二年级下册科学教案磁铁的两极
《磁铁的两极》教案
《磁铁的两极》教案《磁铁的两极》教案（精选2篇）《磁铁的两极》教案篇1《磁铁的两极》是继《磁铁的磁性》后的磁铁单元的第二课。
是在学生认识了磁铁的磁性，知道磁铁的两极的磁性最强的基础上进一步研究磁铁，发现磁铁的两极不但磁性最强，还能指示南北方向。
探究活动也从原来的观察磁铁与其他物体间的相互作用，引伸到磁铁与磁铁间的相互作用。
课文安排了3个观察、实验活动。
第一个活动是观察可转动的磁铁，从而发现磁铁的两极能指示南北方向，形成南极、北极的概念。
第二个活动则自主开展实验探究进一步研究磁铁两极之间的相互作用，发现其规律。
第三个活动是玩磁铁小车的游戏，是运用“同极相斥”的性质开展的活动。
3个活动由浅入深，环环紧扣，活动虽难度不大，但要在40分钟内给学生充足的时间，并让学生反复多次实验，记录多次实验结果，然后在此基础上整理事实，发现规律，得出结论。
还是要花点心思的。
于是怎样有序、有效地开展探究活动，成了我这节课的主攻目标。
围绕着这个目标，在课堂上我采取了一些行之有效的方法，保障了学生的实验时间，整堂课学生在老师的指引下严谨而有序地完成了三个观察、实验活动以及多次实验的记录，并通过整理发现了磁铁两极相互作用的规律，学生情绪饱满，参与积极，人人动手，教学目标和研究目标都得以完成和实现。
课后反思自己的教学过程，我觉得在本堂课中有以下几个方面较为成功。
1、精心设计环节，科学分配时间。
本节课活动多，每个活动就算是最简短也不能少与5分钟，何况学生在活动后还要整理事实、完成记录，然后互相交流，才能发现规律，得出结论。
如果学生活动的时间不能保证，那么活动就变成了过场，达不到效果。
为了保证学生活动的时间，我在设计教学环节时，注意把不是活动的环节尽量地简单明了，不搞花架子。
如在教学引入中我就从上一节课的学习开始，既复习了旧知，又很自然地引入了新课，时间很短，就那么1—2分钟，而且节省了时间。
2、明确实验要求，方法指导到位。
在每次活动前我都会对学生的实验、观察活动进行指导，让学生明白怎样做，先做什么，再做什么，明确每个人做什么，使活动能有序而有效地开展，取得实效。
教科版 二年级下册科学 教案《磁铁的两极》
3.磁铁的两极【教材简析】《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。
磁铁是生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁铁,并对磁铁现象感到新奇和有趣。
通过前两课的学习,学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。
本课是目标很明确,就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力大小。
本课教材内容分为三部分：“聚焦”部分,“磁铁的各个部位都有磁力吗？”、“磁力的大小相同吗？”两个问题明确指向“磁力”的概念,以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点；“探索”、“研讨”部分,通过借助回形针、铁粉盒等材料,让学生观察到条形磁铁两端吸引的能力更强,并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的,从而建立磁极的概念；“拓展”部分,让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极,进一步体会“磁铁有两个磁极”。
从整个单元的编排看,主要是让学生通过老师设计的实验,在观察中发现现象,根据现象进行研讨,从而初步认识此现象,为高学段“能量”单元的学习打下基础。
【学情分析】二年级学生已有一年多的科学学习经历,观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练,具备了一定的科学学习基础。
就本课的内容而言,学生在前两课学习的基础上,已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质,了解了磁铁具有一种看不见的磁力,并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大,这些都为本课的学习做了很好的铺垫。
但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的,在前概念中可能存在许多不同的认知,如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等,这是本课教学需要解决的重点问题。
【教学目标】科学概念目标1. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
2.条形磁铁的两端磁力最大,中间磁力最小。
科学探究目标1. 能在观察中发现问题,提出问题,对问题做出推测。
2. 能够通过实验获取证据,用证据检验预测。
3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计
一、教学目标：1. 让学生认识磁铁，知道磁铁具有两极：N极和S极。
2. 让学生了解磁铁的两极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生使用磁铁进行探究的能力，发展学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点：1. 磁铁具有两极：N极和S极。
2. 磁铁的两极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
三、教学难点：1. 磁铁的两极之间的相互作用。
2. 如何运用磁铁进行探究。
四、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉3. 铁片4. 磁性材料5. 实验记录表格五、教学过程：1. 导入：教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状和颜色，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁铁的两极：教师引导学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，让学生观察磁铁与铁钉、铁片之间的相互作用。
学生通过实验发现，磁铁的两极与铁钉、铁片之间的相互作用不同，从而认识磁铁具有两极。
3. 验证磁铁两极之间的相互作用：教师引导学生将磁铁的两极相互靠近，观察发生的现象。
学生通过实验发现，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论如何用磁铁进行探究。
学生通过讨论，总结出用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，观察磁铁与铁钉、铁片之间的相互作用的方法。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确磁铁具有两极，磁铁的两极之间的相互作用是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
6. 作业：教师布置作业，让学生运用磁铁进行探究，观察磁铁的两极之间的相互作用。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。
教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价建议：1. 观察学生在实验过程中的表现，了解学生对磁铁两极的认识和掌握程度。
2. 检查学生的实验报告，评估学生在实验中的观察和思考能力。
3. 在课堂上提问学生，了解学生对磁铁两极之间相互作用的掌握情况。
