小学二年级“口语交际”教学
小学二年级语文上册语文园地三口语交际教学设计
小学二年级语文上册语文园地三口语交际教学设计【学习目标】1、锻炼搜集资料、整理资料的能力。
2、展示自己的特长，如搜集资料、唱歌跳舞、讲故事等，锻炼胆识。
3、锻炼团队合作意识，培养探究意识。
【教学重点、难点】锻炼搜集资料、整理资料的能力。
【教学准备】祖国各地的风景名胜资料、图片等。
【学生准备】整理自己旅游过的地区的资料，搜集祖国各地的风景名胜资料、图片。
【教学设计】一、展示资料，选择伙伴。
教师：将搜集的更完整的祖国各地的风景名胜资料展示出来，给学生以参照把自己的资料补充完整，为下一步活动做好准备。
（展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。
展出的资料要完整，要包括国内的主要的风景名胜。
）学生：展示自己的资料，知道自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。
二、分组交流。
教师：让学生把自己搜集选择的风景名胜点，自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流。
学生做游戏时，老师巡视各组，给以及时的检查、补充和鼓励。
学生：1、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的知识。
三、集体交流，注意体现师生互动、生生互动。
教师：各组推选最好的“导游”在全班介绍风景名胜，并进行交流。
学生：各组推选出代表在全班交流，交流的方式也可以像小组交流一样，也可以变换方式。
四、总结简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。
二年级教案口语交际教学教案设计
二年级口语交际教学教案设计第一章：认识口语交际一、教学目标1. 让学生了解口语交际的基本概念和重要性。
2. 培养学生积极主动参与口语交际的兴趣。
3. 引导学生掌握口语交际的基本技巧。
二、教学内容1. 口语交际的定义：口语交际是指人们在日常生活、工作、学习中，通过口头语言进行信息交流、情感沟通、思想碰撞的一种交际方式。
2. 口语交际的重要性：口语交际能力是人们获取知识、发展智力、培养能力、实现自我价值的重要手段。
3. 口语交际的基本技巧：倾听、表达、提问、讨论、辩论等。
三、教学活动1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考口语交际的重要性。
2. 新课导入：介绍口语交际的定义、作用和基本技巧。
3. 案例分析：分析一些日常生活中的口语交际实例，让学生感受口语交际的魅力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己参与的口语交际活动心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结口语交际的基本技巧，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
四、课后作业1. 学生回家后，与家人进行一次口语交际活动，记录下自己的感受。
2. 选取一个感兴趣的话题，与同学进行一次口语交际讨论。
第二章：倾听与表达一、教学目标1. 让学生掌握倾听的技巧，提高听力水平。
2. 培养学生准确、清晰、流畅的表达能力。
3. 培养学生善于倾听、尊重他人的良好交际习惯。
二、教学内容1. 倾听的技巧：专注、理解、筛选、反馈。
2. 表达的技巧：准确、清晰、简洁、生动。
3. 交际礼仪：尊重他人、善于倾听、礼貌用词。
三、教学活动1. 导入：教师通过一个小故事引导学生了解倾听与表达的重要性。
2. 新课导入：讲解倾听与表达的基本技巧。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习倾听与表达技巧。
4. 小组讨论：学生分享自己在倾听与表达方面的优点和不足，互相学习。
5. 总结提升：教师引导学生总结倾听与表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
四、课后作业1. 学生回家后，与家人进行一次倾听与表达的练习，记录下自己的感受。
语文二年级上册教案口语交际：商量
第五单元口语交际商量内容分析本单元口语交际的主题是“有趣的动物”，在大胆说的基础上引导学生说话时吐字清楚，在认真听的基础上对没听明白的地方，要有礼貌地提问。
教学目标知识与能力1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
过程与方法使用商量的语气与人交流。
情感态度价值观提高口语表达能力。
