五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can't see. 外研社
小学英语外研新标准五年级上册(2022年新编)Module7雷嘉钰M7U1教案
Book 5 Module 7Unit 1 He can’t see.一、教学内容分析本课是新标准英语三年级起点五年级上册Module 7 Unit 1 He can’t see.本课语言知识点主讲情态动词can’t的用法，学生能运用can’t说明他人能力的不足。
此课之前，学生已在四年级及本册书Module6中学习了can描述能力的句子和用法。
所以本课语言难度不大，本节课需要唤醒学生的旧知，引导学生回顾过去，学习新知，通过课文学习，拓展训练，使学生顺利过手新知识，并让新旧知识成为一个体系。
本课主要讲述了三个小朋友正在看一个关于犬能帮助人的电视节目。
基于运用can’t说明能力的不足对于该年级的学生难度不大，本课设计重点在于帮助学生了解狗的品质，通过对狗的认识，引发学生对狗的喜爱，并使学生感受人与动物的密切关系，了解人与动物互相帮助，互相支持。
难点是学生需要运用本课句型，之前学过的语言知识点和词汇来描述狗的外貌特点、性格特征及对人类的帮助等，能表达出对狗的喜爱之情。
并能通过对狗的认识，对狗的喜爱而把情感上升到对其他物种的认识，能感受人与动物的密切关系，了解人与动物互相帮助，互相支持。
二、教学目标设定1.语言智能目标：语言知识目标：学习并能运用单词uesful, show, presenter, blind, deaf, hear, fire, firefighter, hot dog, sausage；学习并能运用He can’t see.语言技能目标：能运用can’t说明他人能力的不足。
语言任务目标：能运用can’t说明他人能力的不足。
能结合本课新知同旧知，描述一些狗的外貌特征、性格特点、对人类的帮助等。
2、文化认知目标：通过语言学习，了解狗的品质，通过对狗的认识，使学生感受人与动物的密切关系，了解人与动物互相帮助，互相支持。
3、情感态度目标：通过对本课的学习，了解狗对人类的帮助，了解人与狗的感人故事，引发学生爱狗的情绪，感受人与动物的密切关系。
五年级上册英语教案Module7第1课时Unit1Hecan’tsee
五年级上册英语教案 Module7 第1课时Unit 1 He can’t see.Activities 12 外研版（三起）教学内容本节课教学内容选自外研版（三起）五年级上册英语Module7Unit 1 He can’t see. Activities 12。
通过学习，学生能够理解并运用情态动词can来描述他人的能力或特征，同时学习使用can’t来表达某人不能做某事。
课程内容还包括对简单现在时态的复习和应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用can和can’t来表达能力和不能做到的事情。
2. 过程与方法：通过听力练习、角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对他人能力的尊重和理解，增强学生的同情心和社会责任感。
教学难点1. 正确使用can和can’t来描述人的能力。
2. 听懂并准确表达他人能力的英语句子。
3. 理解并能运用简单现在时态。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 图片或实物展示能力或特征。
3. 学生工作表。
4. 彩色卡片或小道具用于角色扮演。
教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生复习和讨论以前学过的情态动词，如can，并询问学生他们能做什么。
2. 新课内容呈现：播放听力材料，让学生听懂并跟读新句子，学习如何使用can和can’t。
3. 小组活动：学生分小组，用can和can’t造句，描述小组成员的能力。
4. 角色扮演：学生选择角色，用英语进行简单的对话，练习使用can和can’t。
6. 作业布置：学生完成工作表上的练习题，巩固新学知识。
板书设计本课的主要词汇和短语。
can和can’t的基本句型。
学生小组活动的示例句子。
听力材料的关键信息。
作业设计1. 完成工作表上的练习题。
2. 写一篇小短文，描述家庭成员的能力。
3. 预习下一课的内容。
课后反思课后，教师应反思课堂教学的实际效果，包括学生的学习状态、参与度以及对课程内容的掌握程度。
Module7-Unit1-He-can’t-see.教学设计
4)This man is blind/deaf 等句子描述人或物的特征
5)能够理解故事.
