《水能溶解一些物质》教学设计
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》 教学设计
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容位于教科版科学四年级上册第二章的第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
教材中提供了多个实验活动，旨在让学生通过亲身体验和探究，掌握溶解的基本概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己简单的理解和解释。
但在科学探究方面，还需要老师的引导和指导。
学生对于水的特性和溶解现象可能有一定的了解，但缺乏系统化和科学化的认识。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
2.培养学生观察、实验和科学探究的能力。
3.培养学生运用所学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂的特性，水能够溶解一些物质的现象。
2.难点：对溶解过程的理解，以及运用所学知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验溶解现象，培养学生的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师引导学生进行观察、思考和讨论，帮助学生建立科学思维。
3.生活实例法：结合生活中的现象，让学生运用所学知识进行解释，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.实验材料：水、食盐、糖、沙子、植物油等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滤纸、滴管等。
3.课件：实验过程的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，将食盐放入水中，让学生观察食盐在水中的溶解过程，引发学生对溶解现象的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现多个实验现象，让学生观察和思考：糖在水中的溶解、沙子在水中的过滤、植物油在水中的漂浮等。
通过这些实验现象，引导学生了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
小学科学_水能溶解一些物质教学设计学情分析教材分析课后反思
《水能溶解一些物质》教学设计一、新课导入——创设情境，引入新课。
师：我发现同学们都面带微笑、充满阳光，而且非常热情，希望你们在课堂上也能充满热情。
同学们，上课前我们一起来听一个小故事，听听里面蕴含了什么科学现象？（师读）师：好的，听完故事，谁能解释一下为什么盐变轻了？生：，不见了，化了，溶解了师：哦，同学们真聪明！像食盐这样在水中消失不见的过程，我们就说食盐溶解了，那么溶解到底是怎么回事呢？这节课我们就共同来研究关于“溶解”的科学知识。
（强调是“溶”而非“熔”，突出与水有关）（板书课题：水能溶解一些物质）幻灯打出课题：水能“溶解”一些物质二、自主探究——动手操作，探索新知。
(食盐、沙子的溶解情况）师：谁能溶解哪些物质呢？我们一起来用实验探究食盐和沙子在水中的状态吧！（幻灯打出：活动名称及实验器材，引导学生说说名称及作用。
）师：首先我们一起来看实验步骤，谁来读一读？（幻灯打出：实验步骤：）①肉眼观察食盐和沙子，描述它们的特点。
②取一小勺食盐和沙子分别放入两个装水的烧杯里，刚放入水中，观察比较。
③过一会儿用玻璃棒轻轻搅拌，观察它们的变化。
④填写实验记录表一。
师：（你的声音真好听，读得真好！）你们都清楚实验步骤了吗？在实验之前，老师这。
里还有几个温馨提示：1、实验过程要爱护实验器材，轻拿轻放，玻璃棒轻轻搅拌，不碰触容器底和壁，不发出声音。
2、认真观察实验现象，及时记录，小组要分工。
3、实验过程保持安静，小声讨论。
好啦，大家开始实验吧！（音乐）（3分钟）师：好，完成实验的同学请做好告诉老师你们小组已经完成任务了，哪个小组的同学来汇报实验现象？其他小组也是这个结果吗？师：同学们都完成的非常好，并且观察的非常认真细致。
像食盐这样在水中能化成肉眼看不见的微粒,并均匀地分布在水中的现象叫做溶解。
（师板书，给生时间巩固一遍）三、面粉的溶解师：通过第一次实验我们知道食盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。
那面粉能在水中溶解吗？师：我们还是用同样的实验方法来验证一下①取一小勺面粉放入水中，观察刚放入水中的状态。
小学科学四年级《水能溶解一些物质》教案附教学反思
《水能溶解一些物质》教学设计及课后反思【教学目标】科学概念1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子2、玻棒1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
