改写拟人句(微课)
改写拟人句教案范文
改写拟人句教案范文
教案题目：改写拟人句
教案目标：
1.理解拟人句的含义和基本结构。
2.学会改写拟人句，以提升文章的表达力和趣味性。
教学步骤：
步骤一：引入拟人句的概念
1.引导学生回忆拟人句的定义：利用人类的思维和行为特点，赋予非人物以人的特质和行为。
2.举例说明拟人句：如“花儿微笑着迎接春天的到来。
”中的“花儿微笑着”就是一个拟人句。
步骤二：拟人句改写练习
1.分发练习材料，让学生阅读并找出其中的拟人句。
2.指导学生在拟人句的基础上，尝试将其改写成更生动有趣的表达。
3.鼓励学生互相分享改写的结果，交流讨论提升之处。
步骤三：小组活动—改写拟人句
1.分成小组，每组选择一个拟人句进行改写。
2.让学生互相分享改写的成果，并评价其改写的效果如何。
3.邀请每个小组选择一位代表，将改写后的拟人句念给大家听，让大
家一起欣赏并评价。
步骤四：拟人句改写游戏
1.准备足够多的名人或动物的图片，贴在黑板上。
2.随机选择一张图片，让学生尝试改写与该图片相关的拟人句。
3.邀请学生上前念出改写后的拟人句，并解释其改写的依据和意义。
4.学生可以根据自己的创意和想象力进行改写，鼓励多样性和创造性
的表达。
步骤五：巩固练习
1.分发练习题，让学生阅读句子并判断是否为拟人句。
2.鼓励学生互相交流，讨论拟人句的创造和应用。
教学延伸：
1.鼓励学生运用拟人句来写作，以丰富文章内容和表达方式。
2.引导学生在阅读中寻找、理解和分析他人使用拟人句的目的和效果，以提升对文本的理解和欣赏能力。
拟人句微课精品PPT课件
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
变一变：
例：天空中有许多星星。 星宝宝在天空中眨着眼睛向我问 好。 例：牵牛花开了。 牵牛花弟弟吹起了小喇叭。
练一练：
第一关 下列句子，哪些是拟人句？请在后 面打“√”。 小树向我招手，小花向我点头。 太阳从东方升起来了。 泉水唱着歌跑下山去。 不再胆怯的小白菊，慢慢抬起它们 的头。
练一练：
第二关 请写出下列句子是什么形式的拟人 化。 豌豆妈妈更有办法，让孩子晒在太 阳底下，“啪”的一声豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 洪水咆哮着向村庄袭来。 萤火虫点着灯笼在夜间散步。 春风给柳树梳头。 太阳花向着太阳微笑。
3.笋芽儿高兴地说：“多美好的 春光啊！我要快快长大！”
拟人
就是根据想象把物 当做人来叙述或描写， 使“物”具有人一样的 言行、神态、思想和感 情。
拟人手法的三种运用形式:
1.把植物拟人化。 例：柳树摇着绿色的长辫子。
2.把动物拟人化。 例：百灵鸟在枝头欢快地歌唱.。
3.把一般事物拟人化。 例：雷公公把藏了好久的大鼓重 重地敲了起来。
拟人句教学
设计思想：
初步掌握拟人的知识，能判 断拟人句，尝试写拟人句。
教学目标的运用形式 有三种：把植物拟人化、把动物 拟人化、把一般事物拟人化。
3.运用拟人修辞手法写句子、写 片段。
拟人
1.春雨姑娘在绿色的叶丛中弹 奏着乐曲。
学写拟人句微课稿
《学写拟人句》微课稿同窗们，咱们一路来欣赏这首诗。
（师读）这是咱们在三年级上册第三单元第12课《听听，秋的声音》文章片段，这首诗的语言精练优美，让咱们从秋季的声音中体会到了秋季的美好。
在本首诗中啊，作者运用了大量的拟人修辞手法，给予了动物、植物以人的动作和行为，咱们读起来也感觉额外生动、有趣。
那么，什么是拟人呢？如何才能写出好的拟人句呢？咱们先来看看这两句话，句1和句2比较，哪个显得更生动、形象一些呢？显然，句2更好些，句中给予柳树了人的动作和行为，不管在咱们的阅读中或是写作中，像这种把物当人的描述手法，在修辞上就叫做拟人。
拟人句确实是依照想象将物当做人来表达或描述，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和情感。
一句话，拟人确实是用写人的文句去写物。
好，此刻，教师交给你们一个神奇的魔法棒，利用拟人的描述手法为句子润润饰。
