2019年语文S版五年级上册《海上日出》语文教案
语文S版五年级语文上册《海上日出》教案
语文S版五年级语文上册《海上日出》教案一、教学背景本节课是语文S版五年级语文上册的课程，主要讲解的是《海上日出》一篇文章。
《海上日出》是一篇描写海上日出美丽景象的散文，可以给学生提供一种文学欣赏的方式，帮助学生在课堂上掌握散文的基本阅读技巧，培养学生欣赏文学的兴趣和爱好。
二、教学目标1.知识目标1.了解和掌握《海上日出》的主要内容；2.了解和掌握散文的基本阅读技巧；3.了解和掌握一篇优美散文的语言特点。
2.能力目标1.培养学生阅读理解能力；2.培养学生欣赏文学的能力。
3.情感目标1.培养学生爱好文学的兴趣；2.让学生感受到大自然的美好。
三、教学重点和难点教学重点1.学生能够理解并掌握散文的基本阅读技巧；2.学生能够理解并掌握一篇优美散文的语言特点。
教学难点1.学生能否培养出欣赏文学的能力；2.学生能否掌握散文的基本阅读技巧。
四、教学准备•教师准备讲解散文的相关知识；•教师准备相关教案；•学生准备相关文具。
五、教学过程步骤一：导入1.鼓励学生用自己的语言描述一下海上日出这一美丽景象；2.请几位学生简短读一读课文开头，感受这种优美的语言。
步骤二：阅读1.指导学生先读一遍课文，了解其基本内容；2.针对段落性文字，教师要指导学生学习标记段落； 3.教师让学生尝试读懂课文，阅读渐进，提问引导学生思考。
步骤三：交流1.教师引导学生以朗读+阅读的形式交流解释每一个单词，每句话中的每个短语和句子中间的标点符号的作用；2.教师指导学生提取自己感受最深的一句话，并发表自己的感想。
步骤四：表达1.针对每段课文，教师请学生们思考内在含义，提出自己的理解；2.鼓励学生们自由表达，以文字、图片等形式呈现。
步骤五：拓展延伸1.为孩子讲解散文与其他文学形式的不同之处；2.鼓励学生自由赏析散文，学习了解其它类型的好作品。
六、作业布置1.抄写散文中的一段话；2.合理安排时间去欣赏其他好的作品并进行感想交流。
七、教学反思此次教学方案通过启发学生思考，强调表达个性，培养学生欣赏文学的能力，提高学生的集体认知能力，加深学生对散文的了解。
《海上日出》优秀教案(优秀9篇)
《海上日出》优秀教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学1.理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，陶冶学生的爱美情趣。
2.学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3.有感情地朗读并背诵课文。
海上日出的录像、图片。
一导入同学们通过初读课文，已经初步感受到了海上日出的美丽景象，那么，今天我们就伴着优美的乐曲，把你想象到的海上日出的景象用你的画笔描绘出来。
二读课文，听音乐，想象作画(学习第3自然段)1.自由读第3自然段，把你想象到的画面勾勒出来。
(放音乐)2.边画边悟，然后用一两句话描绘所画出的图画。
3.互相评画，细细揣摩，品味语言的精妙。
那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
(1)一纵一纵：缓慢的状态。
(“一纵一纵”读得语速要慢。
)(2)冲破：速度快。
(“冲破”要读得有力、节奏快，体现“冲破”的力量。
)(3)一刹那：时间极短。
(“一刹那”要加重语气。
)4.有感情地朗读课文，体会这段描写突出了“海上日出”的什么特点。
(颜色、光线变化多、快。
)5.看录像，加深对“海上日出”景象的印象。
6.有感情地读课文，修改自己的图画，积累自己喜爱的句子。
三读课文，学习第三部分1.默读课文，相互说说这两个自然段描写的是什么景象，想象课文所描绘的画面。
(描写了“云薄”“云厚”两种情况。
)2.再读课文，找找从哪些词句可以看出“云薄”和“云厚”。
云薄：阳光透过云缝射到水面上。
云厚：黑云，给黑云镶了一道光亮的金边。
染：云朵的薄厚颜色不同，阳光透过时形成的颜色就不同，像染料染过一样。
3.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能从中体会出什么吗？(说明作者对海上日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。
所以我们要养成细致观察事物的习惯。
)四品味表达作者思想感情的句子1.齐读第6自然段。
语文S版五年级上册《海上日出》教案
语文S版五年级上册《海上日出》教案
一、教学目标
1.知识目标：通过本课学习，学生将能够理解并背诵《海上日出》一课的篇章，掌握重点词汇，并能正确理解文章中表述的内容。
2.能力目标：学生通过对正文的学习理解可以提高自己的阅读理解能力。
3.情感目标：学生通过本课学习，能够认识到海洋的伟大，感受到自然中的众多奇妙和神奇，真正懂得了爱护自然的重要性。
二、教学重难点
•重点：掌握课文的意思以及生词。
•难点：理解文章中一些抽象的概念和表达方式。
三、教学准备
1.海洋类的图片展示。
2.课文的PPT展示。
3.学生册子。
四、教学过程
（一）教学引入
利用PPT展示大海的美景，引导学生讨论大海的各种美景以及自己与海洋的
感受。
同时进行生字与句型预习。
（二）新课讲解
1.对全文进行讲解，学生跟读。
2.对比“海上日出”与“陆上日出”，引导学生加深了对海洋的认知。
3.教师帮助学生理解象征性的表达方式。
（三）加深理解
合作数学：引导学生用图形表示文章中的意思，并说出意思。
（四）作业布置
1.背诵全文。
2.思考自己想表达的意思，并写作。
五、教学评价
1.教师对文本的讲解是否清晰明了。
2.学生是否能够理解文章中表述的内容。
3.学生是否能够运用所学知识表达自己的意思。
五年级语文《海上日出》优质教案(精选6篇)