教科版科学二年级下册1-3《磁铁的两极》教案
教科版科学二年级下册1-3《磁铁的两极》教案一. 教材分析《磁铁的两极》这一课主要让学生了解磁铁具有两个极：N极和S极，它们之间存在磁力作用。
通过观察、实验、探究等活动，让学生掌握磁铁的性质，提高学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一定的认识，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。
但学生对磁铁的性质和磁力作用的理解还不够深入。
因此，在教学中，要注重引导学生观察、思考、动手操作，从而提高学生的认识水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两个极，知道磁铁具有磁力作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两个极，磁铁的磁力作用。
2.难点：磁铁磁力作用规律的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法等，引导学生观察、思考、动手操作，从而提高学生的认识水平。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、镍片、钴片、实验桌、白板等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、一张白纸、一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中对磁铁的认识，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们在生活中在哪里见过磁铁？磁铁有什么特点？”呈现（10分钟）1.教师向学生介绍磁铁的两个极：N极和S极，并解释磁铁具有磁力作用。
2.教师展示磁铁吸引铁、镍、钴等物质的实验，让学生观察并描述现象。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的磁力作用。
实验内容如下：1.每个小组用磁铁分别吸引铁钉、镍片、钴片，观察磁铁吸引的物质。
2.观察磁铁的N极和S极分别吸引和排斥铁钉、镍片、钴片的现象。
巩固（10分钟）1.教师提问：“磁铁的N极和S极有什么不同？它们之间有什么关系？”引导学生思考和回答。
2.学生互相讨论，总结磁铁的性质和磁力作用规律。
教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教案
教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教案一. 教材分析《磁铁的两极》这一课是教科版科学二年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生可以了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极以及磁极间的相互作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力和动手实验能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对磁铁有一定的了解，但可能只知道磁铁可以吸引铁钉等物品。
通过这一课的学习，学生可以深化对磁铁的认识，掌握磁铁的两极和磁极间的相互作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出磁铁的两极，能用磁铁进行简单的操作。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等途径，了解磁铁的两极以及磁极间的相互作用。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究意识。
四. 教学重难点重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用。
难点：磁铁的性质以及磁极间的相互作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和动手实验能力。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、小铁块等实验材料。
2.准备PPT，内容包括磁铁的图片、实验过程等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回忆已学的关于磁铁的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）用PPT展示磁铁的图片，引导学生观察磁铁的形状、颜色等特征，同时提出问题：“你们知道磁铁有几极吗？”让学生思考并回答。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质，验证磁铁有两极以及磁极间的相互作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结磁铁的两极以及磁极间的相互作用。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：磁铁的性质在生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁铁的两极以及磁极间的相互作用。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁进行一些实践活动，如用磁铁制作一个指南针等。
《磁铁的两极》教案
《磁铁的两极》教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁有两极：N极和S极。
2. 让学生掌握磁铁的两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生动手操作能力和观察能力，通过实验观察磁铁两极的特性。
二、教学重点1. 磁铁的两极：N极和S极。
2. 磁铁两极之间的相互作用规律。
三、教学难点1. 磁铁两极之间的相互作用规律的理解和应用。
2. 实验操作的技巧。
四、教学准备1. 磁铁2. 铁钉3. 铁板4. 指南针5. 实验记录表格五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾上一课的内容，了解磁铁的基本性质。
b. 提问：同学们，你们知道磁铁有多少个极吗？它们分别是什么？2. 讲解：a. 讲解磁铁的两极：N极和S极。
b. 讲解磁铁两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 实验一：观察磁铁两极的特性a. 学生分组，每组一份实验材料。
b. 引导学生进行实验，观察磁铁两极的特性。
c. 学生将实验结果记录在实验记录表格中。
4. 实验二：验证磁铁两极之间的相互作用规律a. 学生分组，每组一份实验材料。
b. 引导学生进行实验，验证磁铁两极之间的相互作用规律。
c. 学生将实验结果记录在实验记录表格中。
5. 总结：a. 教师引导学生总结本节课所学内容：磁铁的两极和相互作用规律。
b. 学生分享自己的实验成果和感受。
6. 作业：a. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，观察和记录磁铁两极的特性。
b. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，验证磁铁两极之间的相互作用规律。
六、教学拓展1. 引导学生思考：磁铁除了有两极，还有其他特性吗？2. 讲解磁铁的其他特性：磁性强度、磁化方向等。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：磁铁的两极、相互作用规律和其他特性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
