形容词谓语句
汉语形容词谓语句中“很”的句法语义研究综述
汉语形容词谓语句中“很”的句法语义研究综述1. 引言1.1 研究背景汉语形容词谓语句中的“很”在语法上扮演着一个重要的角色。
对于学习者来说,理解“很”的句法语义对于准确理解句子的意思至关重要。
目前对于“很”在形容词谓语句中的语法作用还存在一定的争议和不确定性。
有必要对这一问题进行深入的研究和讨论。
在许多语法教材和研究中,关于“很”在形容词谓语句中的句法语义通常被简单地解释为表示程度的副词,用来修饰形容词并加强其程度。
对于“很”是否仅仅只是一个程度副词还存在不同的看法。
一些研究认为,“很”在句法结构中可能具有更加复杂的功能,可能还涉及到修饰主语、代词的功能等。
本文将综述与分析现有文献关于汉语形容词谓语句中“很”的句法语义的研究成果,探讨“很”在句法结构中的具体作用和功能。
通过对这一问题的梳理和总结,有助于更好地理解汉语句子的结构和语义,为汉语教学和学习提供更加准确的指导和帮助。
1.2 研究目的研究目的是通过对汉语形容词谓语句中“很”的句法语义进行综述分析,深入探讨这一现象在语法和语义层面上的作用和影响。
具体目的包括:一是探讨“很”在形容词谓语句中的语法作用,分析其在句子结构中的位置和功能;二是分析“很”在形容词谓语句中的句法语义,探讨其所表示的程度和修饰作用;三是研究“很”的位置与语用特点,比较口语和书面语中的使用情况;四是探讨“很”与程度副词的关系,分析二者在句子中的搭配和区别;五是分析“很”在口语和书面语中的使用情况,探讨其在不同语境下的语用特点。
通过上述研究,旨在全面了解“很”在形容词谓语句中的句法语义,揭示其语法和语义功能,为提高汉语教学水平和语言使用能力提供理论依据和实践指导。
1.3 研究意义汉语形容词谓语句中的“很”的句法语义研究具有重要的研究意义。
深入探究“很”在形容词谓语句中的语法作用,有助于我们更好地理解汉语句法结构和语言表达方式。
“很”在形容词谓语句中的句法语义不仅涉及到程度的表达,还与话语的逻辑关系和情感色彩密切相关,因此研究“很”的句法语义对于深入了解汉语表达方式具有重要意义。
(一)主谓句由主语、谓语两个成分构成的单句叫主谓句,它可以分
由主语、谓语两个成分构成的单句叫主谓句,它可以分成以 下的小类: 1、名词谓语句 名词性词语充当谓语的句子叫名词谓语句。名词性词语充当 谓语要受一定的条件限制,即限于口语里的肯定句,同时限 于说明时间、天气、籍贯、年龄、数量、容貌等等的短句。 例如:
①今天星期六。(名‖名,表时间) ②明天国庆节。(名‖名,表节日) ③昨天晴天。(名‖名,表天气) ④二妹子,广东人。(名‖名词短语,表籍贯、处所) ⑤潘老太太五十七岁了。(名‖数量,表年龄) ⑥米饭一碗,饮料两瓶。(名‖数量,表数量) ⑦她大眼睛,红脸蛋。(代‖定中短语,表容貌) ⑧这里的乡镇,一派繁荣景象。(名‖数量名,表情状) ⑨这本书新买的。(名‖“的”字短语,表类属) 名词单独做谓语很少见,用名词性短语的情况较多。
(3)大主语和小主语有广义的领属关系。例如: ①他‖一向态度和蔼。 ②她‖眼睛熬得通红。 ③中秋那天,‖天气特别好。 ④领导和群众‖心连心。
(4)谓语里有复指大主语的复指成分,例如: ①一个边防军人‖,他时刻准备着为边光奉献一切。 ②这孩子,‖我也疼他。 ③咱们俩‖谁也别忘了谁。
(5)大主语前暗含一个介词“对、对于、关于”等等。大主语 如果加上介词,就变成句首状语了。例如:
2、动词谓语句 动词性词语充当谓语的句子叫动词谓语句。动词谓语句的常见
形式是动词后面还有宾语、补语或动态助词,也可以是这几个
成分同现,就是说,谓语动词对它后面的成分有一定的依存性。 例如:
①西斜的阳光照着整条街道。(动+宾) ②肩膀磨破了。(动+补) ③长江三峡留下过许多人的梦。(动+补+宾) ④我们以前讨论过。(状+动) ⑤他只答应了一声。(状+动+补) ⑥我最近去了一趟北京。(状+动+,全句的语义关系是“受 事‖施事——动作。例如: ①这件事‖大家都赞成。 ②任何困难‖他都能克服。 ③一口水‖他都不喝。 ④这包肉丸子,‖你拿回去熬白菜。 ⑤大家的事情‖大家办。
形容词谓语句及其对外汉语教学研究
形容词谓语句及其对外汉语教学研究形容词谓语句作为汉语中绝对必备的重要结构,在汉语教学过程中发挥着至关重要的作用。
然而,在外语教学研究中,人们经常忽视了这一重要的结构,以至于外语学习者对此类句式的理解和使用都显得相当困难。
尽管有许多学者对形容词谓语句的研究已经有所成就,但要弄清楚形容词谓语句的问题,以及它对外语教学的启示,还需要继续深入的探索。
首先,形容词谓语句的结构应当是最基本的研究领域。
形容词谓语句由它的组成部分组成,概括起来可以分为五个部分:谓语,形容词,主语,宾语和补语。
其中,宾语和补语是最复杂的部分,而主要的难点在于形容词的推理。
例如,有的形容词可能有不同的含义,有的形容词也可能很难理解。
因此,研究者应该努力去解决这些问题,以便为外语学习者提供最有用的教学资源。
其次,形容词谓语句在实际应用中应该如何被重视,也是重要的研究内容。
实际上,我们在日常交流中,形容词谓语句所占比例庞大,而在英语学习者看来,这类句式也许最为难以掌握。
例如,外语学习者可能不能很快理解许多形容词的含义和搭配,或者无法理解新的形容词的用法。
为此,研究者应该立即考虑如何控制这类问题,以便有效地帮助非汉语背景的外语学习者学习和使用形容词谓语句。
最后,研究者还应该考虑如何将形容词谓语句融入到外语教学之中,以便提高教学效率,提升学习者的学习效果。
目前,许多教材都注重实际应用,但对形容词谓语句的关注却不够,让学习者很难真正感受到形容词谓语句的重要性。
