参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》体会
小学语文新课标解读讲座心得体会（精选6篇）
小学语文新课标解读讲座心得体会（精选6篇）小学语文新课标解读讲座心得体会（精选6篇）当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家整理的小学语文新课标解读讲座心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文新课标解读讲座心得体会1新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
读《小学语文新版课程标准解析与教学指导》有感
读《小学语文新版课程标准解析与教学指导》有感第一篇：读《小学语文新版课程标准解析与教学指导》有感读《小学语文新版课程标准解读与教学指导》有感暑假里，我阅读了《小学语文新版课程标准解读与教学指导》一书，了解了每个年级段的教学目标和要求。
这本书为让我学到了许多知识，让我对语文教学有了新的了解，对我的教学有很大的帮助。
书中第二页的“关于口语交际”的指导让我收益非浅。
以前我在上语文园地的“口语交际”的时候，总觉学生说不好，他们说不好，我就急，怕时间不够，所以只让一两个学生说，草草了事。
学习了《小学语文新版课程标准解读与教学指导》之后，我知道了在教“口语交际”时，“教师要遵循语文教学的规律，还课堂于学生，在语文的各个板块，让学生积极参加讨论；能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
将口语交际与识字写字、与阅读、与写作、与综合性学习统一在一起，时时处处练习口语交际，在实践中形成口语交际的能力，‘具有文明和谐地进行人际交际交流的素养’”。
也就是说口语交际在语文中不是孤立的，而是无时不存在。
我还认真学习了第二章“阅读”。
要上好《阅读》，首先要知道阅读的基本理念，其理念是：一、以培养独立阅读能力为核心。
二、基本与对话与交流的阅读教学。
珍视学生独特的感受、体验与理解。
其次是激发学生的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，能够感受到阅读的乐趣，是促使学生持续阅读的不竭动力，也是提高阅读能力的前提条件。
如文中举的课例《快乐的小公鸡》教学片段，老师一上课就说“同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（课件出示小公鸡的图像）。
他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。
今天他打算出门去寻找快乐，你们想不想和他一起去呀？”学生说“想去。
”老师紧跟着说：“那好，这节课，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文。
”上课伊始，教师创设情境，积极调动学生学习的欲望，激发学生阅读兴趣。
这样，学生愿意从书中获取知识，认识世界，愿意与书本进行交流，体验情感。
参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》体会
参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨
会》体会
参加《全国著名学校语文教育专家新课标解析与教育指导专题研讨会》体会参加《全国著名学校语文教育专家新课标解析与教育指导专题研讨会》体会
感谢校领导给我这次外出的机会,使我有幸参加了《全国著名学校语文教育专家新课标解析与教育指导专题研讨会》,这次研讨会,观看新课标解析下的示范课《爱如茉莉》——于永正等8课时,收听讲座《语文教育给学生留下什么》——于永正等三次,共计18学时内容.
虽然一同前往的六位教师半夜才抵达休息的宾馆,可是第二天所有在会场上,每个人的精神都提升到最高,唯恐错过专家的每一句解读.因为我们深知,我们是带着任务，责任义务而来……
这次最大的体会就是语文新课标较实验稿更完善.具体体现以下五个方面,与此同时这五个方面也是这次语文课标修订的主要内容.
：强化社会XX核心价值体系在语文课程中的渗透.不是在听说读写过程中加一项内容,而是“依照语文学科特点”渗透思想情感教育.意思就是说不能光说教,应该是更高的要求：熏陶感染和潜移默化.方法和能力融为一体.后面我会依照课例具体谈谈.我的理解就是语文教材的思想价值,语文教育的味道.