（沙在使用前淘干净。
）【教学过程】一、谈话揭题：昨天读到一则笑话，一个叫小明的孩子，买了一包盐，他怕盐不干净，吃了不卫生，就在水里洗了洗，你猜怎么着？水可以溶解所有的物质吗？根据你的生活经验，你知道哪些物质在水中不会溶解呢？（目的：从学生的前概念出发，揭示课题，可以酌情点拨溶解和融化的区别。
）二、食盐在水中溶解了（一）今天我也取来了食盐和沙，就在实验桌上，先来观察一下它们在进水前是什么样的。
1、看记录表。
只需要填黑色方框中部分就可以了，颗粒大小在相应的格子里打钩就，当然，如果你觉得物质颗粒有大有小，也可以在几个格子中打钩。
开始。
2、观察食盐和沙（时间1分钟）3、汇报。
请一小组汇报，投影，其他组不同的补充。
食盐颜色把食盐和沙放入水中，它们还会是现在的样子吗？（二）食盐和沙在水中溶解了吗1、看记录表投影布置实验要求活动一，请2、4号学生把食盐和沙倒入水中，不搅拌，观察它们在水中的状态，如果颗粒或颜色有发生变化，要记录如何变化的；完成活动一请举手，老师发给筷子，进行活动二：轻轻地搅拌几下，观察食盐和沙在水中的状态，也记录下来，完成后进行活动三，把他们在水中的状态画下来。
组内活动时要仔细观察，选一名代表负责记录。
2、3号领杯子（有水）开始实验3、交流、汇报教师提炼：盐：小—看不见均匀分布沙：没变沉淀食盐是没有了还是看不见了？食盐分布在溶液中什么地方？水面、水中、水底，任何角落一样多。
《水能溶解一些物质》教学设计
《水能溶解一些物质》教学设计《水能溶解一些物质》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《水能溶解一些物质》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《水能溶解一些物质》教学设计1教学目标：科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用溶解装置进行实验。
教学重点：观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。
教学难点：描述食盐，沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤法把沙和面粉从水中分离出来。
教学准备：分组材料：8个烧杯、盛有水的水槽、食盐20克、面粉20克、沙30克，玻璃棒1根，3张滤纸，过滤装置。
教具准备：过滤装置。
教学过程：一、情境激趣、导入新课。
从前，有一头小毛驴驮着一袋盐过河，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？估计学生随口会说出（化了），顺势引出“溶解”一词，那么水能溶解哪些物质呢？今天我们就来研究溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。
二、动手操作，探究新知。
1、食盐和沙子在水中的变化（1）、出示食盐和沙，学生观察，说一说食盐和沙子的特征，并记录。
实验（出示实验要求）取一匙食盐和一匙沙（已备好）分别放入两个盛水的烧杯中，不搅拌静静观察，比较食盐和沙在水中的变化（记录）。
过一会儿再轻轻搅拌，观察比较它们的变化（记录）。
提示：用玻璃棒搅拌时用力不要过大，不要碰撞烧杯内壁和底部，小心玻璃易碎。
（2）、怎样描述食盐在水中的状态？沙子在水里呢？（3）、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里溶解了”？哪些现象能使我们知道，“沙在水里没有溶解”？2、面粉的探究（1）、教师讲解：通过刚才的观察和比较，我们发现食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中没有被溶解，我们把它叫做和水的混和物。
小学科学(四上)《水能溶解一些物质》教案三篇
小学科学四年级《水能溶解一些物质》精选三篇教案篇一：水能溶解一些物质【科学概念】：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
【过程与方法】：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离面粉与水的混合物。
【情感、态度、价值观】：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进水能溶解一些物质。
【教学重难点】重点是观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。
难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把面粉从水中分离出来。
【教学准备】教师准备：1.配置好的糖水和盐水。
2.烧杯及半杯清水、食盐、沙子、玻璃棒、面粉。
3.过滤装置（方座支架、大烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、小烧杯）。