因此,开发一套完整的课程,将形容词谓语句有机地贯穿其中,将有利于外语学习者能够更好地理解这种句式,并以此增加对中文的掌握能力。
综上所述,形容词谓语句作为汉语中必不可少的重要结构,在外语教学中占有重要的地位。
然而,要深入研究和理解这一结构,还需要更多的研究。
在学术研究方面,研究者应该考虑形容词谓语句的结构,理解它的推理以及实际应用的困难。
在教学实践方面,研究者应该设计更加有效的课程,以便将形容词谓语句融入课程,以提高外语教学的效率和效果。
形容词谓语句和主谓谓语句的区别
形容词谓语句和主谓谓语句的区别
形容词谓语句和主谓谓语句是语法中两种不同的句子结构。
主谓谓语句由主语和谓语构成,谓语通常是动词,而形容词谓语句则由主语和形容词构成,形容词用来描述或修饰主语。
主谓谓语句可以表达一个完整的意思,例如:“狗跑。
”这个句子中,“狗”是主语,“跑”是谓语,表达了一个狗在跑的动作。
而形容词谓语句则不能单独使用,需要加上其他句子成分来构成完整的句子,例如:“这只狗很快乐。
”这个句子中,“这只狗”是主语,“很快乐”是形容词谓语,但是它仍需要加上“是”或“看起来”等词来构成完整的句子。
另外,主谓谓语句可以使用不同的时态、语态和情态动词来表达不同的意思,而形容词谓语句则没有这样的灵活性。
例如:“我跑步。
”可以改写成“我正在跑步。
”、“我被追赶。
”、“我应该跑步。
”等,但
是“这只狗很快乐。
”则不能改变时态或语态来表达不同的意思。
因此,了解形容词谓语句和主谓谓语句的区别有助于我们更准确地理解和运用语法规则。
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形容词谓语句及其对外汉语教学研究
形容词谓语句及其对外汉语教学研究
近些年来,随着跨文化交流的日益深入,越来越多的外国人接受汉语教学,汉语作为一种外语教学课程也受到了人们的高度重视和广泛关注。
当外国人学习和使用汉语时,形容词谓语句也成为他们学习汉语语法结构时的重要研究内容之一。
本文将从词汇、句法、约定俗成和习惯用语等方面,对形容词谓语句的特点以及其在外语教学中的研究展开讨论,以期为外国人学习汉语提供有力的指导。
一、形容词谓语句的词汇特点
在形容词谓语句中,主要涉及到动词、形容词和副词等词汇,其中最重要的就是形容词,形容词谓语句就是“形容词+动词”,动词有及物动词和不及物动词,及物动词的谓语动词常用的有“有”、“做”、“变”等,而不及物动词的谓语动词例如“到”、“出”、“来”、“去”等。
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现代汉语语法第六节之句型
5、语用移位不影响句型。 “你回来了?” ——“回来了,你? ”
练习:指出下列句子的句型
1、窗下一副繁华的街景。 2、他给我们以武器。 3、我,你还信不过吗? 4、当心油漆! 5、我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。 6、昨天那场球赛精彩得很。 7、小王!
四、动词谓语句
1、双宾句:一个动词带两个宾语。 动词+近宾+远宾, “送你一朵玫瑰花。” 1)近宾一般指人,回答“谁”的问题。 远宾一般指物,回答“什么”。 2)动词类别 A、具有“给予”义,“我送你一朵花。” B、具有“取得”义,可变为一般的动宾句, C、其它: 交际义:问、求、告诉 称谓义:当、叫、评 欠缺义:少、差、缺 对待义:帮、招待、敲诈
第六节 句子的分类
1.根据句子的结构特点——句型 2.根据句子的语气——句类
主谓句
我们明天放假。
单句
句 型 复句
明天是五一, 所以我们放假。
名词谓语句 动词谓语句 形容词谓语句 主谓谓语句 名词性非主谓句 动词性非主谓句 形容词性非主谓句 叹词句 拟声词句
非主谓句
并列 顺承 因果 转折
递进 条件
假设 选择 目的 解说
(4)否定词、能愿动词只能出现在 “把”前。如:别把我的书拿走。
4、 被字句
“他[被汽车]撞了。” “ 敌人[被我们]包围了。” 介词“被”在动词前引出动作的施事,” 被“字结构做状语,主语是动作的受事。
(1)动词必须是动作性较强的及物动词。 非动作动词如“是、有、成为”等不能 构成被字句。 (2)动词不能是光杆动词,后面一般带 补语、宾语、动态助词、双音节动词: “树叶被风吹落了、大地被月亮涂上了 一层银光、他被撞了、他被搀着、他被 打过、这句话可能被人误解”
几种动词谓语句
(2)形容词谓语句
形容词性词语充当谓语的句子叫形容词谓语句。
天气晴朗。 大楼上的霓虹灯亮得刺眼。
(3)名词谓语句
名词性词语充当谓语的句子叫名词谓语句。
昨天晴天。 这本书新买的。
新来的厂长40来岁。 这人好大的架子。
名词性词语作谓语一般受以下四种条件限制:
(1)只能是肯定句,不能是否定句; (2)只能是短句,不能是长句; (3)只能是口语句式,不能是书面语句式。 (4)限于说明时间、天气、籍贯、年龄、容貌等的
注意 连谓句和兼语句的区别
连谓短语的几个谓语性词语共同陈述同一个主语。
我上街买菜。
兼语短语的几个谓词性词语分别陈述不同的对象,第一 个动作是主语发出的,第二个动作是兼语发出的。
我请他来。
兼语句和连谓句也可以出现在同一句中
老师叫我去图书馆借书。 老乡们开开门让我们进去。
兼语句和连谓句还可以交叉在同一句中
老张身体非常棒。→ 老张的身体非常棒。 他态度和蔼。→ 他的态度和蔼。
(4)谓语里有复指大主语的复指成分。
❖这孩子,||我也疼他。 ❖咱们俩||谁也别忘了谁。
(5)大主语前暗含一个介词“对、对于、关于”等。
大主语是大谓语关涉的某一方面的对象。大主语如
果加上介词,就变成句首状语了。
❖ 这孩子,||我真没办法。→ 对这孩子,我真没办法。
他去北京呢,还 是去沈阳呢?