五年级语文《海上日出》优质教案〔精选6篇〕五年级语文《海上日出》优质教案〔精选6篇〕五年级语文《海上日出》优质教案1一、教学目的1、知识技能〔1〕学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
〔2〕探究理解文中重点语句的含义。
〔3〕可以有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法〔1〕通过自主识记，小组合作，朗读理论等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
〔2〕通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，进步评价与协作的意识和才能。
〔3〕在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，兴趣性；学习环境那么选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资，指导学生进展自主探究学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合理论才能。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，进步学生阅读才能，并培养学生的观察才能及表达才能。
六、教学过程〔一〕视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多风光让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？〔播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗读课文第二、三自然段〕。
2、看完海上的日出，你有什么感受？〔生畅所欲言〕是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？〔这不是很伟大的奇观吗？〕“奇观”是什么意思？〔少有罕见的景观〕为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！〔二〕合作探究，初读课文。
海上日出优秀教案6篇
海上日出优秀教案6篇海上日出优秀教案篇1一、教学理念紧紧把握多元智能的分解目标。
突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。
科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反应、调整的主导作用。
教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学应变能力。
突出“创新智能培养〞的教学目标，积极引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象能力的培养；培养学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能。
二、教学时数：2课时三、教学过程素质教育目标：联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习按照事物的开展顺序进行观察的方法；训练学生的想象能力，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。
四、重点、难点及解决方法〔一〕重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
〔二〕难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。
〔三〕解决方法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象根底，二是利用覆盖投影片加深理解。
五、教具、学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计〔1〕教师引导点拨、交待学习方法〔2〕总结学习情况。
〔3〕学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤第一课时〔一〕明确目标1、导入：在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象〔看录象〕。
2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？〔联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容〕〔二〕整体感知1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？〔学生简单描绘〕2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。
《海上日出》教案优秀6篇
《海上日出》教案优秀6篇作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是整理的《海上日出》教案优秀6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：《海上日出》优秀教案篇一目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象。
2、检查朗读指名分段读课文。
三、图文结合理解课文内容。
1、讲读第一段①指名读课文。
思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段。