观看这两句话，你发觉哪些词给予了人的动作和行为了呢？对，站和摇起了头，看，加上这些动作，这棵柳树就活灵活现的出此刻咱们眼前了，多让人喜爱呀！咱们呀，还能让它更可爱呢！它不但会站在那儿，冲着咱们摇起了头，它还会一边听着歌，一边和咱们说话呢！通过这三句话的比较，咱们明白要想写好拟人句，就要在句子中加入拟人的词语，如此，会让句子很生动，在那个基础上，咱们再进行第二次加层，加入适当的联想，句子的内容就变得更生动、更具体了。
下面，咱们再来找三个例句，回忆一下适才所提到的方式，你来试着看一看，第一层加入了哪些拟人词，哪些是在第二层加入的联想呢？好吧，咱们试着练习拟人联想加层训练：学习拟人句以“雨滴落在伞上”为例，请看脑路图演示，此刻要想让雨滴活起来，能够加入哪些拟人词呢？动作描述的、语言描述的、神态描述的、思想描述的。
拿动作来举例，咱们能够加入拟人词——跳舞，再此基础上咱们还能够进一步想象，如什么缘故做那个动作呀？如何做了那个动作？做那个动作的环境是什么？最后又产生了什么成效呢？通过如此的联想加层训练，看，咱们把雨滴描述的多形象多生动呀？一样，神态也能够做如此的加层训练，如：什么缘故做那个神态？如何做了那个神态？做那个神态需要的环境是什么？最后又产生了什么成效呢？像语言、思想都能够采纳以上的方式来进行拟人描述。
统编版小学语文三年级上册如何改写拟人句(教案)
教学目标知识与技能：1. 了解拟人句的概念和基本特点。
2. 学会使用拟人手法改写句子。
3. 能够独立创作拟人句，并应用于写作中。
过程与方法：1. 通过分析、讨论，理解拟人句的表现力和趣味性。
2. 通过实例演示，掌握拟人句的改写技巧。
3. 通过小组合作，提升口头表达和写作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对语文和写作的热爱。
2. 增强学生观察生活、发现美的能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
教学内容1. 拟人句的概念和特点2. 拟人句的改写方法和技巧3. 拟人句在写作中的应用4. 学生创作拟人句并进行分享教学重点与难点重点：掌握拟人句的改写方法和技巧，能够独立创作拟人句。
难点：如何引导学生发挥想象，创作出生动有趣的拟人句。
教具与学具准备1. 课本、教学课件2. 黑板、粉笔3. 学生练习本、笔教学过程1. 导入：通过一个生动的拟人句例子，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解拟人句的概念、特点和改写方法。
3. 演示：通过实例演示，展示拟人句的改写过程。
4. 练习：学生分组练习，改写拟人句。
5. 分享：学生分享自己的作品，教师点评。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调拟人句的趣味性和实用性。
板书设计1. 拟人句的概念和特点2. 拟人句的改写方法和技巧3. 拟人句的应用实例作业设计1. 改写5个拟人句，要求内容丰富、有趣。
2. 结合自己的生活经验，创作一个拟人句，用于写作中。
课后反思通过本节课的学习，学生掌握了拟人句的改写方法和技巧，能够独立创作拟人句，并应用于写作中。
在教学过程中，要注意引导学生发挥想象，创作出生动有趣的拟人句。
同时，要注重培养学生的观察力和创新思维，使他们在学习语文的过程中，不断提升自己的综合素质。
教学重点与难点重点：掌握拟人句的改写方法和技巧，能够独立创作拟人句。
难点：如何引导学生发挥想象，创作出生动有趣的拟人句。
教学重点与难点详解掌握拟人句的改写方法和技巧1. 理解拟人句的本质：拟人句是将非人类事物赋予人的情感、行为或特征的句子。
中小学-一般句改拟人句-课件
图片编辑与美化方法
图片选择与处理
选用高质量的图片素材，并进行 适当的裁剪、缩放、调整亮度和 对比度等处理，使图片更加清晰
美观。
图片标注与说明
为图片添加必要的标注和说明文字 ，帮助观众更好地理解和记忆图片 内容。
图片排版与组合
将多张图片进行排版和组合，形成 具有逻辑关系和视觉冲击力的图表 或画廊效果。
按钮链接设置方法