用有选择关系的 复句表示
用“呢”不
用“吗”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用肯定否定并列 (4)正反问 他去不去北京呢? 的谓语形式的单
句表示
答语
可以回答“式” 或“不|没有” 或用点头、摇 头答复
就疑问代词部 分做答
选择其中一项 作答,或用另 外的化作答, 如“后天去”
现代汉语的句型结构
现代汉语的句型结构第一章现代汉语的句型结构第一节汉语句型结构的简介句子根据内部结构可分为单句和复句。
单句是短语或词充当的、有特定的语调、能独立表达一定的意思的语言单位。
单句可以根据不同的标准来分出句型和句类。
句型是根据结果分出来的类。
句类是根据全句语气分出来的类。
1以下是汉语基本句型的解释:一、主谓句由主语、谓语两个成分构成的单句叫主谓句。
从谓语的构成看,它可以分成一下几个小类:(一)形容词谓语句 ( 这儿真好 )。
(二)名词谓语句 ( 明天国庆节 )。
(三)动词谓语句 ( 我最近去了一趟北京 )。
在上述句型中,谓语句中的动词谓语句最复杂、特点多。
这里选讲其中常用的、有结构特点的几种句式。
1.“把”字句是指在谓语动词前头用介词”把”引出受事、对受事加以处置的一种主动句。
词序为:主(首事)+把 + 宾 + 动。
2例如 : 我们一定要把海河治好。
1《现代汉语,下册》,黄伯荣,廖序东主编,高等教育出版社,2002年7月,第三版(第83页)2《桥梁,(上) 》,陈灼主编,北京语言大学出版社,1996年6月,第一版(第145页)2.“被”字句是指在谓语动词前面,用介词“被(给、让、叫)”引出施事或单用“被”的被动句。
它是受事主语句的一种。
词序为:主(首事)+被+名(施事)+ 动。
3例如 : 咱们的秘密并没被人发现。
3.双宾句有指人和指事物双层宾语的句子叫双宾句。
两个宾语意义上前一个一般指人,后一个宾语一般指物或事情。
词序为:谓+宾1+宾2。
例如 : 伯父昨天给我两本书。
4.“比”字句指有”比”字介词短语作状语的句子。
其中心语是谓词或谓词短语,用来表示甲乙两物或两事在数量、性质、程度的差别。
例如 : 他比我跑得快。
二、非主谓句分不出主语和谓语的单句叫非主谓句。
它由主谓短语以外的短语或单词加句调形成。
可以分为一下几类4:(一)动词谓语句 ( 我最近去了一趟北京 )。
(二)形容词谓语句 ( 这儿真好 )。
(三)名词谓语句 ( 明天国庆节 )。
现代汉语 形容词谓语句本体知识
• ②你的成绩最好。
• ③北京比长春暖和。(介词短语+形容词)
• ④我不比他们坏。
4.1 形容词谓语句的否定式:
直接在谓语形容词前面加“不” • 那个同学不胖。 • 这位体操冠军不张扬。 • 那个同学不刻苦。
4.2形容词谓语句的否定式
形容词谓语用“很”时,有两种否定形式:
①我不很舒服。(有点儿不舒服)程度轻 ②我很不舒服。(非常不舒服) 程度重
注果谓语形容词前边加”是“,就表示强 调的意思了,”是“要重度。
• 她是高。(意思是:她的确高。)
• 他弟弟是很帅。(意思是:他弟弟的确很瘦。)
形容词谓语句
谓语部分是由形容词直接充当的,而 不是用“是”或“有”等动词;汉语的 形容词作谓语无须跟“是”连用,她的 语法特点接近于动词。
1.单个形容词作谓语:一般带有比 较和对照的意思。
①你好!(用于问候)
②哪本书好?——这本书好。 (用于问答) ③她高,我矮。(用于两句对比) ④我不要这双,这双鞋大。(有先行句) ⑤这双鞋大,你穿那双吧。(有后续句)
2.附加式形容词短语作谓语:
一般情况,形容词作谓语都会有附加成分,助词“ 了”和“起来”表示事物性状的变化和发展。
• ①今天暖和了。 • ②他忙了起来。 • ③她挺忙的。 • ④孩子大了。(=孩子已经长大) • ⑤这两个字大了。(=这两个字太大了)带有对比
3.偏正式形容词短语作谓语
这类谓语常由“程度副词+形容词,或“介词 短语+形容词”构成。
形容词谓语句对外汉语教案
形容词谓语句对外汉语教案一、教学目标1.认识形容词谓语句的概念和特点;2.掌握形容词谓语句的基本结构和用法;3.能够正确运用形容词谓语句进行表达。
二、教学重点与难点重点:形容词谓语句的基本结构和用法;难点:形容词谓语句的运用时态和语态的变化。
三、教学内容及方法1.形容词谓语句的概念和特点2.形容词谓语句的基本结构和用法(1)主语+系动词+形容词,此时主语与系动词之间有连系,谓语形容词与主语之间没有谓语动作,常用于描述主语的属性、特征、状况等,具有固定的表达方式。
例如:He is tall.(他很高。
)(2)主语+系动词+形容词+补语,常用于说明主语的身份、职业、状态等。
例如:She became a teacher.(她成为了一名教师。
)(3)形容词谓语句还可以加上有限定性的状语,增强语句的修饰力,进一步具体化句子的意思。
例如: The sky is very blue today.(今天的天空非常蓝。
)3.形容词谓语句的运用时态和语态的变化(1)时态的变化:例如:He was happy.(他曾经很开心。
)He is happy.(他现在很开心。
)He will be happy.(他将来会很开心。
)(2)语态的变化:如需要强调行为的执行人时,使用主动语态;如需要强调行为的作用对象或结果时,使用被动语态。
例如:The song sounded sweet.(这首歌的音乐很甜美。
)Sweet music was heard.(甜美的音乐被听到了。
)4.教学方法本节课教学方法主要采用讲授法与实例讲解法相结合的方式,强化学生对形容词谓语句的特点和用法的掌握。
同时,老师还需要通过录音、听力练习、看图造句等方式,增强学生的语言运用能力。
四、教学过程Step 1:导入1、出示课题:“形容词谓语句”。
2、通过图片、视频等形式,展示一些例句,引发学生们的兴趣,让学生们自己尝试解释、认知。
3、引导学生们思考:在日常生活中,我们使用形容词谓语句来表达自己的感受和观点,如何正确的使用它,更好的表达自己的想法?Step 2:知识讲解1、形容词谓语句的基本结构和用法。
形容词谓语句和主谓谓语句的区别
形容词谓语句和主谓谓语句的区别
形容词谓语句和主谓谓语句是语法中两种不同的句型。
简单来说,形容词谓语句是以形容词作为谓语的句子,而主谓谓语句是以动词作为谓语的句子。
形容词谓语句通常用来描述或修饰主语,表达主语的性质、特征或状态。
例如:“这件衣服很漂亮。
”其中“漂亮”就是形容词谓语,用来描述“这件衣服”。
主谓谓语句则强调动作或状态的发生或存在。
例如:“我喜欢跑步。
”这句话中,“喜欢”就是主谓谓语,表达了主语“我”对跑步的态度和行为。
需要注意的是,在某些情况下,形容词和动词可以共同作为谓语,形成复合谓语。
例如:“他看起来很累。
”这句话中,“看起来”是由“看”和“起来”两个动词共同组成的复合谓语,而“累”则是形容词谓语。