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全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得
全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得尊敬的各位领导、老师、同仁们：大家好！在全国小学语文教学观摩研讨会上，我有幸观摩了多位优秀老师的课堂，聆听了专家的讲座，与来自全国各地的老师进展了深化的交流。
这次研讨会不仅让我受益匪浅，也让我对语文教学有了更深化的认识和考虑。
以下是我参加此次研讨会的学习心得。
一、对语文教学的新认识语文教学的人文性：语文不仅是知识的传授，更是文化和精神的传承。
语文教学应注重培养学生的人文素养，引导学生感悟语言文字背后的文化内涵和人文精神。
语文教学的理论性：语文教学应注重学生的理论操作，通过阅读、写作、口语表达等多种方式，进步学生的语文理论才能。
语文教学的创新性：在教学方法和手段上，应不断创新，运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，进步教学效果。
二、观摩课堂的感悟教学设计的巧妙：观摩的课堂中，老师们精心设计的教学环节，如情境创设、问题引导、合作探究等，充分调动了学生的学习积极性，进步了教学效果。
老师的引导艺术：老师们在课堂上的引导艺术给我留下了深化印象。
他们擅长激发学生的考虑，引导学生自主探究，而不是简单地灌输知识。
学生的主体地位：在课堂上，学生始终处于主体地位，老师的角色更多是引导者和协助者。
这种以学生为中心的教学形式，更有利于学生的全面开展。
三、专家讲座的启发语文教学的时代要求：专家们强调，在新时代背景下，语文教学应与时俱进，既要传承优秀传统文化，又要吸收现代文明成果，培养学生的国际视野。
语文老师的专业开展：专家们提出，语文老师应不断学习，进步自身的专业素养，以适应语文教学的新要求。
语文教学的多元化评价：专家们倡导建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的综合素质和个性开展。
四、与同行的交流收获教学经历的分享：与来自全国各地的老师交流，我学到了许多珍贵的教学经历，如如何激发学生的学习兴趣，如何进展有效的课堂管理等。
教学困惑的讨论：在交流中，大家畅所欲言，共同讨论教学中的困惑和问题，互相启发，共同进步。
小学语文教师新课标培训心得体会（精选14篇）
小学语文教师新课标培训心得体会小学语文教师新课标培训心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。
是不是无从下笔、没有头绪？想下面小编为大家整理小学语文教师新课标培训心得体会（精选14篇）欢迎大家阅读。
小学语文教师新课标培训心得体会1根据《教育部办公厅关于加强义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及教育部关于统编三科教材培训工作方案要求，为使广大教师正确理解、把握统编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路，实现统编教材教师全员培训的目标，单甲乡小学在20xx年9月8日全天进行了教材网络培训。
经过一天的培训，我神的体会:本次网络培训由开幕式、专家讲座、互动答疑三个版块组成。
认真听取专家解读教材编写思路以及教学建议，学以致用，指导我们平时的教学。
开幕式由全国小语会会长陈先云先生主持，他围绕部编版小学语文教材的编写思路、总体特色和创新点进行了介绍。
《语文》教材网络直播培训会以人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员陈先云的“六个变化”拉开序幕。
他提出新版统编语文教材主要有以下六个变化：（1）部编教材安排先识字后学拼音；（2）部编教材对于孩子的识字量要求有所减少；（3）部编教材对于孩子的写字量要求有所减少；（4）部编教材大幅度增加了古诗文的数量；（5）部编语文教材首次实现了课外阅读课程化；（6）部编教材关于课后作业要求更明确；接着，老师们观看了郑宁教授讲座的《统篇教材的编写理念》。
通过讲座的学习使大家了解到二年级语文新编义务教育语文教材在专家讲座中的编排特点和教材亮点。
明确了在教学中如何全面贯彻党的教育方针，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。
统编教材的编写围绕人文主题和语文要素，从儿童的现实世界和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，激发了孩子的学习兴趣。
全国著名教育家小学新课标解析暨精品课堂展示会学习心得—李艳龙
“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”————学习心得漳县石川中学李艳龙2013年3月27日“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”————学习心得作为一个工作在教学第一线的农村小学语文教师，我很荣幸在2013年3月23—24日参加了“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”。
在这两天的学习中，我有幸聆听了几位全国著名教育专家的汇报和演示课，受益匪浅、感慨良多。