八、课后作业1. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，观察和记录磁铁的磁性强度和磁化方向。
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生认识磁铁，了解磁铁的两极（N极和S极）。
2. 学会用磁铁进行简单的磁性实验，如磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质。
3. 能够分辨磁铁的N极和S极，并了解它们之间的相互作用。
过程与方法：1. 通过观察、实验、讨论等方式，探究磁铁的两极及其性质。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、合作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究未知世界的热情。
2. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 认识磁铁的两极（N极和S极）。
2. 学会用磁铁进行简单的磁性实验。
难点：1. 分辨磁铁的N极和S极。
2. 了解磁铁两极之间的相互作用。
三、教学准备材料：1. 磁铁2. 铁钉、镍钉、钴钉等磁性物质3. 指南针4. 实验记录表格工具：1. 放大镜2. 剪刀3. 胶水四、教学过程1. 导入：引导学生回顾上一节课所学内容，如磁铁的形状、大小、硬度等。
激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究磁铁的两极：（1）观察磁铁：让学生观察磁铁的形状、大小、颜色等特征。
（2）分辨磁铁的N极和S极：引导学生用放大镜观察磁铁的两端，观察磁铁的吸引方向，让学生尝试分辨N极和S极。
（3）实验验证：让学生用磁铁分别吸引铁钉、镍钉、钴钉等磁性物质，观察磁铁的吸引情况，进一步验证磁铁的两极。
3. 总结磁铁的两极性质：引导学生总结磁铁的N极和S极之间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调磁铁的两极及其性质。
五、课后作业1. 学生回家后，用磁铁进行家庭实验，观察磁铁的吸引现象，并记录下来。
2. 家长协助孩子完成实验记录表格，培养学生的观察能力和实验能力。
六、教学内容1. 磁铁的性质：让学生通过实验了解磁铁的吸引和排斥现象，进一步认识磁铁的性质。
2. 磁铁在生活中的应用：引导学生思考磁铁在生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。
二年级科学《磁铁》教案3篇
二年级科学《磁铁》教案3篇1.二年级科学《磁铁》教案：认识磁极教学目标：1.认知目标：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。
2.技能目标：引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律(得出结论)”的活动过程。
3.情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。
教学重难点教学重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律”的活动过程。
教学难点：为什么两极磁性强。
器材准备：1.演示实验用：条形磁铁二条。
2.分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。
教学过程：（一）引入出示各类磁铁。
师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色?上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？学生观察。
（二）指导学生认识磁铁有指南北的性质。
1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。
磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）2.学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。
（铁架台.棉线.条形磁铁等）小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。
（三）指导学生认识系统两极的相互作用。
1.出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。
师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？学生介绍生活中的经验。
2.探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？3.学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。
4.分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。
分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。
2.二年级科学《磁铁》教案：磁极的秘密教学目标1、科学探究：引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、分析现象、得出结论，亲历一个完整的科学探究过程。
教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教案8
教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教案8一. 教材分析《磁铁的两极》是教科版科学二年级下册第一单元的第三课，主要介绍了磁铁的性质，包括磁铁的两极、磁铁的吸引和排斥等。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
通过本节课的学习，学生能够了解磁铁的两极，并能够用磁铁进行简单的操作。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁也有一定的了解。
但是，他们对磁铁的两极和磁铁的性质的认识还比较模糊，需要通过实验和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的性质。
2.过程与方法：学生通过实验和操作，培养观察和操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的性质。
2.难点：学生能够通过实验和操作，进一步理解和掌握磁铁的两极和性质。
五. 教学方法本节课采用实验法、操作法和问答法进行教学。
通过实验和操作，让学生亲身体验和观察磁铁的性质，培养观察和操作能力。
同时，采用问答法，激发学生的思维，引导学生深入思考。
六. 教学准备七. 教学过程导入（5分钟）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的两端，提问：“你们知道磁铁的两端叫什么名字吗？”学生回答后，教师总结：一端叫N极，一端叫S极。
呈现（10分钟）1.教师演示磁铁的吸引和排斥现象，让学生观察并记录。
2.学生分组实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，并记录。
操练（10分钟）1.学生分组进行磁铁操练，用磁铁去吸引铁钉，观察并记录。
2.学生分组进行磁铁操练，用磁铁去排斥铁钉，观察并记录。