总体而言,形容词谓语句和主谓谓语句在语法结构和表达方式上有所不同,需要根据语境和表达需求来选择使用。
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汉语形容词谓语句中“很”的句法语义研究综述
汉语形容词谓语句中“很”的句法语义研究综述【摘要】本文主要围绕汉语形容词谓语句中“很”的句法语义展开研究。
在我们介绍了研究背景,即“很”的研究现状;研究目的,即探讨“很”的语法和语义特点;研究意义,即对汉语语法理论和教学实践的贡献。
在我们将重点讨论“很”的语法功能、语义功能、句法位置、语用功能以及语境影响。
在我们对本文的研究进行总结,探讨未来研究的发展趋势,并展望“很”在汉语句法语义研究中的重要性。
通过对“很”的综合研究,我们可以更深入地理解汉语句法结构的特点,丰富汉语语法理论的内容。
【关键词】关键词:汉语形容词谓语句、很、句法语义、研究综述、语法功能、语义功能、语用功能、语境影响、研究背景、研究目的、研究意义、研究总结、发展趋势、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景汉语形容词谓语句中经常出现“很”这个副词,它通常用来修饰形容词,表示程度或强调。
它的使用频率非常高,几乎在所有的汉语口语和书面语中都能够找到。
在过去的语言学研究中,关于“很”在汉语形容词谓语句中的句法功能、语义功能以及语用功能的研究比较零散,没有形成系统的总结和归纳。
有必要对“很”在汉语形容词谓语句中的作用进行深入的探讨和研究。
通过对“很”在句法结构中的位置、语义功能、语用功能以及语境影响等方面的分析,可以更好地理解“很”这个副词在汉语句子中的作用和意义,为进一步的语言学研究和教学提供参考和借鉴。
本文旨在对汉语形容词谓语句中的“很”的句法语义进行综述,探讨其在句子中的作用和影响,从而帮助人们更好地理解和运用这一语言现象。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨汉语形容词谓语句中“很”的句法语义,深入分析其在句子中的作用和功能。
通过对“很”的语法功能、语义功能、句法位置、语用功能以及语境影响等方面的研究,旨在揭示“很”在汉语句法结构中的具体特点和作用机制,从而进一步丰富我们对汉语语法规则和语言学原理的认识。
通过对“很”这一语法现象的探讨,也有助于深化对汉语句子结构及修辞特点的理解,为语言教学和翻译工作提供更为准确和规范的指导。
形容词谓语句句法语义接口的认知语
2022年9月第38卷㊀第5期外国语文(双月刊)Foreign Languages and Literature(bimonthly)Sept.,2022Vol.38㊀No.5收稿日期:2022-01-15基金项目:河南省哲学社会科学规划项目 现代汉语动态形容词谓语句的句法语义接口研究 (2021BYY004)㊁第70批中国博士后科学基金面上资助项目 汉语动态形容词谓语句句法语义接口的认知语法研究 (2021M701084)和度重庆邮电大学博士启动基金项目 认知语法视角下表量构式的句法语义界面研究 (K2019-130)的阶段性成果作者简介:陈晓燕,女,河南大学国际教育学院讲师,博士,河南大学中国语言文学博士后流动站研究人员,主要从事认知语言学研究㊂引用格式:陈晓燕.形容词谓语句句法语义接口的认知语法研究[J].外国语文,2022(5):88-96.①如无特殊说明,本文中的例句均来自北京语言大学语料库中心(简称BCC);标∗的例句为不合格的语料㊂形容词谓语句句法语义接口的认知语法研究陈晓燕(河南大学国际教育学院,河南郑州㊀450046)摘㊀要:现代汉语形容词谓语句的相关研究成果颇为丰硕,但迄今为止仍然存在两个悬而未决的问题:形容词谓语句的划分缺乏合理的分类方法;性质形容词㊁状态形容词和非谓形容词在作谓语方面表现迥异的背后是否拥有统一的机制㊂认知语法中的位移事件理论和例示化理论是基于人类基本经验和普遍认知能力的,其核心优势在于既实现了对形容词谓语句兼顾形式与语义的划分,又为性质形容词㊁状态形容词和非谓形容词在作谓语方面不同的句法表现提供了统一且有效的解释㊂由此,形容词谓语句句法语义接口研究可得到进一步完善㊂关键词:形容词谓语句;位移事件;例示化中图分类号:H314㊀㊀㊀文献标志码:A㊀㊀㊀文章编号:1674-6414(2022)05-0088-090㊀引言学界将现代汉语形容词一般划分为性质形容词(如 高 聪明 等)㊁状态形容词(如 通红 苍白 等)和非谓形容词(如 私营 民用 等)(吕叔湘等,1981;石毓智,1991)㊂性质形容词是形容词范畴中的典型成员,状态形容词是非典型成员,而非谓形容词是边缘成员(李宇明,1996:6)㊂以上三种形容词在作谓语方面表现迥异:性质形容词作谓语需要满足一定的形式条件,状态形容词可以直接作谓语,而非谓形容词不能作谓语㊂例如:(1)他的个子很高㊂(2)她瘦了㊂(3)这小东西聪明得很㊂(4)她的脸通红㊂∗(5)这家企业私营㊂①性质形容词和状态形容词作谓语的句子称为形容词谓语句,形容词谓语句是现代汉语中一种普遍而又特殊的语言现象㊂学界现有相关研究主要围绕形容词谓语句的句法表现和类别㊁完句手段及完句手段的理据等问题展开了广泛的讨论,取得了一系列的成果㊂本文将吸收前人研究成果,反思其不足,在认知语法相关理论指导下,为形容词谓语句提出兼顾形式和语义的分类方法,并为性质形容词㊁状态形容词和㊃88㊃㊀陈晓燕㊀形容词谓语句句法语义接口的认知语法研究㊀非谓形容词在作谓语方面不同的句法表现提供统一的认知解释㊂1㊀相关研究述评刘月华等(1983)㊁李临定(1986)和范晓(1998)等详细考察了形容词谓语句所涉及的下位句型,这些学者对形容词谓语句下位句型细致入微的观察和描写使我们对形容词谓语的认识更加全面,但不足的是对下位句型的描写只是单纯的罗列,缺乏统一的分类标准㊂孙鹏飞(2018)按照形容词谓语句的标记手段,即通过重叠或添加后缀等形态变化手段㊁通过添加 状语 补语 体标记 句法手段㊁通过 对举 对话 等语篇手段将形容词谓语句划分为三种类型㊂该划分方式虽然弥补了形容词谓语句缺乏统一分类标准的缺陷,但尚未兼顾语义方面,该分类方法下的形容词谓语句语义甚显凌乱㊂在讨论形容词谓语句句法表现和分类的基础上,孔令达(1994)和李泉(2006)等学者一致认为性质形容词作谓语不自足,需要添加程度副词㊁体标记等诸多完句手段来实现㊂完句手段的探讨进一步明确了形容词谓语句的句法表现,为形容词谓语句完句手段的理据研究提供了重要前提,但仍然停留在句法形式描写的层面㊂在总结各种完句手段的前提下,一些学者开始从不同角度为形容词谓语句的完句手段寻求深层理据㊂顾阳(2007)认为,汉语的场景体里 定点 存在与否对句子的完句性有重大意义,定点的作用在于充当时间参照点,对形容词谓语句而言,起定点作用的主要有程度副词等㊂该观点颇有见地,但并未明确程度副词与时间参照点的关系㊂庞加光(2015)指出,形容词作谓语完句手段的概念基础为通过 