①微机出示图片（一）说说图意。
顺序：（天空—太阳—海面）。
②指名读课文（其他学生边听边想象）。
③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛。
太阳是怎样升起的？说说过程。
理解词语：一纵一纵一刹那夺目。
演示日出的过程欣赏壮观的景象。
④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确。
3、讲读4—5自然段。
①微机出示图片（二）。
指导观察云—太阳。
②指名读4—5自然段。
理解词语：分辨灿烂重围光亮。
概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段。
齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文。
四、作业：1练习背诵课文。
2识记生字。
第二课时一、练习背诵课文。
《海上日出》教案
《海上日出》教案《海上日出》教案设计篇一教学目标：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：重点：日出的全过程。
难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
教具准备：课件1：重点语句的幻灯片。
课件2：日出的影像资料。
教学过程：一、启发谈话，引入课文1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2、谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？[联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。
]二、交流资料，了解背景。
巴金，著名作家，原名李芾（fuacute;）甘。
1904―2005年。
四川成都人。
1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。
今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
（板书课题：海上日出）三、朗读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：文章描写了怎样的画面？2、自由朗读课文。
思考：读了文章后你有什么感受？3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。
（这不是很伟大的奇观吗？）奇观是什么意思？课件出示：这不是很伟大的奇观吗？这是伟大的奇观。
读读两句话。
思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。
]四、品读课文，美读展示。
为什么称之为伟大的奇观？画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。
说说自己理解句意的方法。
（小组内汇报。
）集体交流：重点理解：课件出示1、太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。
（1）为什么觉得太阳好像负着重荷？（2）为什么是一步一步慢慢地请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。
《海上日出》教案优秀13篇
《海上日出》教案优秀13篇《海上日出》教案篇一一、教学目标：1、了解作者的生平经历，整体感知课文。
2、精研课文，体会作者在中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。
3、理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
二、教学重难点：1、重点：体会的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。
2、难点：所浸透的诗化的灵动的美。
三、课时安排：两课时四、教学过程：1、导入新课：日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。
徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。
2、课前预习（学生自读课文，解决生字词）3、给下列加点的词注音：饱饫（ù）无餍（àn ）醒豁（hu）厚毳（cuì）雾霭（ǎi）溟濛（íng）飒飒（sà）祈祷（qídǎ）层累（lěi）蜿蜒（语文教案－《海上日出》篇二之五佚名一、教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
难点：课文第5自然段是课文教学的难点。
教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。
然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
五年级上册语文教案海上日出语文S版
五年级上册语文教案2一、教材分析《海上日出》是一篇精读课文。
课文要紧描画了作者乘船时看到的海上日出的漂亮景色，抒发了作者对海上日出景色的颂扬之情。
第一课时一、教学目标1.初读课文，了解课文内容。
2.有感情地朗读.品评课文1~3自然段，我解日出的特点。
3.对比课文观看图，学习作者的观看方法和表达手法。
二、教学重点.难点1.通过自学，理清文章线索，初步把握文章的要紧内容。
2.借助课件演示，让学生对海上日出有更形象的认识。