教学重难点教学重点要用商量的语气把自己的想法说清楚。
教学难点在与他人商量时，用商量的语气把自己的想法说清楚。
教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论，游戏课时安排1课时教学过程一、提问导入，揭开课题。
1.导入：同学们，我们每天都要和别人说话交流，老师想问问大家，当别人说话的时候，我们该怎么做呢？当我们自己要说话的时候，又应该注意些什么？2.学生回答，相机指导，清楚表述。
3.过渡：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信地发言。
你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师刚才这样把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫商量。
（板书课题）设计意图：以提问为课堂教学的切入点，以学生的回答来激发学生学习的兴趣和倾听的意识，借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师随机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。
二、借助例子，创设情境，初学商量。
1.过渡：在生活中，我们经常要和别人商量事情。
小九最近有些苦恼，于是就去找同学小雪商量，想调换值日时间，他是这样和小雪说的：（课件出示小朋友交谈图片及对话）2.小九真的很苦恼，可是，问题到底出在哪儿呢？（1）同桌交流。
（2）情境表演。
（3）渗透方法。
3.原来和别人商量事情的时候，要学会打招呼，要问好，要用“行不行”“好吗”。
要用征求别人意见的话，要用商量的语气。
在大家的帮助下，小九明白了和别人商量事情要用（学生回答：商量的语气），所以他很自信地又去找小雪了。
小学二年级语文口语交际方法
小学二年级语文口语交际方法口语交际无处不在，于小学语文教学中开展口语交际教学，是发挥语文学科工具性的重要方法，也是强化小学生语言能力的重要手段。
下面小编为大家带来了小学二年级语文口语交际方法，供大家参考。
1小学二年级语文口语交际方法1.加强口语交际环境的统一化对家庭与社会中的口语交际学习资源进行全面开展，有利于促进小学生口语交际能力的提高。
语文学科，是与中国孩子母语相关的一个学科，因此口语交际的机会可谓无处不在。
在加强小学语文口语交际教学的过程中，教师要让小学生更多地接触语文，在口语交际实践中发现口语交际规律。
口语交际训练应当落实在课堂内与课堂外，对学校与社区内的教育资源进行应用，开展综合性的口语交际活动。
2.加强具体交际情境的创设课堂教学情境，对于小学生的课堂表现有重要作用。
在口语交际教学中，教师要从小学生的经验出发，联系小学生的生活经验及学习视角，尊重小学生的认知水平，加强学习态度与知识能力之间的联系。
在小学语文课堂中创设的口语交际情境必须真实，更要具有意义，符合当前的社会文化氛围。
口语交际情境也要丰富多样，让小学生了解不同的交际场合，面对不同的交际对象要用不同的交际技巧。
比如，在讲解《自选商场》的时候，教师可以利用多媒体呈现一个自选商场的图片，让两个小学生一组到教室前面进行口语交际训练。
教师为他们规定不同的人物角色，像“同学、晚辈与长辈、多年不见的朋友、玩伴”等，促进小学生在情境中发挥自己的口语交际能力，进行正确的人际交流。
3.传授正确的口语交际策略要在根本意义上提高小学生的口语交际水平，教师需要传授给小学生正确的口语交际技巧。
口语交际的内容与方法会受到说话人、听话人、传递的信息及具体语境的影响。
交际人的发音正确度及用词准确性都会影响其口语交际质量。
小学语文教师要引导小学生看人说话，针对不同的人说不同类型的话。
学生的口语交际方法多了，才能实现口语交际行为的灵活化。
2小学二年级语文口语交际方法一、创造良好的交际氛围口语交际教学的成功，不仅需要研究教育教学内容、教学方法，还应当重视交际的氛围。
二年级上册语文教案口语交际—商量部编版 二年级上册语文口语交际
二年级上册语文教案口语交际—商量部编版二年级上册语文口语交际一、教学目标：1. 让学生在日常生活和学习中，能够主动与他人交流，增进彼此了解。
2. 培养学生倾听、表达和与他人合作的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 引导学生学会商量，培养学生的团队精神和协作能力。
二、教学内容：1. 学习商量的一般步骤：提出问题、倾听对方意见、表达自己的观点、共同商议、达成共识。
2. 学习使用礼貌用语进行商量，如：“请问”、“请”、“谢谢”等。