巩固（10分钟）1.教师提问：“磁铁的两极有什么作用？”学生回答后，教师总结：磁铁的两极可以吸引铁钉，也可以排斥铁钉。
2.学生分组进行磁铁操练，用磁铁去吸引和排斥铁钉，巩固磁铁的两极性质。
拓展（10分钟）1.教师提问：“你们还能想到磁铁在生活中的应用吗？”学生回答后，教师总结：磁铁在生活中有很多应用，比如磁性挂钩、磁性玩具等。
二年级科学下册教案-《磁铁的两极》教科版
五、教学反思
在上完《磁铁的两极》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对磁铁的两极特性表现出了极大的兴趣，他们在实验操作和小组讨论中都非常积极。这一点让我感到很欣慰，说明学生们对科学探究有着浓厚的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解磁铁的两极基本概念。磁铁有两极，即南极和北极，它们之间的相互作用遵循同极相斥、异极相吸的规律。这一特性在许多科技应用和日常生活中都有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，磁铁如何用于磁性挂钩，或是在电动马达中发挥作用。这个案例展示了磁铁在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如磁铁除了做玩具，还能用在哪些地方？
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
然而，我也注意到在讲解磁铁两极相互作用规律这个难点时，部分学生仍然存在理解上的困难。我意识到，可能是因为我的讲解方式还不够直观，举例不够贴近生活。在今后的教学中，我需要寻找更生动、具体的例子来帮助学生理解这一概念。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作过程中，合作意识较强，但观察和记录实验结果的能力还有待提高。我觉得在接下来的课程中，我要加强对学生实验操作和观察记录方法的指导，让他们在实践过程中能够更加注重细节，培养良好的观察习惯。
《磁铁的两极》教学设计【挺好4篇】
《磁铁的两极》教学设计【优秀4篇】俗话说：“兴趣是最好老师。
”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。
上课伊始，潘老师创设了情境——利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。
并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。
下面是小编整理的4篇《《磁铁的两极》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
磁铁的两极教案篇一【教学目标】科学概念1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证GZYB高精度齿轮泵据来检验推测。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
【教学准备】为小组准备：小钢珠、大条KCB-T铜齿轮泵形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备：蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】一、情景导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。
2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，同KCB-300齿轮泵一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案。
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解磁铁的两极（N极和S极），知道磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，让学生动手操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究科学的欲望。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握磁铁的两极和磁铁的吸引性质。
难点：让学生理解磁铁的两极之间的相互作用。
三、教学准备：1. 教师准备：磁铁、铁钉、铁片、镍片、钴片等磁性材料，以及实验操作的讲解。
2. 学生准备：观察磁铁，思考磁铁的性质。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察磁铁，提问：“你们知道磁铁有什么特点吗？”2. 探究磁铁的两极：让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片、镍片、钴片等磁性材料，观察磁铁的吸引情况，引导学生发现磁铁有两极（N极和S极）。
3. 实验验证磁铁的吸引性质：让学生分组进行实验，观察磁铁之间的相互作用，验证磁铁的吸引性质。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了磁铁有两极（N极和S极），磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
同学们要记住磁铁的两极，并了解磁铁在生活中的应用。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能正确使用磁铁进行吸引实验。
2. 提问学生关于磁铁两极的概念，检查学生是否能够理解并正确描述磁铁的两极。
3. 评估学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，提出问题和解决问题。
七、作业布置：1. 请学生回家后，观察家里的磁铁制品（如磁性挂钩、磁性玩具等），并记录下来它们的特点和作用。
2. 让学生思考磁铁在生活中的其他应用，如磁卡、磁盘等，并简要描述其工作原理。
八、课程反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容和方法的选择等。
教师还应考虑如何改进教学，以提高学生的学习效果和科学素养。
九、拓展活动建议：1. 组织学生进行磁铁制作比赛，让学生动手制作各种磁铁制品，提高学生的实践操作能力。
苏教版二年级科学下册第5课《磁铁的两极》教学设计
苏教版二年级科学下册第5课《磁铁的两极》教学设计苏教版二年级科学下册第5课《磁铁的两极》教学设计【教学目标】1．知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。
2．根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。
3．利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
4.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。
【教学重点】研究磁极间的相互作用规律。
【教学难点】让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。
【教学准备】教师材料：各类磁铁1套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车2个学生材料：条形、蹄形、环形磁铁各1个、铁钉、纸盒、磁力小车2个【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：同学们，今天的科学课请来了一个特殊的朋友，它叫什么？（磁铁）2．磁铁的种类很多，为了方便区分，科学家根据它们的形状起名字，它是什么形状的？可以给它们起个什么名字？（教师出示常见磁铁的图片，指导学生根据磁铁的形状命名。
