蒙台梭利日常生活教育概述
蒙特梭利教育——日常生活篇
蒙特梭利教育——日常生活篇蒙特梭利教育是一种在日常生活中注重孩子自主学习和自我发展的教育方法。
蒙特梭利教育强调的是让孩子在自由自主的环境中成长，通过自己的学习和探索，来发现和理解世界。
孩子从小就融入到日常生活中，蒙特梭利教育的方法也在日常生活中得以实现。
这样的教育方法不但有助于孩子发展各项技能，而且有益于他们良好的行为习惯和情感认知的建立，请看下文介绍的几种蒙特梭利教育的日常生活实践方法。
1. 让孩子自己做事情蒙特梭利教育强调的是让孩子自己去探索世界，而不是把知识灌输给他们，这意味着让孩子直接和日常生活中的物品和环境进行互动。
比如说，教孩子如何穿衣服，孩子可以在自己喜欢的衣服上面稍微卡一下，自己找到合适的衣服，或者学会如何系鞋带。
这些简单的事情看似微不足道，其实对孩子的发展和成长非常有帮助。
2. 维持整洁卫生的环境蒙特梭利教育系统注重环境因素对孩子的影响力，因此教育者需要营造一个干净、整洁和安全的环境。
干净的环境不仅能提高孩子的卫生习惯，也能够激发他们对世界的好奇心和探索精神。
3. 让孩子主动探索和学习蒙特梭利教育是以孩子的学习兴趣为核心理念的学习方法，让孩子在蒙特梭利环境下自由地发掘和学习。
提供多样化的教育游戏和材料让孩子自由探索，从而培养他们的自学能力和独立思考的能力。
4. 防止孩子的过度保护过度保护是孩子成长中一个常见的障碍，因为这样孩子会变得不自信和胆怯，而不敢主动探索新事物，怕出错、怕失败。
因此，蒙特梭利教育主张让孩子自由探索和尝试新事物，而不是一味地告诉孩子什么是正确的，什么是错误的，让他们自己去发现和理解。
5. 教育孩子如何处理情感和情绪蒙特梭利教育强调情感教育对于孩子的发展是至关重要的。
教育者要教孩子如何管理和表达自己的情感和情绪，比如教给孩子如何说“不”，如何合理地表达自己的需求和感受。
同时，也应该鼓励孩子去理解他人的情感和需要，并且培养孩子的同情心和包容心。
总之，蒙特梭利教育是一种非常注重孩子自主学习和自我发展的教育方法，在日常生活中体现的非常明显。
蒙台梭利日常生活领域教育活动
1.掌握日常生活领域教具规律和特征 2.了解日常生活领域教具教育目的 3.能熟练、规范、完整的示范教具操 作活动
案例导入：
瑶瑶每次在取工作的时候都会把教具洒落一地， 小朋友看了都急了，作为老师，我总是对孩子们说， “谁生来也不是都能把事情做好的，大人做得好是因为做 得次数多了，熟练了，瑶瑶还差那么几次就能赶上甚至超 过你们了，瑶瑶加油，自己把教具捡起来！”从那以后，班上不 管哪位小朋友洒落东西，都会自己认真去解决。在日常生活中， 有好多技能都不是我们刻意习得的，而是在反复练习的前提下， 无形中习得的。孩子的能力超乎我们的想象，我们要 学会站在孩子的角度去看问题，而不是拿成人的眼
三、工作名称：剪枝
四、工作名称：播种
第四部分．日常生活领域照顾自己部分教具操作 工作名称：衣饰框
展示一：拉链
展示二：纽扣
展示三：钩扣
展示四：安全别针
展示五：按扣
展示六：皮带扣
展示七：蝴蝶结
日常生活教育要本着源于生活、回归生活的 原则，教育内容应体现生活化、本土化和民 族化等特性，蒙氏教师要研发自制教具，使 日常生活教育内容灵活多样，激发幼儿的兴 趣。
四、蒙台梭利日常生活教育的目的
（一）为儿童身心持续性发展并学会生存奠定基 础
日常生活教育通过把对日常活动进行细化，化分为一个个具体 的动作，并且在“学校”里进行实践练习。让孩子适应社会环境， 奠定独立生活的基础。日常生活领域中为幼儿准备的工作都是生 活中真实要做的工作，只要物品和用具的尺寸方便幼儿使用即可。
日常生活练习可以帮助儿童形成对待生活的良好态度与习惯，
为儿童更好地适应未来的社会生活做准备。
本次任务要解决的问题：
工作名称
基本运动 走线活动、五指抓、三指抓、二指捏、一指按、倒的工 作、舀的工作、夹的工作、漏斗的工作、扫的工作 、水区的工作、切的工作、
蒙台梭利日常生活教育 蒙台梭利日常生活教育概述
二、蒙台梭利日常生活教育的意义
（一）对于人类负有伟大的使命 （二）通过运动发展自我 （三）培养儿童的健全人格 （四）促进儿童正常化
三、蒙台梭利日常生活教育的目的
1.发展幼儿大小肌肉的灵活性，培养幼儿具备初步的自控能力； 2.帮助幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯； 3.引导幼儿学习礼貌用语，培养交往和合作意识； 4.教会幼儿做事的方法，学会生活，培养社会适应能力及初步责任 感 ，促进幼儿个性、社会性的发展； 5.发展幼儿的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心，培 养幼儿健康的情绪、情感。
四、日常生活教育的分类
（一）动作教育 （二）照顾自己 （三）照顾环境 （四）社交礼仪
LO GO
第三章 蒙台梭利日常生活教育 Nhomakorabea蒙台梭利的日常生活教育思想
日常生活教育的含义 蒙台梭利日常生活教育的意义 蒙台梭利日常生活教育的目的 日常生活教育的分类
一、日常生活教育的含义
日常生活教育是指在一定的地理环境和文化环境中， 让儿童通过 “与日常生活息息相关”的动作教育，形 成独立人格的过程，是其人格形成过程的一门必修课。
