小学一年级数学 6和7的加减法
6、7的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。
具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。
二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。
2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。
接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。
3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。
同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。
这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。
2. 运用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。
四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。
2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。
（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。
（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。
3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。
（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握6和7的加法和减法运算，以及它们的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的概念，能够运用6和7进行简单的加减运算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法概念的理解和运用还不够熟练。
他们在学习过程中需要教师的引导和鼓励，通过实际操作和反复练习来掌握6和7的加减法。
同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，我们可以利用这一点来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6和7的加减法概念，掌握它们的运算方法，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握6和7的加减法运算方法，能够进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够理解加减法的概念，并能够灵活运用6和7进行加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中学习6和7的加减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物、计数棒等教具，用于辅助教学。
2.教学材料准备：准备练习题和游戏材料，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引入6和7的加减法概念。
例如，展示6个苹果和7个苹果，让学生观察并说出它们的数量。
2.呈现（10分钟）向学生讲解6和7的加减法运算方法，通过实际操作，让学生理解和掌握加减法的概念。
3.操练（10分钟）学生进行实际操作，进行6和7的加减运算。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
小学一年级数学：6和7的加减法教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材6和7的加减法教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Addition and subtraction teaching design of 6 and 7教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育6和7的加减法教学设计教学内容：6和7的加减法教学目的：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46页做一做，49页5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？教学反思：上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。
在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。
一、创设新颖、有趣的童话情境《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。
其中知道6、7的组成是教学的重点.由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。
6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。
6和7的加减法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 6和7的减法运算。
3. 6和7的加减法运算在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏，引导学生复习之前学过的数学知识，如5的加减法。
2. 教师出示数字6和7，让学生观察并说出它们的特征。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习6和7的加法运算。
通过具体的例子，让学生理解加法的含义，如6 3=9。
2. 教师出示一些加法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
3. 教师引导学生学习6和7的减法运算。
通过具体的例子，让学生理解减法的含义，如9-3=6。
4. 教师出示一些减法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些6和7的加减法题目，让学生独立完成。
2. 教师邀请部分学生分享他们的解题过程，并给予适当的点评和指导。
四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用6和7的加减法知识解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
2. 教师出示一些实际问题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的6和7的加减法知识。
2. 教师邀请学生分享他们在学习过程中的收获和遇到的困难。
3. 教师给予适当的指导和鼓励，帮助学生解决困难。
教学评价：1. 课后，教师可以通过课后作业和课堂表现来评价学生对6和7的加减法知识的掌握程度。
2. 教师可以通过学生的实际应用能力来评价学生对6和7的加减法知识的应用能力。
教学资源：1. 数学教科书。
2. 课后作业。
3. 实际生活中的数学问题。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
6和7的加减法(教案)人教版一年级上册数学
6和7的加减法（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台前，看着一年级上册的孩子们，我知道他们正处在一个关键的学习阶段。
今天我要教授的内容是6和7的加减法。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学，我将带领孩子们学习第67页的内容。
这一页介绍了6和7的加减法运算，孩子们将学习如何计算6加7、7加6、6减7和7减6。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，能够熟练地进行计算，并且能够理解加减法的基本概念。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够熟练地计算6和7的加减法。
