赴江苏学习心得

赴江苏学习心得2013年12月16日至19日，我校一行8人与来自全国其他3个省市学校的老师来到江苏省参加了由中国教师发展研究中心在江苏举办的“江苏省高中课改名校高效课堂现场观摩活动”，历经4天，我们学习观摩了4所高中，分别是燕子矶中学、丹阳六中、马塘中学、启东中学。

通过参观校园、评读校史、听课、听取报告等多种形式，我们参观了学校的校园文化建设，观摩了学校的课堂教学，听取了各校的专题报告充分感受到江苏省对教育的重视、投入及取得的成效，受益匪浅，认为有许多值得我们学习借鉴的地方。

在这几个学校的学校环境、课堂氛围、班级文化建设和学生状态中我们学到了很多，现就这几个学校的情况大体总结如下：一、课堂教学简单谈谈听课感受。

听了两节高二地理课和一节高一地理课，一节高一语文课，一节高二物理课，一节高三语文课。

在教室中首先感受到班级的文化建设很到位。

给学生提供了丰富的阅读材料。

学生今天读了什么在后黑板上写上书名。

丰富了学生的知识，扩展了视野。

墙上的语句体现了高三学生的最后的拼搏：累死你一个幸福你全家、扛得住给我扛；扛不住‘给我死扛。

课堂上学生表现积极，能感受到每个学生都在听，每个学生都在动。

这几个班的课堂给我的感觉不是热闹而是静。

即使是讨论也是在轻轻地小声进行，有秩序。

但是我们学校的学生为什么不能做到位？其实课堂是一样的，老师讲解也是相同的，但学生的表现却不同。

在这些学校中我看到有一位或两位主任级别的老师每节课都在转课堂，他们在检查学生有没有底下搞小动作的和上课睡觉或注意力不不集中的。

如果有就在中厅黑板上展示班级学生姓名第几节课做什么违规动作。

希望老师们共同想一想如何改变现状，能让学生投入的学习、听课。

二、学校理念每个学校有每个学校的特色，有自己的校训，但他们统一的是为学生服务。

为了让学生学的更多，学的更轻松。

和老师们一起相处出很多的方法。

有向管理要质量，强化责任意识。

向研究要质量，精益求精讲实效、还有从课堂上研究“问题导学·灵动课堂”实施细则、培养学生特色教育和培养奥赛教育等等。

一切从学生出发，从管理和教学上细化让学生感受到学校和老师的关怀。

甚至规范了学生学生过程：1、规范计划：学期目标定位准确，每日计划详细可行，自查自纠及时调整。

2、规范预习：严格执行教师要求，明确重点自主学习，疑难问题做好记录。

3、规范听课：提早准备进入状态，紧跟老师积极思考，听记结合及时整理。

4、规范作业：复习巩固当天所学，认真书写规范步骤，独立思考限时完成。

5、规范考试：充分准备诚信考试，认真审题细心计算，书写整洁赏心悦目。

6、规范反思：认真分析学习得失，及时整理错题笔记，二次梳理巩固提升。

马塘中学对教师教学、学生学习和学生行为都形成了常规18条：如一、备课1.要深入、全面备课。

要独立研究考纲、课标、教学要求、教材，准确把握学情，教学目标明确，重难点突出。

不超纲、不简单使用网络资源。

2.要积极参加集体备课。

集体备课时要专注，不做无关事情。

强化集体备课基础上的个性化二次备课，不直接搬用集体备课材料。

3.要精心编制导学案。

格式要规范，问题设置要有启发性和层次性，突出重难点，不用习题代替问题。

原则上不超过16K纸一张，不能等同于习题汇编或教案。

4.要规范书写教案。

教案原则上要手写，符合规范，35周岁以下教师要写详案。

做到：教学目标齐全，教学重难点突出，体现学法指导，教学流程设计与导学案高度契合，板书设计完整，作业要求明确，有一定量的教学反思。

如作业常规10.规范完成各科都要使用规范作业本，按照规定格式完成，不能用讲义代替作业本。

11.独立完成作业要独立完成，不得边做边讨论，不得边做边翻书，更不得抄袭他人作业。

12.高效完成养成先消化后作业的习惯，要及时上交作业，不得拖拉、缺交，可在老师指导下自主选择作业内容。

如活动常规16.两课两操要提前2分钟到达操场，要服从体育老师或广播的号令。

动作要整齐规范，活动全程不慵懒、不松垮、不拖沓。

17.大型集会要按时定点集合，要精神饱满、纪律严明，要有序退场。

升旗仪式时要庄严肃立、行注目礼。

18.文体活动要服从学校统一管理和安排，要做文明观众，不得起哄喧哗喝倒彩。

不得无故离开现场，不得在校园其他区域逗留或购物。

所以在教师教学和学生学习管理中，我们有自己的一套管理方法，但也需要借鉴他们好的地方。

三、班级管理这几个学校班级的管理基本形成了稳定的管理体系，学校、学部、班主任、学生会、小组长之间形成了合力，让学生们一开始就形成了在教室应该做什么的习惯认识。

培养了习惯，慢慢地就形成了好的班级氛围。

有违纪的可能只是少数，大多数从中受益。

无论什么规定都要照顾大多数人的利益才会收到大多数人的拥护和支持班级的管理需要学校、班级和老师的共同努力形成班级一种稳定的、积极学习的、拼搏向上的班级氛围。

对于我们学校其实已经做得不错了，但在班级管理中学生学习管理中加大力度。

咱们的学生现在欠缺努力学习、上课集中精力听课的那种劲头。

咱们学生也在那坐着但没听进去东西，希望老师们一起想一想如何解决这个问题。

四、新课堂探索在这四所四星级学校中丹阳六中、马塘中学给我的启发很大。

丹阳六中实行的是“生本教育”；马塘中学则介绍了导学案的编制和使用。

丹阳六中——打造六张学校名片名片之一：觉悟文化——凝聚六中精神每日三问“今天你觉悟了吗？今天你发展了吗？今天你创新了吗？名片之二：自主管理——培植德育模式名片之三：教育科研——启迪教师智慧名片之四：女子足球——拓展成长载体名片之五：民族教育——承担教育重任名片之六：生本教育——创新教学方式什么是“生本教育”，就是真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教学。