三、教法学法讲授法谈话法观看法自学法四、教具、学具预备教学挂图（课件）一些有关的资料五、上课时刻月日六、教学过程揭示课题：《海上日出》启发谈话本文选自中国闻名作家巴金的《海行杂记》。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是如何样描画的？大伙儿读读课文就会明白了。
指导自学1.要求轻声自由读课文，把课文读通。
2.画出生字和不明白得的词，不明白得的联系上下文或查字典明白得词义。
3.具体描画海上日出景象的是哪几个自然段?，4.把描写日出时最美的句子画下来。
作者观看到几种情形下的海上日出的景色？交流自学情形（读准字音.明白得词义）1.生字新词：红霞.范畴.辨论.奇迹，刹那2.指名按自然段朗读课文。
（注意：读得流利.正确。
）3.讨论。
①作者观看到几种情形下海上日出的景象？（天气晴朗时.有云的情形下）②课文共分几段？（全文分为四段）读讲课文第一段1.指名读第一段，摸索：这一段文章，作者向我们交代了什么？2."为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？3.这一段与全文关系如何样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。
）小结作业第二课时一、教学目标1.复习生字新词。
2.学习第4~6自然段，了解海上日出的特点。
3.背诵全文。
4.总结作者的观看方法和写作方法。
二、教学重点.难点1.了解海上日的特点。
领会作者认真观看.抓住特点.运用对比描写景物的方法。
语文S版五年级语文上册教案海上日出
语文S版五年级语文上册教案：海上日出教学目标1.掌握海洋日出的形成与景象的基本概念，理解在不同时间、位置观测到海上日出的条件及原因，培养学生对自然环境的观察能力和兴趣。
2.通过学习文本，了解古人对海上日出的描述及情感体验，感受古人对自然的敬畏之情，培养学生的诗意和情感表达能力。
3.通过课堂互动、自主学习活动等方式，启发学生对文本内容的深层理解，提高听、说、读、写的综合能力。
教学重点和难点1.根据文本和实际观察了解海上日出的形成条件及原因，了解海上日出的景象及感受。
2.理解文本内容，感受古人对自然的崇敬之情，提高阅读理解能力。
3.通过情感表达等方式激发学生的创新思维，培养学生的思考能力和表达能力。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆自己见过或听说过的海上日出，介绍海上日出的景象以及形成的原因，激发学生对该主题的兴趣和好奇心。
正文（35分钟）1.语文阅读（15分钟）–分段朗读全文，让学生了解古人对海上日出的描绘，引导学生理解文本。
–提问学生：文中古人是如何描绘海上日出的？学生能从中了解到哪些内容？–让学生在老师的指导下，重读文中精彩的句子，用自己的语言把这些句子说出来。
2.语文思维（10分钟）–让学生就文中古人对海上日出的情感体验展开讨论，鼓励学生表达自己对自然的感受和情感。
–让学生根据文中内容和自己的想象，写一篇自己的描述海上日出的文章。
3.语文写作（10分钟）–让学生分享自己写的文章。
–介绍一些写作技巧，例如人物设定、情景描写等。
–让学生运用这些技巧，为自己的文章进行修改和改进。
小结（5分钟）1.依次询问学生对本节课所学的内容的理解和感受，鼓励学生展示自己的语言表达能力。
2.引导学生总结本节课所学识点，并提出问题，给学生留下思考和探究的空间。
归纳反思通过本节课的学习，学生能够了解海上日出的景象及形成的条件和原因，感受古人对自然的敬畏之情，激发学生对自然的兴趣和好奇心，提高学生的阅读理解和诗意表达能力。
海上日出教案优秀9篇
海上日出教案优秀9篇《海上日出》教案设计篇一之三佚名一、学习目标1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4.学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、学习准备1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；(2)太阳升起前后周围的景物有什么不同；2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；3、收集有关描写日出的诗或文；三、学时安排两学时。
第一课时有感情地朗读、品评1——3自然段课文；第二课时诵读4——6自然段，质疑及交流收集的资料。
四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“范、刹、镶”的读音）；3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。
体会出“观看日出的时间、地点和次数”；以“机帆船的机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的观察）；4、诵读、品评二、三自然段，体会出：(1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。
先写出了日出前天空的变化。
从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现”既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。
“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。
(2)能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为“目不转睛”。
(3)可结合两幅插图理解领会重点的句子：1)“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