3. 通过实例分析，让学生明白商量的重要性以及如何进行有效的商量。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握商量的一般步骤，学会使用礼貌用语进行商量。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和与他人合作的能力。
四、教学准备：1. 教师准备商量的话题和实例，以及相关的教学道具。
2. 学生准备发言稿和商量对象。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的实例引入商量的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解商量的一般步骤和礼貌用语，让学生明白商量的重要性。
3. 实例分析：教师展示一个实例，让学生分析其中的商量步骤和礼貌用语，引导学生学会倾听、表达和与他人合作。
4. 小组讨论：学生分成小组，就教师提供的话题进行商量，培养学生的团队精神和协作能力。
5. 汇报展示：各小组代表汇报商量结果，教师进行点评和指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调商量的重要性以及如何进行有效的商量。
7. 课后作业：学生回家后，与家人或朋友进行一次商量，实践所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在商量过程中的倾听、表达和合作能力。
2. 关注学生在实际生活中运用商量技巧的情况，鼓励学生在日常生活中主动与他人交流，提高口语交际水平。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的商量场景，提高学生的实际应用能力。
2. 开展“口语交际小能手”评选活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学二年级语文口语交际方法
1.角色扮演：让学生扮演不同的角色进行对话练习。
可以是日常生活中的角色，如家庭成员、朋友、老师等，也可以是故事中的角色，如白雪公主、小红帽等。
通过扮演角色，学生能够更好地理解角色思维和感受，提高语言表达能力。
2.图片描述：给学生准备一些有趣的图片，要求学生围绕图片展开描述。
可以提问关于图片中的人、物、情境等，鼓励学生用自己的语言进行描述。
这样能够锻炼学生观察能力和表达能力。
3.故事复述：给学生讲一个简短的故事，然后要求学生用自己的语言将故事复述出来。
可以适当提问故事中的细节，引导学生思考和表达。
这样能够提高学生的故事理解和口头表达能力。
4.问答对话：教师可以提出一系列问题，让学生两人一组进行问答对话练习。
问题可以涉及日常生活、学习知识等方面，要求学生用完整句子回答。
这样能够提高学生思维敏捷度和语言表达能力。
5.口头命令：教师可以给学生提出一些简单的口头命令，要求学生用语言回答或执行。
命令可以是教师的个人信息、物品的位置等。
通过这种方式，学生在语言交流中能够更加积极主动地参与。
6.主题讨论：教师给学生提出一个话题，要求学生用语言表达自己的观点和想法。
可以是日常生活中的话题，如我的家人、我的兴趣等，也可以是一些故事中的话题，如正直、友谊等。
通过讨论，学生能够锻炼思辨能力和表达能力。
7.听写练习：教师可以读一个句子或短文给学生听，然后要求学生用正确的语言表达出来。
这样能够提高学生的听力理解和口头表达能力。
小学口语二年级日常交流对话教案
教案一：日常问候与介绍自己主题：日常问候与介绍自己学习目标：1.学会日常问候，如问好，问候身体状况等。
2.学会用简单的语言介绍自己的姓名、年龄、爱好等。
学习步骤：1. 通过图片、动作和音频学习日常问候用语，如Hello，How are you?2.通过操练和角色扮演学习如何用英语介绍自己的姓名、年龄、爱好等。
3.通过小组合作活动巩固所学内容。
4.结束课堂，复习所学内容。
教学准备：1.图片卡片：包含问候用语和个人信息介绍。
2.音频设备：播放问候用语和个人介绍的音频。
3.角色扮演卡片：包含不同角色和他们的个人信息。
教学过程：引入：1. 准备几张图片，上面写着问候用语，如Hello，How are you? 出示给学生，教他们正确地发音。
2.通过音频播放，让学生跟读问候用语，加强记忆。
讲解：1.出示个人介绍卡片，上面写着姓名、年龄、爱好等信息。
向学生解释这是一种自我介绍的方式。
2.通过音频播放，让学生听到正确的个人介绍表达方式。
实践：1.将学生分成小组，让他们互相问候并介绍自己。
每位学生轮流表达。
2.教师可以提供一些问题，引导学生在介绍中加入更多信息的内容。
3.将学生分成不同的角色组，每组都有一个角色扮演卡片，让他们在小组中互相介绍。
4.教师可以在角色扮演时提供一些情景，让学生在自我介绍中加入情景描述。
总结：1.复习当堂课所学内容，让学生归纳总结。
2.鼓励学生用英语自由地问候和介绍自己。