2、能力目标： 使学生能正确运用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。
3、情感目标： 使学生认识到保护动物重要性。培养学生互相关心、互相帮助良好品质。
三、重点及难点
1.read words。
Listen to the tape and answer questions.
3.Follow the tape.
4.Fill in the blanks.
Step4 Consolidation
1.Ask ss to retell the text.
2.Consolidate:Dogs are very useful. Dogs are good animals. So we should love animals.
1.Talk about the dog.
2.Watch a TV show.
3.Learn“blind.
4.He can’t see. He is blind.
5.Learn to say deaf.
6.Learn to say firefighter.
Step3
Practice
1.Show pictures and ask ss to read.
1.Say hello to the teacher.
2.Chant together.
3.Answer questions.
Step2
Presentation
1.Show a picture of a dog .
2.Showa TV show about dogs.
五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see教案
五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see教案课程信息•学段：五年级•课本：英语上册•模块：Module 7•单元：Unit 1•课题：He can’t see教学目标1.让学生掌握与视力相关的词汇：see、read、watch、draw、play。
2.提高学生对残疾人友善和包容的意识。
3.培养学生通过描述他人的能力和特点的能力。
4.启发学生思考如何帮助残疾人并增强同情心。
教学准备1.PPT或者教学黑板。
2.学生练习册。
3.单词卡片。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一些单词卡片，其中包括see、read、watch、draw、play等与视力相关的动词。
2.教师呈现卡片并引导学生说出每个动词的意义，并进行发音和词义操练。
步骤二：新课呈现（10分钟）1.教师使用PPT或黑板呈现He can’t see这个句子，并解释其中的can’t see 的意思。
2.教师用简单易懂的词汇解释can’t see 是指对某物或某人无法看到或无法理解。
3.教师示范利用can’t see描述人物的能力，如：He can’t see, but he can play the piano.（他看不见，但是他能弹钢琴。
）4.学生们重复并跟读教师的句子。
步骤三：操练（15分钟）1.教师将学生分组，每组4-5人。
2.每组的一个学生拿一张单词卡片并按照can’t see的模式描述这个人物的能力。
3.其他组员猜测这个人物是谁，并说出他/她的其他能力，然后描述另一个人物。
4.教师在小组间随机提问点评。
步骤四：课文讲解（15分钟）1.教师出示课文并让学生阅读。
2.教师解释生词和句子的意思，并进行朗读示范。
3.教师带领学生逐句读课文，重点讲解其中的主要内容和语法结构。
4.学生们跟读并理解课文内容。
步骤五：合作小组练习（20分钟）1.教师将学生分组，每组3-4人。
2.每个小组选择一个人物，在同一模式下描述该人物的能力并列举额外的能力。
英语外研版(三起)五年级上册Module7Unit1Hecan'tsee
英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1 He can't see.教案一、教学内容本课为英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1 Hecan't see.的教学内容。
本节课主要学习情态动词can的否定形式can't以及表示不能做某事的句子。
教学内容包括单词、句型和日常交际用语的学习。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确运用can't表示不能做某事；学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子。
2. 能力目标：培养学生运用所学句型询问和描述他人能力的能力；提高学生的听说能力和小组合作能力。
3. 情感目标：培养学生关爱他人、帮助他人的意识；激发学生学习英语的兴趣和自信心。
三、教学难点1. can't的发音和正确使用。
2. 句型的正确运用和日常交际用语的实践。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲或游戏等方式引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：借助PPT、图片等教具，呈现本节课的单词、句型和日常交际用语，引导学生跟读、模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演、游戏等方式，让学生反复练习本节课的单词、句型和日常交际用语。
4. 巩固：通过听录音、看视频、做练习等方式，检验学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. Module 7 Unit 1 He can't see.2. 重点单词和句子：can't、He can't see.、She can't hear.等。
3. 日常交际用语：Can you? Yes, I can./No, I can't.七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目。
2. 口语练习：模仿课文对话，进行角色扮演。
五年级英语上册M7Unit1Hecan'tsee教案外研版三起
通过观察图片，学生讨论，引入故事。
通过观察图片和同伴讨论，引导学生把握本文的主要话题“狗的能力”，引起学生兴趣，进入核心话题。
核对答案。
引导学生仔细观察图片，培养学生的想象力和思考能力，做出推断。
核对答案。
提高学生观察图片和通过听力捕捉重点信息的能力。
核对答案。
提高学生观察图片，思考问题的能力。
2.能够听懂、会说并认读句型“He can’t see.”，并能在实际情境中灵活运用，谈论能力的不足。
重难点
能够听懂、会说并初步运用本课的重点词汇：a lot, useful, show, presenter, blind, deaf, fire, firefighter, hot dog, sausage
