毕节市特殊教育学校2017秋公开课
特殊教育说课稿 (语文)
特殊教育说课稿（语文）特殊教育说课稿-（语文）各位评为老师们，你们好！今天我必须展开说道课的内容就是《我自己搞》，在接下来的就是时间里，我将在教学内容、教学目标、教学重点和难点、设计思想（教法与学法）和教学过程五个方面展开说道课。
一、说教学内容首先，我对本课展开详细分析。
《我自己搞》就是人教版全日制培智学校五年级语文第九册的一篇课文。
这就是一篇非常生活化的记叙文，讲诉了大主人公胡小波在碰到反反复复编程语言却终严禁求解的题目时，婉言拒绝了同学必须给自己看看答案的真心，秉持自己单一制顺利完成作业。
通过反反复复地认真审题和专心排序，胡小波同学最终获得了成果，获得了自己的答案。
课文结构准确，情境生动，插画细腻，语言简洁有利于唤起学生的自学兴趣。
二、说教学目标基于对教材的认知和分析，融合智障学生智力发展迟缓、水平低落，以具体内容形象思维居多等心智特点，我制订了以下的教学目标：1、在知识与能力目标上，a组与：能恰当拼字生词语，认知其在本文中的意思；能娴熟朗读课文，并认知文章内容；尊重文中大主人公坚持不懈、克服困难的优良品质。
锻炼身体口语表达能力，拓宽问题化解思路与策略。
b组；能够在教师领导下，认读字词，朗读课文，理解文章大意。
c组与：利用课件或插画初步理解课文意思，并引导其参予讲话，积极思考，带入课堂。
2、在过程与方法目标上，亲历知识的获得过程，体验探索、合作的乐趣和发散思维、发现知识的喜悦与成就感。
3、在情感态度价值观目标上，鞭策学生端正学习态度，培养遇到困难勇往直前、靠智慧不懈努力解决问题的习惯以及培育坚持不懈品质。
三、教学重点和难点重点：学会本课生字词，能读准字音，书写恰当；理解课文大意，能存有感情的朗读课文。
难点：尊重并内化坚持不懈、自己的事情自己搞的较好品质，推动合作意识，培育交流能力四、说设计思想（教法与学法）说道理念：本课的设计理念就是“惬意课堂，独立自主自学”。
本课的教学对象就是特教学校的智障学生，他们智力发育迟缓、水平低落，以具体内容形象思维居多，观测、认知和口头表达能力极差，注意力不难分散和维持。
特殊教育学校低年级智障生生活自理能力培养研究
撷英篇特殊教育学校低年级智障生生活自理能力培养研究文|刘艇一、研究背景（一）我国特殊教育发展需要随着我国教育的改革与发展，不断完善了弱势群体教育和保障方面的相关政策、法律，特别是残疾儿童教育方面。
同时，《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》《特殊教育学校建设标准》以及特殊教育一期、二期提升计划的出台，为特殊教育发展提供了政策保障，也对其办学质量提出了新的要求。
在这样的背景下，如何提高特殊教育教学质量？实现“自我服务、自我管理”，成了特殊教育工作者思考的一个问题。
（二）国内外相关研究1.国外研究情况笔者查阅资料时，在特殊教育相关研究的论文中发现，1550年卡尔达诺就对特殊教育领域中的聋哑教育进行了研究实践，还发现了研究内容的相关分类：（1）对保障方面的研究。