使用超链接
在课件中插入超链接，使学生可 以点击按钮或文本跳转到指定的 页面或网站，增加信息获取途径
。
设置动作按钮
在课件中添加动作按钮，如“上 一页”、“下一页”、“返回”
等，方便学生进行页面导航。
触发器应用
利用触发器功能，设置当点击某 个对象时触发特定动作，如显示
隐藏内容、播放视频等。
分析学生学习风格
识别学生的学习偏好和方式，以便采 用合适的教学方法。
分析学生已有知识经验
了解学生已经具备的知识和技能，为 教学提供起点。
选择合适教学策略
01
02
03
选用启发式教学
通过提问、讨论等方式引 导学生主动思考，激发学 生的学习兴趣。
应用情境教学
创设与现实生活相关的情 境，帮助学生在实际情境 中应用所学知识。
音频视频嵌入及优化建议
音频视频格式选择
选用通用的音频视频格式，确保课件能够在不同设备和平台上正常 播放。
音频视频编辑与处理
对音频视频素材进行必要的剪辑、合并、添加字幕等处理，提高课 件的观赏性和实用性。
音频视频优化建议
根据课件内容和受众群体，合理设置音频视频的播放速度、音量和画 质等参数，确保观众能够获得最佳的视听体验。
采用合作学习
鼓励学生进行小组合作， 共同解决问题，培养学生 的协作能力。
拟人句教学微课ppt课件
据想象把物当做人来叙 述或描写，使“物”具 有人一样的言行、神态、 思想和感情。一句话， 拟人就是用写人的词句 去写物。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
拟人手法的运用形式主要有三种：
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权 笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长 大！”。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
1、 把植物拟人化 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 柳树摇着绿色的长辫子。 2、把动物拟人化 百灵鸟在枝头欢快地歌唱。 蝴蝶在花丛中跳起舞来。 3、 把一般事物拟人化 雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
例： 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
最后，在拟人手法的运用中我们要注意：1、要有真 情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；2、要符合事物 本身的特点和其要表达的心情；3、要符合其身份和表达 的环境。
天空中有许多星星。
练：
牵牛花开了。
改：
牵牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。 牵牛花（小姐）穿上了（喇叭裙）。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
总结：
让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人 来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想 和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。拟人的 运用形式有三种：把植物拟人化，把动物拟人化和把一般 事物拟人化。
拟人句子仿写方法课件教案
拟人句子仿写方法课件教案教案标题：拟人句子仿写方法课件教案一、教学目标：1. 理解拟人句子的概念和作用，并能够分辨和运用拟人句子；2. 掌握拟人句子仿写的方法和技巧；3. 培养学生的创造思维和表达能力。
二、教学准备：1. 课件和投影仪；2. 学生练习册和笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些有趣的拟人句子，引起学生的兴趣，并与学生讨论拟人句子的作用和表达方式。