学生对答案。
11. Ss watch,listenandread.
学生跟着视频跟读。
1.Please look at the picture carefully and guess whatthe TV showisabout.
引导学生仔细观察图片，抓住与本文相关的内容。
2.Please look at the pictures and find out what dogs can do to help us?
引导学生仔细观察，通过观察图片上的关键信息，找出他们笑的原因。
5.Give some sentences for students to check.
教师提供一些描述图片的句子，为学生提供参考。
6. Now, let’s look at this picture and guess: Whathappened? What can the dog do?Let’s listen to the tape and find out.
五年级上册英语教学设计-Module 7Unit 1 He can’t see∣外研版(三起)
五年级上册英语教学设计-Module 7Unit 1 He can’t see∣外研版（三起）学习目标1.学生能够听懂、理解并使用关于身体健康和疾病的词汇和短语2.学生能够描述一个人的健康状况和疾病症状3.学生能够使用模拟情景练习询问和回答身体健康状况和疾病症状的对话4.学生能够运用所学知识写出简短的英语文章，以描述人的健康状况和疾病症状教学准备1.课件、教材、录音设备、图片、绘本、卡片等2.知识点总结表格，以便于总结重点和难点3.讨论话题卡片，以便于学生进行情景对话练习和口语表达教学过程1. 导入新知运用绘本和图片向学生介绍身体部位和疾病的名称，并提问如下问题：•What can you see in the picture?•Do you know the names of these body parts?•Do you know the names of these diseases?通过展示物品和绘本上的图片等多种媒介使学生对新知产生兴趣，为后续教学打下基础。
2. 学习单词和短语课堂做趣味游戏，让学生通过射击篮球或其它小游戏的形式，复习、巩固身体部位和疾病的单词和短语。
3. 听力练习播放录音，帮助学生练习听懂并识别所学单词和短语，并带领学生开展听力操练。
如下：•Listen and circle•Listen and match•Listen and point让学生听音乐，手舞足蹈，既可以激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的听力和理解能力。
4. 听说结合通过模拟真实情景，让学生通过语言表达自我身体健康情况和疾病症状。
比如展示一张受伤的图片要求每个学生描述。
对于比较害羞内向的学生，我们可以使用话题卡片方式，列出不同事情发生时有不同的健康问题和症状，让学生选择卡片，进行情景模拟对话。
5. 语法知识总结学习所需的语法知识，并借助语法巩固练习让学生学会使用英语描述健康状况和疾病症状。
6. 作文练习要求学生完成英语文章写作练习，描述一个人的健康状况和疾病症状。
五年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 He can't see 外研版(三起)
五年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 He can’t see 外研版（三起）教学目标1.学习并能正确认读本课单词。
2.掌握本课目标句型He/She can’t …。
3.能够使用正确的语音、语调、语音语调读出目标语句和单词。
4.能够参与学生对话并描述他人的情况。
教学重难点1.重点：掌握单词和目标句型的发音和使用。
2.难点：使用目标句型正确描述他人的情况。
教学准备1.单词卡片。
2.辅助视频或图片。
3.教具用品：小黑板、白板、笔、音响等。
教学步骤Step 1：热身活动1.教师可以播放英语音乐，带动气氛。
2.请学生们用五个单词造一个句子，学生积极参与。
Step 2：学习单词1.Play the game 请学生们跟读单词或者指着单词卡片读单词。
2.Let’s talk 请学生们讨论生活中怎样才能看得清楚，讨论的同时教师可以板书单词及生词。
Step 3：学习目标句子1.Look and say 请学生观察图片，回答图片内容。
2.Listen and repeat 请学生跟读目标句子，注意语音语调。
Step 4：学习相关知识点教师可以播放辅助视频或图片，帮助学生理解本课知识点，同时板书相关单词。
Step 5：综合练习请学生根据提供的句子或者问题描述某个人的情况，然后让同学猜猜。
作业要求1.请学生完成有关单词、句子的书写作业。
2.请学生背诵本课目标句型及单词。
3.请学生观看辅助视频或图片，巩固本课知识点。
教学后记本课教学以让学生积极参与为主，多角度出发，多形式教学。
在教学过程中，尽量让学生理解及掌握本课的目标知识点，同时启发学生的思维。
为课程设计提供新思路，帮助学生更好的掌握英语知识。