专家的精彩讲座，内容是那么的丰富多彩，使我深受启发，感悟很深。
面对不同风格专家的专题讲座和展示课，都能让我感受到思想火花的冲击。
让我对自己有了一个新的认识，让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。
感到每天的培训都是很充实的，在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。
作为一名新教师，在教学过程中存在很多的问题，但是这两天的培训学习，相信会对我在今后的教学中起到一定的帮助作用。
具体来说，这次培训感受最深的有以下几点：一、把握小学语文教学核心23日早上听了国家基础教育课程改革语文课标组组长巢宗祺先生题为“关于小学语文教学的思考和建议”的讲座，讲了小学语文教学需要重点关注的因素，主要有紧扣语文教学的核心目标、注重语文课程的实践性和工具性价值、注意人文性特点、注重语文学习目标和内容的综合、注重从根据各个阶段学生的心理特点设计和组织语文教学、努力形成学习和教学方式方法的新体系、把握汉语母语教育的特点。
以上七个方面的重要因素告诉我们，在语文教学中，要紧抓教学的核心，时刻注重更新教育理念。
传统的教学理念仿佛是老师的一言堂，老师一个人讲，学生基本上只负责坐在底下听，课堂的主动权在老师，学生几乎不参与，而新课标的核心理念是，一切为了学生的成长、一切为了学生的发展，注重转变学生的学习方式，学生是课堂的主体，使学生成为一节课真正的主人。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。
2022年小学语文新课标解读讲座心得体会范文（精选20篇）
小学语文新课标解读讲座心得体会2022年小学语文新课标解读讲座心得体会范文（精选20篇）小学语文新课标解读讲座心得体会篇1作为一线的小学语文教师，非常荣幸能够有这样一个学习的机会，这次讲座，聆听几位专家的剖析，我受益匪浅，收获颇丰。
使我对新课标有了更深刻的理解和体会，让我对语文教学有了更深的思考。
专家们总结了原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性，把语文课当成思想品德课;二是过分强调文学性，把学生当做未来的的作家来培养。
专家首先剖析了语文这门学科的本质，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”是对语文课程性质的界定。
语文课程的工具性和人文性，决定了“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”。
新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
这就启发我们必须转变教的方式，改变传统的单纯的知识灌输，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，在这过程中，教师教的方式改变了，学生学的方式也就随之改变了。
在具体的教学实践中，我想我们可以从这几个方面来尝试：1、认真学习新课标，转变语文教育理念克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、过分追求学科知识系统的错误倾向，回归到培养学生的基本素养上来，从课内来说，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
从课外来说，必须加强课外阅读和实践。
在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，比如班委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报、听广播;参加文艺、体育、科技竞赛、小小辩论赛……让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能。
2023年小学语文新课标讲座心得体会范文(精选5篇)
2023年小学语文新课标讲座心得体会范文（精选5篇）范文一：在2023年小学语文新课标讲座上，我受益匪浅。
首先，讲座中介绍的教材理念给我留下了深刻印象。
新课标强调培养学生的阅读能力和表达能力，注重学生的实际应用能力和文化素养。
这让我认识到，教材设计不仅要注重知识的传授，更要关注学生的全面发展。
其次，讲座中介绍的教学方法给我带来了很大的启发。
新课标提倡启发式教学、情景模拟教学等灵活多样的教学方法。
这让我意识到，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提供与生活实际相结合的案例，让他们在实践中学习，在实践中提高。
最后，讲座中强调的教育目标令人振奋。
新课标提出了培养学生独立思考、动手实践、全面发展等多元化的教育目标，这让我感到教育是那么的有希望。
作为一名语文教师，我将更加注重培养学生的创新意识和实践能力，引导他们积极参与社会活动，成为具有全面素养的未来栋梁。
通过参加2023年小学语文新课标讲座，我对于教材理念、教学方法和教育目标有了更为清晰的认识。
我将把这些理念和方法应用到实际教学中，努力培养学生的综合素质，帮助他们成为有价值观、有批判思维、有创新能力的时代新人。
范文二：在2023年小学语文新课标讲座上，我深受启发。
首先，讲座中详细介绍了新课标的设计理念，强调培养学生的核心素养。