规定占位 或 为参照赋值 两种方式而使主语所指对象的程度得以锚定㊂该观点比较具有解释力,但忽略了这两种方式之间的内在联系, 锚定 假设理论基础也较为薄弱,不足以深入到形容词谓语句完句手段的本质,且难以对非谓形容词无法进入形容词谓语句做出阐释㊂孙鹏飞(2018)认为形容词谓语句完句手段的作用在于 量级核查 有界化 和 认知入场 等三种认知功能㊂该研究成果从认知角度较好地揭示了形容词谓语句完句手段的认知理据,但尚未明确 量级核查 和 有界化 两种认知功能的区别,仍未解决形容词谓语句的完句手段与时间概念如何发生联系㊂以上学者对完句手段理据的探索体现了对形容词谓语句研究的深入,但遗憾的是,这些研究均未对形容词谓语句不同句法表现的理据,即为何性质形容词作谓语依靠不同的句法手段㊁状态形容词直接作谓语及非谓形容词无法作谓语提供统一且相对有效的阐释㊂总体而言,前贤对形容词谓语句的研究尚有提升空间:对形容词谓语句的分类难以兼顾形式语义上的统一;对形容词谓语句完句手段理据的探讨各有洞天,但还不够完善㊂探索句法语义接口问题是语法研究的主要任务(林忠,2020),本研究将以认知语法中的位移事件(motion event)和例示化(instantiation)理论为基础,力图解决形容词谓语句句法语义接口研究中两个尚未解决的问题:(1)如何对形容词谓语句进行兼顾形式和语义的分类?(2)性质形容词㊁状态形容词和非谓形容词在作谓语方面表现迥异的背后是否隐藏着统一的认知理据?位移事件和例示化体现了基于人类基本经验和普遍认知能力的认知操作,它们可为上述两个问题提供较好的研究思路,以使形容词谓语句的句法语义接口研究得到进一步完善㊂2㊀理论基础2.1位移事件理论空间位移是人类最基本㊁最重要的经验活动之一,是人类在认识世界的过程中形成的最重要的概念㊃98㊃㊀外国语文2022年第5期㊀之一,它在人类的感知活动和概念化过程中占据着核心的位置,因此对其概念结构与语言表征的探索就成了认知语言学家们关注的重要课题㊂罗纳德㊃兰盖克(Ronald Langacker)(1987:167)在认知语法框架下对位移事件进行描写,把位置关系置于时间之中考量,认为位移涉及随着时间的推移一个构型到另外一个构型的转变,对位移事件的概念化涉及位移者(mover )㊁位移者的位置(location )㊁客观时间t (conceived time )㊁概念化主体(conceptualizer)和加工时间T(processing time)等因素㊂基于完成性动词(perfective verbs)和非完成性动词(imperfective verbs)的区别和联系①,兰盖克(1987)把空间位移(spatial motion)分为物理(physical)空间位移和静态(stative)空间位移,即典型空间位移和非典型空间位移㊂完成性动词 walk run 等表征的物理空间位移事件中,位移者在某一客观时间t0占据位置l0,其对应的概念化主体的加工时间是T0,这即构成认知事件E0㊂位移者在下一客观时间t1占据位置l1,其对应的概念化主体的加工时间是T1,这构成了又一个认知事件E1㊂位移者的位置随着客观时间的推移而不断发生变化,概念化主体在加工时间内形成的其它认知事件E2㊁E3等也彼此各不相同㊂ stand 和 lie 表征的静态空间位移事件中,位移者不发生空间位移,位移者的空间位置不随客观时间的变化而变化,而概念化主体沿加工时间对位移事件进行心理扫描形成的一系列认知事件之间别无二致,整个静态位移事件没有明确的开始状态和结束状态㊂兰盖克(1987)认为空间位移通常可以延伸到非空间认知域中,将非空间认知域中的变化事件称为抽象位移(abstract motion),因为位移与变化在客观世界与心智世界里本来就密不可分㊂基于上述思想,我们认为静态空间位移事件亦可扩展到性状稳定的事件㊂动态形容词谓语句,如 天阴了 ,表示事物性状发生变化,是抽象位移事件的表征,而 天很阴 表征稳定的位移事件㊂因此,静态形容词谓语句和动态形容词谓语句可分别视为概念化稳定位移事件和变化位移事件的语言表征,位移事件理论为形容词谓语句的分类提供了理论依据㊂2.2例示化例示化是认知语法里的一个重要概念,它是与图示化(schematization)相对的一个认知操作,它们共同作用于从词汇到形态㊁语法等各个语言层面㊂图示化认知操作是从众多经验中提取出内在的共性,从而及至一个更加图示性概念的过程,而例示化是图示化的逆过程,是具体经验对相对图示性概念进行阐释的过程(Langacker,2008)㊂也就是说,图示化是从例示概念到类型概念的过程,而例示化则反之㊂兰盖克(2008:143)提出,类型描述为概念内容赋予一定的秩序,但唤起类型本身并不足以选定我们意欲谈论的例示,为了确立概念内容在心智世界中的位置,概念化主体需借助入场成分(grounding elements)赋予概念内容以某种认识地位,从而使概念内容摆脱虚无缥缈的状态,即将类型概念转化为例示概念㊂兰盖克(2008:265)以 the girl like this boy 为例讨论类型和例示的关系, girl 和 boy 已经经由名词性入场成分 the 和 this 获取指称功能,概念化主体将注意力导向类型中的特定例示,而 like 则明示一个含有众多例示的过程类型,但 the girl like the boy 仍然代表了一个类型而非例示,因为该概念内容潜在的或真实的发生情况还尚未获得定位㊂这个女孩 可能会 喜欢那个男孩,也可能 现在 喜欢,还可能 过去 喜欢,每个定位都是一个特定的事件例示,所有的定位构成了一个事件类型㊂通过入场成分,类型中一个特定的例示被赋予某种认识地位,其潜在的或真实的发生情况得以认定㊂我们以图1来说明类型概念转化为例示概念的过程:㊃09㊃①完成性动词在时间域里是有界的,涉及某种随时间推移发生的变化,而非完成性动词则不具有明确的边界,涉及一个在时间中保持相对稳定的情景,二者不是绝对对立,受多个细微概念因素的影响,二者在一定条件下可相互转化(Langacker,1987)㊂㊀陈晓燕㊀形容词谓语句句法语义接口的认知语法研究㊀注:DI :domain of instantiation (例示域);t :type (类型);i :instance (例示);GE :grounding elements (入场成分)图1㊀例示化(改编自Langacker ,2008:268)图1(a)和(b)具有相同的概念内容,但是二者侧显的结构不同㊂如图(a)所示,类型概念侧显的是类型,其众多的例示处于背景位置,而(b)侧显的是某个特定的例示,众多例示结合在一起构成具有图式性意义的类型,例示概念表达的是相对于类型,例示更具有突显性㊂在具体交际中,交际双方需对类型所包含的例示进行遴选,从而定位意欲谈论的具体实体㊂入场成分的介入将类型概念转化为例示概念,从而交际双方的注意力投向同一个语篇指称,交际才有可能得以实现(邢晓宇,2015:58)㊂兰盖克(2008:148)指出,例示化涉及将一个显面施加于具有图示性意义的某一类型上,例示在例示域中就拥有了一个特定的位置,该位置将该例示与其他例示区分开来㊂2.3位移事件与例示化的联系位移事件理论和例示化认知机制紧密联系,它们共同作用于形容词谓语句的概念化,对形容词谓语句的句法语义接口研究具有重要意义㊂形容词谓语句是人们概念化位移事件的语言表征,静态形容词谓语句和动态形容词谓语句分别体现了人们对稳定位移事件和变化位移事件的概念化,稳定位移事件和变化位移事件是概念化主体将位移事件类型转化为位移事件例示,即例示化的结果㊂例示化可为性质形容词不能单独作谓语,状态形容词可以直接作谓语,而非谓形容词无法作谓语这些句法编码特征提供统一的认知理据㊂例示化实现的途径为概念化主体通过选取不同的认知参照点以定位相应的目标使位移事件有界化,有界化使无界的位移事件类型转化为有界的位移事件例示,从而具有不同句法形式的形容词谓语句得以形成㊂3㊀位移事件理论下形容词谓语句的分类性质形容词作谓语不自由,性质形容词作谓语要依靠添加不同的完句成分来实现,添加体标记是最常见的完句手段之一㊂在语义上,带有体标记的形容词谓语句也相应有特别之处㊂朱德熙(1956:85)指出,性质形容词后带上有时间意义的成分表示一种变化㊂刘月华等(1983)指出,形容词作谓语是用来描写主语的性状或叙述主语的变化的㊂李临定(1986:285)将形容词谓语句的15个下位句型从语义上归纳为表程度㊁比较和变化㊂张国宪(2006:263)探究了形容词的体形式,将形容词表达的性状分为恒定性状和变化性状,形容词谓语句相应地既可以是恒定性状句也可以是变化性状句,并认为恒定性状句在句法表现上缺乏表达体意义的语法标记,而变化性状句与体标记密切相关,体标记使形容词谓语句呈现出变化义㊂由此我们可以看出,学者们对形容词谓语句的语义特征有着基本的共识:形容词谓语句既可以表达一种相对恒定㊁静态的性状,也可以表达一种相对含有变化㊁动态的性状;通常情况,添加了体标记的形容词谓语句在语义上表示某种动态变化㊂因此,从形容词谓语句的句法形式入手,结合其语义特征,我们㊃19㊃㊀外国语文2022年第5期㊀将形容词谓语句分为形式上含有体标记的动态形容词谓语句和不含体标记的静态形容词谓语句㊂(6)文雅的脚步轻,她妹妹的重㊂(7)天气很冷㊂(8)庙前的花市热闹极了㊂(9)房子小小的,摆满了米㊁面㊁肉㊁糖㊂(10)天阴了㊂(11)树还绿着,吴为却要走了㊂(12)丁家曾经阔绰过㊂(13)荒凉寂静的山谷热闹起来㊂(14)明亮的湖面顿时阴暗下来㊂(15)月光也暗淡下去㊂从形式上看,例句(6)-(9)均不含有和时间意义直接相关的体标记,它们或通过明确对比对象,或对性质形容词添加程度状语,或对性质形容词添加程度补语㊁或状态形容词作谓语等方式;在语义上,它们都表达主语本身的性状所达到的某种程度,或者跟同类比较,主语性状在程度上更强,并且主语的这种性状在时间轴上处于一种相对静止和稳定的性状,动态和变化的含义难以察觉,我们将其称之为 静态形容词谓语句 ㊂例句(10)-(15)中的形容词通过添加不同的体标记,从而获得充当谓语的资格;从语义上看,此时的形容词谓语句表示事物某种性状的动态性,它们或表示事物某种性状的实现,或持续,或事物曾经有过该性状等等(刘辰诞等,2022)㊂总之,诸如例句(10)-(15)所表示的事件都是处于具有时间性的变化之中,我们将其称之为 动态形容词谓语句 (陈晓燕,2021:23)㊂对形容词谓语句做出静态形容词谓语句和动态形容词谓语句之分并非空穴来风,而是有认知语法理据的,其理据为位移事件理论㊂以 花儿红了 和 花儿很红 为例, 花儿红了 表征的是在客观时间轴上 花儿 的性状发生变化的事件,概念化主体在加工时间内对 花 在不同客观时间内性状变化事件进行心理扫描,形成不同的认知事件㊂就 花儿很红 而言,位移者在客观时间内的性状处于稳定状态,概念化主体在加工时间内对 花儿 保持 很红 的状态进行认知加工,形成一系列相同的认知事件, 花儿 处于 很红 的静态位移事件没有明确的开始和结束的时刻㊂无论是表征性状稳定的静态形容词谓语句还是表征性状变化的动态形容词谓语句,它们均属于位移事件的语言表征㊂4㊀形容词谓语句的认知机制及认知机制的实现途径4.1形容词谓语句的认知机制从形容词谓语句的句法形式入手,深入其语义特征,并依据位移事件理论,我们将形容词谓语句分为表征稳定事件的静态形容词谓语句和侧显变化事件的动态形容词谓语句㊂在句法上,它们呈现出相应的编码规律,静态形容词谓语句中的性质形容词通过添加作状语的程度副词㊁添加补语㊁通过明确对比对象获得充当谓语的资格,而状态形容词可以直接作谓语;动态形容词谓语句中的形容词则依靠添加体标记㊂总体而言,性质形容词不可以单独作谓语㊂形容词谓语句这种句法编码规律是有理据的,其理据就是例示化,即类型概念转化为例示概念的认知机制㊂举例如下:∗(16)小丽的脸红㊂(17)小丽的脸很红㊂㊃29㊃㊀陈晓燕㊀形容词谓语句句法语义接口的认知语法研究㊀(18)小丽的脸红得很㊂(19)小丽的脸红了㊂(20)小丽的脸红,小芳的不红㊂(21)小丽的脸通红㊂①例句(16)并非合格的句子,单个的性质形容词 红 无法单独作谓语㊂例句(17)-(20)通过添加程度副词㊁补语及体标记等句法手段或通过明确对比对象从而使形容词 红 获得了充当谓语的资格,例句(21)中的状态形容词 通红 直接作谓语㊂例句(16)与例句(17)-(21)概念意义的区别在于例句(16)表达的是缺乏显面㊁详略程度低的事件类型,即 小丽的脸在不同程度上表现出与性状 红 的相关 ,该事件类型蕴含着若干事件例示,而例句(17)-(21)则是具有显面㊁详略程度高的某个特定的事件例示㊂概念化主体借助作状语的程度副词㊁补语和体标记等入场成分将类型概念转化为例示概念,从而交际双方的注意力投向同一个语篇指称,交际得以实现㊂那么,概念化主体是如何借助上述入场成分将类型概念转化为例示概念的?