英语外研版(三起)五年级上册- Module 7 Unit 1 He can't see.教学设计
英语外研版（三起）五年级上册- Module 7 Unit 1 He can’tsee. 教学设计一、教学目标1.掌握五种感官的表达方式；2.掌握can和can’t的用法；3.学会运用目标语言描述身体部位的问题。
二、教学重点1.掌握can和can’t的用法；2.学会运用目标语言描述身体部位的问题。
三、教学难点学会运用目标语言描述身体部位的问题。
四、教学准备教师：投影仪，教学PPT素材。
学生：课本、笔、笔记本。
五、教学内容及步骤步骤一：词汇学习（15分钟）在投影屏幕上展示本单元中出现的五种感官及相关单词，让学生观看并尝试读出。
sight: eye, glasseshearing: ear, stethoscopesmell: nosetaste: tonguetouch: hand, finger步骤二：语法学习（15分钟）1.引入can 和can’t的用法，让学生辨认can和can’t的区别。
2.对can和can’t的用法进行解释。
•Can用来表达能力、技能、允许等意思。
•Can’t意为不能、不会，表示不允许、不可能或没有能力做某事。
在投影屏幕上展示can和can’t的用法，并让学生模仿老师的发音。
步骤三：对话学习（20分钟）引导学生完成以下对话：A: What’s wrong with you?B: I can’t see.A: You need glasses.展示对话PPT，并要求学生模仿对话。
震慑学生耳目之外，直接使用目标语言进行对话，早期练习一般化问题，问题简单易懂。
步骤四：正确使用重点词汇（20分钟）1.引导学生运用can和can’t的用法，自编5个句子进行口语，注意运用目标语言描述身体部位的问题。
2.教句型Wh at’s wrong with you? I can’t XXX. You need YYYY. 并让学生自己造句询问同桌，并让同桌回答并进行连锁反应。
步骤五：检查学生掌握情况（10分钟）进行简单的考试：1.请学生用can和can’t 填空。
英语外研版(三起)五年级上册-Module7Unit1Hecan'tsee.教案
英语外研版（三起）五年级上册 Module 7 Unit 1 He can't see.教案一、教学内容1. 词汇：see, hear, walk, help, dog, them, hospotal, man, feel, ill, sad, happy, thirsty, hungry, tired2. 句型： Can he/she see/hear/walk? Yes, he/she can. / No, he/she can't. He/She can't , but he/she can二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本课的重点词汇和句型；（2）能够用英语描述一个人的能力状况；（3）能够听懂、会说、会读本课的对话和课文。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语；（2）培养学生合作学习、自主学习的能力；（3）提高学生的听说读写技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质；（2）培养学生面对困难时保持积极乐观的态度。
三、教学难点1. 正确运用can引导的一般疑问句及其回答；2. 描述一个人的能力状况时，注意can和can't的用法。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片2. 学具：课本、练习册、字典五、教学过程1. 导入（1）播放歌曲，营造英语氛围；（2）出示本课词汇图片，引导学生复习相关词汇。
2. 新课展示（1）通过图片、情景创设，展示本课对话内容；（2）播放录音，让学生跟读并模仿语音语调；（3）引导学生用can和can't描述图片中人物的能力状况。
3. 趣味练习（1）小组合作，用本课句型进行角色扮演；（2）设计“猜一猜”游戏，巩固本课词汇和句型。
4. 巩固提高（1）完成练习册相关练习；（2）根据课文内容，编写小对话。
5. 课堂小结（2）强调本课重点和难点。
英语外研版(三起)五年级上册Module 7 Unit 1 He can't see.说课稿
英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1 He can’tsee.说课稿一、教材分析本节课是英语外研版（三起）五年级上册Module 7 Unit 1的第一课，教学内容为He can’t see. 本课是学生初次接触患有视力障碍的人群，能够初步理解和运用can’t see的用法。
通过本节课的学习，学生们能够了解这些人的困境，增强同情心和爱心，也能够提高对英语的听说能力和语言表达能力。
二、教学目标1.掌握生词和短语，如can’t see, blind, glasses，等有关视力障碍和眼镜的单词和短语。