分组准备：1.大烧杯2个、食盐、淘洗干净的沙子（用纸包好）玻璃棒1根2.方座支架（调好高度）、大烧杯1个、玻璃棒1根、滤纸1张、漏斗1个、小烧杯1个。
3.实验记录表等。
【教学过程】（一）谈话导入课前谈话：同学们喜欢上科学课吗？今天老师给大家带来了许多的器材，和大家一块儿研究科学。
老师要送给大家几个字（多媒体呈现：仔细观察精确描述），知道它的意思吗？(二)新课导入——创设情境，引入新课(出示两杯透明液体，糖水和盐水)师;你们猜它们会是什么？生：两杯清水师：谁愿意来尝尝，大家放心绝对安全卫生。
（两名学生上台品尝，并说说它们的特点和不同）生：一杯水甜，一杯水咸师：水怎么变甜和咸的呢？（请学生猜猜理由）生：里面放了盐和糖师：那为什么看不见盐和糖呢？生：化了，溶解了，盐和糖在水中化了，也就是盐和糖在水中溶解了（多媒体呈现：“溶解”，并板书）师;那我们今天就一起来研究“溶解”（多媒体呈现;水能溶解一些物质吗？）（三）观察、描述食盐、沙在水中的状态1、导入并观察实验器材师：看，今天老师给大家带来了食盐和沙子，你觉得把它们放在水中是怎么样子的？（板书：食盐和沙子）（学生猜测）2、师：那大家猜得对不对呢？让我们用（实验）来验证吧。
《水能溶解一些物质》教案(详细)
《水能溶解一些物质》教案保定市高新区小学霍雨佳一、教学目标1、科学概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2、过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和溶解现象。
使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3、情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
二、重点、难点教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
三、教学准备食盐、沙、面粉、装水烧杯、玻棒1、水槽1、漏斗、滤纸、铁架台。
（沙在使用前淘干净。
）四、教学过程（一）导入故事，引出新知T:在上课之前，老师给大家讲一个故事，从前，有头小毛驴，驮着两袋盐，在路上遇到了一条河，河水很深，小毛驴还是一咬牙，游了过去，上岸后呢？小毛驴感觉到背上的盐袋轻了，这是怎么回事？S:食盐碰到水就溶化了T:你们见过食盐溶化吗？S:见过T:那么，你们知道科学家是怎么说“溶化”这个词的吗？S:溶解T:非常好，咱们班真的都是小小的科学家。
（板书“溶解”），那么老师今天就和各位小科学家们一起研究溶解这种现象吧！（二）观察现象，探究新知1、比较食盐、沙子在水中的状态T:为了研究溶解，老师专门带来了食盐，还有沙子（出示食盐、沙子）大家想不想观察他们在水中的现象？S:想T:在实验之前，我们先看一看，没放到水之前的食盐和沙子是什么样子的？（教师出示托盘上的食盐和沙子）S:（观察）是固体，颗粒状的，沙子很硬T:观察的非常仔细，沙子和食盐都是什么形状的？S:颗粒状的T:看来这些小科学家们都为今天的实验做好准备了。
那么我们就来观察把食盐和沙子分别放入水中，他们在水中是怎样的状态？我请两面同学来当实验员，帮老师完成实验的演示操作，其他同学就是小观察员，认真观察，仔细的思考。
S:（讲台演示）T:我这里有两个烧杯，里面已经放了同样多的水，请实验员呢在烧杯中分别放入两勺沙子和食盐S:（展示烧杯）T:你们观察到什么现象?S:沙子沉底了，食盐也沉底了。
教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
教材通过具体的实验和现象，引导学生发现水能溶解许多物质，从而培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解现象有一定的生活经验。
但学生对于溶解的微观过程和溶解原理的理解还不够深入，需要通过实验和观察，进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。
2.培养学生观察、实验和推理的能力。
3.引导学生初步理解溶解的微观过程。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现水能溶解一些物质。
2.难点：引导学生理解溶解的微观过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察，引导学生发现和理解溶解现象。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉、碘酒、酒精等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滴管、搅拌棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生观察和记录实验现象。
实验1：将盐、糖、胡椒粉分别放入水中，观察它们的溶解现象。
实验2：将碘酒和酒精分别滴入水中，观察它们的溶解现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结实验现象，尝试解释水能溶解一些物质的原因。