如美国1997年的《障碍者教育法修正案》、2004年的《障碍者教育法》；英国的《特殊教育需要鉴定与评估实施章程》和《教育改革法》等。
（2）关于残疾儿童特殊教育的研究。
如爱德华·兹格尔对残疾儿童的性格进行了研究，他为此提出要根据其性格制订相适应的教育计划。
（3）对特殊教育教师专业发展的研究。
如《美国特殊教育教师教育研究》《捷克高校特殊教育专业发展现状、特色及启示》等，知晓了在20世纪80年代，美国就对特殊教育教师专业化发展方面和捷克高校特殊教育专业设置进行了研究。
2.国内研究情况通过对本课题核心关键词“低年级智障生、自理能力、培养、研究”进行全网抓取并分析后发现，近年来，此类文献研究非常多，单独的关键词的相关研究很多，但“低年级智障生、自理能力、培养、研究”等主题研究却不是很多。
（1）分析生活自理能力对智障生的影响笔者梳理相关文献发现，部分研究者发现了生活自理能力在智障生成长中的影响，但对其生活自理能力培养的具体方法没有深入研究。
如周颖的《漫议智障儿童生活自理能力的培养》和贾瑞琴的《智障学生生活化教育探析》，这两位作者的论述都认为：智障生生活上的自理能力是培养的重中之重。
各特殊教育学校康复机构
各特殊教育学校（康复机构）：以第二期特殊教育提升计划（ 2017-2020 年）精神为指导，贯彻落实教育部制定的《培智学校义务教育课程标准（ 2016 年版）》，推进江苏省特殊教育支持保障体系建设，满足智障教育不断增长的教育需求，提高全省特教教师信息技术与课程整合素养，构建省智障教育学习资源库，为“随班就读”“送教上门”提供学习资源支持。
2017年 5 月至 7 月举办江苏省第四届智障教育生活适应专题微课大赛，共征集到 209 件微课作品，共计 636 个微视频，涉及生活适应学科五大领域。
主办方组织专家对微课作品进行了初评、复评，评出优秀组织奖18 个、一等奖80 件、二等奖73 件、三等奖56 件。
希望获奖教师再接再厉，继续创作更多优秀微课程资源，为我省智障教育品质课堂建设提供丰富的教育资源。
江苏省教育学会特殊教育专业委员会江苏省智障教育资源中心二〇一七年九月附件： 1.优秀组织奖单位名单2.微课获奖教师名单2017 年江苏省第四届智障教育微课项目评比优秀组织奖单位名单（18 个）盐城市阜宁县特殊教育学校盐城市射阳县特殊教育学校东台市特殊教育学校淮安市洪泽特殊教育学校扬州市培智学校扬州市邗江区启智学校扬州市江都区特殊教育学校仪征市特殊教育学校扬中市特殊教育中心学校泰州市姜堰区特殊教育学校靖江市特殊教育学校徐州市泉山区特殊教育中心昆山市爱心学校南通市通州区特殊教育学校苏州工业园区仁爱学校无锡市梁溪区特殊教育学校常州市金坛区启智学校常州市光华学校2017 年江苏省第四届智障教育微课项目评比获奖名单壹等奖序号作品名称参赛单位作者获奖等级1 妥善处理垃圾盐城市阜宁县特殊教育学校陈爱萍陈清壹等奖2 如何使用超市储物柜盐城市阜宁县特殊教育学校孙艳许一茹壹等奖3 学洗碗盐城市阜宁县特殊教育学校王彩霞梁蕊壹等奖4 如何用按键式电饭煲煮饭盐城市阜宁县特殊教育学校阴艳梁羽许一茹壹等奖5 