2.听懂并会使用能力不能干某事的句型，如can’t see，can’t hear，can’t walk等用法。
3.理解并会应用指示代词，如this， that， these， those等用法。
4.通过学习，培养学生的同情心和爱心。
三、教学重点1.能够听懂并会使用can’t see这一句型。
2.掌握生词和短语，并在实际情境中运用。
四、教学难点1.如何通过对话等交流方式让学生初步了解视力障碍的人群的困境和需要。
2.如何通过学习，增强学生的同情心和爱心。
五、教学内容与教学步骤Step 1 Lead-in 1. T: Good morning, class. 2. Ss: Good morning, teacher. 3. T: Today, we are going to learn a new lesson. Do you know what it is?Step 2 Presentation 1. T: Let’s look at the picture on the board. Can you tell me what you see? 2. S1: I see a boy and a girl. 3. S2: I see a dog. 4. T: Yes, there are a boy, a girl and a dog in the picture. Do you know anything about the boy in the picture? 5. S1: He’s wearing glasses. 6. S2: He can’t see.Step 3 Listening 1. T: Now, let’s listen to the tape carefully and try to answer the questions what’s the boy’s name and what can’t he do? 2. T plays the audio, and the students listen carefully. 3. T: Who can answer the questions?Step 4 Practice 1. T: Let’s practice the sentences together, can you repeat after me? Ss: Okay, teacher. 2. T: Can you give me a sentence with。
五年级上册英语教案-Module7-Unit1 Hecan’tsee∣外研社(三起)
五年级上册英语教案－Module 7Unit 1 He can’t see∣外研社（三起）教学内容本课选自外研社五年级上册英语第七模块第一单元。
教学内容主要围绕“能力与无法做到的事情”展开，通过描述不同角色的能力与局限，引导学生理解和运用情态动词can和can’t来表达能力与无法做到的事情。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用情态动词can和can’t 来表达能力与无法做到的事情。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重他人的情感，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点1. 正确运用情态动词can和can’t表达能力与无法做到的事情。
2. 听懂并准确描述不同角色的能力与局限。
教具学具准备1. 教学课件2. 录音机3. 学生用书4. 黑板5. 粉笔教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生回顾已学的情态动词can的用法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：播放课件，展示课文内容，引导学生跟读，理解并学习新单词和句型。
3. 操练：分组进行角色扮演，运用新学的句型进行交流，提高学生的听说能力。
4. 巩固：通过听力和阅读练习，检验学生对新学知识的掌握程度，提高学生的阅读理解能力。
板书设计1. Module 7Unit 1 He can’t see2. 重点单词和句型3. 情态动词can和can’t的用法4. 课文主要内容概述作业设计1. 完成课后练习题2. 运用新学的句型编写一段对话，描述自己或他人的能力与无法做到的事情3. 收集并整理生活中常见的情态动词can和can’t的例句课后反思本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了情态动词can和can’t的用法，能够正确描述能力与无法做到的事情。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们关爱他人、尊重他人的情感。
但在课堂实践过程中，发现部分学生对新单词的发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强语音训练。