蒙台梭利教育的日常生活领域
蒙台梭利教育的日常生活领域【摘要】蒙台梭利教育注重培养儿童的日常生活技能和独立意识。
通过日常生活活动的开展，孩子可以学会自理、掌握生活技能，并培养健康的生活习惯。
教师通过营造适宜的环境和实践活动，引导孩子参与各项生活活动，培养其自主性和探索精神。
蒙台梭利教育也将饮食与健康教育作为重点内容之一，使孩子养成良好的饮食习惯和健康意识。
这些日常生活领域的培养不仅促进了儿童的综合素养，还培养了他们的社会适应能力和团队合作精神。
蒙台梭利教育对日常生活领域的重视是其教育理念的重要体现，这也是其成为国际教育的经典之一。
【关键词】蒙台梭利教育、日常生活领域、重要性、生活技能、环境营造、自理能力、独立意识、饮食、健康教育、综合素养、核心。
1. 引言1.1 蒙台梭利教育的日常生活领域蒙台梭利教育的日常生活领域是蒙台梭利教育体系中的重要组成部分，也是教育的基础之一。
蒙台梭利注重培养孩子的生活技能和自理能力，让他们在日常生活中学会照顾自己，尊重他人，关爱环境。
通过日常生活活动，孩子不仅能够学到实用的技能，还可以培养他们的综合素养和社会适应能力。
在蒙台梭利教育中，日常生活领域的培养被视为教育的核心之一，因为这不仅是孩子成长的必备技能，也是培养他们独立意识和责任感的关键途径。
蒙台梭利教育强调的是整体的教育，通过日常生活的细致呵护和引导，培养孩子的身心健康，促进他们全面的发展。
在这个领域中，教师起着重要的引导作用，他们通过创造适合孩子成长的环境，引导孩子积极参与各种生活活动，让他们在实践中体会学习的乐趣和成就感。
蒙台梭利教育对日常生活领域的重视不仅体现在教学实践中，也体现在对孩子全面发展的关注和呵护上。
2. 正文2.1 日常生活活动的重要性蒙台梭利教育中的日常生活领域扮演着至关重要的角色，因为日常生活活动不仅是孩子们生活的基础，也是他们学习和成长的重要途径。
通过日常生活活动，孩子们可以培养自己的自理能力、社会技能和协作精神。
日常生活活动的重要性体现在孩子们学会照顾自己的基本生活需求。
蒙台梭利日常生活教育精编版
蒙台梭利日常生活教育一、日常生活教育的主要内容1．基本动作教育所谓基本动作教育，即让孩子练习日常生活中的基本运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础，它主要包括：走线、走（步行）、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉，其他。
2．照顾自己是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴，其他。
3．照顾环境是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。
（1）清理、整理工作：工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。
（2）擦洗：桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子，以及洒水时用抹布擦等。
（3）庭院工作：捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等。
（4）照顾动植物：浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水等。
（5）用餐：清洗餐具、水果削皮等。
4.社交礼仪社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。
社交礼仪主要分为：（1）谈话礼仪：打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等（2）动作礼仪：开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、入席等。
二、日常生活教具的操作1．教具操作原则：a)每次只演示一种教具，目的性明确。
b)精确动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢。
c)简化动作，使孩子能够看明白。
d)拆分动作，做到步骤化和有序化。
e)操作时尽量少讲话，语言要简练、准确。
f)按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。
g)避免镜面教学，教师要坐在惯用手的右边。
新编第四章蒙台梭利日常生活教育及案例分析
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（八）二指捏木扭
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（九）穿珠 活动准备：长线、各种木珠。 直接目的：掌握二指捏、穿珠的技巧。 间接目的：增强手指灵活度，培养耐心和认真做事的态度。 基本操作（略）
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（十）转螺丝