餐前餐后盐城市射阳县特殊教育学校陈宙张德成壹等奖6 成长不烦恼盐城市射阳县特殊教育学校张德成周爱华壹等奖7 安全教育系列盐城市射阳县特殊教育学校高迎娣黄月月王蔚壹等奖8 安全教育系列盐城市射阳县特殊教育学校黄月月杨加飞朱晓莹壹等奖9 四季盐城市射阳县特殊教育学校王蓓蓓陈艳戴秋琳壹等奖10 劳动最光荣盐城市射阳县特殊教育学校陈允忠杨惠李玲壹等奖11 我会穿东台市特殊教育学校杨冬芹余东东丁晓祥壹等奖12 洗漱东台市特殊教育学校张丽陈倩陈雪剑壹等奖13 学会切菜东台市特殊教育学校朱红胡敬崔小燕壹等奖14 学会剪东台市特殊教育学校季小兰周薇孙信壹等奖15 吃快餐东台市特殊教育学校丁同梅朱丽君壹等奖16 我爱我的祖国盐城市亭湖区启智学校张静王青雯姜维壹等奖17 如何安全乘坐公交车盐城市建湖县特殊教育学校谢超清谢静陶秀娟壹等奖18 常见的蔬菜盐城市建湖县特殊教育学校杨云壹等奖19 饮食知多少盐城市建湖县特殊教育学校朱咸亮杨晓庆沈玉萍壹等奖20 文明使用 OFO单车扬州市培智学校沈春苗林永霞施凤英壹等奖21 洗手扬州市培智学校施阳毛羽满杨娉婷壹等奖22 春节扬州市培智学校孙荣庆尤佳丽壹等奖23 获取资讯扬州市培智学校赵族邓亚男壹等奖24 我的学习用品扬州市培智学校颜静张金玉倪佶壹等奖25 如何乘车扬州市培智学校高鹏凌金莉赵族壹等奖26 学煮方便面扬州市江都区特殊教育学校李首丁辉李韦壹等奖27 凉拌黄瓜扬州市江都区特殊教育学校徐燕王红王红霞壹等奖28 学会刷牙扬州市江都区特殊教育学校张泽芝吴林森壹等奖29 ATM 机上取钱仪征市特殊教育学校王群壹等奖30 乘坐公交车仪征市特殊教育学校王召军壹等奖31 保护环境扬州市邗江区启智学校曹静娟朱玉清壹等奖32 脚的卫生扬州市邗江区启智学校曹新颖壹等奖33 折叠衣物扬州市邗江区启智学校邓亚男壹等奖34 元宵节扬中市特殊教育中心学校张华香杨扬宋凡壹等奖35 垃圾分类扬中市特殊教育中心学校朱静冯娥张敏壹等奖36 自我介绍扬中市特殊教育中心学校左扬宁温丽娟刘敏壹等奖37 我爱你，祖国扬中市特殊教育中心学校于敏陈菲叶明壹等奖38 安全标志泰州市姜堰区特殊教育学校于芳黄华壹等奖39 个人卫生泰州市姜堰区特殊教育学校李得寅壹等奖40 呵护身体健康泰州市姜堰区特殊教育学校包露汤琦薇张亮壹等奖41 文具的使用泰州市姜堰区特殊教育学校秦素芹壹等奖42 我是理财小能手泰州市姜堰区特殊教育学校丁景姜雪晶孙李林壹等奖43 个人着装泰州市姜堰区特殊教育学校田晓凤张啸壹等奖44 交通规则兴化市特殊教育学校姜兰芳壹等奖45 冬天来了靖江市特殊教育学校张芸王成钰壹等奖46 我的家人靖江市特殊教育学校刘露吴磊壹等奖47 寻求帮助靖江市特殊教育学校唐丽萍张婷婷壹等奖48 我们的身体靖江市特殊教育学校张芸壹等奖49 巧记公交线路无锡市梁溪区特殊教育学校周红英壹等奖50 清理蔬菜徐州市泉山区特殊教育中心孙晓晓朱梦娇陈贝壹等奖51 美丽的青春徐州市泉山区特殊教育中心陈明珠王志影耿银才壹等奖52 特殊儿童如厕技能训练徐州市泉山区特殊教育中心许敏姬婷婷方秀芝壹等奖53 