语文教育不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力、表达能力和创新能力，让他们具备应对未来挑战的能力。
其次，讲座中介绍的教学方法给我带来很多启示。
新课标提倡多元化的教学方法，注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
例如，以问题为导向的教学方法可以激起学生的思考，帮助他们主动探索和解决问题。
最后，讲座中强调的评价方式让我深思。
新课标强调综合评价，注重发现学生的潜能和特长。
我认识到，评价不应该只看学生的成绩，更应该全面考察他们的创造力、合作精神和实践能力。
通过参加2023年小学语文新课标讲座，我认识到教育的本质是培养人才，而不仅仅是传授知识。
小学语文课标、教材、教法研讨会学习心得
小学语文课标、教材、教法研讨会学习心得
参加小学语文课标、教材、教法研讨会是我作为一名小学语文教师的职业发展机会，
我从中受益匪浅。
在这次研讨会中，我学到了许多关于小学语文教学的新理念、新方
法和新思路。
以下是我在学习过程中的一些心得体会。
首先，研讨会上提到了小学语文课标的重要性。
小学语文课标是教学的指导文件，它
规定了教学的目标和内容。
在研讨会上，我了解到小学语文课标的主要变化和要求，
例如注重学生的听说读写能力培养，提倡情感态度价值观的培养等。
这使我明确了自
己在教学中需要重点关注的方向，并对教学目标有了更准确的认识。
其次，研讨会上介绍了最新的小学语文教材。
我认识到了教材的改革与发展对教学的
重要性。
新教材更注重培养学生的综合语文能力，强调学生的实际运用能力。
在研讨
会中，老师们还分享了一些教材的有效教学方法和活动，例如多媒体教学、游戏教学等，这让我对如何更好地使用教材有了更清晰的思路。
最后，研讨会上还介绍了一些小学语文教学的有效方法。
在这次研讨会中，我们学习
了一些以学生为中心的教学法，例如情景教学、合作学习等。
这些方法可以激发学生
的学习兴趣，培养他们的主动性和创造性。
我深感这些方法对于提高学生的语文能力
非常有效，因此我决定将这些方法应用到我的课堂教学中。
总的来说，参加小学语文课标、教材、教法研讨会是一次十分宝贵的学习机会。
通过
这次研讨会，我对小学语文教学有了更深入的了解，学到了许多新的教学理念和方法。
我相信这些学习心得对于我今后的教学工作将会起到积极的促进作用。
新版课程标准解析与教学指导小学语文读后感
新版课程标准解析与教学指导小学语文读后感全文共3篇示例，供读者参考语文课程标准的读后感篇1近日，我对《语文课程标准》进行了学习。
通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。
在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。
一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。
课前预习具体让学生做到：1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。
2、搜集与课文内容相关的资料。
3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思考自己那些地方还没有读懂。
课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。
此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语感和整体把握的能力。
课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习，在教学中我采用课堂随堂检测卡的形式。
小学语文新课标讲座心得体会范文（通用17篇）
小学语文新课标讲座心得体会小学语文新课标讲座心得体会范文（通用17篇）有了一些收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的小学语文新课标讲座心得体会范文（通用17篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文新课标讲座心得体会1语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。
新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。
它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。
忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。
另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师学生将共同成长，不断进步。
小学语文新课标讲座心得体会2通过这次学习，使我加深了对新课程改革的理解与体会，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，对今后的教学活动实施有了更多的思考及指导作用。
通过新课标的学习我们要克服以往在语文教学中忽略学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