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（十一）挤海绵 教具准备：托盘2个相同款式的小碗一块吸水性海绵防水围裙。 适用年龄：3岁。 直接目的： （1）训练幼儿手指抓握的力量。 （2）当海绵不再滴水时，在将海绵移过去。 间接目的： （1）培养幼儿的专注力、独立性、秩序感。 （2）培养动作的协调能力。
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（四）用刀子切菜
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（五）用勺子舀豆
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（六）用镊子夹球 教具准备：两个碗，其中一个装有小球；6-10个小球；镊子；一个托盘。 适用年龄：2岁半或者2岁半以上的幼儿。 直接目的：锻炼手部肌肉和夹的动作。 间接目的：加强手的书写能力；从左到右的顺序。
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（七）三指抓 教具准备：托盘、弹力球、装弹力球的碗。 适用年龄：4-5岁。 直接目的：学会用拇指、食指、中指协调持物，控制小肌肉的力量夹往物品。 间接目的：培养孩子的专注力、独立性与认真做事的态度。 基本操作：（略） 错误纠正：三指协调用力，每次只能抓一个。
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（五）进餐的礼仪 活动准备：勺子,碗,碟等餐具和餐巾。 适合年龄：3-4岁。 直接目的：学会进餐的方法，培养良好的进餐习惯。 间接目的：学会专心进餐。
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第三节 日常生活教育案例解析
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案例一
案例解析：相同事物具有同一种属性，对于幼儿来说是比较难理解的。幼儿只是机械的记住一种事物的 操作方法，而在日常生活中遇到相同的问题时，不会解决。教师嫌讲解太麻烦，直接帮助完成。蒙氏日 常工作的原理，就是使幼儿能够解决日常生活的常见问题。所以，教师在遇到相同问题时，可以在操作 “拧”的基础上，设计日常生活中常见的事物，从而达到教育的目的。
蒙台梭利教育的日常生活领域
蒙台梭利教育的日常生活领域【摘要】蒙台梭利教育注重培养孩子的日常生活技能，涵盖饮食、睡眠、自理能力和卫生等多个方面。
通过教育孩子养成良好的生活习惯和自我管理能力，蒙台梭利教育为孩子提供了全面的成长支持。
在饮食方面，教育孩子养成健康饮食习惯，培养良好的饮食品味和节制能力。
睡眠教育注重规律作息和良好的睡眠环境，帮助孩子建立良好的睡眠习惯。
自理能力培养注重培养孩子的独立性和自信心，让他们能够自主完成日常生活中的各种任务。
卫生教育则教导孩子养成良好的卫生习惯，保持健康的生活状态。
综合影响下，蒙台梭利教育的日常生活领域培养了孩子的全面素养和健康发展。
【关键词】关键词：蒙台梭利教育、日常生活领域、饮食教育、睡眠教育、自理能力、卫生教育、综合影响。
1. 引言1.1 蒙台梭利教育概述蒙台梭利教育是由意大利医生玛利亚·蒙台梭利创立的一种以儿童为中心的教育理念和方法。
蒙台梭利教育强调尊重和发展每个孩子的独特潜能，通过提供有益的环境和指导，激发孩子们的自主学习和自我发展。
蒙台梭利教育的核心理念是提倡爱与尊重，培养孩子们的自信和独立性，让他们在尊重和被尊重中成长。
蒙台梭利教育强调在日常生活中培养孩子们的各种能力，包括教育、饮食、睡眠、自理和卫生等方面。
这些日常生活领域的培养不仅有助于孩子们建立良好的生活习惯，还培养了他们的自主性和责任感。
蒙台梭利教育通过关注孩子们的日常需求和习惯，帮助他们建立健康的生活方式，促进身心健康的全面发展。
在蒙台梭利教育中，日常生活被视为孩子们学习和成长的重要组成部分，教育者将日常生活融入到教育活动中，让孩子们在实践中体验、感知和学习。
2. 正文2.1 蒙台梭利教育的日常生活意义蒙台梭利教育的日常生活意义在于通过日常生活中的一系列活动和经验，培养幼儿全面的发展和自我管理能力。
在蒙台梭利教育中，日常生活被视为教育的一部分，教师们致力于通过日常生活中的点滴细节来培养幼儿的自主性、自信心和责任感。
蒙台梭利日常生活教育之令狐文艳创作
蒙台梭利日常生活教育令狐文艳一、日常生活教育的主要内容1．基本动作教育所谓基本动作教育，即让孩子练习日常生活中的基本运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础，它主要包括：走线、走（步行）、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉，其他。
2．照顾自己是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴，其他。