）3．总结：按照形状不同可分为：条形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、蹄形磁铁（出示马蹄图片）4．导课：磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们就来研究磁铁。
（板书：磁铁）［设计意图：让学生认识不同形状的磁铁，明白磁铁的种类多样化，方便后面的教学。
通过让学生自己命名磁铁，使学生感受到自己是课堂的主人。
……］二、讲授新知活动一：认识磁铁的磁极1．提问：关于磁铁，你知道些什么？2．学生回忆生活经验、回答。
3．教师总结：磁铁能吸铁、镍等金属。
4．追问：磁铁能吸铁钉吗？5．用磁铁吸铁钉时，哪一部分吸的多？中间还是两端？6．教师指导学生猜测，接下来做实验验证。
实验器材：磁铁、铁钉、纸盒实验过程：（1）整个条形磁铁（蹄形磁铁、环形磁铁）水平放在均匀铺排的铁钉中，轻轻拿起来观察哪个位置吸得多。
（2）指导学生齐读实验过程，并提出疑问：①怎样铺铁钉才叫“均匀”？②“整个磁铁放在铁钉中”怎样放？（3）指导学生演示以上两个问题，教师纠正，指导学生分组做以上三个实验。
《磁铁的两极》教学设计(优秀7篇)
《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇）俗话说：“兴趣是最好老师。
”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。
上课伊始，潘老师创设了情境，利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。
并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。
下面是书包范文为小伙伴们整理的《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇），希望能够对您的写作有一点启发。
磁铁的两极教案篇一活动目标：1、教幼儿初步认识磁铁，了解磁铁的用处及特性。
2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。
3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：1、磁铁每人一块2、每组一只小篮子，内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等若干。
3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。
活动过程：一、出示教具，激发幼儿学习兴趣。
小朋友们看一看，房子里住着谁呀？（两只鸡宝宝）鸡宝宝可喜欢小朋友啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？（鸡宝宝）老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。
咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小朋友到前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。
幼儿通过观察比较知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。
请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不动（老师出示"宝贝"--磁铁，将小鸡引出来）。
二、玩磁铁1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，不吸哪些东西。
幼儿得出结论：磁铁只吸铁制成的东西，不吸其它制品。
2、磁铁碰碰头，握握手。
幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会出现什么情况。
互斥相吸结论：磁铁有两极，同极相斥，不同极相吸。
3、为磁铁找朋友引导幼儿在室内为磁铁找朋友。
教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教案7
教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教案7一. 教材分析《磁铁的两极》这一课主要是让学生通过实验和观察，了解磁铁的两极以及磁极间的相互作用。
教材中提供了丰富的实验材料和图片，便于学生直观地了解磁铁的性质。
此外，教材还设置了多个探究活动，让学生在动手操作中掌握磁铁的两极及其相互作用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的实验操作和观察现象能够顺利完成。
但是，对于磁铁的性质和磁极间的相互作用，学生可能还比较陌生，需要通过实验和观察来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察到磁铁的两极，并能用语言描述磁极间的相互作用。
2.过程与方法：学生能够通过实验探究磁铁的性质，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养合作和探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察到磁铁的两极，理解磁极间的相互作用。
2.教学难点：学生能够用科学语言描述磁极间的相互作用。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自操作实验，观察磁铁的性质，培养学生的实验能力。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考，从而引导学生掌握磁铁的两极和磁极间的相互作用。
六. 教学准备1.实验材料：磁铁、铁钉、小铁块等。
2.教学工具：PPT、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示磁铁的图片，引导学生思考：你们知道磁铁有什么特点吗？磁铁的两极是什么？2.呈现（5分钟）教师向学生介绍磁铁的两极，并展示磁铁吸引铁钉的实验，让学生直观地了解磁铁的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的两极和磁极间的相互作用。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT展示磁铁的两极和磁极间的相互作用，引导学生用语言描述所观察到的现象。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：磁铁除了能吸引铁钉，还能吸引什么？让学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的磁铁的两极和磁极间的相互作用。
二年级科学下册教案磁铁《磁铁的两极》教科版
在教学过程中，教师要注重引导学生观察和实验，通过实际操作来加深对磁铁两极特性的理解。同时，结合生活实例，让学生体会磁铁在现实生活中的应用，提高学生的知识运用能力。在教学难点上，教师要耐心讲解，让学生充分理解磁铁两极特性的原理，并鼓励他们积极思考，将所学知识应用到实际问题中。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了磁铁的两极，看着学生们热情洋溢的笑脸和专注的眼神，我觉得这节课的目标基本达到了。通过这节课的学习，我发现学生们对磁铁的两极有了更深入的理解，对磁极间的相互作用规律有了直观的认识，而且在实践活动和小组讨论中，他们也展现出了很好的合作精神和创新思维。