《海上日出》优秀教案精选5篇
《海上日出》优秀教案精选5篇《海上日出》教案设计篇一[教学目标]:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、学习作者按一定顺序观察、描写的方法。
[教学重难点]：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
[教学过程]：一、谈话激趣，导入新课。
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
日出又将是怎样的景象呢？今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2、揭示、板书课题：海上日出。
看了课题，你知道些什么？二、初读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：课文描写了怎样的画面？（描写了哪几种天气情况下的海上日出景象？）2、自由朗读课文。
思考：读了文章后你有什么感受？3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受？（这不是很伟大的奇观吗？）奇观是什么意思？（雄伟美丽而又少见的景象。
）这是伟大的奇观。
读读两句话。
思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？三、细读理解，中心突破。
为什么称之为伟大的奇观？（一）指导学习2、3自然段。
1、学法指导：（1）读。
（自由读课文。
）（2）找。
（找到自己感受最深的句子或自己喜欢的句子，并划出来。
）（3）思。
（想一想所划句子该怎样感情朗读，并试着读一读。
）（3）谈。
（谈谈自己对这句话的理解、感受或喜欢这句话的原因。
）（先小组内汇报，再集体交流。
）2、重点理解：（1）、理解目不转睛的意思，并说话。
（2）、太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么？太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：太阳使劲向上升。
太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
《海上日出》的教案（精选13篇）
•••••••••••••••••《海上日出》的教案《海上日出》的教案（精选13篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《海上日出》的教案，欢迎大家分享。
《海上日出》的教案篇1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
语文S版五年级语文上册《海上日出》教案
语文S版五年级语文上册《海上日出》教案一、教学目标1.了解《海上日出》的故事情节和主旨2.学习用字表、读写句子，并理解生字词语的意义3.能够运用本篇文章中的句子表达自己的想法或感受4.能够对比《海上日出》和自己的生活或其他故事，思考和发表见解二、教学重点1.教学用字表，让学生掌握本篇文章中的生字词语2.培养学生对文章的理解能力和语文表达能力，引导他们借助语言表达自己的想法或感受3.开展比较分析，让学生深入思考和探究《海上日出》的主题三、教学难点1.让学生对文章的主题分类思考，并通过对比和归纳，深入解析主题的内涵2.引导学生理解文学创作的核心及其价值，提升他们对文学的认知和感悟四、教学方法1.课前预习与导入2.分组合作探究3.互动讨论与分享4.师生互动，学生自主学习五、教学内容1. 课前预习•要求学生预习本课文，并在家自行查阅拼音及笔画、释义等内容2. 导入•通过问题、图片、视频等方式导入课文，调动学生学习的积极性3. 分组合作探究•分组让学生合作探究本篇文章中的关键生字和句子，并在探究过程中给出自己的理解和解释•让学生发现文章中的重要细节和情节，逐渐理解文章的主题和内涵4. 互动讨论与分享•学生在小组内分享各自的学习成果和感悟，带领小组成员一起讨论、思考•教师积极引导，提出思考性问题或扮演提供引导思路的角色，帮助学生更好的认识文章的主题和底层含义5. 师生互动，学生自主学习•让学生通过听取教师的解读和分析，以及个人的思考和思维拓展，全面认识文章的主题及其意义•通过语文表达、写作等活动，培养学生的语文能力和思维能力六、教学评估•通过课中小组合作、互动讨论、听说读写等多角度评估学生的语文运用能力、思维能力、合作能力，准确了解每个学生的情况，制定个性化教学计划，提高教学效果七、教学反思•教师采用多种教学方法，让学生学习效果更加显著，同时发掘学生的创造力和思考能力•分组合作引导学生探究、讨论，培养学生的互动意识和合作能力，同样有助于激发他们的学习兴趣•教师需要保持积极引导的作用，在学生自主学习的过程中，发挥更好的引领和调动学生主动学习的能力。
语文S版五年级语文上册《海上日出》教案
语文S版五年级语文上册《海上日出》教案一、教材分析本课教材为《海上日出》，是五年级语文上册的第三单元。
本课主要通过讲演、问答、读文等方式，让学生了解海上日出的神奇景象，理解海洋的力量并进一步感受海洋的宽广与深邃。
本课旨在通过深入浅出的方式，培养学生对大自然的热爱和对生活的热情。
二、教学目标知识与技能1.学习词语：板鸭、埋、飘荡、浸泡、潮汐、波涛等。
2.理解课文内容，能够简单概括海上日出的特点。
3.培养阅读理解能力，能够准确把握课文中文字的含义。
情感态度与价值观1.通过了解海上日出，培养学生对大自然的热爱和心灵的宽广。
2.感受海洋的力量和深邃，学会珍惜自然资源。
三、教学重、难点1.重点：学生能够准确理解课文内容，概括海上日出的特点。
2.难点：培养学生对大自然的热爱，理解海洋的力量和深邃，关注环保问题。