3．照顾环境是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。
（1）清理、整理工作：工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。
（2）擦洗：桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子，以及洒水时用抹布擦等。
（3）庭院工作：捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等。
（4）照顾动植物：浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水等。
（5）用餐：清洗餐具、水果削皮等。
4.社交礼仪社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。
社交礼仪主要分为：（1）谈话礼仪：打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等（2）动作礼仪：开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、入席等。
二、日常生活教具的操作1．教具操作原则：a)每次只演示一种教具，目的性明确。
b)精确动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢。
c)简化动作，使孩子能够看明白。
d)拆分动作，做到步骤化和有序化。
e)操作时尽量少讲话，语言要简练、准确。
f)按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。
g)避免镜面教学，教师要坐在惯用手的右边。
蒙台梭利日常生活
蒙台梭利日常生活
蒙台梭利教育理念强调孩子在日常生活中的自主性和自律性。
在蒙台梭利教室里，孩子们不仅仅是被灌输知识，更重要的是培养他们的自理能力和独立思考能力。
蒙台梭利日常生活教育的目的是让孩子在实际生活中学习，并通过这种学习方式培养他们的品格和能力。
在蒙台梭利教室里，孩子们会参与各种日常生活活动，比如打扫卫生、植物养护、烹饪等。
这些活动不仅仅是为了教会孩子们一些实用的技能，更重要的是培养他们的责任感和自信心。
通过参与这些活动，孩子们学会了如何照顾自己和环境，同时也学会了与他人合作和分享。
蒙台梭利日常生活教育也注重孩子们的自主性和选择权。
在蒙台梭利教室里，
孩子们可以自由选择自己感兴趣的活动，并在老师的指导下进行学习。
他们可以自己决定做什么，学习什么，这样能够培养他们的自主性和独立思考能力。
这种教育方式不仅能够激发孩子们的学习兴趣，更能够培养他们的创造力和解决问题的能力。
总的来说，蒙台梭利日常生活教育是一种注重实际生活和自主选择的教育方式。
通过参与各种日常生活活动，孩子们不仅能够学到实用的技能，更重要的是培养了他们的品格和能力。
这种教育方式能够让孩子们在日常生活中学会自理和自律，为他们的未来打下坚实的基础。
蒙特梭利教育——日常生活篇【精选文档】
蒙特梭利教育—-日常生活篇今天下午带悦儿到上水图书馆借书。
（我们一家四口一人一张图书证呢。
连愉儿刚出生时都给他办了一个，一个证每次能借6本书，我每次必是借满二十四本书。
每次都是家里留一些,再将看完的拿去还，再借.）今天借完书快出来时，到新书柜去看了看，哇！看到了一本《蒙特梭利教育——日常生活篇》(作者：赵（王非））。
真是太好了！我原来虽来过蒙氏的书，但都是理论上的，这是一本根据蒙氏的教育理论，而设计的在日常生活中训练孩子的具体方法。
这本书真是及时。
我毫不犹豫地将一本事先借后的书还掉，改借这一本。
悦儿现在的情况是,自理能力有点差。
不是自己不会做，而是非常娇气,依赖思想很重。
比如：上厕所、穿衣服、吃饭等等.我都正准备要好好训练她的。
还有拿的东西不知道放好,给她说话好象没听见，都很让我生气。
我正好通过这本书的方法训练她.一、日常生活教育理论：经由各种日常练习经验,培养孩子从照顾自己、待人接物和维护环境中，理解自律、助人、关怀事物的社会行为.（一）日常生活教育是蒙特梭利教育起点和重心“成人常根据自己的标准来评断儿童，因此无法了解儿童他们所在乎的其实是外在目的的之达成，而成人也常误以为幼小的儿童所追求的乃是智性的知识。
而知识的获得乃是儿童重新出发的起点,而知识就是必须先存在的要件，所谓知识获得就是要重复同一活动（例如穿衣吃饭等）已累积经验后所得的必要条件。
”籍由日常生活教育透过孩子的手,不断地操作，能引导孩子学习独立、专注、协调、和秩序,充分朝向完整人格迈进。
“成长由于反复的练习，而不是一开始就领悟新知识。
当儿童开始反复练习某一活动时，内在就开始成长，外在则表现出纪律，这些活动并非在每个年龄层重复地出现。
事实上，反复练习的活动是配合儿童的要求，教育的实验方法就是要提供一些活动,以满足成长中的个体的各项要求。
”我们的教育方法在每个阶段都有一个自愿练习的活动，当儿童做出具有某种目的的动作时,达到了既定目标，并在耐心的反复练习中，加强他的意志力。
蒙台梭利日常生活教育理论
日常生活教育的目的
一、日常生活教育的目的