人民币的认识常州市光华学校杜文洁壹等奖54 垃圾分类常州市溧阳市培智学校李友伟壹等奖55 糖醋排骨的做法常州市金坛区启智学校刘馨茗陈丽壹等奖56 超市购物苏州市吴中区特殊教育学校李平彦黄燕壹等奖57 解纽扣和系纽扣苏州工业园区仁爱学校张群超蒋怡舟任忠强壹等奖58 我爱刷牙苏州工业园区仁爱学校项海林刘春芳毛艳萍壹等奖59 水果的保鲜昆山市爱心学校归芳芳壹等奖60 文具昆山市爱心学校朱蓓丽壹等奖61 制作小馄饨昆山市爱心学校周波壹等奖62 勤洗手昆山市爱心学校李众悦壹等奖63 穿衣服昆山市爱心学校张莉莉壹等奖64 电梯的使用昆山市爱心学校汪雷壹等奖65 折叠连云港市海州区培智学校胡宁壹等奖66 洗漱连云港市海州区培智学校汪海玉壹等奖67 不一样的学生证灌南县逸夫特殊教育学校张小青张焕尚海洋壹等奖68 数与生活之电话的使用连云港市赣榆特殊教育学校沈小伟张琴陈思雨壹等奖69 饮食习惯我养成南通市通州区特殊教育学校陆灵俊壹等奖70 学会拒绝南通市通州区特殊教育学校吴爱琴壹等奖71 安全出行我能行南通市通州区特殊教育学校张蕾壹等奖72 学会感恩南通市海安县特殊教育学校田华松毛旭红壹等奖73 如何正确刷牙宿迁市泗洪县特殊教育学校陈蕊祁晓凤张兰芝壹等奖74 佩奇晾衣服苏州工业园区仁爱学校张梦凡张雅惠李孝丰壹等奖75 学穿衣苏州工业园区仁爱学校张耀文牛智慧吴军壹等奖76 打电话南通市通州区特殊教育学校顾芮宇壹等奖77 交通安全伴我行南通市通州区特殊教育学校汪培培壹等奖78 安全教育无锡市梁溪区特殊教育学校过钧梁云刘茜壹等奖79 如何选购水果武进区特殊教育学校黄丽花汤群壹等奖80 洗手常州市光华学校蒋玉娇壹等奖贰等奖序号作品名称参赛单位作者获奖等级1 扣按扣盐城市大丰区特殊教育学校陈玲贰等奖2 择芹菜盐城市大丰区特殊教育学校唐妮丹贰等奖3 乘坐手扶电梯盐城市射阳县特殊教育学校费正玉徐浩龚晨贰等奖4 认识蔬菜盐城市响水县特殊教育学校杨加飞高迎娣于晓红贰等奖5 常见的水果盐城市滨海县特殊教育学校姚黎黎梁丙珍杨丽媛贰等奖6 手的卫生盐城市滨海县特殊教育学校尹为为徐瑾潘文娟贰等奖7 交通安全盐城市滨海县特殊教育学校张素梅尹为为王龙生贰等奖8 学生安全教育东台市特殊教育学校黄仁广朱斌万春晖贰等奖9 爱护牙齿我知道盐城市建湖县特殊教育学校丁兴行贰等奖10 手机软件应用扬州市江都区特殊教育学校孙明谈慧朱子君贰等奖11 蚊子叮咬的预防和处理扬州市江都区特殊教育学校汤蕾陈越朱春霞贰等奖12 我会自己穿衣服扬州市江都区特殊教育学校王雅梦李天勇贰等奖13 扬州炒饭扬州市江都区特殊教育学校陈轩姚冬萍戴德芳贰等奖14 保护牙齿仪征市特殊教育学校王玮贰等奖15 春天仪征市特殊教育学校王月贰等奖16 节约用水仪征市特殊教育学校徐青兰贰等奖17 我会洗头发了仪征市特殊教育学校凌遐莲贰等奖18 认识春天仪征市特殊教育学校潘良琴贰等奖19 小手爱干净仪征市特殊教育学校谢爱群乔宝娣贰等奖20 粽情端午仪征市特殊教育学校张玲贰等奖21 如何服用风热感冒药仪征市特殊教育学校戴修红贰等奖22 四季服装扬州市邗江区启智学校钱璐贰等奖23 