难点在于让孩子们理解加减法的基本概念，以及如何在实际问题中应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、计算器、练习本等教具和学具，以便在课堂上进行教学和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，向孩子们展示数字6和数字7，然后问他们：“如果我有6个苹果，又买了7个苹果，我一共有多少个苹果？”让孩子们思考并回答。
2. 例题讲解：我然后在黑板上写下6+7，解释这是6和7的加法运算，然后进行计算，得出答案13。
我再写下7+6，解释这也是6和7的加法运算，然后进行计算，得出答案13。
3. 随堂练习：我让孩子们拿出练习本，让他们独立完成6+7和7+6的计算。
我在课堂上巡回指导，帮助有需要的孩子们。
4. 教学难点与重点的讲解：我再次强调加减法的基本概念，解释加法是将两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数中减去另一个数的运算。
我通过示例和练习，让孩子们更好地理解这些概念。
5. 板书设计：我在黑板上写下6+7=13和7+6=13，以及67和76的计算，让孩子们直观地看到6和7的加减法运算的结果。
答案：（1）6+7=13、7+6=13、6+8=14、7+8=15（2）67=1、76=1、68=2、78=1六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对6和7的加减法有了基本的掌握，但在实际计算中，有些孩子还是会出现错误。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
说教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
说教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。
刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。
板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。
图上有些什么？1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
人教版小学数学一年级上册《6和7的加减法》教案教学设计
最新人教版小学数学一年级上册《6和7的加减法》教课方案教课方案2课时6和7的加减法上课解决方案教课方案设计设计说明本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的构成的基础长进行教课的。
本节课的要点是依据一幅图写出四道算式、加法互换律的浸透和加减法的关系。
为了完成本节课的教课目的，对本节课进行了以下教课方案：1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，领会计算方法。
充足利用教材情境图，指引学生“入情入境”，让学生从学习者转变为参加者，从图中两位小朋友的角度去思虑，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对照，经过察看和研究，进一步感觉6和7的加减法的计算方法，领会算法的多样性，培育了学生的研究精神，使“四基”在教课中得以加强。
2．成立表象，由详细操作到看图列式。
小孩的认知特色是由形象直观到抽象详细，教课中一定要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到归纳提炼。
本教课方案就是由这一观点出发，先让学生观图，论述第1 页列式，剖析“一图两式”的特色，感悟计算方法，由看图计算到依据构成计算。
接着延长到“一图四式”，对加减法进行对照，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进前进一步的研究。
这样的设计既切合学生的认知规律，又让学生经历了知识的发现和研究过程。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒圆形纸片三角形纸片教课过程⊙复习旧知，引入新课1．口算。
3＋1＝4－1＝2＋1＝5－2＝1＋4＝3－2＝1＋3＝5－3＝2＋3＝4－2＝5－4＝5－1＝2.复习6和7的构成。
3．引入新课。
师：上节课我们学习的是 6和7的构成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。
(板书课题)设计企图：经过复习5之内的加减法的口算及6和7的构成，让学生对前方所学的知识进行稳固，为学习6和7的加减法做好铺垫。
⊙察看、操作，研究新知第2 页1．教课5＋1和1＋5。
课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。
一年级上册《6和7加减法》的教学设计一等奖3篇
1、一年级上册《6和7加减法》的教学设计一等奖教材分析：6和7的加减法是一年级数学上册第5单元6--10的认识和加减法的内容。
1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。
课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、课本要求老师利用一图两式培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的.位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用一图两式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：利用一图两式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教具、学具准备：1、教师准备第42页情境图。
2、学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。
教学过程一、复习1、口算。
2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2、同座对答。
二、新课1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝1+5＝问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
《6、7的加减法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：《6、7的加减法》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握6、7的加减法运算。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 6、7的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解加减法的运算规律。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的5以内的加减法运算。
2. 提问：我们已经学习了5以内的加减法，那么6和7的加减法又是怎样的呢？3. 引导学生思考并回答问题。
二、新课导入（15分钟）1. 利用教学课件或黑板，展示6、7的加减法运算。
2. 引导学生观察并总结6、7的加减法运算规律。
3. 通过实例讲解，让学生理解并掌握6、7的加减法运算。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固6、7的加减法运算。
2. 引导学生互相检查答案，并讨论解题方法。
四、应用拓展（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用6、7的加减法运算进行解决。
2. 引导学生分组讨论，共同解决问题。
3. 分享解题过程和答案，总结解题方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结6、7的加减法运算规律。