日常生活教育的目的在于帮助个体发展成熟, 同时让 个体成为文化的传承者
狭义目的中的直接目的分为四个方面：
秩序
专注力
协调
独立
一、日常生活教育的目的
狭义目的中的间接目的:
有帮助社会性发展； 为3R（读, 写, 算）做准备； 启动自我教育的机制与成就感； 培养规则意识和意志力； 培养生活美学； 培养负责、仁爱、分享、自信、独立、同理性、 勤劳、礼貌、整洁、合作等美德。
一、日常生活教具的操作原则
6. 按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左 到右顺序进行
7. 避免镜面教学, 教师要坐在惯用手的右边。 8. 时刻观察幼儿的动作与反应, 观察幼儿的兴趣点。 9. 适时地引入教具操作, 当幼儿能够独立操作时要
离开并继续进行观察, 幼儿需要时马上给予帮助。 10. 不能打断幼儿的操作。
一、日常生活教育的含义
2.蒙台梭利日常生活教育 泛指生活中发生的一切事 物，小至照顾自己，大至 照顾环境，还包括个人与 环境（自己之外的人、事、 物）的互动关系。
日常生活教育的意义
二.日常生活教育的意义
1 日常生活教育能够培养幼儿的专注力 2 日常生活教育能够提高幼儿的自我意识 3 日常生活教育有助于幼儿秩序感的形成
课程小结
日常生活教育课程是幼儿成长过程中的一堂必修课。幼 儿的成长, 是一个充满活力的发展过程, 依赖于不断缩短 幼儿与环境之间的距离, 幼儿只有不依恋成人获得的成长 自由时, 才可以发展其独立的个性。
小结
日常教育生活 的目的与内容
目
录
1.日常生活教育的目的 2.日常生活教育的内容
导语
蒙台梭利教育为何以日常生活作为教育的起 点呢？ 蒙台梭利教育“入手处”的日常生活 教育，主要有哪些目的呢？
日常生活教育的含义与意义——讲义
第二，日常生活教育能够提高幼儿的自我意识。在蒙氏教学中通过“请帮助我，让我自己做”的理念引导，教师创设一个有准。教师不能随便打断和干扰幼儿的正常选择，教师的一言一行都以幼儿为中心，尊重幼儿的想法。幼儿在这种宽松、自由的环境中，很快就学会了能够按自己的意愿来选择工作，有助于提高自我意识，并且在工作中逐渐学会了交往与合作。
第三，日常生活教育有助于幼儿秩序感的形成。从蒙台梭利的观察得知在敏感期出现的第一个特质就是“秩序”。在实际日常生活练习区，成人必须有秩序的规划环境，有秩序的陈列，幼儿在日常生活教育中，自主选择自己的工作，在有秩序的环境里慢慢形成了秩序感，也为日后他们从上到下，从左到右地阅读和书写做准备。
日常生活教育课程是幼儿成长过程中的一堂必修课。幼儿的成长，是一个充满活力的发展过程，依赖于不断缩短幼儿与环境之间的距离，幼儿只有不依恋成人获得的成长自由时，才可以发展其独立的个性。
日常生活教育是蒙台梭利博士亲自设计的，目的是给予幼儿“与日常生活息息相关”的教育，并帮助幼儿在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，从而形成独立的品格。
日常生活教育是蒙台梭利教育的起点和重心。蒙台梭利日常生活教育泛指生活中发生的一切事物，小至照顾自己，大至照顾环境，还包括个人与环境（自己之外的人、事、物）的互动关系。那么，对幼儿进行蒙台梭利日常生活教育有什么意义呢？接下来，我们一起来探究日常生活教育的意义。
蒙台梭利日常生活教育
蒙台梭利日常生活教育一、日常生活教育的主要内容1．基本动作教育所谓基本动作教育，即让孩子练习日常生活中的基本运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础，它主要包括：走线、走（步行）、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉，其他。
2．照顾自己是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴，其他。
3．照顾环境是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。
(1)清理、整理工作：工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。
(2)擦洗：桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子，以及洒水时用抹布擦等。
(3)庭院工作：捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等。
(4)照顾动植物：浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水筹。
(5)用餐：清洗餐具、水果削皮等。
4．社交礼仪社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。
社交礼仪主要分为：(1)谈话礼仪：打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等(2)动作礼仪：开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、入席等。