我觉得在理论讲授环节，用生活中的例子来引入磁铁两极的概念是个不错的方法，学生们能够很快地理解并记住这些知识点。案例分析也让学生们看到了磁铁的实际应用，这对他们来说是非常有吸引力的。
在实践活动和小组讨论中，我注意到有些学生刚开始对磁铁的吸引特性不太理解，但通过实验和讨论，他们逐渐明白了磁性材料的特点。这个过程虽然有些挑战，但看到学生们克服困难、解决问题，我觉得非常欣慰。
1.培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法，认识磁铁的两极及其特性；
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，探索磁铁在生活中的应用；
3.培养学生合作交流意识，学会与同学分享实验过程和发现；
4.培养学生创新思维，激发学生对磁铁现象的好奇心和探索欲望；
5.培养学生科学态度与价值观，认识到科学知识对生活的指导作用，激发学生对科学的热爱。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于磁铁两极相互作用规律这个难点，尽管我通过举例和比较来帮助学生理解，但感觉还是有一部分学生掌握得不够牢固。下次我可以尝试设计更多的互动游戏或者实物演示，让学生们在动手操作中加深印象。
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计5
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计5一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版科学二年级下册第2.5课的内容。
本节课主要让学生了解磁铁的两极（N极和S极）以及磁极间的相互作用。
教材通过生动的插图和简单的实验，引导学生探究磁铁的性质，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于磁铁并不陌生，但可能对磁铁的性质和磁极间的相互作用了解不多。
在本节课中，学生需要通过实验和观察，发现磁铁的两极以及它们之间的相互作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极（N极和S极），掌握磁极间的相互作用。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究磁铁的性质。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极（N极和S极）以及磁极间的相互作用。
2.难点：磁极间的相互作用规律。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生亲身体验和观察磁铁的性质。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，分享观察和发现。
3.讲授法：教师在适当时候进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、小铁块等。
2.学具：每人一个磁铁、铁钉、小铁块。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引发学生对磁铁的兴趣。
提问：“你们知道磁铁有什么特点吗？”让学生回顾已知的磁铁知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师展示磁铁的两极（N极和S极），并用图示或实物展示磁极间的相互作用。
同时，引导学生进行观察和实验，发现磁铁的性质。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的两极和磁极间的相互作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）教师提问：“磁铁的两极有什么特点？磁极间是如何相互作用的？”学生回答，教师点评并总结。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：“磁铁的性质在生活中有哪些应用？”学生举例说明，教师点评。
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计8
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计8一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版科学二年级下册第2.5课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解磁铁的两极以及磁极间的相互作用。
教材内容由浅入深，从生活中的磁铁出发，引导学生探究磁铁的性质，进而发现磁极间的相互作用规律。
教材通过丰富的图片和生动的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对磁铁并不陌生，生活中也接触过一些磁铁制品。
但学生对磁铁的性质和磁极间的相互作用可能了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，掌握磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察、实验和交流，培养学生的观察能力、实验能力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用规律。
2.难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和实验，引导学生观察、思考和探究。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的交流与合作，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和解答，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、小铁块、绳子、塑料片等。
2.学具：每个学生准备一个小磁铁、铁钉、小铁块。
3.教学课件：教材相关内容的PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们在生活中见过磁铁吗？磁铁有什么特点？”引导学生回忆磁铁的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的两极（N极和S极），并解释磁铁的两极的概念。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察磁铁与铁钉、小铁块的相互作用。
教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教案10
教科版科学二年级下册1.3《磁铁的两极》教案10一. 教材分析《磁铁的两极》这一节的内容，主要让学生了解磁铁具有两个极，即N极和S 极，它们之间存在磁力作用。
教科书通过实验和观察，引导学生发现磁铁的性质，进而理解磁铁的两极概念。
这一节内容是学生学习磁学的基础，对于培养学生的科学兴趣和探究能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于磁铁并不陌生，生活中也有接触。
但是，他们可能对于磁铁的性质和磁铁的两极概念理解不深。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地感受磁铁的性质，引导他们发现磁铁的两极概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解磁铁具有两个极，即N极和S极，它们之间存在磁力作用。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，发现磁铁的性质，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，培养对科学的兴趣和探究能力。