2. 知识讲解（15分钟）a. 解释拟人句子的定义和特点，强调拟人句子是将非人事物赋予人的特征和行为。
b. 介绍拟人句子的作用，如增强表达的生动性、形象性和感染力。
c. 分析拟人句子的结构和语法特点，如主语通常为非人事物，动词使用人的行为动词等。
3. 拟人句子仿写方法讲解（15分钟）a. 提供一些常见的拟人句子例子，引导学生观察和思考。
b. 介绍拟人句子仿写的方法和技巧，如替换主语为非人事物、运用形容词和副词来描绘非人事物的特征等。
c. 强调在仿写过程中要注意语法的正确性和逻辑的连贯性。
4. 练习与实践（20分钟）a. 学生个人练习：提供一些非人事物的图片或物品，要求学生以拟人句子的方式来描述，并在练习册上完成。
b. 学生互动练习：学生两人一组，互相交换练习册，对对方的拟人句子进行评价和修改。
5. 总结与展望（5分钟）让学生总结拟人句子的特点和仿写方法，并展望在日常写作中应用拟人句子的机会和方法。
四、课堂作业：要求学生根据所学的拟人句子仿写方法，选择一个自己喜欢的非人事物，写一篇拟人句子的短文，并在下节课上展示。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解拟人句子的概念和作用，并掌握拟人句子仿写的方法和技巧。
通过实践练习，学生能够运用拟人句子来描述非人事物，培养了学生的创造思维和表达能力。
在教学过程中，可以加入更多互动的环节，激发学生的积极性和参与度。
拟人句微课教案（5篇）
拟人句微课教案（5篇）第一篇：拟人句微课教案教学目标：1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
准备：多媒体课件课时：一课时教学流程：一、谈话导入1.看图激趣（课件播放猫弹琴，看书，握手的图片）2.交流图片内容：瞧，多有趣啊！它们在干什么呀？3.引入拟人这种修辞手法：只有人才回弹琴，看书，握手，把猫当成人来写。
这种方法叫拟人。
4.课件出示两个句子，你喜欢哪个句子？为什么？艳丽的蔷薇开花了。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
5.指名反馈，师小结：赋予了蔷薇人的神态，这样的句子就是拟人句，这就是我们要学习的内容。
二、认识拟人句，了解拟人的特点1.（课件出示）拟人句定义：拟人句是根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情。
一句话，就是用写人的词语来写物。
2.温馨提示：不能出现比喻词。
比如：像，好像，仿佛等。
3.课件出示例句，让学生找出拟人部分。
例：森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话。
人的神态：微笑人的言行：唱歌悄悄话人的情感：欢快4.拟人句的三种形式：（1）把植物当成人来写；（2)把动物当成人来写；(3)把其它事物当成人来写。
教学时分别采用了三张动态图来教学，引导学生说。
三、智力大闯关活动第一关火眼金睛快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟人句？1、蒲公英的花就像我们的手掌。
2.一个个石榴害羞地躲在树枝后面。
3、花儿在风中笑弯了腰。
4、月亮出来了，像一个可爱的小姑娘。
第二关开动你的脑筋，把下面的句子改成拟人句.(1)牵牛花开了。
（2）小熊在扭动身体。
（3）下雪了，大地变成一片白色。
五、课堂小结1、植物拟人化2、动物拟人化3、其它事物拟人化除了以上三种拟人运用形式之外，有些文章，（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。
如何把一般句改为拟人句的微课设计方案
作者信息
姓 名
何艳文
所教学科
语文
学段
四年级
单位名称
连南县三江镇中心小学
微课程设计 主题名称
把一般句改为拟人句
目标
学会把一般句改为拟人句
重点
掌握把一般句改为拟人句的方法
难点
学会区分拟人句和比喻句
环节