呼救扬州市邗江区启智学校刘梅娟贰等奖24 穿衣服、鞋子扬州市邗江区启智学校周亚楠贰等奖25 各种各样的米扬州市邗江区启智学校徐娅莉贰等奖26 认识时间泰州市姜堰区特殊教育学校窦爱兵丁景姜雪晶贰等奖27 传统节日泰州市姜堰区特殊教育学校蔡芸钱燕妮马慧芹贰等奖28 饭前餐后兴化市特殊教育学校孙越贰等奖29 吃水果兴化市特殊教育学校刘丽华贰等奖30 劳动使我快乐兴化市特殊教育学校唐海燕贰等奖31 学会洗漱兴化市特殊教育学校邵莉莉贰等奖32 四季靖江市特殊教育学校范桃萍贰等奖33 口腔的卫生靖江市特殊教育学校马小丽严雯贰等奖34 传统节日靖江市特殊教育学校王成钰张芸贰等奖35 劳动靖江市特殊教育学校吴磊刘露贰等奖36 生肖与出生地靖江市特殊教育学校张婷婷江宇航贰等奖37 穿脱鞋子——个人着装南京市溧水区特殊教育学校王悦吴艳红贰等奖38 个人着装南京市育智学校戴迎春贰等奖39 刷牙无锡市梁溪区特殊教育学校胡艳杨路亮贰等奖40 袜子无锡市梁溪区特殊教育学校白茹过颖英贰等奖41 洗手无锡市梁溪区特殊教育学校赵玉荣陈琳贰等奖42 轻粘土制作马蹄莲无锡市滨湖区教育康复中心冯茫贰等奖43 我有三件宝江阴市特殊教育中心校张清贰等奖44 煮面条无锡市锡山特殊教育学校马岚贰等奖45 爱护自己徐州市泉山区特殊教育中心宋雪飞张培培张师嘉贰等奖46 我爱我家徐州市泉山区特殊教育中心赵媛媛吴晓丹张梦晗贰等奖47 穿脱雨披徐州市泉山区特殊教育中心曹瑞轩彭丹丹徐思铭贰等奖48 晴天阴天雨天徐州市牌楼区培智学校吴振宇张敏贰等奖49 使用寄物柜常州市光华学校沈苏雯贰等奖50 安全上下楼梯常州市金坛区启智学校彭辉钱翠萍毛晗祾贰等奖51 小小毛巾本领大苏州市常熟市特殊教育学校金文新王燕萍叶倩琳贰等奖52 美味的苹果苏州工业园区仁爱学校顾义寒汪辰顾耘贰等奖53 蔬菜苏州工业园区仁爱学校姚丹珺唐妍胡正阳贰等奖54 火灾逃生苏州工业园区仁爱学校徐宏飞肖皓月王隆基贰等奖55 中秋节——蛋黄酥皮月饼昆山市爱心学校张丽芳贰等奖56 10 元以内人民币的使用昆山市爱心学校金玉兰贰等奖57 网络文明小公民东海县特殊教育学校沈媛媛贰等奖58 我爱生活灌南县逸夫特殊教育学校吴晓梅汪勤勉贰等奖59 电冰箱灌南县逸夫特殊教育学校孙海霞王秀花宋成云贰等奖60 交通规则连云港市赣榆特殊教育学校李公治姜宁徐进艳贰等奖61 游泳淮安市淮阴特殊教育学校张洁贰等奖62 餐饮之礼淮安市洪泽特殊教育学校王芳王丹贰等奖63 四季淮安市洪泽特殊教育学校苏静云潘蓉贰等奖64 感冒我不怕南通市通州区特殊教育学校徐艳梅贰等奖65 用电常识南通市通州区特殊教育学校戴亚华贰等奖66 我有一双勤劳的手南通市通州区特殊教育学校张新红贰等奖67 电梯使用安全宿迁市泗洪县特殊教育学校沈静边清清钟丽丽贰等奖68 手的卫生江阴市特殊教育中心校郗晓贰等奖69 校园安全南京市鼓楼区特殊教育学校汪蓉钱启惠贰等奖70 中国传统节日常州市光华学校黄敏贰等奖71 文明上网学会自护常州市光华学校霍莉萍贰等奖72 安全使用电梯常州市光华学校王丽娟贰等奖73 