五年级上册英语教案-Module7Unit1Hecan′tsee外研社(三起)
五年级上册英语教案Module 7 Unit 1 He can′t see 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第七模块第一单元《He can't see》。
课程围绕能力（can）这一语法点，通过描述人物Tom 的日常生活，学习如何表达某人能或不能做某事。
教学内容包括理解听力材料，掌握核心句型“He can’t see.”，以及运用目标语言进行角色扮演和创作对话。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂并准确运用核心句型“He can’t see.”描述Tom的日常生活。
2. 过程与方法：通过听力练习、角色扮演和小组讨论，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对残障人士的同情心和理解力，树立正确的价值观。
教学难点1. 正确理解和使用can表达能力。
2. 听懂并准确描述Tom的日常生活。
3. 创设情境，运用目标语言进行真实交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示相关图片。
2. 教学卡片：包括人物Tom和与日常生活相关的图片。
3. 学生手册：用于记录重要信息和完成练习。
教学过程1. 导入：通过展示一张Tom的图片，引导学生讨论他的日常生活，激发学生对主题的兴趣。
2. 听力训练：播放听力材料，学生跟读并完成相关练习，强化对核心句型的理解和记忆。
3. 角色扮演：学生分组，模拟Tom的日常生活场景，运用目标语言进行交流。
4. 小组讨论：学生讨论如何帮助像Tom这样的残障人士，提高他们的生活质量。
板书设计板书将围绕核心句型“He can’t see.”进行设计，辅以相关图片和关键词，帮助学生更好地理解和记忆目标语言。
作业设计1. 完成练习册中与本课相关的练习。
2. 创作一个关于Tom的小故事，运用目标语言描述他的日常生活。
3. 家长签字确认作业完成情况。
课后反思课后反思将围绕学生的参与度、教学目标的达成情况以及教学难点的处理进行。
教师需根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
外研版五年级英语上册Module7Unit1Hecan’tsee.说课稿（通用6篇）
外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t s外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿一、说教材本课时是外研社版新标准小学英语（三年级起点）第五册第七模块第一单元。
本模块的主题是Community.以“Dogs”为主线，讲述了狗在日常生活中是非常有用的。
学习blind, deaf, hear, firemen, useful, programme等词汇及句型：He/She/These firemen can’t...以及如何用can和can’t表达人和动物等能做和不能做的事情，同时培养学生助人为乐的良好品质，从而达到综合运用语言的能力。
本单元的内容是在学习完第六模块后展开的，为本模块的学习打下基础。
二、说目标知识与技能：1.使学生能正确认读单词：blind, deaf, hear, useful, firefighter,fire, show,a lot2.能听懂、读、会说句型He can’t see . She can’t hear.3.正确运用She/He/ can’t …情感态度和价值观：让学生进一步使用He/She/They can’t...并灵活运用，培养学生助人为乐的良好品质，从而达到综合运用语言的能力。
教学重点和难点教学重点：1.正确认读单词：blind, deaf, hear, useful, firefithter, programme,TV showe2.掌握句型He can’t see . She can’t hear.教学难点：1.在真实的情境中正确运用can和can’t表达自己和他人能做和不能做的事情。
Module 7 Unit1 He can't see.(教学设计)-五年级英语上册(外研版三起)
Module7 Unit1 He can’t see.教学设计一、语篇研读What：本语篇围绕狗的作用展开，通过电视节目介绍了狗对盲人、聋人以及消防员的帮助，还涉及到孩子向妈妈请求养狗以及对热狗的误解等内容。
Why：旨在让学生学习和运用描述狗的作用以及人物特征的英语表达，培养学生在相关情境中运用英语的能力。
How：通过听、说、读、演等活动形式引导学生掌握语篇重点句型和词汇。
二、学情分析已知：学生可能已经接触过一些简单的英语词汇和基本句型，对英语课堂学习模式有一定了解，也知道一些常见动物。
未知：对于描述人物身体特征（如blind、deaf）以及狗的具体作用的词汇和句型可能不太熟悉。
能知：在教师引导下，学生能够通过学习和练习掌握重点句型和词汇，并能在模拟情境中运用。