教师引导学生理解溶解的微观过程。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些物质能溶解在水中？水以外的其他溶剂是否能溶解这些物质？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后，尝试用家里的物质进行溶解实验，观察和记录实验现象，第二天分享给同学。
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》 教案
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节的内容，主要让学生了解和掌握水作为一种溶剂，能够溶解许多物质，如糖、盐等。
通过实验和观察，让学生感受溶解现象，并理解溶解的基本原理。
教科书通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了有关物质的基本概念，如固体、液体、气体等，对物质有一定的认识。
但学生可能对溶解现象和溶解原理理解不够深入，需要通过实验和观察，让学生在实践中理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解水作为一种溶剂，能溶解许多物质。
2.让学生通过实验和观察，理解溶解现象和溶解原理。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解水能溶解一些物质。
2.难点：让学生理解溶解现象和溶解原理。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，让学生亲身参与，感受溶解现象；通过讨论，让学生交流自己的观察和理解，加深对溶解现象和溶解原理的认识。
六. 教学准备1.准备实验材料：水、糖、盐等。
2.准备实验器材：烧杯、杯子、勺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的物质基本概念，如固体、液体、气体等，然后引入本节课的主题——水能溶解一些物质。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和器材，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
然后教师演示实验，将糖或盐放入水中，让学生观察溶解现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每人尝试将糖或盐放入水中，观察和记录溶解现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验过程和观察到的现象，让学生用自己的语言描述溶解现象和溶解原理。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考：还有哪些物质能溶解在水中？学生分组讨论，分享自己的发现。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调水作为一种溶剂，能溶解许多物质。
《水能溶解一些物质》教案
1、水能溶解一些物质教学时间安排：1 课时一、教材简析教材主要安排了“食盐在水中溶解了”和“面粉在水中溶解了吗”两大板块内容。
让学生通过实验，细心观察食盐、面粉和沙在水中的溶解情况有什么相同和不同？又通过过滤的方法，感知面粉和水分离开了，而食盐和水却没有分离，进一步加深了同学们对溶解的新认识。
二、教学目标1、使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。
2、使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。
3、能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。
4、感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。
三、教学准备为小组准备：白开水、食盐水各一杯。
3 个透明的玻璃杯、3 个烧杯、水槽、食盐、面粉、沙、搅拌棒、滤纸、漏斗、方座支架等。
四、教学重、难点。
重点是观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。
难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤法把沙和面粉从水中分离出来。
五、教学过程1、激趣引入。
（1）桌子上有两杯水，谁能看出哪杯是白开水，哪杯是食盐水？（2）为什么我们用肉眼很难分辨这两杯水？（3）谁能用什么方法较快地分辨出这两杯水？2、观察比较食盐、沙在水里的变化。
小组实验：取一小匙食盐放在玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
（1）你们观察到什么？（2）你能描述食盐在水中的状态吗？将食盐换成沙，按照同样的方法做实验。