也就是说,例示化实现的途径是什么?4.2形容词谓语句认知机制的实现途径形容词谓语句是位移事件的语言表征,概念化主体通过例示化认知机制将位移事件类型转化为特定的位移事件例示,例示化实现的途径为概念化主体确立从参照点到目标的心理路径使位移事件实现有界化㊂认知参照点 (cognitive reference point)是认知学科中的重要概念之一,它起源于物理学中的 参照物 ㊂兰盖克(1993)声称参照点现象在生活经验中无处不在以致人们都忽略了其存在,人们具有通过唤起参照点以建立与目标心理接触的能力 参照点能力㊂参照点能力的实质在于选取某一实体概念为认知参照点,建立通达目标实体的心理路径(mental path)(Langacker,2008)㊂静态形容词谓语句(17)(18)和(21)中, 很红 红得很 和 通红 所表达的概念为性状 红 超过了一般意义上 红 的程度,也就是说,概念化主体以一般意义上 红 的程度为参照定位目标,即 小丽的脸 红的具体程度㊂例句(20)则以 小芳的脸 红的程度为参照,对 小丽的脸 红的状况进行定位㊂无论是以一般意义上 红 的程度还是以其他同类成员的性状为参照对主语的性状加以把握,静态形容词谓语句不突显客观时间以及主语性状在客观时间中的变化㊂与之不同,动态形容词谓语句例句(19)含有体标记② 了 ㊂戴耀晶(1997:47)认为 了 是 现实性 的显性语法标记,所谓的现实性就是相对某个既定的参照时间,句子所表达的事件是一个实现的事件㊂邵洪亮(2015:166)指出,作为 实现体 标记的 了 表示动作行为或性状从无到有的实现㊂因此,含有体标记 了 的例句(19)涉及概念化主体以参照时间,即 小丽的脸 不红的时刻为参照点,通达目标,也就是事件时间,即 小丽的脸 已经红了的时刻㊂显而易见的是,作为参照点的参照时间与其通达的目标,即 小丽的脸 不红的时刻和 小丽的脸 已经红了的时刻在客观时间轴上居于先后不同的位置,因此其所表征事件的动态变化也是不言自明的㊂由此可见,无论是表征静态事件的静态形容词谓语句还是表征变化事件的动态形容词谓语句,它们均涉及从参照点出发抵达目标的心理扫描㊂从参照点到目标的心理扫描使得事件获得边界,从而使之有界化③㊂㊃39㊃①②③为方便对比,例句(17)-(21)为验证过的自省语料㊂汉语中体标记是表达体意义的主要手段, 体 是与事件的经历㊁完成㊁进行相关的时间概念,它指相对于某个参照时间(reference time),事件的状态或状态变化的情况(龚千炎,1994)㊂因此,体标记的选择由参照时间与事件时间(event time)的相对关系来决定㊂从认知参照点到目标的心理扫描使事件有界化是符合人们直观经验的,有边界的事物必然是有始有终的;刘辰诞(2009)指出,人们为了更好地认识世界必然要给认知对象指派一个结构边界,确定它的起点和终点以防与其他认知客体发生混淆㊂㊀外国语文2022年第5期㊀刘辰诞(2009:10)指出,有界化符合格式塔心理学的 完形趋向律 ,即人类总是把感知对象感知为完整的结构,这一认知特征要求实际语言表达式的语言结构必须有界化,这样才能保证交际顺利进行㊂韩鑫(2016)㊁刘存伟(2019)等均对性质形容词表示无界的量幅,状态形容词表示有界的量点或量段的观点有着共识㊂例如 脸红 相对于 脸很红 脸通红 是无界的, 红 表示不确定的量幅,而 很红 与 通红 是有确定范围的量段㊂添加了体标记的 脸红了 等相对于 脸红 而言也是有界的,体标记 了 唤起认知参照点的作用使 脸红 事件得以有界化(陈晓燕,2021:25)㊂从 脸红 这一无界事件到 脸很红 脸通红 脸红了 等诸多有界事件的转化实质上是事件类型到事件例示转化的过程㊂有界事件 脸很红 等诸多事件例示共享相同的概念内容,即无界事件 脸红 这一事件类型㊂例示化认知操作将概念内容与现实世界联系起来,从而确立概念内容在心智世界中的位置,以便使交际活动能够顺利进行㊂因此,形容词谓语句形成的认知机制可简单图示如下:注:t :type (类型);i :instance (例示);GE :grounding elements (入场成分);R :reference point (参照点);T :target (目标)图2㊀形容词谓语句形成的认知机制①综上,形容词谓语句形成的认知机制是例示化认知操作,概念化主体将表征位移事件类型的 NP +性质形容词 转化为诸多位移事件例示,位移事件例示由 NP +很+性质形容词 NP +状态形容词 NP +性质形容词+体标记 等语言结构来表征㊂概念化主体或以一般意义上某个性状的程度为参照点,以事物性状的具体程度为目标,或以参照时间事物的性状为参照点,以事物在事件时间的性状为目标㊂无论是上述哪种情况,通过从参照点到目标的心理扫描,无界的位移事件转化为有界的位移事件,从而将类型概念转化为例示概念,最终达到交际的目的㊂例示化认知机制亦可为非谓形容词无法作谓语提供认知理据㊂ 慢性 私营 初级 等非谓形容词是形容词范畴里的边缘成员,非谓形容词在形式上一般成对出现,其主要的语义功能在于对事物进行分类,语法功能是作定语以修饰名词,难以充当谓语㊂比如:∗(22)这种病慢性㊂∗(23)这家企业私营㊂∗(24)他的英语写作水平初级㊂例句(22) (24)均为不合格的句子㊂李宇明(1996:7)通过考察非谓形容词在空间㊁程度㊁时间三个㊃49㊃①受图表空间所限,仅列举部分形容词谓语句句式㊂。
重温汉语语法之四 (句型类)
第四节句型【教学内容】1、了解汉语句型的划分标准和汉语句型的概况。
2、掌握几种主要句型的特点和构成,能够判断和辨析汉语的常见句型。
【知识点及考核】1、基本概念句型主谓句名词谓语句动词谓语句形容词谓语句主谓谓语句动词性非主谓句形容词性非主谓句名词性非主谓句叹词句“把”字句“被”字句连谓句双宾句兼语句存现句“是”字句常规句特殊句变式句省略句2、领会掌握常见句型的语法特点和构成、句型的辨析【教学建议】一、重点:1、句型的定义与分类2、主谓谓语句中大主语与小主语的语义关系3、“把”字句、“被”字句、双宾句、兼语句中谓语动词的特点4、连谓句中前后谓词性成分的语义关系5、兼语句与主谓短语作宾语句子的区别6、“是”字句中主语和宾语之间的语义关系二、难点:1、动词、形容词单独作谓语的条件限制2、连谓句中前后谓词性成分的语义关系3、“是”字句中主语和宾语之间的语义关系4、形容词谓语句中性质形容词和状态形容词作谓语的差异5、“把”字句与“被”字句的变换6、存现句中静态存在句与动态存在句的辨析一、句型的定义和概况(一)什么是句型?根据结构关系对句子划分出来的类型是句子类型简称句型。
任何一种语言中的句子的数目都是无限的,但是句子的类型却是有限的。
句型是从众多的具体句子中抽象出来的结构模式。
句型是语法研究和句子理解的重要内容。
语法研究的主要任务之一是研究句子构造和运用的规律,建立句型系统。
句子理解、句法分析,对词、短语等语法单位以及句子成分的分析,关键之一也是为了确定句子的类型。
(二)汉语句型概况按照结构关系,可以把现代汉语的单句分为主谓句和非主谓句两大类型。
同时含有主语和谓语的句子叫做主谓句,分不出主语和谓语的句子叫做非主谓句。
1、根据谓语的性质可以把主谓句分为:名词谓语句动词谓语句形容词谓语句主谓谓语句还可以根据主语的性质,把主谓句分为:名词主语句(主语由名词性词语充当的主谓句)谓词主语句(主语由谓词性词语充当的主谓句)主谓主语句(主语由主谓短语充当的主谓句)2、根据构成非主谓句的词语属性,可以把非主谓句分为:动词性非主谓句形容词性非主谓句名词性非主谓句叹词句二、主谓句主谓句是能够划分成主语和谓语两个直接成分的句子。
他个子高是形容词谓语句
他个子高是形容词谓语句“他个子高”这句话是一个典型的形容词谓语句,其中“个子高”作为形容词性谓语,用来描述主语“他”的身材特征,是汉语中常用的一种表述方式。