3.预告下堂课的学习内容。
扩展：可以给学生布置作业，要求他们回家用英语向家人介绍自己的信息。
下节课可以让他们展示。
小学二年级说话课教案精选整理15篇
1说说我自己（说话训练）一、教学重点:1．提高学生口语交际能力,进一步增进同学之间相互了解。
2．引导学生能抓住自己的特点介绍自己，并说真话。
3．注意听别人的介绍，给予补充、评价，看谁说的最像他本人。
二、课前准备：请同学们想想怎样介绍自己。
并准备好最能展示自己才能的作品等。
三、教学过程：（一）情景创设：同学们昨天老师已经向你们发出了学校课余活动小组招生的消息。
这些小组有乐器小组、合唱队、舞蹈队、写作小组、美术小组、电脑小组、手工小组等。
想好你想参加哪一个小组了吗？为什么？（指名说）（二）指导说话方法1．看来你们的积极性还是很高的，不过学校兴趣小组的选拔要求是很高的，竞争也很激烈，要想入选先要经过一场竟聘面试。
第一个环节就是说说你自己。
那么怎样在说真话的基础上，让主考官喜欢你并录取你呢？（引导学生从性格、外貌、爱好、特长、发生的事、优点、甚至是缺点等方面来介绍自己）。
2．需要你有很强的观察能力，我们来做一个游戏，试一试你们的观察能力怎么样？双胞胎一般是长的很像的，我们班就有一对，现在我们来看看他们有什么相同和不同的地方。
（指双胞胎到前面，学生观察）3．练习说话（1）同学们看即使是双胞胎都有那么多的不同。
现在你想从哪方面介绍自己（生随便说）（2）请在小组中练练，让小组的同学们给你提些意见，以便你有更好的表现。
（同学们在小组中练说）（3）同学们准备好了吗？现在课外活动小组招聘活动开始。
（配上欢快的音乐）现在我就是主考官了，为了公平、公正、我要在现场再聘请两位副主考，你们中有哪位觉得自己胜任这个职位？（4）主考已经准备好了，你们准备好了吗？（让学生大声有信心地回答）现在我宣布竟聘大会现在开始！哪位同学准备的最充分先来？（这是本节课最关键的环节，引导学生介绍自己。
每一个同学介绍完自己以后，都给出一定的时间让学生评议。
然后讨论哪些同学被招收。
）（三）总结今天由于时间的关系我们的招聘会就先进行到这，老师首先向这些被招聘的同学表示祝贺，那么其他同学从他们身上能借鉴些什么呢？请你们回家好好准备明天再来好吗？2我喜欢的玩具（说话训练）一、教学准备1．课前布置学生选好玩具，问清玩具来历，做好观察。
部编版二年级语文上册《口语交际-做手工》教案
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
师总结。
板书设计：
做手工
先……接着……然后……最后……
教学反思：
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
初学适异
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
教学重点
打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
教学难点
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。引导学生自己做手工。
教学过程
差异教学策略运用
预学查异
通过动态测查的形式，让学生谈一谈手工制作的特点，以及自己喜爱的手工制作。谈话导入，激发学生的学习兴趣。
通过大面积反馈的形式，了解学生是否能清楚地表达手工制作的方法，是否对做手工产生了兴趣。
课题
口语交际——《做手工》
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，自信大方。
2、在交流、倾听中了解做手工的小知识、小窍门。
3、引导学生自己动手。
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
二年级上册第五单元《学会商量》口语交际教学设计
《学会商量》口语交际教学设计教学目标：1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
【教学过程】一、情境导入，引出“商量”1.视频出示。
（针对不敢商量）2.激起共鸣：你有类似情况吗？什么困难？（板书：学会商量）3.理解“商量”。
商量是交流的方式；目的：解决问题。
二、创设情境，体验“商量”1.回顾分析：为什么独自一人发呆？羞于开口，失去商量机会，也失去与同伴游戏的机会。
（相机板书：勇于商量）2.情境再现：你来开口商量，与同伴一起游戏。
3.同学评价。
思考：“商量”是否成功？（引导学生在交流中从求助者和援助者两方面来思考：从是否达到“简洁、明了、完整”三个“商量”的能力要素以及“尊重、礼貌、友好”的情感要素来评价。
之后相机板书：说清想法、礼貌友善。
）4.根据课文中的三个例子创设情境。
●出谋划策帮自己。