教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
媒体
时间
1
引领学生走进语文微课堂，导入授课内容
PPT，声音
4分钟(1:10-5:10)
4
引导学生找到写拟人句的方法，接着出示三个句子，启发学生把出示的句子改为拟人句，最后总结学习内容，结束授课内容。
PPT，声音，音乐
2分23妙（05:10-07:33）
设计说明：对于四年级的学生来说，尽管在之前的语文学习过程中已经接触过拟人句，但是倘若要他们自己把一句简单句改为拟人句的话，还是会出现很多错误，甚至有许多的学生会把比喻句错当成拟人句，容易把二者混淆。所以，在本节微课上，我先通过学生常见的句子引入拟人句，接着讲解拟人句的具体含义以及其特点，通过具体的例子教会学生如何识别拟人句，紧接着出示句子让学生进行练习。然后，通过以上的例句总结把一般句改为拟人句的方法。最后，出示句子引导学生把简单的句子改为拟人句。
视频、图片
音乐
23秒(0:00-0:23)
2
以一个常见的例句为例，分别出示学生修改的三句 拟人句，明确哪一句是正确的改法以引起学生学习的兴趣。
PPT，声音
47秒（0:23-1:10）
3
讲解拟人句的含义以及拟人句的特点（重点区分拟人句和比喻句各自的特点），根据拟人句的含义和特点归纳如何识别拟人句。以前面出示的句子为例深入浅出地再次讲解拟人句的特点与判别方法，接着出示4个句子引导学生如何识别拟人句。
拟人句微课讲解学习共21页文档
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
拟人句微课讲解学习
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 பைடு நூலகம்着它 的鼻子 走。— —莎士 比
《写好拟人句》微课设计文稿
学写拟人句刚才，我们在课文中读到了这样一个句子：“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
”小朋友们都觉得这些彩色铅笔真是活泼可爱，真好玩。
都开始羡慕拥有这些彩色铅笔的小主人了。
为什么这个句子能让我们产生这样的感受呢？因为作者运用了拟人的修辞手法。
今天，就让我们来学习一下如何写好拟人句吧！拟人句就是根据想象将事物当作人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
那么怎样才能把一样事物当作人来写呢？我们以“铅笔放在文具盒里。
”这句话为例，学习几种写拟人句的方法。
一、赋予事物——人的动作“放”这个词可以用表示人的动作的词来代替，比如“躺、睡、躲……”这个句子可以说成：铅笔躺在文具盒里。
铅笔在文具盒里睡觉。
铅笔躲在文具盒里。
这三个句子都是拟人句，赋予了铅笔人的动作，分别让我们感受到悠闲的、累了的、调皮的铅笔形象，生动极了。
二、赋予事物——人的神态。
想一想，人的表情有哪些，“微笑、严肃、眉开眼笑、满脸哀伤……”我们可以给这个句子加上一些人的表情，比如：铅笔满脸严肃，躺在文具盒里一动不动。
铅笔们眉开眼笑，就等文具盒打开，他们就可以出来了。
看，这两个拟人句是不是让你感觉到了两种不一样的铅笔？三、赋予事物——人的穿着。
使用这个方法需要仔细观察这个事物的外表特征，比如彩色铅笔的外表是彩色的，那么我们可以这么说：铅笔们穿着七彩的衣裳，在文具盒里等待着和小朋友们见面。
如果是普通铅笔，那么它的外表一般是绿色的棕色的等等，不太鲜艳。
那么我们可以这样讲：衣着朴素的铅笔默默地在文具盒里等待着小朋友们的召唤。
看，结合事物外部特征，给它穿上人的衣着，这样的拟人句能写出个性不同的铅笔。
四、赋予事物——人的感情。
喜怒哀乐，人之常情也。
如果把这些情绪也赋予给事物，那么你就能把事物写成生动有趣的拟人句了。
比如：铅笔开心极了，因为换到了一个新的文具盒里。
文具盒里的铅笔今天有点伤心，因为笔头不小心断掉了。
小朋友们，今天，我们讲了写好拟人句的四种方法，这四种方法可以单独使用，也可以合起来在一个句子里使用。
拟人句微课教案