二、日常生活教具的操作1．教具操作原则：a)每次只演示一种教具，目的性明确。
b)精确动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢。
c)简化动作，使孩子能够看明白。
d)拆分动作，做到步骤化和有序化。
e)操作时尽量少讲话，语言要简练、准确。
f)按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。
g)避免镜面教学，教师要坐在惯用手的右边。
新编第四章蒙台梭利日常生活教育及案例分析_OK
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• （二）大把抓
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• （三）玻璃杯倒米
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• （四）用刀子切菜
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• （五）用勺子舀豆
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• （六）用镊子夹球 • 教具准备：两个碗，其中一个装有小球；6-10个小球；镊子；一个托盘。 • 适用年龄：2岁半或者2岁半以上的幼儿。 • 直接目的：锻炼手部肌肉和夹的动作。 • 间接目的：加强手的书写能力；从左到右的顺序。
• 是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方 法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。
• （四）社交礼仪
• 如谈话礼仪、动作礼仪等。
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日常生活教具用途 独立 生活训练 照顾环境 动作
协调训练
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名称
衣饰筐：包括大钮扣、小钮扣、系带、按扣、安全 别针、拉链、皮带扣、
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教育目的：
• （1）进行手眼协调能力的训练，为儿童在幼儿园的基本生活做准备 • （2）培养儿童的秩序感，形成良好的生活习惯 • （3）培养儿童独立操作的技能，并且能够自我订正 • （4）培养儿童的专注力，为智能学习打好基础
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一、日常生活教育的价值和意义
• （一）日常生活教育能够培养儿童的专注力 • （二）日常生活教育能够提高儿童的自我意识 • （三）日常生活教育有助于儿童秩序感的形成 • （四）日常生活教育有助于培养儿童的手眼协调能力
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多颜色， 形状分明
限制数量
生活化
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卫生， 易整理
3.蒙台梭利日常生活 教育的目的
实现生活的独立自我
目的
1.为儿童身心持续性发展和学会生存奠定基 础。 2.为建构儿童完整而良好的人格奠定基础。
日常生活教育——内容
1.基本运动
引导幼儿在户外阳光和新鲜空
气中开展适宜的身体锻炼。
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2.社交礼仪行为
文明礼貌的行为习惯，是蒙台 梭利教育的必修课。
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3.对环境的关心
为他人、为集体服务，是对幼 儿进行社会情感与能力教育的 重要内容。
4.对自己的照顾
为幼儿今后的活动奠定甚或基 础，发展幼儿的秩序感、自信 心以及完整活动的意识。
蒙台梭利日常生活教育
他们也是儿童
蒙台梭利婴幼儿 教学法
日常生活教育概述
项目六 蒙台梭利日常生活教育 任务一 概育的目的
1.蒙台梭利日常生活 教育的含义与内容
做一个干干净净的孩子
日常生活教育——含义
泛指生活中发生的一切事 物，小至照顾自己，大至照顾 环境，还包括个人与环境（自 己之外的人、事、物）的互动 关系。
基本运动
肢体大动作
如走、坐、立、跳等
基本运动
精细动作
如五指动作、运用工具 的手部动作等。
灵魂拷问
现在的你们， 真的照顾好自己了吗？
2.蒙台梭利日常生活 教具的特征
日常生活教具，日常很重要。
日常生活教育——教具的特征
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实物
适合孩子 考虑心理因素
吸引力
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本土化