四. 教学重难点重点：磁铁具有两个极，即N极和S极，它们之间存在磁力作用。
难点：理解磁铁的两极概念，以及磁铁的性质。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铁片等实验材料。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引发学生对磁铁的兴趣，然后提出问题：“你们知道磁铁有什么特殊的地方吗？”让学生思考磁铁的性质。
2.呈现（10分钟）教师进行磁铁实验，让学生观察磁铁的性质，如吸引铁钉、磁铁可以指南北等。
引导学生发现磁铁具有两个极，即N极和S极。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉、铁片，观察磁铁的性质。
教师巡回指导，引导学生发现磁铁的两极概念。
4.巩固（5分钟）教师提问：“磁铁的两极是什么？它们之间有什么作用？”学生回答，教师总结。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：磁铁的两极在生活中有什么应用？学生举例，如磁卡、磁盘等。
二年级下册科学教案 5.磁铁的两极
5.磁铁的两极教学目标:1.磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。
2.两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。
磁极间的作用是相互的。
3.在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
教学重点：指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不同，作用不同。
课前准备：条形磁铁，蹄形磁铁，回形针教学过程：（一）、创设情境，提出问题及猜想。
1.同学们，今天老师给你们做个小游戏：这是什么？（出示一块条形磁铁）谁能说说条形磁铁有些什么本领呢？2.学生观察。
（反复做三次）3.你们看到了什么现象？现在，你们有什么疑问吗？请问：小铁珠为什么会往两端跑呢？谁来说说自己的猜想？（二）、实验探究：磁铁什么地方磁力最大？1.看来大家都有自己的猜想了，怎样来验证我们的猜想是否正确呢？如果提供你们条形磁铁、蹄形磁铁和回形针，你们打算怎样来设计这个实验呢？小组里轻声的商量一下。
2.小组讨论。
3.交流并完善实验方法：4.分发实验器材（条形磁铁或蹄形磁铁、回形针）和实验报告单5.学生实验，认真填写报告单，教师巡回指导。
6.汇总各小组实验数据7.请同学们比较每组的数据，分析有什么规律？哪个点挂的物体多，说明什么？哪个点挂的物体少，说明什么？8.讲解：磁铁的磁力有大有小，原因有很多，比如工厂里每块磁铁充磁的量不同，我们在使用中如果猛烈敲击或高温烧一下，磁力都会减弱。
9.思考：有二根相似的铁棒和磁铁，如何区分它们？在没有其它物品时又如何区分它们？三、磁铁两极的研究1.一块磁铁有两个磁极，如果我们把两块磁铁的磁极互相靠近，又会发生什么有趣的现象呢？学生猜测。
哪个同学想试一下？2.讲解：当两块磁铁的磁极接近的时候出现了两种现象，吸在一块儿我们就叫做互相吸引，推开去叫做互相排斥。
（板书：互相吸引互相排斥）3.请你描述一下两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？4.汇报交流：。
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二年级下册科学教案-1.3磁铁的两极
【教材简析】
本课是二年级下册《磁铁》单元的第3课.教科书用学生熟悉的条形磁铁、小钢珠和回形针这三个物体引入.唤起学生的已有认知“磁铁能吸引铁一类的物体.具有一种看不见的磁力”.由此引出本课研究的主题“磁铁各个部位都有磁力吗.不同部位磁力大小相同吗”.从而开展一系列“研究条形磁铁不同部位磁力”的活动.本课由四部分组成：第一部分——
聚焦.由学生熟悉的条形磁铁引出本课的主题“研究磁铁不同部位的磁力”；第二部分——
探索.有三个活动.第一个是借助一枚回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小.第二个是用5枚回形针来检验条形磁铁各部分的磁力大小.第三个是观察铁粉被条形磁铁隔着玻璃吸引后的分布状态；第三部分——
研讨.在经历观察与探究活动的基础上.让学生充分发表关于“条形磁铁两端磁力大.中间磁力小”的相关观点.从而进一步建构磁极这一概念；第四部分——
拓展.知道了条形磁铁的磁极后.学生会思考怎样找到蹄形磁铁的磁极.引导学生利用小钢珠和回形针自行发现蹄形磁铁的磁极.
本课是《磁铁》单元的第3课.起着承上启下的作用.本课要帮助学生建立磁极的概念.即先让学生探索磁铁不同部位磁力的大小.发现磁铁的磁力分布情况.磁极的概念便顺理成章被引出.同时.还要让学生在一系列的活动中发现.研究同一个问题可以用不同的实验方法.观察工具的精密化能使观察更接近于事物的本质.
【学生分析】
学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体.了解到磁铁具有一种看不见的磁力后.会发现不同磁铁的磁力大小有区别.但他们并没有去探索同一块磁铁不同部位磁力的大小.大部分学生不清楚磁铁的磁力是怎样分布的.即使有少部分学生隐约知道条形磁铁的两端磁力大.也不清楚中间部分的磁力是怎样的.学生对一块条形磁铁不同部位磁力大小的这种模糊认知或错误认识都将成为本课教学的起点.
【教学目标】
科学概念目标
1．知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极.磁铁有两个磁极.
2．了解条形磁铁的磁力分布是两端大.中间小.
科学探究目标
1．在教师指导下.能观察并发现问题.提出问题.对问题作出推测.
2．在教师指导下.能进行实验并通过实验测试获取证据.用证据检验推测.
3．能运用多种方法检验磁铁不同部位磁力的大小.
4．能初步对探究的证据进行描述.
科学态度目标
1．体会认真实验、细致观察的重要性.
2．知道研究同一个问题可以设计不同的实验方法.
3．体会到多个证据对研究具有重要的作用.尝试运用多种方式认识事物.
4．当发现事实与自己的想法不同时.尊重事实.逐步养成用事实说话的意识.
科学、技术、社会与环境目标
1．知道观察工具的精密化能使研究更接近于事物的本质.
2．初步运用简单材料设计解决问题的方法.
【教学重难点】
重点：运用不同的实验方法来探究磁铁不同部位磁力的大小.
难点：设计多种方法来检验磁铁不同部位磁力的大小.
【教学准备】
为学生准备：条形磁铁、回形针、塑料尺、铁粉盒子、蹄形磁铁、小钢珠.学生活动手册.
教师准备：班级记录表、课件等.
【教学过程】
一、聚焦
1．演示：回形针尽量均匀密集地平铺在桌面上.将条形磁铁轻轻地放上去.再轻轻拿起
条形磁铁.
提问：是不是与你想得不一样？想一想.为什么会是这样呢？
学生分析原因.学生可能会说出许多原因.教师适当引导（重新演示或请其他学生做演示等）.最终将问题定位在不同部位磁力大小的不同上.
2．出示示意图（以磁铁的最大面为例）.
提问：你觉得条形磁铁哪里磁力大.哪里小？
3．通过交流.学生提出不同的假设.教师通过画示意图的方式来呈现学生的猜测.
4．引导学生思考怎样来检验自己的猜测.
设计意图：通过这样一个演示实
验.让学生发现条形磁铁不同部位磁力大小有不同.并对哪个部位磁力大.哪个部位磁力小有了初步的猜测.进而引出接下来的探究内容——磁铁不同部位的磁力.
二、探索
1.探究一：借助回形针感受条形磁铁的磁力分布情况.