拟人句微课教案教学目标:1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会写拟人句。
教学重点难点:初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
准备:多媒体课件课时:一课时教学流程:一、谈话导入1.看图激趣(课件播放猫弹琴，看书，握手的图片)2.交流图片内容:瞧，多有趣啊～它们在干什么呀,3.引入拟人这种修辞手法:只有人才回弹琴，看书，握手，把猫当成人来写。
这种方法叫拟人。
4.课件出示两个句子，你喜欢哪个句子,为什么,艳丽的蔷薇开花了。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
5.指名反馈，师小结:赋予了蔷薇人的神态，这样的句子就是拟人句，这就是我们要学习的内容。
二、认识拟人句，了解拟人的特点1.(课件出示)拟人句定义:拟人句是根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情。
一句话，就是用写人的词语来写物。
2.温馨提示:不能出现比喻词。
比如:像，好像，仿佛等。
3.课件出示例句，让学生找出拟人部分。
例:森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话。
人的神态:微笑人的言行:唱歌悄悄话人的情感: 欢快4.拟人句的三种形式:(1)把植物当成人来写;(2)把动物当成人来写;(3)把其它事物当成人来写。
教学时分别采用了三张动态图来教学，引导学生说。
三、智力大闯关活动第一关火眼金睛快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟人句, 1、蒲公英的花就像我们的手掌。
2. 一个个石榴害羞地躲在树枝后面。
3、花儿在风中笑弯了腰。
4、月亮出来了，像一个可爱的小姑娘。
第二关开动你的脑筋，把下面的句子改成拟人句.(1)牵牛花开了。
(2)小熊在扭动身体。
(3)下雪了，大地变成一片白色。
五、课堂小结1、植物拟人化2、动物拟人化3、其它事物拟人化除了以上三种拟人运用形式之外，有些文章，(如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等)，也可以通篇采用拟人的手法来写。
一般句子改为拟人句ppt
语文新课标对比喻，拟人， 排比等常见的修辞提出要求： 让学生在具体丰富的语言积累 和良好语感的基础上在实际运 用中逐步体会。
一阵风吹过，荷叶在摇摆。
1。一阵风吹过，荷叶像人一样左 右摇摆。
2。一阵风吹过，荷叶像人一样向 我们招手。
3。一阵风吹过，荷叶在向我们招 手。
拟人句就是根据想 象把物当作人来叙述， 或描写，使物具有人一 样的言行，神态，思想 和感情。
3。整理句子，使其通顺。
练习：
笑了。 露出了笑脸。
1。春风来了，杏花 开了。
练习：
笑了。 露出了笑脸。
1。春风来了，杏花开了。
改成拟人句：春风来了，杏花笑了。
练习： 2。蝴蝶在花丛中飞来飞去。
练习：
跳舞。 做游戏。
2。蝴蝶在花丛中飞来飞去。
Hale Waihona Puke 练习：跳舞。 做游戏。2。蝴蝶在花丛中飞来飞去。
改成拟人句：蝴蝶在花丛中翩 翩起舞。
课下练习： 1。小狗在院子里慢慢走。 2。春天来了，小草发芽了。 3。早晨，几只小鸟在树枝上叫着。
谢谢观看
一阵风吹过，荷叶在摇摆。
1。一阵风吹过，荷叶像人一样左 右摇摆。
2。一阵风吹过，荷叶像人一样像 我们招手。
3。一阵风吹过，荷叶在向我们招 手。
原句： 一阵风吹过，荷叶在摇 摆。
拟人句：一阵风吹过，荷叶在向我 们招手。
具体变换步骤：
1。确定要当作人来叙述或描写的 “物”。
2。找到原句中描写物的动词，然后将 其替换成人具有的言行，神态，思想和 感情的动词。
拟人句改写方法(公开课)
可编辑ppt
12
创意拟人句改写要点
基本方法：改写动词——让动作具有人的特点。
杀手锏1：在动词前后加上描写人的词语。 杀手锏2：在名词前加上描写人的词语。
描写人的角度 外貌、神态、动作、语言、心理、情感......