小学语文新课标解读心得体会
小学语文新课标解读心得体会小学语文新课标解读心得体会「篇一」"与智者同行，是上帝对我的眷顾。
"感谢教办领导给我这次到三门峡培训的机会，让我与这些教育精英有了隔空对话的机会，受益匪浅。
一、释疑解惑，提升了教学能力。
聆听了柳宝珠校长涓涓细流般的教材解说，如同学会了写作文时的列提纲，对二年级课本编排清晰明了，不再如往日教学时的糊里糊涂。
1、教材体现国家意志，充分发挥育人功能。
如教学古诗《梅花》，主要是进行中华传统文化教育，教师要通过朗读，让学生感受到传统文化的韵律美，以及诗中有画，画中有诗的意境美；古代神话传说《大禹治水》主要体现以人为本的思想，要顺应万物，不能逆水而行。
而不是我们教育学生学习大禹不怕艰难困苦、舍小家为大家的精神，让我们在发挥育人功能时，更能准确把握侧重点。
2、如何进行整体书的阅读指导？先让学生认识书。
帮助学生建立一个读书计划。
最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。
可以是"和大人一起读"要有分享和交流。
3、如何指导学生写话？二年级上册写话练习的编排有两条途径：一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文中的语言表达，进行仿写练习。
二是教师安排"写话"栏目，指导学生写。
①创造条件让学生多写。
如：带学生去秋游，观察树叶颜色的变化、落叶的美丽，写《美丽的秋天》。
②写自己生活中的见闻、感受和想象。
③用宽容的态度对待学生的写话④落实基本的写作要求。
阅读整本书和写话一直是我在教学中最头疼的问题。
柳校长通过生动的范例让我豁然开朗，对以后的语文教学充满了信心。
二、精彩的观摩课，促我进一步提升自身素质。
李静老师的识字教学《杨树之歌》为我打开了一扇识字教学新视窗。
她的识字课那么生动有趣，孩子们可以通过图片直观地认识了各种树，知道了它的名字，并以拍手游戏的方式记住了每种树木的形状，记住了生字。
这样的课堂学生怎会厌倦！张晓娟老师的绘本《犟龟》让我深深折服于她那高超的朗读能力。
全国著名教育专家小学语文教学研讨会学习心得
全国著名教育专家小学语文教学研讨会学习心得第一篇：全国著名教育专家小学语文教学研讨会学习心得全国著名教育专家小学语文教学研讨会学习心得谷陇中心小学张俊杰2012年4月7日已是初夏时节，我有幸前往州府参加了由黔东南州教育学会和北京志诚育师文化交流中心在凯里市举办的“全国著名教育专家小学语文教学研讨会”。
本次语文组研讨会是在凯里市篮球馆举行，4月7-8日两天，共听了四场学术报告，看了四节精品课堂展示。
研讨会邀请了全国特级教师于永正、闫学、贾志敏、崔云宏。
课堂互动各具特色，他们的教学风格。
教学技巧、风趣的语言艺术给我留下了极深的印象。
作为一名语文教师很荣幸参加本次全国小学语文教学研讨会，带着一种敬仰和好奇倾听了各位大师的风采，领略到语文教学的无穷魅力。
下面我谈谈此次学习的两点体会。
一、知识渊博，底蕴深厚在这别开生面的课堂中，名师们都有一个共同的特点：就是他们的知识渊博，文化底蕴深厚。
俗话说得好：“给人一杯水，自己必须要有一桶水。
”是呀，作为一位符合时代需要的老师，只有文化底蕴深厚，才能调控整个课堂策略，才能使学生在课堂中生成发展。
我在听闫学名师的《自己的花是让别人看的》一课时，老师指导学生理解“花团锦簇”和“姹紫千红”两个词时，他指导学生通过比较、解字的方法，步步深入，展示图片理解两个词的异同。
最后让学生从文章中感受到德国风景和德意志民族的美好品质。
课堂上，老师教风独树一帜，语言风格自然多变。
因此，我想一位文化底蕴不深厚的讲师能在课堂上应对自如，举一反三吗？我想名师之所以是名师，那是因为他们比我们多付出一份汗水。
当我们酣然大睡的时候他们也许正在探求更好的教学技巧，当我们为自己取得那么一点成绩而洋洋自得的时候，他们也许已经开始了下一步的教研工作。
二、语文课堂融进现代气息听课之前，我看了《诗与图画的婚礼》这个题目后想：有这样的课吗？诗与图画如何举行婚礼呢？带着这样的疑问走进了贾志敏老师的课堂。
课堂上，我一次次被贾老师呈现的那些诗所吸引，《树》《伞》《鱼》《消防队长梦中的金字塔》《战争交响曲》……每首诗都给了我意想不到的收获。
语文教育教学新课标解读心得体会(最新6篇)
语文教育教学新课标解读心得体会〔最新6篇〕篇一：语文教育教学新课标解读心得体会通过这次讲座，我看到了《义务教育语文课程标准〔2023年版〕》在很多方面发生了变化。
第一，在语文课程性质方面，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、理论性课程。
“各民族都有使用和开展自己的语言文字的自由”，但是，对于义务教育语文课程来说，学习的就是“普通话和标准汉字”，各民族语言、方言的运用不在其内。
它是一门致力于培养学生的语言文字运用才能，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下根底的课程。
第二，新的课程标准还优化了课程内容构造，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和根底知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。
一方面注重“幼小衔接”，基于对学生在安康、语言等领域开展程度的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。