（第二、第三两幅图）（1）分析商量要点。
买不买，何时买；参加哪种兴趣班（时间、地点、自身需求、兴趣强烈程度、家庭经济支撑等）。
（2）选择情境，分组练习。
图二、图三任选一幅，开始商量。
（3）小组展示，互评提升。
小组派代表展示，教师引导学生围绕“简洁、明了、完整”三个“商量”的能力要素以及“尊重、礼貌、友好”的情感要素来评价。
（4）师生互演。
老师扮演妈妈。
给出建议：合理消费；可以借姐姐不用的滑板车，这样既省钱，又可以锻炼。
（通过引导沟通，争取跟学生达成最后结果。
）引导评价：这次商量的结果与刚刚的结果有何不同？（5）小结：看来，商量还要善于听取别人的建议，商量的过程中有可能会改变当初的想法，形成新的意见。
所以，在商量的过程中，除了要语言得体，说清想法，还要听取意见。
讲童话故事(二年级口语交际教案)
口语交际“讲童话故事”教案☆课前准备1.教室里的桌凳排成马蹄形。
2.每人准备一个篇幅短小、生动有趣的童话故事。
3.黑板上写上“讲童话故事”的标题,四周画上花草衬托。
在黑板上勾画一些著名的童话故事中的人物或场景，也可以将这些人物和场景做成墙饰，布置在周围的墙壁上。
这样能有效地激发学生参与讲述的兴趣，培养他们的自信心。
4．投影片、动物头饰、小组标志。
☆教学目标&1．通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
☆教学重点让学生乐于讲童话故事，能用准确、简洁的语言表达。
☆教学难点激发学生“讲故事”的兴趣，在讲故事过程当中做到有声有色,通过语调、动作、表扬等吸引听众。
☆设计思路%根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创识一个森林小动物开“童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到口语交际学习活动中。
在口语交际中，为了切实扩大学生的参与面，采用小组合作学习的方法，让每一位小组成员有说话的机会，让他们活跃于课堂教学的全过程。
教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。
小组合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径之一，另外，小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。
☆教学过程一、创设情境,明确要求1.小朋友们,喜欢看“大风车”节目吗(出示“大风车”节目的序幕“大风车”图标旋转起来,主题曲响起来。
)2.今天的课首先由小鹿姐姐给大家讲故事,小朋友们欢迎吗(出示小鹿姐姐讲故事的画面。
)3.小朋友们,听了小鹿姐姐的故事,你想说什么(学生自由回答。
)4.老师根据学生回答,进行小结:小朋友听着小鹿姐姐的故事,都入迷了,这是因为:第一,她的故事不长,我们一下子就听懂了;第二,她的故事有趣,大家都爱听;第三,小鹿姐姐讲故事有动作、有表情,非常吸引人。
小学二年级语文《口语交际我爱做手工》教案
小学二年级语文《口语交际我爱做手工》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：
（1）能够认读本课生字词，如：口语、交际、我爱、做、手工等。
（2）能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：
（1）通过观察图片、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
（2）通过分角色朗读、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱手工制作的情感。
（2）通过《我爱做手工》的故事，引导学生学会尊重他人，珍惜学习机会。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）学生能够认读本课生字词。
（2）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：
（1）学生能够理解《我爱做手工》的故事内容。
（2）学生能够体会到故事中的情感。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）课件：包括生字词、课文图片、动画等。
（2）教具：手工制作工具、材料等实物。
2. 学生准备：
（1）预习课文，了解故事情节。
（2）准备课本、练习册等学习用品。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）通过观察手工制作的图片，引导学生谈论手工制作的乐趣。
（2）讲述《我爱做手工》的故事，激发学生的兴趣。