可编辑ppt
13
树叶哗啦啦地响。
1.树叶在空中飞翔，哗啦啦地响。
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17
程煊棋: 从他们房前走过，肯定
会瞧见一只母鸡率领着几只 小鸡在晨练，或是瞧见傲慢 的雄鸡在场地上相亲。
黄纯真：
在院子里，你肯定会瞧
见一群小鸡乖巧地跟鸡妈妈
觅食，或是瞧见一只高傲的
(可改成:童心未泯的)公鸡
调皮地捉弄小鸡。
可编辑ppt
18
创意练笔1
飞扬创意,让陈醉云同学的拟人句变成你的作品. 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只
呆地望着这条河的去向的鹅卵石正躺在绿茵茵的地毯上 ，一副无所事事的样子。
可编辑ppt
33
题都城南庄
（唐）崔护
去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。
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34
书湖阴先生壁
No
（宋） 苏轼
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
Image一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。
可编辑ppt
30
花儿
子蓉：花坛的金盏菊以前又矮又胖，经过日晒雨淋变得又 高又壮。
杨亦帆：只见杜鹃花身披粉白相间的高贵礼服，在风中亭 亭玉立。 程煊棋：杜鹃花姿态万千：有的摇摇晃晃地扭动着身体； 有的对我们点头微笑；有的却两手叉腰，摆出一副生气的
样子。 颖姿：猜猜它们是什么？——就是这个舞台的女主角，金
人教版二年级语文拟人句微课教学设计
二年级语文拟人句微课教学设计人教版二年级语文拟人句微课教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的人教版二年级语文拟人句微课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计思想：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学分析：拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱，易于接受。
二年级下册第一单元有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。
通过这个单元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。
教学目标：1、理解什么是拟人修辞手法。
2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。
3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。
4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。
教学策略：自主、合作学习法。
重点难点：1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；运用拟人修辞手法写句子、写片段。
2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。
教学过程：一、课前微视频教学1、理解拟人修辞手法的概念师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。
我们学会了它，就可以使我们的文章写得生动有趣了。
那什么是拟人手法呢？让我们来读下面的句子：春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。
桃花笑红了脸。
笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。
师：你有什么发现呢？——对了，句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。
春雨成了美丽的姑娘，还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想，有感情地开口说话了。
我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。
定义：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
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改写拟人句
【制作背景】
语文新课标中对比喻、拟人、排比等常见的 修辞进行了要求，提出“需要让学生在具体比较 丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运 用中逐步体味把握。”但在实际教学过程中却发 现，学生在将一般句子改成拟人句的过程中，把 握不准，容易与比喻句混淆，出错较多。针对这 一问题制作此微课视频，希望起到抛砖引玉的作 用。
教学过程：
什么叫拟人句
拟人,是根据想象把事物当作人来写 ,赋予事物以人一样的思想和 行为的一种修辞方法。拟人是把物当作人来写——物的人格化。拟人 句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能
出现表示人物名称的词语。拟人句的识别 ,主要看句中是否把物当作
人来写,给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征,看看有没有 写人的动作、神态、心情的词语。
教学过程：二、改写拟人句
（二）拟人句的改写
把以下句子改写为拟人句。
1.蝴蝶在花丛中飞舞。 2.春天来了，小草发芽了。 3.早晨，几只小鸟在树枝上叫着。
教学过程：
二、改写拟人句
（二）拟人句的改写
把以下句子改写为拟人句。 例：1.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 2.春天来了，小草探出了头。
3.早晨，几只小鸟在树枝上欢快地唱歌。
教学目标：
让学生掌握由一般句子改成拟 人句的方法。
改写拟人句
教学过程：
一、认识拟人句
二、改写拟人句
三、欣赏拟人句
教学过程：
一、认识拟人句
一阵风吹过,树枝在摇摆。（改为拟人句） 1.一阵风吹过,树枝像人一样,左右摇摆。 2.一阵风吹过,树枝像人一样向我们招手。
3.一阵风吹过,树枝在向我们招手。
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教学过程： 三、欣赏拟人句
1.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
2.夜深了，星星困得眨眼。 3.五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 4.让小树在冬天里也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻 叹息。
5.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
6.花儿无力地垂着头。
7.一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
教学过程：
二、改写拟人句
Байду номын сангаас
（一）拟人句的判断
判断以下句子是拟人句吗？
（1）花儿在风中笑弯了腰。
（2）字典就好像一个不开口的老师一样。 （3）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
（4）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗就是一个跳动的音符。
很明显，1、3两句中， “笑弯了腰”、“尽情的跳舞”可以看出，把花儿、雨滴当作 来写，赋予它们以人的动作，是拟人句。
教学过程：
一、认识拟人句
比较两个句子，引导发现不同。 原句：一阵风吹过，树枝在摇摆。
拟人句：一阵风吹过，树枝在向我们招手。
教学过程：
一、认识拟人句
师生共同总结出步骤： （1）找到要当做人来叙述或描写的“物”。 （2）确定原句中描写“物”的动词，然后将其替换成人具有的言行、神 态、思想和感情的动词。大家注意，这里是替换而不是比作！ （3）整理句子，使其通顺。