（1）出示实验材料（1块条形磁铁和1个回形针）.
提问：你能利用这个回形针来比较磁铁哪个部位磁力大吗？
（2）引导学生说出怎样借助回形针感受磁铁不同部位磁力的大小.
（3）讲解操作方法.明确观察重点：
①四人小组合作.每人一份材料；
②先自己操作和观察.再小组内交流；
③实验结束后.整理材料.
（4）分发材料.小组观察.教师指导.
（5）学生以小组为单位汇报实验发现.
预设：学生能初步感受到条形磁铁两端磁力大.但他们对中间部分磁力大小有不同的意见.
设计意图：对于低年级学生来说.来自主观感受的体验是其科学学习的重要途径.学生通
过细细地体会条形磁铁上的磁力变化能初步感受到条形磁铁两端磁力较大.
2.探究二：移动条形磁铁吸引回形针.
（1）出示实验材料（1块条形磁铁和5个回形针）.
提问：移动条形磁铁去吸引这些回形针.是否可以探究条形磁铁磁力大小的分布情况呢？
（2）师生交流回形针按怎样的位置摆放比较好.
（3）教师讲解实验方法和观察重点：
①5个回形针要排成一条直线；
②条形磁铁要稳定地平行推进；
③观察并记录5个回形针先后被吸引的顺序；
④再重复操作两次.并将实验结果填入记录单一.
（4）学生探究条形磁铁不同部位的磁力分布情况.教师巡视指导.
（5）学生汇报实验结果.
预设：能明确条形磁铁两端磁力大.中间磁力小.但对于中间部分是否一点磁力也没有.
学生会有不同的意见.
设计意图：通过科学的研究方法——反复实验和仔细观察.学生找到了证据去支撑探究
一中体验活动的感受.更加明确了条形磁铁两端磁力大.中间磁力小的认识.
3.探究三：借助铁粉盒感受条形磁铁的磁力分布情况.
（1）出示实验材料（条形磁铁和铁粉盒）.
讨论：怎样借助铁粉盒验证磁铁不同部位磁力的大小.
（2）教师讲解实验方法和观察重点：
①初始状态时.铁粉要均匀平铺在铁粉盒里；
②晃动铁粉盒子时要轻；
③仔细观察铁粉的分布情况并记录.（记录单二）
（3）学生展示记录单.
预设：学生会发现条形磁铁两端磁力最强.向中间逐渐减弱.最中间似乎也有一点磁力.
设计意图：本活动重在观察铁粉在条形磁铁的影响下的分布状态.其背后的意图是指向中学有关磁场的认识.
三、研讨
1．引导学生说一说.我们用了哪些实验方法来研究条形磁铁的磁力分布情况.
2．提问：现在.你觉得条形磁铁的磁力大小是怎样分布的？
3．引导学生小结：条形磁铁上的磁力分布是两端大.中间小.
教师将学生的想法用画示意图的方式来呈现.（修正前面的猜测）
4．师生一起交流：条形磁铁磁力最大的地方有几个？
小结：磁力最大的部位叫做磁极.条形磁铁有两个磁极.
设计意图：通过总结实验方法及结果.帮助学生体会多个证据对探究的重要作用.
四、拓展
1．提问：老师手上有一块蹄形磁铁.你猜猜它的磁极在哪？
2．追问：怎么做可以找到它的磁极？
3．出示材料：蹄形磁铁、小钢珠和回形针.
4．师生交流如何设计实验来探索蹄形磁铁的磁极.
5．教师演示实验.
6．根据实验现象.研讨和交流蹄形磁铁的磁力分布情况和磁极的位置.
7．讨论：环形磁铁的磁力分布是怎样的？是否也有两个磁极？
请学生在课外开展环形磁铁磁极的探索活动.
设计意图：让学生思考寻找蹄形磁铁磁极、环形磁铁磁极的方法.进一步激发他们探究磁铁的欲望.
【板书设计】
磁铁的两极
示意图：
磁极磁极
【活动手册使用说明】
学生在观察探究铁粉的分布情况后.在“我的课堂活动记录”的条形磁铁图上画一画.可以用铅笔以轻轻点“·”画.用点的疏密来表示不同部位铁粉的多少.尤其要提醒学生仔细观察和思考.磁铁中间有没有铁粉.要不要点“·”.学生将观察到的情况绘制后.研讨并发现铁粉多的地方磁力大.铁粉少的地方磁力小.从而明确条形磁铁两端的磁力最大.称为磁极.
在拓展活动中.开展寻找蹄形磁铁磁极的活动.因为磁铁的磁极是一个立体的部位.所以标注时要用“○”圈出而不能简单画一个“·”.
记录单一：比较条形磁铁不同部位的磁力
通过观察.你发现条形磁铁不同部位吸引回形针的先后顺序是怎样的？画一画（标出回形针被吸引的位置）.
A B C D E
记录单二：铁粉在条形磁铁上的分布
铁粉在条形磁铁上是怎样分布的？画一画（用“·”的多少来表示）.
A B C D E。