一年级上学期写话教学设计

一年级上学期写话教学设计

话题——赏菊

教学目标：

1、认识多姿多彩的颜色，积累描写颜色的词语。

2、通过看图片调动学生说的积极性，引导学生把话说

清楚。

3、激发爱花和对大自然的喜爱之情。

4、在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。培养学生说完整话的能力。

5格式正确，学习正确使用标点。

教学重点：结合图写一两句话。

教学难点：能根据画面内容合理地写话。

教学准备：课件

【教学过程】

一、谈话引入：

1、同学们，你们喜欢菊花吗？（喜欢）

2、师根据生答引导。

二、赏一赏

1、师点击课件出示各种各样的标注颜色的菊花图

片，学生欣赏。

2、谁来说一说你此时的心情或感受。师根据学生回

答引导。

三、认一认

1、学生读一读这些菊花颜色的名称，认一认生字和拼音，待会儿不会写的字可以用拼音代替。

四、说一说

1、谁能自己说一说你记住了哪些颜色的菊花？

2、师根据学生的回答引导。

3、好，这么多种颜色的菊花都是我们家花园里的（或公园、我们校园里的都可以），你心情怎样？生说说。

4、师根据学生的回答板书。

（可能有：A、我非常高兴。B、我特别开心。等等。）

五、写一写

1、师引导学生总结写法。在黑板上写框架，生填写。

例如：花园里，开了。有粉红的，有，有，各种各样的花都有，看了这些花，我

。

2、生练习写作。

3、回忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。

4、学生当堂写话。

六、评一评：

1、师巡视，随时投影展示、讲评。

2、写完学生进行展示。同学评议。

《赏菊》写话教学设计说课

一、说教学内容：

本次看图写话是根据学生的刚开始学说话写话的特点设计了比较简单的训练内容。培养小学生表达能力。

二、说教学目标：

1、仔细观察图画，看懂图意。

2、看图说几句意思连贯的话。

3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话，这也是教学的重点。

三、说教法：

本次教学坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的动力。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。

四、说教学过程：

（一）激趣导入

用一张图文并茂的画，勾起学生不但会画画还能在画的旁边写上自己的图意的欲望，激起说话写话的兴趣。导入本节课要学习的内容。

（二）看懂图意

1、先用课件出示图，老师指导学生学会看懂图意。

让学生观察，图上画的有什么？然后连起来说一句完整的话。

（三）看图说话

然后再出示几幅图。指导学生根据前面的提示看图说一句通顺、完整的话。

1、自己练习说。

2、同桌互相说。

3、全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯。（四）看图写话：

老师先示范写话的格式和简单的标点符号的用法。让学生动笔模仿老师写一写。最好再展示学生的作品，评一评哪些好？

（五）总结：

告诉同学们看图写话要注意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

让学生以后画完画后，也把自己画图意图写在画的旁边。

《赏菊》写话教学设计

教学反思

《语文课程标准》提出了低年级写话目标：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”它旨在消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。在《赏菊》的看图写话教学中，教师充分利用一切资源，有目的地创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，并且有目的的把口头语言转化为书面语言，既有观察方法的指导，又有写话内容和写话方法的指导。

一、指导学生学会“看”

看图，是培养学生观察能力的重要手段，看图作文教学要指导学生学会看图。在教学中，教师注重交给学生观察的方法，首先指导学生全面地看，即看整幅图的全貌；再细致地看，即看整幅图的每一事物和其他事物之间的联系。

二、启发学生大胆“想”

“想”就是思考。“七嘴八舌说方法”就是学生思考的结果。当然，这个要求对于刚开始写文章的一年级学生来说，无疑是最困难的

三、引导学生有序“说”

“说”是看和想的语言表述，也体现着观察和思考的成果，它是培养学生表达能力的重要方法。在教学过程中，要求他们说的时候注意说清楚一年级孩子表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不答后语或重复罗唆，有时带有语病。为了使学生有路可循，让表达能力较强的学生做示范，榜样引路。及时鼓励在语言表达上有独到之外的学生，以此鼓励同学说话的兴趣。

四、鼓励学生规范“写”。

“写”是看图写话的归宿，是学生作文能力的综合训练。让学生明白写话就是用自己的手把自己的心毫不装饰地写出来，心里怎么想口中怎么说手上就怎么写，达到“我口抒我心，我手写我口”，一鼓作气把说的话写下来，记下自己的快乐。在“看”、“想”、“说”的基础上，孩子已经有了一定的话可以写，再鼓励他们写下来时，也就不会为无话可说而烦恼了。学生写时，教师启发学生借鉴他人说得好的地方，进一步发挥想象，尽力把作文写好。