它的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。

“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。

以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。

“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。

在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，学生很有成就感，自信心也增强了。

学生在教师的组织引导下自主学习。

自主学习包括了交流感知和合作探究，学生们带着问题去寻找筛选信息、小组讨论组织答案，在这种氛围中学习，学生们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习很有兴趣。

丹阳中学在汇报中引用郭思乐教授的：“教育的本质－－是儿童发展”这句话。

从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。

教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。

同时也引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。

“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。

教师就是由打动学生的“纤夫”变成引导学生的“牧者”。

通过学习生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

马塘中学——“问题导学·灵动课堂”马塘中学在导学案的使用上、例题安排还有新授课、习题讲评课、复习课进行了详细的安排。

容量与基本格式编制容量要适中，原则上不超过16K纸一张，以一节课内容为宜，问题导思3-5个问题为宜，例题导练2-3题适中。

新授课：课标导读、问题导思、例题导练；复习课：考纲导读、问题导思、例题导练；讲评课：错题导读、错因导思、变式导练。

编制1.功能定位要准确。

切忌功能全能化，代替教案、板书、笔记、作业，重难点知识不能留下深刻记忆，不利于学生良好习惯的养成，不能暴露思维过程。

2.格式要规范。

原则上以一框题或一节课编制，切忌容量超标，以一个章节或一周课程计划编制。

3.课标导读要有内涵。

新课中要含教学要求，含三维目标的提炼。

考纲导读要有能级要求。

错题导析中错题要有普遍性，对错得多的题目进行整合而成。

切忌简单机械。

4.“问题导思”中“问题设置”质量要高（1）知识要问题化。

切忌导学案异化，文科成知识框架，理科成习题汇编，“问题”与“习题”概念混淆。

（2）问题要层次化。

切忌问题设置没有梯度，太杂碎，没有系统性，没有由浅入深的系统性的“问题串”，问题之间没有逻辑联系，没有有显性或隐性的勾联。

（3）问题要有启发性。

切忌问题设置过于简单直白，要么太空泛，要么太具体，总是不疼不痒，离学生思维总差了那么一点点。

没有启发性、探究性，无法引导学生思考与思维。

（4）问题要紧扣教学目标、紧扣重难点，紧扣教学全过程。

切忌只是简单根据教学流程设计，脱离重难点、教学目标，不在思维关键处、要害处，与课标导读两张皮，为问题而问题，形式主义，无法形成思维的焦点与兴奋点。

5.例题导练要有实效（1）例题导练要和问题导思相呼应。

切忌脱节，选题不准、不精、不当。

（2）题量要适当，要能当堂完成，切忌拖到课后。

（3）功能要明确。

例题不等于课后作业题，更不等于专题复习题。

（4）选题要有层次性。

切忌题型过于单一，缺少层次性、可选择性。

新授课与一轮复习、二轮复习的例题要有明显梯度。

操作要领1.预设问题，引导预学(10分钟左右)①规范导学案格式新授课：课标导读、问题导思、例题导练复习课：考纲导读、问题导思、例题导练讲评课：错题导读、错因导思、变式导练②问题设置确保质量紧扣课标、考纲和重难点有梯度、有关联、有启发性，不得太笼统、太具体，3-4个为宜理科不得完全用习题代替③恰当使用导学案预设问题是教师备课、讲课的主线课堂提问是对预设问题的具体化2.生成问题，深化思考①培养学生主动质疑的良好习惯积极回答问题(关键在训练)主动提出问题(关键在保护)自主解决问题(关键在指导)②教师要科学处理学生的生成问题课前生成的问题-归类融入备课课中生成的问题-运用教学机智课后生成的问题-及时个别辅导3.探究问题，合作学习(10-15分钟)①恰当展示问题形式：讲义、课件、投影仪、板演、口述等展示的问题要有代表性、典型性②有效探究问题根据教学实际安排讨论变“注重形式”讨论为“注重实效”讨论4.提炼问题，归纳总结(20-25分钟)①板书完整以合适方式完成知识网络使用课件的也要有完整的板书设计呈现②讲解到位核心问题、疑难点必须讲清讲透思想、方法必须有提炼③规范笔记备课组、学科组要基本统一笔记要求处理好听讲、思考与笔记的关系5.反思问题，巩固拓展(10分钟)①选题要精准紧扣课标、考纲与“问题导思”涉及的重难点要体现阶段特点和具体学情②点评要科学能让学生讲的尽管让学生讲不仅有知识的点评，也要有方法、思想层面的点拔。