二年级口语交际教学教案
二年级口语交际教学教案第一章：认识口语交际的重要性一、教学目标：1. 让学生理解口语交际的重要性。
2. 培养学生积极主动参与口语交际的兴趣。
二、教学内容：1. 口语交际的定义与作用。
2. 日常生活中常见的口语交际场景。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解口语交际的重要性和作用。
2. 案例分析法：分析日常生活中常见的口语交际场景。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考口语交际在日常生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解口语交际的定义与作用。
3. 案例分析：分析日常生活中常见的口语交际场景。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己经历的口语交际场景。
五、作业与评价：2. 评价：根据学生的作业内容，评价他们对口语交际的认识和应用能力。
第二章：基本的口语交际技巧一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧。
2. 培养学生自信地进行口语交际。
二、教学内容：1. 基本的口语交际技巧：问候、介绍、提问、回答、道别等。
2. 口语交际中的礼貌用语。
三、教学方法：1. 示范法：教师示范基本的口语交际技巧。
2. 练习法：学生进行口语练习，提高口语交际能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考在日常交流中需要注意的技巧。
2. 新课导入：讲解基本的口语交际技巧。
3. 示范与练习：教师示范，学生跟随练习。
4. 情景模拟：设置情景，让学生模拟进行口语交际。
五、作业与评价：1. 作业：让学生记录一天中使用的口语交际技巧，并写下自己的感受。
2. 评价：根据学生的记录和感受，评价他们掌握口语交际技巧的程度。
第三章：倾听与表达一、教学目标：1. 让学生学会倾听他人发言。
2. 培养学生清晰、准确地表达自己的观点。
二、教学内容：1. 倾听技巧：注意听、理解他人意思、给予反馈。
2. 表达技巧：明确表达、恰当用词、注意语速和语调。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解倾听和表达的技巧。
2. 小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考在口语交际中倾听和表达的重要性。
小学二年级语文口语交际方法
⼩学⼆年级语⽂⼝语交际⽅法 ⼝语交际⽆处不在，于⼩学语⽂教学中开展⼝语交际教学，是发挥语⽂学科⼯具性的重要⽅法，也是强化⼩学⽣语⾔能⼒的重要⼿段。
下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学⼆年级语⽂⼝语交际⽅法，供⼤家参考。
1⼩学⼆年级语⽂⼝语交际⽅法 1.加强⼝语交际环境的统⼀化 对家庭与社会中的⼝语交际学习资源进⾏全⾯开展，有利于促进⼩学⽣⼝语交际能⼒的提⾼。
语⽂学科，是与中国孩⼦母语相关的⼀个学科，因此⼝语交际的机会可谓⽆处不在。
在加强⼩学语⽂⼝语交际教学的过程中，教师要让⼩学⽣更多地接触语⽂，在⼝语交际实践中发现⼝语交际规律。
⼝语交际训练应当落实在课堂内与课堂外，对学校与社区内的教育资源进⾏应⽤，开展综合性的⼝语交际活动。
2.加强具体交际情境的创设 课堂教学情境，对于⼩学⽣的课堂表现有重要作⽤。
在⼝语交际教学中，教师要从⼩学⽣的经验出发，联系⼩学⽣的⽣活经验及学习视⾓，尊重⼩学⽣的认知⽔平，加强学习态度与知识能⼒之间的联系。
在⼩学语⽂课堂中创设的⼝语交际情境必须真实，更要具有意义，符合当前的社会⽂化氛围。
⼝语交际情境也要丰富多样，让⼩学⽣了解不同的交际场合，⾯对不同的交际对象要⽤不同的交际技巧。
⽐如，在讲解《⾃选商场》的时候，教师可以利⽤多媒体呈现⼀个⾃选商场的图⽚，让两个⼩学⽣⼀组到教室前⾯进⾏⼝语交际训练。
教师为他们规定不同的⼈物⾓⾊，像“同学、晚辈与长辈、多年不见的朋友、玩伴”等，促进⼩学⽣在情境中发挥⾃⼰的⼝语交际能⼒，进⾏正确的⼈际交流。
3.传授正确的⼝语交际策略 要在根本意义上提⾼⼩学⽣的⼝语交际⽔平，教师需要传授给⼩学⽣正确的⼝语交际技巧。
⼝语交际的内容与⽅法会受到说话⼈、听话⼈、传递的信息及具体语境的影响。
交际⼈的发⾳正确度及⽤词准确性都会影响其⼝语交际质量。
⼩学语⽂教师要引导⼩学⽣看⼈说话，针对不同的⼈说不同类型的话。
学⽣的⼝语交际⽅法多了，才能实现⼝语交际⾏为的灵活化。
2⼩学⼆年级语⽂⼝语交际⽅法 ⼀、创造良好的交际氛围 ⼝语交际教学的成功，不仅需要研究教育教学内容、教学⽅法，还应当重视交际的氛围。