三、教学目标语言能力：学生能够熟练运用描述狗的作用以及人物特征的词汇和句型，掌握相关词汇的发音和拼写。
思维品质：培养学生在描述事物时的逻辑思维以及在相关情境下合理运用语言的能力。
学习能力：引导学生学会通过听、说、读、写等多种方式学习英语，提高自主学习能力。
文化意识：让学生了解一些西方文化中狗的地位和作用。
四、教学重点掌握描述狗的作用以及人物特征的词汇和句型，如“help...with...”“be blind” “be deaf” 等。
学会在对话中自然地运用这些词汇和句型来表达相关内容。
五、教学难点学生能够根据不同情境准确地运用这些词汇和句型来描述狗的作用和人物特征。
六、教学过程：Step1 :Lead in1.复习动物的单词Q：What animals do you like? Why?2.Watch and talk.Q:What's the video about?Q:What do you think of dogs?Step2 :Presentation-A11. Watch and fill.Dogs are _______.Dogs are cute.They can help ____.Dogs are _______.Dogs are cool.They can do a lot.2.Chant together.3.情感教育4.Let’s learn.(学习useful的用法)Step3 :Presentation-A21.Watch and answer.Q1: What are they doing?Q2:What is the TV show talking about?Q3: What’s the matter with the firefighters? Q4: Can Sam have a dog?2.Listen and repeat, then act out.3.Let's recite together.4. Read and judge.There is a TV show about dogs.( )Dogs are not useful.( )The blind can't hear.( )Hot dogs are dogs. ( )Step4 :Practice1. Pair work.2. Look and say.Step5 :ProductionGroup work- Talk and write.Homework基础题：抄写描述狗的作用以及人物特征的词汇和句型各 5 遍，用“be blind” 或“be deaf” 描述一个自己想象中的人物，并说明狗如何帮助他/ 她。
小学英语外研新标准(三起)五年级上册Module Module Unit 教案
Module? Unitl He can't see.一、教材分析本课是外研社新标准小学英语（三年级起点）五年级上册第七模块第一单元He can't see。
主要教学内容是谈论能力的不足。
课文情境是Sam, Amy 和Lingling一起看电视，电视里正在播放介绍狗帮助人的节目。
主持人介绍了狗帮助盲人、聋人以及帮助消防队员救人的事例。
看完节目后，Sam问Ms Smart 家里可不可以养狗，Ms Smart遗憾地的说不可以，但她给大家端来了晚餐一一热狗。
Lingling听到这个名字下了一跳，Sam告诉她热狗只是香肠和面包。
二、学情分析学生在四年级已经学过了“can”表示能力的用法，并且在Module6也对“can”的用法进行了巩固复习。
所以这节课的知识对学生们来说不难掌握。
本课的学习重点是用“can】”说明能力的不足。
三、教学目标1.语言知识1）全体学生能运用He can't see. The little girl can't walk.”来谈论能力的不足。
2）全体学生能理解词汇：a lot, useful, show, presenter, blind, deaf, hear, her, fire, firefighter, hot dog, sausage。
3）全体学生能运用词汇：hear, her；部分学生能运用词汇：a lot, useful, show, presenter, blind, deaf, fire, firefighter, hot dog, sausage。
2.语言技能1）全体学生能听懂He can,t see。
2）全体学生能说He can't see。
3)全体学生能认读He can't see。
4)全体学生能按要求完成语句书写。
3.情感态度乐于感知并积极尝试使用英语，通过学习本课了解动物的可爱之处。
4.学习策略积极与他人合作交流，共同完成任务。
五年级上册英语教案-Module 7《Unit 1 He can’t see》｜外研社(三起)
五年级上册英语教案－Module 7《Unit 1 He can’t see》｜外研社（三起）教学目标•学习9个单词：eye, ear, nose, mouth, arm, hand, leg, foot, can’t。