下面我们就来分步骤阐述一下“他个子高”这个句子的相关知识。
第一步,认识形容词谓语句形容词谓语句是由一个形容词充当谓语,描述主语的属性、特征、状态等,例如“她很漂亮”、“这个苹果很甜”等句子都是形容词谓语句。
在汉语中,形容词谓语通常放在句子的末尾,作为句子的谓语成分。
第二步,分析句子结构“他个子高”这个句子的主语是“他”,谓语是“个子高”,其中“个子”是名词,修饰高,表示“身高很高”的意思。
我们可以把这个句子拆解成“他/个子高”两部分,从而更好地理解其句子结构。
第三步,了解“个子高”的用法“个子高”是一种常用的形容词性词组,用来形容人的身体高度。
在一些特定语境下,也可以用来形容物体的高度。
通常来说,我们会把身高超过1.75米的人称为“个子高”。
在中国,身高高大被认为是美德之一,因此“个子高”这个词语在日常生活中使用非常广泛。
第四步,举例说明“个子高”的用法“个子高”这个词语在汉语中的用法非常广泛,下面我们就来看一下几个典型的例句:1. 她的个子很高,穿上高跟鞋简直就像走路的模特一样。
2. 我们班的张同学个子很高,喜欢打篮球。
3. 这辆车的车厢很高,可以容纳很多乘客。
4. 这所学校的楼房个个个子都很高,非常气派。
通过以上几个例句,我们可以发现“个子高”这个词语可以用来形容人的身高、物体的高度等,非常实用。
总结起来,今天我们深入探讨了“他个子高”这个形容词谓语句的相关知识,包括形容词谓语句的定义、句子结构分析、词组“个子高”的用法以及相关例句等。
相信大家通过本文的介绍能够更好地理解和运用形容词谓语句这种语言表达方式。
形容词作谓语的句子举例
形容词作谓语的句子举例
嘿,朋友!你知道形容词作谓语的句子有哪些吗?比如说“天空湛蓝”,这“湛蓝”不就是个形容词嘛,它在这儿就充当了谓语,形容天空的颜色,你想想,那蓝得多美呀!还有“她很漂亮”,“漂亮”这个形容词直接就说明了她的状态,这不就像一朵盛开的鲜花,让人一眼就注意到她的美?再比如“天气寒冷”,“寒冷”把天气的特点一下子就展现出来啦,就好像冬天的寒风呼呼地吹在脸上,冷得让人直哆嗦。
你看“树叶枯黄”,“枯黄”两个字是不是让你仿佛看到了那些凋零的叶子?这不就跟人到了暮年,失去了生机一样嘛。
还有“心情愉快”,愉快的心情就如同晴朗天空中的那一抹暖阳,温暖又明亮。
“房间整洁”,整洁的房间是不是让你觉得特别舒适?就好像走进了一个精心布置的小天地。
“孩子聪明”,聪明的孩子就像一颗闪闪发光的星星,充满了无限的可能。
所以说呀,形容词作谓语的句子真是太常见啦,它们让我们的表达更加生动、形象,难道不是吗?
我的观点就是:形容词作谓语能够简洁又精准地描绘出事物的状态或特征,使我们的语言更加丰富多彩,富有魅力!。
形容词性谓语句例子
形容词性谓语句例子
形容词谓语句
谓语句是形容词或形容词短语充当谓语的句子。
1、形容词单独作谓语。
形容词单独作为谓语受到一定条件的限制。
①性质形容词单独作谓语,常用来表示对照或比较的意思,并且经常是成对出现。
例如:
那几年的物价‖低。
你‖保守,他‖开明。
我的电脑‖旧,你的电脑‖新。
样式‖新颖,价格‖适中。
——你们俩谁年龄大?——我‖大。
②状态形容词作谓语时是对主语进行描写,一般没有比较或对照的意思,可以单独出现,有时则需要加上“的”。
例如:
澡堂的水‖滚烫。
他的脸‖通红。
菜地‖绿油油的。
米饭‖热腾腾的。
教室里‖静悄悄的。
2、形容词的复杂形式作谓语。
与单个形容词作谓语相比,复杂形式的形容词作谓语更为常见。
形容词通常用状语或补语修饰。
例如:
她的脸‖更红了。
(状语+形容词)
那个小村庄‖太偏僻、太落后。
(状语+形容词)
你的手脚‖笨得出奇。
(形容词+补语)
车速‖渐渐慢下来。
(状语+形容词+补语)。
形容词谓语句举例子
形容词谓语句举例子形容词谓语句是英语语法中一个非常重要且广泛使用的语法结构,因为它能够让句子更加生动、形象、直观而且有感染力。
在英语中,形容词谓语句是指主语后面的一种谓语结构,也就是由形容词来作为动词,描述主语的性质、特征、状态等,从而构成一个完整的句子结构。
本文将通过举例子的方式,来详细介绍形容词谓语句的用法及特点。
首先,形容词谓语句的主要作用是用形容词来修饰主语,并进一步描述其性质、特征、状态等。
比如下面几个句子:1. The room is clean.2. The cat is cute.3. The movie is entertaining.4. The weather is hot.在这些句子中,形容词clean、cute、entertaining 和hot都是作为谓语结构,来描述主语room、cat、movie 和weather的品质、状态等。
这样形成的句子具有非常强烈的视觉和感性冲击力,让人一下子产生非常直观、形象的印象。
其次,形容词谓语句常常用于比较和对比,因为它有助于凸显主语之间的差异和共性。
比如下面这些句子:1. He is taller than his sister.2. This book is more interesting than that one.3. The red dress is more eye-catching than the blue one.在这些句子中,谓语结构更能够让我们直观地感受到主语之间的差异和共性,让句子更具有影响力和表现力。
同时,形容词谓语句也有可能和某些副词一起使用,来对主语进行进一步的描述和修饰。
比如下面这些句子:1. He was driving dangerously fast.2. The boy is seriously ill.3. The singer is extremely talented.在这些句子中,形容词谓语结构和副词一起使用,来进一步强化主语的性质、特征、状态等。
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形容词谓语句
形容词谓语句是由形容词或形容词性短语充当谓语的句子。
1、形容词单独作谓语。
形容词单独作谓语受到一定的条件限制。
①性质形容词单独作谓语,常用来表示对照或比较的意思,并且经常是成对出现。
例如:
那几年的物价‖低。
你‖保守,他‖开明。
我的电脑‖旧,你的电脑‖新。
样式‖新颖,价格‖适中。
——你们俩谁年龄大——我‖大。
②状态形容词作谓语时是对主语进行描写,一般没有比较或对照的意思,可以单独出现,有时则需要加上“的”。
例如:
澡堂的水‖滚烫。
他的脸‖通红。
菜地‖绿油油的。
米饭‖热腾腾的。
教室里‖静悄悄的。
2、形容词的复杂形式作谓语。
与单个形容词作谓语相比,形容词的复杂形式充当谓语的情况更为常见。
形容词通常要加上状语或补语等修饰成分。
例如:
她的脸‖更红了。
(状语+形容词)
那个小村庄‖太偏僻、太落后。
(状语+形容词)你的手脚‖笨得出奇。
(形容词+补语)
车速‖渐渐慢下来。
(状语+形容词+补语)。