（1）你们观察到什么？（2）你能描述沙在水中的状态吗？（3）食盐水和沙在水中的状态有什么不同？（4）观察到了哪些现象，使我们说：“食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解”？3、观察比较面粉、食盐和沙在水里的变化。
小组实验：取一小匙面粉。
放入盛水的玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
（1）你们观察到了什么现象？（2）把它放置一会儿，我们又能观察到什么现象？（3）面粉在水里的情况与食盐和沙在水里的情况相同吗？（4）面粉到底溶解于水还是不溶解于水呢？（5）小组讨论交流。
水能溶解一些物质-教科2001版六年级科学上册教案
水能溶解一些物质-教科2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.理解“水能溶解一些物质”这一科学现象；2.了解不同物质在水中的溶解度大小；3.掌握实验方法，观察水中溶解的物质。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解“水能溶解一些物质”这一科学现象；2.教学难点：让学生掌握实验方法，观察水中溶解的物质。
三、教学内容本节课的教学内容是“水能溶解一些物质”。
1.引入首先，教师通过提问的方式引导学生对“水能溶解一些物质”这一科学现象产生好奇心和疑问。
例如：“同学们，你们有没有想过为什么糖可以溶解在水中？我们可以一起探究一下这个问题。
”2.实验过程（1）提供四个杯子，分别放入糖、盐、醋和食油。
四种物质分别用相同的量放入杯子中。
（2）在每个杯子中加入50毫升的水。
（3）观察每个杯子中的物质是否溶解，让学生进行记录。
（4）加入温水，观察温水对溶解过程的影响。
3.实验结果让学生根据实验结果总结出以下规律：（1）糖和盐可以在水中溶解，但是醋和油不行。
（2）相同物质在不同温度的水中溶解度有所不同。
4.提高思考通过提问的方式，让学生思考以下问题：（1）为什么糖和盐可以溶解在水中？（2）油和水分别属于什么物质？（3）除糖和盐，还有哪些物质可以在水中溶解？四、教学评价1.教师会根据学生课堂的表现打分；2.学生通过实验过程和总结归纳来得出结论，并将实验数据记录下来，评测分数按正确性和完整性来评定。
五、实施方案实施教学方案分为三个环节：预习、实施、课后作业。
1.预习让学生在课前阅读有关“水能溶解一些物质”的知识，课前预习较好。
2.实施在教学过程中，老师配合多媒体和实验工具，向同学们简单地介绍一下“水能溶解一些物质”的概念、实验操作方法以及实验结果分析方法。
并且在教学中将重点放于实验过程和实验结果的分析和讲解，帮助学生弄清楚为什么有的物质能够溶解在水中，为什么不同温度下同样的物质溶解度不同等细节问题。
3.课后作业让同学们进行复习，包括对实验步骤、实验结果以及实验过程中所获得的知识点的梳理和总结。
小学科学_水能溶解一些物质教学设计学情分析教材分析课后反思
《水能溶解一些物质》教学设计教学背景分析：对于溶解学生有比较丰富的生活经验，甚至生活中使用过“溶解”一词。
但学生往往很难说清楚什么是溶解。
《水能溶解一些物质》是《溶解》教学单元的第一课。
本课试图通过混合一些物质，使学生从中发现溶解现象的共同点，从而形成关于溶解的描述性概念。
教学设计思路：本课引导学生观察、比较一些常见物质在水中的变化，形成关于溶解的描述性概念。
教学思路为：创设情境→引出本课学习内容，了解学生已有水平观察、比较→发现溶解现象的共同点交流、归纳→形成关于“溶解”的描述性概念拓展、应用→运用知识解决生活中的问题教学目标：科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定的分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
过程与方法：故事开头引入，并想象食盐的溶解过程。
情感、态度、价值观：认识到细致观察的重要性。
教学重点：通过对几种物体在水中变化的观察、比较，形成关于溶解的描述性概念。
教学难点：引导学生细致的观察、比较。
教学准备：教师准备：与学生的实验材料相同；课件分组实验材料：6个烧杯、搅拌棒、食盐、沙、面粉、水、漏斗、滤纸、玻璃棒、记录单板书设计：教学过程一、创设情境故事开头，引入课题二、认识溶解现象1.观察盐的溶解现象出示记录单：请你们将盐在水里的变化记录下来。
学生动手实验：实验后进行交流：你都看到了什么现象？（设计意图：学生通过观察希望能发现食盐是颗粒状，放入水中后，颗粒逐渐变小，直到肉眼看不到了。
此时教师可以追问：食盐还在水里吗？你怎么能够证明食盐虽然看不到但仍然在水中呢？最简单的办法就是尝一尝。
）得出结论：盐在水里颗粒逐渐变小，最后变成我们看不到的物质了。
我们就说盐溶解在水里了。
2.观察更多物质的溶解现象提出问题：其他物质是不是也会像盐一样能溶解在水里呢?我们来试试吧。
出示记录单：介绍要研究的物质：面粉、沙。
请你将观察到的现象记录下来。
学生实验并交流：分析实验中的现象。