小学二年级语文《口语交际我爱做手工》教案
小学二年级语文《口语交际我爱做手工》教案教学目标：
1. 知识目标：让学生了解手工制作的基本知识和技巧。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的创新精神和实践能力。
教学重点：了解手工制作的基本知识和技巧。
教学难点：培养学生的创新精神和实践能力。
教学方法：讲解法、讨论法、示范法。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师提问：同学们，你们平时喜欢做什么手工呢？你们觉得做手工有什么好处呢？
2. 学生回答。
3. 教师总结：今天我们要学习的是《我爱做手工》，这是一篇关于手工制作的课文。
二、学习课文
1. 教师逐段讲解课文，引导学生了解手工制作的基本知识和技巧。
2. 学生朗读课文，加深对课文内容的理解。
3. 教师提问：课文中提到了哪些手工制作的方法和技巧？
4. 学生回答。
5. 教师总结：课文中提到了折纸、剪纸、泥塑等手工制作的方法和技巧。
三、课堂活动
1. 教师示范手工制作的过程和技巧，学生观看并模仿。
2. 学生分组进行手工制作活动，教师巡视并给予指导。
3. 学生展示自己的手工作品，并向大家介绍制作方法和过程。
四、作业布置
1. 请同学们回家后，尝试用不同的材料和方法制作手工作品。
2. 下节课，我们将进行手工作品的展示和交流，希望大家能带来自己的作品。
五、结束语
同学们，手工制作不仅能锻炼我们的动手能力，还能培养我们的创新思维和审美观。
希望大家都能在手工制作中找到乐趣，提高自己的综合素质。
二年级教案口语交际教学教案设计
二年级教案口语交际教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地发音，清晰地表达词语和句子。
（2）能够运用日常交际用语进行简单的交流。
（3）学会用恰当的称呼和礼貌用语与他人交流。
2. 过程与方法：（1）通过模仿、练习、合作等方式，提高口语表达能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养交际能力。
（3）通过小组讨论、分享交流等环节，提升口语交流技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的自信心，使他们敢于开口说话。
（2）培养学生对他人的尊重和倾听的习惯。
（3）培养学生积极参与口语交流活动的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 口语交际的基本原则和技巧。
2. 日常交际用语的学习和运用。
3. 角色扮演和情景模拟的实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确的发音和清晰的表达。
（2）运用日常交际用语进行交流。
2. 教学难点：（1）正确运用称呼和礼貌用语。
（2）在实际情境中运用所学交际用语。
（3）灵活运用交际技巧，进行有效的口语交流。
四、教学准备1. 教材或教学资源。
2. 教学音频或视频材料。
3. 教学卡片或图片。
4. 练习册或活动手册。
五、教学过程1. 导入：（1）热身活动：简单的口语练习，如问候、自我介绍等。
（2）引起学生兴趣：通过有趣的故事或图片，引出本节课的主题。
2. 教学新内容：（1）教授日常交际用语：通过示例、模仿、练习等方式，让学生掌握并能够运用。
（2）教授称呼和礼貌用语：讲解并示范如何正确使用称呼和礼貌用语，让学生进行模仿练习。
3. 实践与应用：（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行口语交流。
（2）情景模拟：设计一些情景，让学生在小组内进行口语交流，锻炼交际能力。
4. 巩固与拓展：（1）小组讨论：学生分组讨论，分享自己的口语交流心得和经验。
（2）分享交流：邀请学生分享自己在日常生活中运用所学口语交际的例子。
（2）学生反思自己在口语交际中的表现，提出改进的方向。
二年级上册口语交际教学设计
【教学目标】
１、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
２、有表达的自信心，积极参加讨论，与别人交流时，态度自然、大方，有礼貌。
【教学重点】
结合《我选我》一课，谈谈自己的`想法。
【教学难点】
结合《我选我》一课，谈谈自己的想法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、朗读课文，进入情境
读一读《我选我》这篇课文，实话实说：
１、王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？