2. 提问：你们觉得6、7的加减法运算难吗？为什么？3. 引导学生反思学习过程，培养良好的学习习惯。
教学延伸：1. 让学生尝试解决更复杂的加减法问题。
2. 引导学生探索其他数学运算规律。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、巩固练习、应用拓展和总结与反思等环节，让学生掌握了6、7的加减法运算。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神。
在教学延伸环节，让学生尝试解决更复杂的问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如对学生的个别辅导不够，教学过程中学生的参与度不高等。
人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、若干、尺子等。
教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
一年级数学6和7的加减法
6和7的加减法
中枢一小 穆贵莉
5+1= 6 1+5= 6
5+1= 6 1+5= 6
4+2= 6 2+4= 6 3+3= 6
6+1= 7 5+2= 7 1+6= 7 2+5= 7
4+3= 7 3+4= 7
6-1= 5
6-5= 1
6-2= 4 6-4= 2
6-3=3
7-1= 6 7-2= 5 7-6= 1 7-5= 2
7-3= 4 7-4= 3
5+2= 7 2+5=7 7-5= 2 7-2= 5
4+2=6
2+4=6
智慧乐园
6
5 3 2 3 5 2 7
6
7
找朋友
7-2 4+3 6-3 6-2 7-3 5-0 1+6 7-4
; 上海商务拍摄 ;
法淡定了,通体闪烁着黑光,再度化作壹匹高达万丈の黑**狼."降..."魔狼抬头怒吼,头顶の明月化作万千,将这壹方天地全给映成了银色."不好,竟然是万千明月!"远处の天谴也无法淡定了,没想到之前被自己看不起の这头魔狼,竟然还会魔狼壹族の超级大招,就是将天上の明月,都给召唤过来, 化作万千の明月."小子,你足以自傲了,竟然逼咱使用这壹招!"魔狼身处明月环伺之中,壹狼掌控着这万千明月,誓要将根汉给砸成飞灰,让他永世不得超生,以防自己の断尾之仇."怎么回事,怎么有这么多月亮...""天啊,这是怎么了...""哪来の这么多月亮..."万千明月出现,不光是这方圆千里都 受了牵连,方圆上万里の大地上,所有の修行者都
一年级数学第3课时 6和7的加减法
第3课时 6和7的加减法▶教学内容教科书P42，完成教科书P42“做一做”和P44“练习九”第5、9题。
▶教学目标1.能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。
2.通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的理解和计算能力。
3.初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程。
▶教学重点正确计算关于6、7的加减法。
▶教学难点理解算式的含义和加减法之间的关系。
▶教学准备课件、圆片、0~7的数字卡片。
▶教学过程一、谈话导入师：同学们都已经会算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。
这节课，我们来学习6和7的加减法。
(板书课题：6和7的加减法)二、创设情境，构建加法模型1.创设情境，双向观察。
请学生到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。
师：一共有多少人呢？你能列出算式吗？【学情预设】学生可能会列出5+1=6和1+5=6两道算式。
(教师根据学生的回答板书算式)师：谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加法算式？学生自由讨论，教师进行小结。
师小结：同学们看的方向不同。
从左往右看，同学们的排列是5和1；从右往左看，同学们的排列是1和5。
由于观察的方向不同，就可以列出两道不同的加法算式。
【设计意图】请学生到讲台上站队，这是一个现实情境，是一个易于学生双向观察的立体空间，也是本课学生所要学习的“一图二式”的生活原型。
引导学生明白从不同的角度观察，便可以写出两道不同的算式。
2.阐述算理，对比概括。
师：这两个算式结果为什么都等于6？你能用圆片摆一摆，说一说理由吗？学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报。
【学情预设】展示学生摆的圆片，引导学生理解5和1组成6，所以5+1=6；1和5组成6，所以1+5=6。
师：请同学们仔细观察，说一说这两个算式的相同点和不同点。
【学情预设】引导学生回答：相同点是相加的两个数都是1和5，得数都是6。
不同点是相加的两个数调换了位置。
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6和7的加减法
一年级数学教案
教学内容：教科书第45－46页内容和“做一做”及部分习题
教学目标：
1、使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重难点：引导学生能够根据一幅图写出两道有联系的算式。
教学资源：草地、6只小猫卡片、6只大象卡片、小棒、苹果树图一份、0－7的数字卡片若干
教学过程：
●一、导入
小朋友们你们喜欢去动物园吗？今天老师就带小朋友们一起去动物园玩玩！在动物园里有个美丽的大草地，现在我们就请一些小动物上去玩一玩吧！
●二、新授
（一）、学习加法
1、动手操作，在情境中感知“一图两式”
现在我们就请1只小猫和6只大象上去玩一玩吧！
数一数草地上一共有几只动物，有几只小猫和几只大象，该怎样列式？把式子写下来。
读一读你的算式。
板书：1＋5 ＝6
还有谁的不一样，板书：5＋1＝6
为什么能列出两道加法算式呢？同桌交流、汇报。
师小结：由于同学们看到的方向不同，所以根据一幅图能列出两道加法算式。
2、摆一摆
你们还想请几只小猫和几只大象来玩一玩呢？动手摆一摆，在摆之前，教师要先提出一个要求：草地上必须一共是6只动物，不能多也不能少，另外看看怎样用算式表示出来。
你们自己动手摆一摆吧！
同桌合作交流、汇报。
说一说你请了几只小猫和大象？并说一说你是怎样用加法算式表示出来的？
板书：2＋4＝6 4＋2＝6 3＋3＝6
为什么3＋3＝6只能列一道算式呢？
3、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。
4、看图列式
树上有几个红苹果和几个青苹果？一共有多少个苹果？你能列出两道加法算式吗？
同桌交流、全班汇报。
师板书：5＋2＝7 2＋5＝7
5、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。
（二）、学习减法
1、师：草地上的小动物在玩呀，玩了很长时间了，它们累了，想回家了，你们想让哪种动物先回家？
（出示：虚线）虚线是什么意思？
小猫走后还剩几只大象？你能列出算式来吗？板书：6－1＝5
如果大象先回家，那么你认为虚线画在什么地方？那还剩几只小猫呢？该怎样列式呢？板书：6－5＝1
师小结：一条虚线可以写成两个减法算式，可以表示6里面去掉1还剩5，也可以表示6里面去掉5还剩1。
2、摆一摆
你们草地上一共有几只动物？
那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，摆一次小棒写出两道减法算式，把式子写下来。
同桌合作交流、汇报。
师板书：6－2＝4 6－4＝2 6－3＝3
为什么6－3＝3只能列一道算式呢？
3、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。
4、看图列式
老师现在口渴了想摘2个苹果解渴，可老师不把苹果摘下来，也用虚线来表示，你能列出两道减法算式吗？
板书：7－2＝5 7－5＝2
5、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。
●三、练习——做游戏
1、讲解游戏规则。
2、做“找朋友”游戏。
●四、总结
今天你学会了什么？（板书：课题）●五、板书设计：
1＋5＝6 6－1＝5
5＋1＝6 6－5＝1
2＋4＝6 6－2＝4
4＋2＝6 6－4＝2
3＋3＝6 6－3＝3
5＋2＝7 7－2＝5。