（设计意图：通过几种物质在水中变化的比较，引导学生细致观察并将观察到的现象记录下来，通过分析现象、交流、汇报，发现能溶解于水的物质都变成了看不见的颗粒，均匀分散在水中，从而形成关于溶解的描述性概念。
水能溶解一些物质教案 【完整版】
水能溶解一些物质【教学目标】1、知道一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中；不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学难点】比较并用合适的语言描述食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯4、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
（沙在使用前淘干净）。
一、故事导入从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。
学生思考为什么二、探究研讨实验一：观察食盐，沙子的外观。
实验二：将食盐，沙子分别放入水中观察实验现象1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。
3、再搅拌一会儿，静置，观察结论：食盐可溶解在水中，沙子不可以溶解在水中。
学生小组讨论对溶解有什么样的认识总结：你对溶解有什么样的认识呢溶解是一种物质以极小的、肉眼看不见的微粒均匀的分散到水中形成均匀、稳定物质，不会自行沉降。
思考面粉可以溶解吗实验三：观察面粉的外观，并把面粉加入水中用玻璃棒搅拌。
1、取一平匙面粉，放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。
3、再搅拌一会儿，静置，观察。
结论：面粉没有溶解。
有部分学生出现异议，教师引导惊醒过滤实验。
我们采用的方法是：过滤法过滤所需仪器：滤纸铁架台漏斗玻璃棒烧杯教师组装过滤装置，边组装边讲解演示。
注意：一帖：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：滤纸边缘低于漏斗边缘液面低于滤纸边缘三靠：玻璃棒紧靠三层滤纸的那面漏斗要紧靠烧杯内壁烧杯要紧靠玻璃棒学生组装过滤装置，教师巡视指导。
小学科学课堂教案《水能溶解一些物质》
小学科学课堂教案《水能溶解一些物质》小学科学课堂教案《水能溶解一些物质》为了让小学生们体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，店铺整理了小学科学课堂教案《水能溶解一些物质》，希望对大家有所帮助!更多内容请关注应届毕业生网!教学目标：1.一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
3.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
4.严格按规范利用溶解装置进行实验。
教学准备：3个盛有水的烧杯、食盐、面粉、沙、搅拌棒教师准备：3个过滤装置，3张滤纸教学过程：《小毛驴过河》的故事导入从前，有一头小毛驴驮着一袋白糖过河，河水很深，把它的白糖淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。
你们知道这是为什么吗?生：白糖在水中溶化了。
师：恩，真棒!那除了溶化，还可以用哪些不同的词汇来描述呢?生：溶解师：真了不起，掌声送给他。
(板书：溶解)今天我们就来学习“水能溶解一些物质”(板书：在溶解边上添上余下的几个词)(若生答不到溶解，由师得出，科学研究中为了不发生混乱，我们把这种现象统一称为“溶解”)师：你知道在日常的生活中还有哪些物质也能溶解在水中呢?【板书设计】能：盐，味精……溶解不：石头，沙子……?：面粉……融化冰，巧克力，蜡烛(若学生答到冰，师反问一句：真的溶解吗?其他生会说：是溶化。
师问：融化与溶解是同一回事情吗?生答：不同。
师问：区别在哪里?生：融化需要热量的，在火中的，溶解要在水中的。
)师：解释得真好，掌声送给他。
(若生答到面粉时，师问一句，真的溶解吗?你怎么知道的?生：我看到…有其他生会说不溶解。
师：好的，现在出现分歧了，由说面粉溶解的，有说面粉不溶解的，看来大家对溶解还只是一知半解。
你想不想把它弄明白?生：想。
师：好的，通过今天这节课的学习，你就有办法来解决这个问题了。
)师：老师还有个问题，你观察过溶解到底是怎么的一个过程吗?生：会变小变没，白糖在嘴里化了。
《水能溶解一些物质》 教学设计
《水能溶解一些物质》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）一些物质可以溶解在水中，如食盐、白糖、小苏打等；而一些物质不能溶解在水中，如沙子、面粉等。
（2）溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
2、过程与方法（1）观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