另一方面根据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的开展变化，更要把握课程深度、广度的变化。
第三，新的课程标准研制了学业质量标准。
这是一个全新的思路板块，也是一个重难点。
学业质量标准根据核心素养开展程度，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的详细表现，形成学业质量标准。
教育教学不是纸上谈兵，它是必须在理论中表达的，即不断学习，不断理论，不断反思。
这次讲座就像是为我这样的新战士行军前的饯行宴，授予我根底的理论知识，又告诉我将来还有很长的路要走，鼓励我通过自己的理论去探究、理解和运用，愿与新课程共同成长。
针对新课标的一些变化，作为教育工作者，我们应积极学习，钻研其与旧课标的异同，并着重关注根底型、开展型与拓展型这几个学习任务群，以便能更好地进展语文教学。
篇二：语文教育教学新课标解读心得体会近一段时间，听了各位专家对新修订的2023版义务教育课程方案和标准方面的解读，颇有收获。
还记得十年前的2023年版的义务教育课程标准，那是在我刚毕业的时候接触的。
从教十年。
参加“全国著名教育专家新课标解析暨小学语文课堂展示教学研讨会”的心得体会
参加“全国著名教育专家新课标解析暨小学语文精品课堂展示教学研讨会”的心得体会安龙县洒雨中学谭芝美5月24日下午，我和同行的25人一行匆匆来到我们的省府贵阳，也是被贵阳人称作“爽爽的贵阳城”。
这是我第一次来到贵阳，经过4小时的乘车，我们在晚上9点过钟才到达贵阳，下车后我们逛了好多家旅馆都没有找到住宿，直到深夜12点左右才找到一家旅馆，此时此刻的我感到既饥饿又疲倦，就在一家普通餐馆吃了晚餐随后匆匆来到旅馆住宿了一夜。
第二天一早，我们兵分三路，有几位老师去学习“山东杜郎口教学管理模式”，有几位老师去观摩“全国教育专家新课标暨小学数学精品课堂教学展示”学习，而我们其中几位就是观摩观摩“全国教育专家新课标暨小学语文精品课堂教学展示”学习。
我这次前来，是为了听取全国著名教育专家是怎样教学语文的，心里非常激动，因为我在小学从教语文学科虽然有十来年了，已经有了一定的教学经验，但我认为对于小学的语文教学来说，还是有点不足，毕竟我的语文知识面还不够宽，不够丰富多彩。
我想，这一次，我一定会学到许多有价值的东西，的确，我真是不虚此行，在这次观摩学习会中我听了来自全国的两位著名教育专家名家和贵阳市南明小学副校长上的语文展示课和他们的精彩的讲座，使我受益匪浅。
在25日上午，我们首先听取了来自北京市的教育专家武琼的精彩课堂教学，她上的是《游戏作文》，虽然这堂由于之前停电的原因让师生们苦苦等了一个半小时，但是在组织教学中，她就以停电的原因引入教学。
“孩子们真是让你们等累了吧？你们猜还有随在和你们一起焦急地等待着上课呢？”武老师以一个“猜”的教学方法，把学生们一步一步引入了课堂教学的主题。
接下来武老师以“分饺子”游戏（在小黑板上出示15个饺子），让学生们展开想象：一种是怎样把饺子分成“一边多．一边少．”或者“一．边．多一边．．少”。
引导学生们想想有哪几种不同的方法，在交流之中武老师从用词的角度去互动学生，让孩子们各抒己见，各自挖出自己头脑中积累的词语，然后与大家分享知识，分享快乐，这也是让学生训练表达的能力。
参加全国著名教育专家中小学语文课堂教学研讨会心得体会
参加全国著名教育专家中小学语文课堂教学研讨会心得体会4月5日、6日，我有幸参加了全国著名教育专家云南省中小学课堂教学研讨会，聆听了于永正、薛法根、贾志敏、吉春亚四位特级教师的公开课，他们的课无不闪现着思想的光辉，人性的光辉，中华民族语言的光辉，学生全面发展的光辉，师生共同成长的光辉。
语文课还有一点也是尤为重要，那就是背诵，学语文就是一个积累的过程，如果我们的语文老师在自己的语文课上给学生两三分钟时间，背一个词语，一个句子，一段话……持之以恒这样去做，学生会受益的。
这四位大师在自己的课堂上都体现了如何朗读和背诵。
下面我就薛法根老师执教的《我和祖父的园子》来谈谈自己的体会。
综观薛老师的整个教学过程，让我感受到了语文训练的“实在”和“精妙”。
薛老师从词语的听写入手，步步深入，环环紧扣。
不管是学生整体感知课文，还是用自己的语言概括情景，或是进行有感情地朗读，用好词来练写句子，都充分体现了教师教学的实在。
教师教得实在，学生自然得益匪浅。
一、真正的大自然课堂辅助手段简单。
薛老师没有让事物投影、电脑、多媒体、各种精美的音乐动画占领讲台和课堂。
学生在课堂上所能的，是自己的个性化理解，是自己独特的个性化感悟。
教学程序简单。
薛老师突出文本，注重阅读，整堂课就是在阅读中体验、交流、感悟，最后加以提升，让学生学习作家独有的语言方式来模仿写作。
真正做到：提领而顿，百毛皆顺。
我以前也听过语文课，觉得很多老师是把文字和图片呈现给学生来理解课文，而薛老师却是把文字和图片融进了学生的脑海和记忆中。
二、轻松幽默的自由课堂和祖父一起下种、栽花，一起拔草，想干什么就干什么，自由、快乐、无拘无束，尽享祖父的宽容、疼爱、慈祥；听了薛老师的课，我深刻地领悟到真正能吸引住学生的是老师的魅力，这要靠自己在平时教学中不断地积累和探索。
三、令人向往的实效课堂课始薛老师让学生听写三组词语，然后给词语分类。
之后说出听写词语的目的是训练学生上课时要用心听、用心记。
全国著名小语专家新课标解析与教学指导研讨会汇报材料