２、如果班里改选班干部，你会不会选自己？
二、小组讨论，各抒己见
以小组为单位讨论以上两个问题。
对别人的想法，不要妄加指责，但可以礼貌的进行客观的评论。
三、全班交流，达成共识
各自推选代表说说自己的想法。
其他同学可以对代表的想法提出不同意见。
争取在全班达成共识，但也要尊重学生不同的想法。
四、出个主意：应该怎么选
如果班里有几个同学或者大局部同学都提出选自己，应该怎么办？
五、展示自己，竞选演说
１、自己准备。
２、当众演说。
【板书设计】。
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浅谈小学二年级“口语交际”教学
摘要:新课程标准的基本理念之一是促进学生全面发展,包括动手、动脑和动口的各种能力的发展。
因此“口语交际”对培养学生的语文素养有着重要作用。
而语文教学中字词教学又是基础,“口语交际”阅读又是关键,作文是核心。
如何提高小学阅读教学能力,是摆在众多教师面前的一个切实问题,只有提高教师阅读教学能力,才能最大限度地提高学生的阅读能力,才能使学生更好地掌握自己的母语。
如果学生阅读能力不强、不会读、读不懂,必定会妨碍学生的口语交际。
关键词:二年级口语交际说
新课程标准的基本理念之一是促进学生全面发展,包括动手、动脑和动口的各种能力的发展。
因此”口语交际”对培养学生的语文素养有着重要作用。
而语文教学中字词教学又是基础,”口语交际”阅读又是关键,作文是核心。
如何提高小学阅读教学能力,是摆在众多教师面前的一个切实问题,只有提高教师阅读教学能力,才能最
大限度地提高学生的阅读能力,才能使学生更好地掌握自己的母语。
如果学生阅读能力不强、不会读、读不懂,必定会妨碍学生的口语交际。
一、”口语交际”的重要性
小学二年级的孩子逻辑性较差,写一段话时往往表述不清。
因此要先培养孩子的说话能力,这样既可以培养学生的语言表达能力,又
可以增强师生之间的沟通,还能让学生在课堂中体会到自己的重要,
促进集中精力参与学习。
二、教会学生如何”说”
要学会”说”。
首先就要教会学生”读”!朗读对于学生来说特别重要,俗语说:”书读百遍,其义自现。
”多读能很好地加深对文字的理解。
朗读可分为初读和精读。
初读课文,这时的朗读要求学生把字音读正确,把语句读通顺,粗知课文大意。
在初读基础上又要进行精读,重点段落要引导学生反复朗读,读出感情。
把读这一关做好了,就要根据主题来设计一个说话环境,只要在适当的环境下每个孩子其实都很爱说,都会变得很会说。
其次要让学生克服怕羞、胆小的通病。
这可以采用开展比赛的方法,以及进行个别鼓励等方法来克服。
接着讲明说话的基本要求是响亮、清晰、流利。
听话的要求是认真、安静、不打断别人。
让学生”想说就说”,但要强调依次说,别人说话要认真听。
三、引导学生”说”什么
学生开口说话了,但要说些什么呢?
1、说想法
当”口语交际”的主题出现后,学生便会因老师的开场白而产生联想。
这时,教师便可鼓励孩子们大胆地把自己对问题或事物的看法说出来。
如二年级下册语文园地中有这样一个口语交际:教材中出现了四幅图,第一幅一个男孩独自一人在家画画;第二幅他突然听见敲门声;第三幅图男孩站在凳子上从门上的猫眼向外看,门外是一个文质彬彬的叔叔,他说是男孩爸爸的朋友,找男孩爸爸有事;第
四幅图是小男孩用手摸着头,想:我该怎么办?同学们看了图,都出
现了沉思的表情。
于是我问到:”这种情况现实生活中你们也遇到过,你是怎么想的?把你的想法说出来。
”
开始只有个别学生敢说,我给以适当的鼓励,学生的话匣子就打开了,纷纷发言。
接着请他们说该怎么做。
2、说做法
当学生表达了想法后,就该说做法,把经过说具体、生动。
如有一个”口语交际”,要求说自己制作的小手工,这就要引导先想要制
作的手工,接着引导孩子按照制作的程序一步一步的说清楚,最后
说一说作品如何。
同样对一件事情或其他事物的阐述也应该是这样的,把经过说清楚、具体、生动。
这样能很好的训练学生的思维能力和语言表达能力,为三年级的作文打下基础。
四、如何评价学生的”说”
对孩子们说的话教师不能一味顺从。
对说得好的学生,教师要真心诚意地表扬他们,针对实际情况和个性特点来表扬,不能滥用公式
化的语言,如:”你真棒”、”很好”、”真不错”之类。
对于说得不好的学生,不能总是表扬,这样对学生的身心健康和学习的
提高不利,应该用委婉的语气和期待的心态去引导孩子改进,不要
生硬地说:”错了、不对。
”这样会大大挫伤他们的积极性。
在评价中还要善于引导学生对自己的评价和对他人的评价。
要实事求是,褒贬适中,这种评价不仅能提高说话能力,还能使学生正确看待表
扬与批评,促进身心建库。
总之,口语交际的教学方法很多,只要能够提高同学们的口语交际的能力和培养同学们的良好的口语交际习惯。
我想应该都是切实可行的。