四、教学方法1.游戏法，通过海洋动态图和视频的展示，调动学生兴趣，激发情感。
2.阅读理解方法，在认真阅读课文的基础上，加强对单词、短语、句子等的理解。
3.思维导图法，通过思维导图，把学生与大自然的联系融入到教育教学之中，使学生更好的理解课文。
五、教学过程Step 1：导入1.海洋视频分享教师播放一段有关海洋的视频，让学生感受海洋的美丽和宽广，激发学生对海洋的兴趣。
2.学生猜想教师提出问题：“海上日出是怎么来的？”，让学生自由发散想象和猜想，激发学生主动思考。
Step 2：讲解与体验1.讲解海上日出的神奇景象，引导学生感受海洋的力量和深邃。
并播放他人的海上日出记录，使学生了解海上日出的真实情况。
2.饮食体验，教师准备板鸭并邀请学生品尝板鸭，使学生感受到板鸭与海洋之间的联系。
也可以准备一些海洋动物相关的食物，引导学生理解海洋资源。
Step 3：阅读理解1.让学生自己朗读课文，重点抓取出現的关键词语。
2.教师通过组合式问答引导学生深入理解：例如，“什么是海上日出？”，“海上日出为什么如此神奇？”“在我们生活中，有什么与海上日出相关的事物和食品？”3.利用思维导图工具，联系生活，让学生思考如何在日常生活中保存海洋，关注环保问题。
《海上日出》教案6篇
《海上日出》教案6篇《海上日出》教案篇一教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。
语文S版五年级上册《海上日出》教案+教学反思
海上日出【教学目标】1.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】理解作者怎样形象地描述太阳升起时景物变化的特点。
【教学难点】1.在一般情况下和特殊情况下的景色特点。
2.为什么日出时期限只看到鲜红的太阳而没有光芒。
【教具学具】1.教具：PPT课件、海上日出的录像、将重点字词制作的幻灯片。
2.学具：学生搜集有关日出景象的图片资料。
【授课类型】精读课文【教学方法】引领法、讨论法、品读法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习本文生字词。
2.图文对照，通读课文，了解每节的内容。
3.重点理解如初的过程与景象。
【教学过程】一、揭示课题，简介背景今天，我们来学习《海上日出》，这篇文章选自中国著名作家巴家的《海行杂记》，作者乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常早起看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略壮观的景象，今天我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
并指出读中有错误的地方。
2、本课生词PPT课件出示本课生字。
重点指导：A“刹“字是多音字，本课读“cha”，不要读成“sha”，“痛”字不要读“teng”。
B“辨”字部首是“辛”部，要与“辩”字在字义上进行区别，避免混淆。
C、指导书写“镶”的右半边笔顺的下半部分。
三、整体把握，理清线索1、自由朗读全文，思考文章的中心段是哪一段？2、出示“这难道不是伟大的景观吗？”（1）“这”指的是什么？（海上日出的景象）（2）这句话写出了作者看到海上日出景象后的什么？（感受）（3）请同学们从课文中找出哪些部分里描述海上日出的景象的（2-5自然段）。
（4）给课文分段，说说每段的意思。
第一部分（1）为了看日出，“我常常早起”，那时天还没有大亮第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写晴朗和有云天气里的日出第三部分（6）观看日出的感受四、再读课文，分析首尾段作用1.让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）2.准能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）3.“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段（1）指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静（2）“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系（3）总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？第二课时【课时目标】1.记叙领会日出时的奇观景象，体会作者热爱大自然的思想感情。
语文S版五年级语文上册《海上日出》教案
语文S版五年级语文上册《海上日出》教案一. 教材分析本教案针对语文S版五年级上册教材中的《海上日出》这一篇文章进行教学设计。
该篇文章以诗歌形式展示了海上日出的美景，通过描写绚丽的色彩和壮丽的景象，让学生感受到大自然的尊严和美好。
本篇教材旨在培养学生的观察力和感受力，提高学生的语文表达能力和审美能力。
二. 教学目标1.知识与技能目标：–掌握诗歌《海上日出》的基本内容和情感表达；–理解并正确运用文章中的修辞手法和词语；–了解海上日出背后所蕴含的文化内涵；–培养学生的语文欣赏能力和创造能力。
2.过程与方法目标：–采用情景导入法激发学生学习兴趣；–通过合作学习的方式培养学生的合作意识和集体荣誉感；–教师引导学生提出问题，激发学生的思维能力。
3.情感态度价值目标：–培养学生的对美的感受和追求，提高学生的审美能力；–培养学生的热爱大自然的意识和行动，增强环保意识。
三. 教学重点1.掌握诗歌《海上日出》的基本内容和情感表达；2.了解海上日出背后所蕴含的文化内涵；3.培养学生的语文欣赏能力和创造能力。