•学习5个短语：listen to, touch your toes, clap your hands, cover your eyes, nod your head。
•能够听懂、理解并运用句型：He can’t see… / She can’t hear…•能够使用其中的词汇和短语描述自己和他人的身体部位的健康状况。
教学重点•学习9个单词和5个短语。
•熟练掌握句型：He can’t see… / She can’t hear…•能够用英语描述自己和他人的身体部位的健康状况。
教学难点•运用所学单词和短语描述自己和他人的身体部位的健康状况。
•熟练运用句型：He can’t see… / She can’t hear…教学准备•音频设备。
•课件。
•拟合作学生（3名学生，每个学生分别代表一个身体部位的健康状况）。
教学过程1. 导入新课1.教师出示英文字母，要求学生说出英文字母代表的部位，例如E代表的身体部位是Ear；2.小组合作，学生写下自己和同桌的身体部位，要求使用已学的9个单词。
3.让学生接力贴纸游戏，将9个单词分类，分为头部、手臂、腿部等。
2. 学习新知识1.呈现第一幅图片，谈论人物Steve的健康状况，Steve不能看见。
2.教师出示表演片段，学生观看视频，回答问题“Steve能看见吗？”“他为什么看不见？”3.学生通过音频听单词及短语读音，跟读并模仿。
4.给学生展示实物，要求触摸身体，瞪大眼睛，指向耳朵等，让学生学会词汇和短语的意思。
5.练习听力，学生通过音频判断图片所描述的人是否能看见或听见，并说出答案。
3. 实践运用1.将学生分组，每组选择一个代表身体部位的学生。
例如：第一组选择“耳朵”，第二组选择“眼睛”。
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M7 U1《He can’t see.》
一、教学目标
1、知识目标
能听懂、会说并认读下列句子He/She/Theycan(can’t….)
2、能力目标
能听懂并口头运用“can，can’t+动词原形”结构表达能力和不能。
二、教学要点分析
（1）单词programme，useful，blind，deaf，hear，find，firemen，sausages （2）运用“can，can’t+动词原形”句型描述能力。
三、教学过程
Step 1. Warming-up（热身）
1. Greetings.
2. I can say，I can act（我会说，我会演）.
I can walk，walk，walk.
He can run，run，run.
We can see，see，see.
They can hear，hear，hear.
说和演的语速和动作由慢到快。
Step 2. Presentation
Leading-in.
（1）师生对话：Now，I have some questions for you.“Can you ….? （play football，playbasketball，swim…）No，I can’t”
(2)教师拿出身边的钢笔和铅笔，说“Pens are very useful. Pencils are useful too.”问学生“Do you like dogs?（课件展示狗的图片）Today we are going to talk about some useful animals.”
(3)学生边看课件边听课文录音，思考：教师同时板书单元题目：He can’t see.。
学生思考：这段对话讲了什么故事？
Listen and underline the new words.
（1）教授单词programme ，useful领读同学读，开火车等形式。
（2）教授单词blind，deaf，hear提醒注意ea，ear的发音，通过动作手势的形式使学生理解单词的意思，做出看不见或耳聋的模样，让学生感知。
I’m blind. I can’t see. I’m deaf. I can’t hear.
出示图片，板书firemen，sausage领读并提醒学生注意字母组合ire，au及单数fireman复数sausages的读音。
领读所教新单词及短语，并通过乘火车、小组读等多种方式加以巩固。
3. Listen and repeat（跟读课文）.
多媒体图片显示，引领学生加深对课文中重点句子的理解
Step 3. Practice练习
1. Listen and choose ，true or false(听录音，判读正误).
播放录音，学生听后判读正误。
Chant. 学生用相似的语句把课文中的重点句子反复操练，朗朗上口，提高了学习兴趣
Step 4. Consolidation巩固
课件再次显示课文中的原句，填空。
Step 5. Summary小结
教师引导学生小结今天所学句型“can’t +动词原形…”汇报本节课学习的主要内容及其具体运用。
Step6.师生共同欣赏动物与人相亲相爱的图片培养学生帮助有困难的人美好情感
Step 7. Assignments家庭作业
1.listen and repeat模仿课文录音，能流利朗读课文。
2.搜集人与动物互助的资料，以英语海报的形式张贴在教室墙上。