（2）使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3、情感态度价值观（1）认识到细致的观察、比较的重要性。
（2）意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。
二、教学重难点1、教学重点观察、比较几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、教学难点理解溶解的概念，区分溶解与不溶解的特征。
三、教学方法实验探究法、观察法、讨论法四、教学准备1、分组材料食盐、沙子、面粉、白糖、小苏打、水、搅拌棒、烧杯、滤纸、漏斗、铁架台。
2、演示材料多媒体课件、实物投影仪。
五、教学过程（一）导入新课1、教师展示一杯清水，提问：如果把一些东西放入这杯水中，会发生什么现象呢？2、学生自由猜测，激发学生的探究兴趣。
（二）探究活动一：观察食盐、沙子在水中的现象1、教师发放食盐和沙子，学生分组进行实验。
（1）将食盐和沙子分别放入两个装有水的烧杯中，用搅拌棒轻轻搅拌。
（2）观察食盐和沙子在水中的变化。
2、学生交流观察到的现象。
（1）食盐在水中逐渐消失，水变得均匀、透明。
（2）沙子在水中沉淀在底部，水变得浑浊。
3、教师引导学生思考：为什么食盐会消失在水中，而沙子却不会？（三）探究活动二：观察面粉、白糖、小苏打在水中的现象1、学生分组进行实验，将面粉、白糖、小苏打分别放入装有水的烧杯中，搅拌并观察。
2、学生汇报实验结果。
（1）白糖和小苏打在水中溶解，水变得均匀、透明。
（2）面粉在水中形成悬浊液，部分面粉颗粒漂浮在水面，部分沉淀在底部。
3、教师提问：如何判断物质是否在水中溶解了？（四）探究活动三：过滤实验1、教师介绍过滤装置的组成和使用方法。
“水能溶解一些物质”教学设计
“水能溶解一些物质”教学设计“水能溶解一些物质”教学设计【教学目标】科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
（沙在使用前淘干净。
）【教学过程】一、食盐在水里溶解了1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。
过一会再搅拌，观察它们的变化。
2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易溶解）3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。
）二、面粉在水中溶解了吗1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。
那面粉在水中会怎样呢？2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。
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《水能溶解一些物质》教学设计
一、教学目标
[科学概念]
一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
[过程与方法]
观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
[情感、态度、价值观]
体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按规范利用溶解装置进行实验。
二、教学准备
教具：
分组实验：（９个小组）每组３个盛有适量水的透明塑料杯，一根搅拌棒，一把勺子，３种材料适量。
教师演示：3个盛有水的烧杯、３个空烧杯，3个过滤装置，搅拌棒３根，滤纸若干，食盐、面粉、沙适量。
三、教学过程
1．动画《驴子过河》的故事导入（课件链接）
提问：为什么驴子在水里跌倒后，背上的盐变轻了？
引入课题：水能溶解一些物质。
２、分组实验：盐与沙子在水中能不能溶解？
①组长领取器材，介绍器材；
②介绍实验步骤，将实验记录表格发给学生，强调学生注意观察实验现象，并记录实验中看到的现象在表格中。
③分组实验：
Ａ、将盐与沙子放入烧杯的水中；
Ｂ、用玻璃棒进行搅拌；
Ｃ、让两杯溶液静置一会儿。
④请学生将自己的实验记录说出来；将描述最好的同学的语言在黑板的表格中记录。
⑤总结：
Ａ、通过哪些现象，使我们说：“食盐在水中溶解了”。
像食盐一样放入水中，变成极小的肉眼看不见的微粒，我们说是溶解了。
Ｂ、通过哪些现象，使我们说：“沙子在水中没有溶解”。
像沙子一样放入水中后放置一段时间，会跟水分离，产生沉淀。
我们说没有溶解。
3、学生代表动手实验：过滤方法区别溶解与不溶解。
①（分组）各小组将面粉加入水中进行搅拌，让学生将其与加盐的烧杯与加沙的烧杯里的水进行对比。
找出相似与不同，引入过滤法。
②教师介绍过滤装置，并演示过滤装置的使用。
③请三个同学上讲台动手过滤三杯溶液，教师指导。
④让学生观察过滤后烧杯中的水，再观察三片滤纸的不同。
⑤过滤法得出：面粉不溶于水。
４、课堂小结。
附板书设计：
１、水能溶解一些物质。
一、盐与沙子
（过滤法）不能溶解。