四. 教学准备1.教师准备：教材《海上日出》，教学PPT，课件图片等；2.学生准备：课本，笔记本。
五. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张美丽的海上日出图片，激发学生对海上日出的兴趣和好奇心。
教师通过提问引导学生畅想海上日出的美好景象，让学生从自身经验出发，热情参与讨论。
2. 学习课文（15分钟）教师引导学生逐段朗读课文《海上日出》，指导学生理解和感受诗歌中的美景和情感表达。
通过解读词语和句子，帮助学生理解作者表达的意思和情感。
3. 分组合作（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行深入解读和分析。
学生们合作讨论诗歌中的修辞手法、词语的美感等，将自己的理解和感受写在纸上。
然后，每个小组派代表发表自己的观点和感受，引导其他小组进行评论和讨论。
4. 课文扩展（15分钟）教师通过讲解相关知识和举例，帮助学生更好地理解诗歌中的文化内涵和词语。
语文S版五年级上《海上日出》教学设计
语文S版五年级上《海上日出》教学设计《语文S版五年级上《海上日出》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗?(板书课题：海上日出，齐读课题)2、听老师配乐读短文，回答问题。
作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题听课文)3、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起?四周清静说明什么?(师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么?与上下文有什么联系?生：不是一次、经常、多次看日出师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。
同时“常常”一词也说明了作者的心情，他特别向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。
)5、让我们带着喜悦和向往再来读一下吧。
二、随文入境，品词析句(一)试学一(出示课件)默读课文2、3自然段，想想：1、课文写出了日出前天空有什么变化?2、说说日出时天空颜色、光亮有什么变化?3、说说作者是按照什么顺序描绘日出景象的。
画出相关的词语和句子并批注上你的感受(二)学习第二自然段1、我们先来读第二自然段，谁来读一下?师：这一段写出了日出前天空的什么变化?生：天空颜色的变化。
师：找出描写颜色的词。
生：一开始是浅蓝的，后来有红霞了，红霞的范围慢慢扩大。
师：同学们观察的真仔细，真是个善于观察的好孩子。
课文《海上日出》教案3篇
课文《海上日出》教案3篇Lesson plan of sunrise at sea课文《海上日出》教案3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：公开课：海上日出教案2、篇章2：海上日出教学设计3、篇章3：《海上日出》教学设计与反思篇章1:公开课：海上日出教案设计理念：根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。
充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。
教学目标1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
教学准备：课件重点难点1、课文的2—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化.2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学过程一、启发谈话，解题释意1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?（板书课题:海上日出,齐读课题）2、板书课题——《海上日出》提问：看看题目交代了什么？（事件：看日出；地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的）二、深入阅读，感悟理解学习第一段1、指名读课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?（学生带着问题读课文）时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静2、我为什么早起?“常常”说明什么？四周清静说明什么? 指导学习合作探究，学习二、三自然段1、指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）2、笔勾画出表示日出前天空景色变化3、教师课件演示日出前天空景色的变化图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。
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2019年语文S版五年级上册《海上日出》语文教案
学习目标
1．会写本课纵、刹、痛、辨、镶5个生字，掌握一刹那、发痛、分辨、镶金边等词语。
2．理解文章内容，体会作者为什么说海上日出是伟大的奇观。
3．边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点
通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
学习难点
边读边想象海上日出的美丽景色。
知识链接
巴金（1904.11.25~2005.10.17），原名李尧棠，字芾甘。
汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
我国现当代著名作家，优秀翻译家，是二十世纪中国最有影响力的作家之一，在国际上也具有广泛的影响。
他一生创作了大量的小说、散文，翻译了大量的外国作品，其小说的代表作是《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
《海上日出》是巴金1927年1月从上海乘船去法国留学，在旅途中记下的见闻。
文中所写的不是某一天的日出景色，而是集中概括了他几次在船上看海上日出所得的总的印象，具体的观感。
学习过程（3课时）
预习检测
1．看拼音，写词语。
fnwikuｄfēnbin
（）（）（）
xiāngjīnbiānychn
（）（）
qguān ｍbzhuǎnjīng
（）（）
2．给下列加点的多音字注音。
刹（）车荷（）花
刹（）那负荷（）
重（）要转（）动
重（）围转（）身
3．解释下列词语。
一刹那：
镶：
奇观：
天水相接：
4．按要求从课文中找出相应的词语。
（1）表示颜色的：
（2）表示时间短暂的：
[初读课文，标自然段，圈读生字、新词。
利用工具书读准字音，理解生词。
自主完成检测，同桌互查。
]
导入感知
1．请按照日出前、日出时、日出后的顺序给课文分段，并写出段意。
第一部分（第自然段）：
第一部分（第自然段）：
第一部分（第自然段）：
2.根据文章第一自然段，提炼下列内容：
时间：地点：
环境：事件：
为了看日出，我常常早起，一句中的常常说明了。
3．课文是按照的顺序，描写了和
两种不同自然条件下的海上日出的奇观。
3.不明白的地方可以标出来。
[谈话激趣，导入新课；初步感知课文主要内容，理清文章结构。
] 精读感悟
1.体会海上日出是伟大的奇观。
（1）自由读2~3自然段，体会晴天时的日出景象。
①作者在描述日出过程景象时，在色彩、亮度、形状方面的变化是怎样的？
色彩：
亮度：
形状：
②这两个自然段中，哪个地方给你留下的印象最深刻？哪些句子你没有理解？
③重点语句品读。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
天空的颜色是怎样变化的？请用--划出来。
目不转睛的意思是：。
通过这个词可以看出作者的心情。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
这句话运用了的修辞手法，写出了作者观看日出时的。
这句话描写了什么情景？
你认为哪些字、词在句子中用得好？为什么用得好？
（2）自由朗读4~5自然段，体会有云时的日出景象。
①两个有时候各指什么样的情况下的海上日出？
②重点语段品读。
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
躲和透字写出了太阳的什么特点？
朗读时要注意突出哪几个词？
很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光，这又是一种怎样的景象？为什么分辨不出水和天？
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
抓住放射镶体会，为什么会出现黑云镶着金边的罕见景象？
太阳透出重围，想象天空、海面、船上所有景物的变化。
此时此刻作者观赏到这样的壮丽场面时心情怎样？
有感情地朗读这两个自然段。
[按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受奇观。
]
2.读第六自然段，体会作者情感。
（1）比较下边两句话，哪句更能表达作者此时的心情？奇观是什么意思？
这是伟大的奇观。
这不是伟大的奇观么？
（2）这一段在全文中起什么作用？
（3）齐读最后一自然段，读出作者由衷的和对大自然美景的赞叹和热爱。
[进一步感受海上日出的雄奇壮观，学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的
一切困难。
]
总结提升
1．说说你从哪些地方感受到海上日出是伟大的奇观。
2．学完课文，你感受到了什么？
3．有感情朗读课文，背诵课文。
4．相关课外读物推荐：《海上生明月》《登山观日出》《船上航记：日落》等。
[总结提升，深入体会课文的思想感情。
背诵课文；扩展阅读。
] 达标检测
一、给下面生字注音。
刹（）镶（）扩（）范（）
负（）纵（）辨（）痛（）
二、选词填空。
壮观奇观
1．钱塘江的潮汐是一大（）。
2．用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外（）。
透过透出
3．太阳慢慢（）重围，出现在天空。
4．阳光（）云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天
三、按要求改写句子。
1．这不是伟大的奇观么？（改成陈述句）
2．太阳把一片片云染成了紫色或者红色。
（改成被字句）
3．在水天相接的地方出现了一道红霞。
（改变词序，句子意思不变）
四、读下面句子，你认为正确的，在括号内打。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿往上升。
1．这句话的意思是说，太阳很沉，所以升起来时，很慢，很费劲儿。
（）
2．这句话的意思是说，太阳初升时，升得很慢，由于海水的波涛一起一伏的，远远望去，就像海水托着太阳，一纵一纵地使劲往上升。
（）
3．这句话的意思是说，太阳初升时，是一跳一跳地跳出来的。
（）
五、按课文内容填空。
1．阳光透过云缝（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
2．它的光芒给黑云（）一道光亮的金边。
后来，太阳（）重围，出现在天空，把一片片云（）紫色或者红色。