睡前整理书包常州市光华学校谢诗卉贰等奖叁等奖序号作品名称参赛单位作者获奖等级1 系鞋带盐城市大丰区特殊教育学校曹艳叁等奖2 认识人民币盐城市大丰区特殊教育学校吴翠红叁等奖3 拨打电话盐城市大丰区特殊教育学校曹艳叁等奖4 吃水果盐城市阜宁县特殊教育学校高国军朱官达叁等奖5 穿脱开衫盐城市阜宁县特殊教育学校李道灿叁等奖6 认识身体部位盐城市阜宁县特殊教育学校李倩倩夏虹艳叁等奖7 用餐盐城市射阳县特殊教育学校王晓莉叁等奖8 洗澡盐城市射阳县特殊教育学校刘晶晶叁等奖9 切水果盐城市响水县特殊教育学校吴勇顾书闻王玉凤叁等奖10 安全伴我行盐城市建湖县特殊教育学校朱咸亮傅鹏云叁等奖11 常见的水果扬州市培智学校强跃沈春苗祁伟婷叁等奖12 常见的蔬菜扬州市培智学校金莉岑宏洁尤佳丽叁等奖13 好好吃饭扬州市江都区特殊教育学校田花严功平叁等奖14 四季扬州市江都区特殊教育学校张瑞新王梅霞叁等奖15 认数 5 仪征市特殊教育学校吴兴勤叁等奖16 我的明信片镇江市特教中心徐进叁等奖17 万以内加法进位加镇江市特教中心曹雪梅叁等奖18 常见的量兴化市特殊教育学校陆秀华叁等奖19 学习用品兴化市特殊教育学校苏玉平叁等奖20 生肖与生日靖江市特殊教育学校江宇航张婷婷叁等奖21 凉拌西红柿盐城市大丰区特殊教育学校黄红玲叁等奖22 扣纽扣无锡市梁溪区特殊教育学校宣颖朱维娜叁等奖23 自理能力的养成无锡市锡山特殊教育学校史荷萍叁等奖24 在 ATM 机上取钱武进区特殊教育学校李亚华叁等奖25 酸奶水果捞常州市金坛区启智学校徐晶晶徐敏芳阮翠林叁等奖26 食物、餐具苏州市吴中区特殊教育学校张璐佳叁等奖27 我是生活小达人苏州工业园区仁爱学校吴晨一魏超涂兰荣叁等奖28 安全过马路苏州工业园区仁爱学校薛婷杨靖耿天琪叁等奖29 公共场所和公共秩序昆山市爱心学校陈朱琴叁等奖30 洗衣机的认识与使用灌南县逸夫特殊教育学校汪勤勉花盼盼成婧叁等奖31 不挑食，不偏食连云港市赣榆特殊教育学校王娜蒋倩倩李健新叁等奖32 打电话淮安市第二特殊教育学校谷红玉叁等奖33 红绿灯淮安市第二特殊教育学校杨雨蒙叁等奖34 使用人民币淮安市洪泽特殊教育学校戴成建孙美玲叁等奖35 就医技能南通市通州区特殊教育学校张清靓叁等奖36 学做糖醋排骨南通市通州区特殊教育学校徐卫娟叁等奖37 乘坐公交车南通市通州区特殊教育学校刘丹丹叁等奖38 端午节无锡市梁溪区特殊教育学校顾灵妙周莹洁叁等奖39 烘焙：盆栽小蛋糕无锡市滨湖区教育康复中心苏婷叁等奖40 剪指甲昆山市爱心学校俞婷婷叁等奖41 垃圾分类灌南县逸夫特殊教育学校王中雷张蔚朱延姝叁等奖42 寻找红色淮安市第二特殊教育学校王小艳叁等奖43 蔬菜与水果淮安市洪泽特殊教育学校徐瑞赵冉叁等奖44 干净的食物淮安市洪泽特殊教育学校于凤叁等奖45 合理安排时间南通市通州区特殊教育学校葛明丽叁等奖46 公交车南通市海安县特殊教育学校张芹韩晓燕毛旭红叁等奖47 洗手帕宿迁市泗洪县特殊教育学校钟丽丽沈静边清清叁等奖48 护齿有方宿迁市泗洪县特殊教育学校印邦枝李慕荣叁等奖49 计算菜价南京市鼓楼区特殊教育学校项冬叁等奖50 地铁生活南京市育智学校陈再兵杨艳叁等奖51 吃自助餐无锡市锡山特殊教育学校张靖叁等奖52 电吹风武进区特殊教育学校薛莲叁等奖53 火灾时如何逃生武进区特殊教育学校张文义叁等奖54 国旗国歌常州市溧阳市培智学校傅惠琴叁等奖55 我会刷牙啦淮安市第二特殊教育学校徐晓庆叁等奖56 医院淮安市洪泽特殊教育学校蒋玲玲张玉芹叁等奖。
