兴趣，逐步养成读整本书的习惯。

3、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

二、指导难点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、每位同学的读书笔记。

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

3、教师带《西游记》

4、音乐播放器

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

A、歌曲导入，汇报最近读书收获

1、师唱或放音乐《白龙马》，猜猜是什么歌曲？（《西游记》）知道老师为什么唱这首歌吗？因为老师知道最近许多同学都在读《西游记》？不知道你们读得怎么样了，可不可以展示一下你最近的读书收获？当然，如果你最近读的是其他的书，也可以向大家汇报一下。

2、抽号汇报，要求声音洪亮，站姿美观大方。其余学生仔细倾听。

3、学生评价，提出意见和建议。教师适时补充点评。

4、为小组投票，对胜利组进行积分奖励

B、好书推荐

1、同学们，很高兴能和你们一起分享读后的收获！老师知道大部分同学爱上了读课外书，现在喜欢读书并能能坚持读书的同学有哪些？举手给老师看看。读书贵在持之以恒，坚持下来，你们一定会有意想不到的收获！在你读过的那么多书中，肯定有你最喜欢读的或你觉得很值得一读的书，能给大家推荐一下吗？

2、拿出自己最喜欢读的书，小组内推荐，看看谁介绍的书最具吸引力。

3、各小组选取一人进行好书推荐。说说推荐它的理由是什么？

4、评价，定出下个月推荐阅读书目，评出优胜组

C、交流总结读书方法

1、同学们，我们有了下一步的读书目标：《……》，那么你打算什么时候去读它？怎样去读呢？你有哪些好的读书建议？说给大家听听。

2、针对这本书的特点，小组内交流读书方法，共同归纳出比较可行的读书方法

3、各小组选派代表汇报，适时板书（精读略读摘抄精彩语句概括主要内容表达读后感受）

4、为各小组评分

5、小结

其实，读书的方法有很多。像《西游记》这样的小说以及那些故事类的书，我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷离；读短小精悍的优美散文、诗歌等需要我们细细咀嚼，反复品味，感悟作者语言运用上的精彩，这类文章就最好达到熟读成诵，以便内化成我们自己的东西。当然，方法不是一成不变的，你要根据自己的喜好以及文章特点而定。

D、总结读书感受

同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说“没有了书籍就像生活没有了阳光”，书的确是好东西！它可以为我们的梦想插上翅膀，让我们自由地在蔚蓝的高空翱翔。与书打交道这么长时间，你有什么想说的话吗？（表达时可用上学过的名人名言、古诗文等等）

板书

读书汇报及好书推荐

精读略读

摘抄精彩语句概括主要内容表达读后感受

公开课发言稿

草桥镇古墩小学姚红梅

尊敬的各位领导各位老师，感谢你们在百忙之中抽出时间来我们学校指导工作。特别感谢吴校长、朱校长、卢校长给我提供的这次锻炼的机会。说实话，我的心理素质极差，记忆力也不好。虽然从毕业到现在，这样的场合也经过不少次，但我仍然紧张得要命，课堂上出现许多语无伦次的现象，请各位老师多多包涵。

这是一节课外阅读汇报及指导课。其实这个班以前没有上过这样纯正的阅读指导课，阅读汇报及指导的环节都是穿插在每节课的前十分钟或大课间进行的。当时是每日一汇报，及时跟踪，发现问题及时指导。现在因为毕业班升学任务的原因，最近两个月课外阅读汇报环节暂停了。至于该不该停，我一直在纠结。培养学生的阅读兴趣和良好的习惯，交给学生正确的阅读方法，让学生爱上读书，把这种习惯延续到初中、高中……甚至一辈子，这是可以让学生受益终生的事情。但是，六年级时间紧，任务重，搞课外阅读需要花费大量的时间，会影响那些立竿见影的、应急的、能考出分数的那种训练。在应试教育面前，我觉得有点身不由己。

我这节课是这样设计的，主要有四个环节：

首先第一个环节是学生汇报最近阅读的情况，这堂课重点汇报的是《西游记》，以读书笔记的形式呈现给大家。这个环节有许多功能，一是可以检查学生是否真的读书了，督促学生切切实实去读书；二是锻炼学生的概括能力；三是提高学生思维及表达水平；四是进行语言积累。在汇报时，学生之间的互相交流及点评，也是一个提高语言表达能力的过程。另外抽号汇报为优胜组加分，还可以培养学生的集体荣誉感和进取精神，对学生进一步阅读也有激励和促进作用。

第二个环节——好书推荐。除了课标推荐的书之外，其实那些只要是健康的书都可以读。学生读过的书五花八门，他们读过的书中哪本最吸引人，哪本有意思，他们自己最清楚。让学生推荐比老师推荐要更对他们小孩子的胃口。所以我让学生互相推荐，推荐的环节其实是以阅读积累为基础进而进行语言运用和表达的过程。通过推荐，被选中的书将成为下一个阅读的目标，而推荐者，获得最佳推荐者殊荣，还可以为本组加分。

第三个环节——交流读书方法。读书的方法太多了，精读啊，略读啊，小说类的要怎么读，散文类的要怎么读等等，但只有适合的才是最好的。针对下一个大家推荐的读书内容，学生各抒己见，说说该如何读这本书。然后老师建议学生用自己喜爱的方式去读，准备下一次的读书汇报，可以以读书笔记的形式呈现。

第四个环节——总结读书感受。这个环节是机动的。我也放手给了学生，因为我觉得我不能代表学生，我的感受未必是学生的感受，我表达的也未必有学生表达的好。因此，让学生说他们想说的话，让他们在语言实践中去学习运用语言。我做一个倾听者，必要时给予点拨修正和指导就可以了。

设计是这样设计的，但未必能达到理想的效果。通过这次上课，我更加深刻地认识到我身上出现的能量危机。知识储备缺乏，高年级教学经验不足等等很多问题困扰着我。希望各位老师不光要说说这节课，同时针对我身上出现的问题，多多给我提出宝贵的意见和建议，谢谢大家。