全国著名小语专家新课标解析与教学指导研讨会汇报材料全国著名小语专家新课标解析与教学指导研讨会汇报材料各位老师：大家下午好！本月_、_日，我和朱茜老师有幸参加了全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会。
会上听取了专家们上的四节示范课及其讲座。
今天我就学习时看到的精彩课例、教育专家们撰写的辅导资料和现场讲座来做一个汇报。
由于受到各种限制，汇报可能会挂一漏万，敬请大家原谅。
一、有个性化的作文课。
新课标指出高年级学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的感受，积累习作素材，进行有创意的表达。
我们学校在多年以前也大力提倡并践行着我手写我口，我口抒我心个性化作文的理念。
听了专家的课我深深地体会到：不限制学生的思路，放手让学生习作时自由驰骋，我们的做法上是正确的。
但仅仅这样还不够。
新课标还同时指出教作文不仅是教方法，也要教内容。
我们语文老师在学生作文时就有这样的感受：凡亲身经历的事，熟悉的人都会写得栩栩如生，而抽象的、陌生的往往就写得空洞，苍白无力。
冰心说过：作文难在无处可写。
过去偏重方法有误。
而作文内容的来源有两个，一是对生活的认识。
二是来源于学习。
我们来欣赏支玉恒老师执教的这节作文课（他多年从事小学语文的教学与研究）。
这是一篇看图作文。
教学中，老师先让学生观图说出漫画的主要内容。
这组图共5个画面：首先是一位男士穿上了一件外套，然后发现衣服不对称，一边长、一边短，于是就把长的那边剪掉，然后在缝纫机上修补衣服，最后再次穿上发现还是有问题。
其实原因很简单，就是这人穿衣服时扣子没有对齐。
有几个学生是这样回答的：生一：第一、二幅图可以有点插曲。
生二：还可以描写人物的性格，用衣服来说话。
学生说完后老师不是立刻让学生动笔，看见学生的思维还没完全打开，老师进行了多方面的引导，努力突出个性化的目标。
师第一次导：可以从第一幅图上做文章。
生：要知道这人想干什么？后面的内容才有意义，写起来才连贯。
师点拨：这人可能要做什么呢？生：参会、演讲、面试、上台表演、参加别人的（或自己的婚礼）师点拨：还可想的更离奇为后面的精彩情节做铺垫。
《小学语文新版课程标准解析与教学指导》学习心得体会
《小学语文新版课程标准解析与教学指导》学习心得体会2012年7、8月，我认真地阅读了张洪玲、陈晓波主编的《小学语文新版课程标准解析与教学指导》，受益匪浅，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步理解到了新课改的必要性和紧迫性。
一、增强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，当前在语文教学中很多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大水准上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生准确地理解和使用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适合实际需要的识字写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际水平。
二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。
利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。
表面上学生收获很多，但是因为缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
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参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》体会
感谢校领导给我这次外出学习的机会，使我有幸参加了《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》，此次研讨会，观看新课标解析下的示范课《爱如茉莉》——于永正等8课时，收听讲座《语文教学给学生留下什么》——于永正等三次，共计18学时内容。
虽然一同前往的六位老师半夜才抵达休息的宾馆，但第二天所有在会场上，每个人的精神都提高到最高，唯恐错过专家的每一句解读。
因为我们深知，我们是带着任务、责任义务而来……
此次学习最大的体会就是语文新课标较实验稿更完善。
具体体现以下五个方面，同时这五个方面也是此次语文课标修订的主要内容。
第一：加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。
不是在听说读写学习过程中加一项内容，而是“根据语文学科特点”渗透思想情感教育。
意思就是说不能光说教，应该是更高的要求：熏陶感染和潜移默化。
方法和能力融为一体。
后面我会根据课例具体谈谈。
我的理解就是语文教材的思想价值，语文教学的味道。
第二：进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。
修订继续坚持学习方式、教学方式和评价方式的改革，对课程目标与内容、教学建议和评价建议再作适当调整。
进一步促进人才培养模式的变革，引导学生关注社会和自然，关注自己成长，学会学习合作和创新。