榜样特殊教育教师的基本特质探究——基于“全国教书育人楷模”先进事迹材料的分析
榜样特殊教育教师的基本特质探究摘要：建设高质量的特殊教育教师队伍，是我国特殊教育发展的客观要求。
探究榜样特教教师的基本特质，有助于为特教教师的专业发展和教师培养提供参考。
研究以2010—2022年共13位获得“全国教书育人楷模”荣誉的特教教师的先进事迹为分析材料，总结出榜样特教教师在道德素养、教育实践、育人成就、社会影响力等方面的基本特质。
同时在此基础上探寻榜样特教教师成长过程中的影响因素，提出关于特殊教育教师培养的建议。
关键词：特殊教育；教师；全国教书育人楷模；特质中图分类号：G760文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2023）04-0107-05（广西师范大学教育学部广西桂林541006）在我国教育迈向高质量发展的新时代，培养高质量的教师成为迫切需要。
2022年4月，教育部等八部门联合发布《新时代基础教育强师计划》，要求着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学（含幼儿园、特殊教育）教师队伍。
新时代背景下，我国特殊教育也已步入了规模和质量并重的发展阶段。
在保证特殊教育教师队伍数量充足、整体素质优良、内部结构合理的同时，还须注重提升教师专业发展水平和培育教师个人的高尚品行。
[1]特殊教育教师需要具备什么样的品质或素养？在这一问题的探讨中，榜样特殊教育教师提供了很好的教师教育范例。
“全国教书育人楷模”评选活动是由教育部主导，联合人民日报、中国教育报等媒体启动的优秀教师表彰盛事，获选者为改革开放以来，在教育教学工作中做出突出贡献的教师，涵盖了高等教育、职业教育、基础教育、学前教育、特殊教育等领域。
[2]通过一系列评定流程，自2010年活动首次启动以来，至今已有13名特殊教育教师获得“全国教书育人楷模”称号。
这些优秀特殊教育教师，向全社会展示着特殊教育教师的风采，是大众心目中的特殊教育榜样。
同时，榜样教师的事迹也是教师教育案例教学的取材源泉，为广大特殊教育教师树立了工作典范。
谈特殊教育学校小学道德与法治教学中渗透德育的措施
谈特殊教育学校小学道德与法治教学中渗透德育的措施摘要：小学道德与法治课程教师则是开展立德树人教育的实行者和主力军，因此小学道德与法治课程教师要清楚认识到自己在教学过程中所要承担的职责和作用，使得小学道德与法治课程教学变得更加高效，让学生获得更好的教育，进而在潜移默化中引导学生树立正确的道德观念和社会责任感，促进学生日后综合素养全面成长。
本文对特殊教育学校小学道德与法治教学中渗透德育的措施进行分析，以供参考。