这里提到“非连续性文本”，意思就是从图文等组合材料中找到有价值的信息。
（第三学段：简单第四学段：较复杂）我的理解就是学生的综合能力要如何提高。
第三：进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用。
这一次的修订，关于“课程性质”的表述，作了如下修改：语文课程是一门学习语言文字运用综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
虽然语文课程的基本特点看起来没有改变，但我的理解是内涵变了，变得更细腻和综合了。
使学生“理解”“听懂”“记住”，知识语文教学目的的一部分，还应该多积累词语，学会运用词语进行表达。
所以语文课一味追求把课文“讲深讲透”，并不合适，而忽视了语言文字运用的教学更是问题。
第四：根据儿童认知发展规律和学习语文的特点，进一步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性。
抓好“读书”。
注意培养学生“兴趣习惯品味方法能力”。
第五：针对语文教学中的突出问题，采取一些新的措施，增强改革力度。
提到有感情朗读，个人的阅读无法其它代替，是必须的。
自然，摒弃矫情做作的腔调。
汉字书写，不能以纯粹工具观看待汉字学习。
三个学段建议，每天语文课中安排10分钟，教师指导下随堂练习，天天练习，意识和效果。
下面重点结合王文丽老师的讲座《用好教材发展学生完善自己》和几位老师的课堂谈谈自己此次学习的体会。
教材是老师教学所用的材料，授课的载体。
我们要了解教材具备的价值，同时在应用教材时仔细思考和研究。
首先来谈谈教材的思想价值。
这也是巢教授提及的社会主义核心价值在语文教学中的体现。
如果将语文教材“原生价值”（知识传播情意交流消闲）“信息处理价值”(我理解是为学生提供一种范型空间机会的过程)混为一谈，这种语文课就是没有语文的语文课，我们所追求的是有语文味的语文课。
如《自己的话是给别人看的》一文，选文是为体现异域风情，每位老师都清楚看出全文围绕“人人为我我为人人”这句话来写的。
如果设计主线：为什么说人人为我我为人人？会有些思品课的倾向。
“……让我们看的人如入山阴道上，应接不暇……人人为我我为人人……”，这里表达了什么样的情感呢？语文味道就有了。
《廉颇蔺相如传》不要上成历史课，重点应该是对语言文字的学习理解和运用。
如蔺相如的语言“武有廉颇，文有蔺相如”古先文后武，而蔺相如的语言这里就很有技巧性。
《只有一个地球》一般老师可能会设计主线问题后涉及“理解可再生资源和不可再生资源等问题”有品社课的
嫌疑。
学科特点体现不明显。
如果这样设计问题“初读课文后，你的心理是什么样的感受呢或滋味呢？”再用文字表达感受，味道来了吧。
个人理解教材的思想价值如何体现，思考清楚了，语文味道就有了。
同样的教材，同样的课文，就解析理解来说，都是相同的。
但不同的老师会有不同的授课风格，谁理解了语文思想价值谁的风格就显著，语文课的语文味道就浓一些。
接下来我要谈谈教材的知识价值。
此次学习，我对教材的知识性价值有了更好的理解。
之前只清楚我们教材单元导读中呈现了一单元的内容、主题、读写训练点，但小学整个阶段的读写训练点的呈现标准就有些模糊了。
而这些训练点就是学生夯实接触的体现。
小学低段主要是字词句，没有修辞学习。
中段词句段主要是理解比喻和拟人的修辞方法。
高段涉及句段篇。
知识价值体现过程中也要和思想价值联系。
如《美丽的小兴安岭》一文是三年级的课文，这是学生理解学习比喻和拟人修辞方法的最典型课文。
利用好。
读句子，说说留给自己的印象如何？为什么能写的这么美？语文味道就来了，我们在写景的时候也要用上比喻的句子啊，那样写出来的话一定很美的。
而不是教师在这个时候如何讲得深。
那样的话教材的思想价值没有很好的体现，知识价值体现也存在误差。
也许讲得深是一部分所喜欢看到的课堂，但真正懂得语文的人来说，他会发现很大的问题。
我这里想到了古诗课学习。
低段好高段是有区别的。
不要认为都是五环节“知诗人读诗题解诗意想诗情悟诗境”，低段的诗20分读一读，熟练了，然后了解大致诗意用一两句话说说就可以了，背诵积累，再写写字就哦了。
中段多了一个默写和结合注释，高段呢应该是多了个欣赏。
下面谈谈教材的训练价值。
语文训练主要为“听说读写思” 提高“字词句段篇”的能力。
《拔牙》很简单的内容，最重要的应该是引导学生去发现人物心情的变化。
从整体感知到深入理解，再到读写迁移都围绕人物心情变化设计。
所以教材内容是一样的，看你如何去设计才更好符合新课标的内容。
最后是教材的文化性。
《北京的春节》等文章，引导学生去发现去学习了解一些文化性的民风民俗。
因为我们民族的文化长久，引导学生理解学习这些民族的文化，这样我们民族文化以后才有更大机会传承下去。
其实知识和训练价值就是语文教材特点中的工具性特点，而思想性和文化性则是语文教材人文性特点的细化。
怎样上课呢？就是我上面所提及的一些内容:认真钻研教材，体现学科特点，简单理解为注意语文的思想性，体现语文味道。
落实学段要求，以诗为例。
突出课文特色，分配课时
内容，关注课后练习。
再有就是目标的融会贯通，也就是之前提到德语文学科的性质。
最后是思想与作为的并进，这是教师的责任意识的体现。
通过此次学习，深知自己未来的路很漫长，很艰巨，提示自己，做一个有理想的老师，做一位爱读书的教师，做一位会生活的老师。
最后还是要感谢给予我帮助和支持的领导和老师们。