关键词：德育理念；小学；道德与法治；特殊教育引言德育不仅是道德与法治课程的重要组成部分,更是素质教育的核心内容,不仅关乎当前学生思想道德修养和思维品质的培养,还对学生未来的成长和发展产生直接影响。
教师在教授道德与法治知识的同时,也要关注学生价值观和道德观的培养,严格约束自身的行为,引导学生养成良好的习惯,做到明辨是非善恶,树立正确道德观念,促进学生的身心健康成长。
一、立德树人理念融入在小学道德与法治课程的必要性有助于完善小学道德与法治课程教学体系，随着时代的发展，我国教育领域中教学体系应该做出改变和调整，顺应时代发展，积极响应教育改革政策的号召，将立德树人理念融入小学道德与法治课程教学成为了必然的发展趋势，小学道德与法治课程教师在实际教学过程中积极探索能够将立德树人理念落实课堂教学内容的方法，不断完善小学道德与法治课程教学体系，从而使得学生通过学习小学道德与法治课程具备较强的心理素质、道德品质以及遵守规章制度的意识，增加学生的社会适应能力，培养学生成为能够承担责任独当一面的人才，小学道德与法治课程教师如果依旧采用传统灌输式教学模式进行教学，学生在课堂上被动的接收小学道德与法治课程教师“灌输”的理论知识内容，不利于学生深刻地理解和掌握其中具体内涵和意义，更不要说培养学生形成正确的道德意识和社会责任感了。
因此，小学道德与法治课程教师应该摒弃传统教学模式和理念，运用现代多元化教学方法，将立德树人理念融入在小学道德与法治课程实际教学中，进而使得学生获得更加科学全面的教育。
做好特殊教育学校班级管理工作的措施
做好特殊教育学校班级管理工作的措施摘要：特殊教育主要接收的是残障学生，在教学方法和学校班级管理两方面均有特殊性，管理难度很大。
但是特殊学生作为社会的一员也应该享受教育的权利，这就需要班主任做好班级的管理，为残障学生提供一个良好的成长环境。
文章就特殊教育学校班级管理的难点进行了分析，并提出了一些提高特殊教育学校班级管理工作的措施，希望给大家提供参考。
关键词：特殊教育；班级管理；学校特殊教育学校接收的学生大多存在智力、听觉、语言方面的缺陷，他们与周围环境格格不入，容易产生孤僻、自卑等负面心理。
因此，班主任在管理班级时应该结合学生的实际情况，展开针对性的措施，从而促进残障学生各方面能力的恢复与发展。
一、分析特殊教育学校班级管理工作的难点特殊教育学校班级管理工作存在许多难点，一方面是由于学生自身缺陷而引发，主要是学生生理上的缺陷而引发心理方面的问题，与正常学生相比，特殊学校的学生更加敏感，班主任在管理中稍微不重要可能会伤害学生的心灵。
班主任面临的第一个难题就是不知道如何掌握班级管理的“度”[1]。
同时，许多特殊教育学校的班级管理往往无法借鉴其他班主任的管理经验，这样他们只能在管理的过程中慢慢摸索，这种情况下，他们的管理方案可能与实际管理有一定的距离，导致管理工作达不到预期，这也是特殊教育学校班级管理中需要面对的问题之一。
二、做好特殊教育学校班级管理工作的措施（一）对班级学生进行全面的了解特殊教育学校的班主任想要做好班级管理工作，首先应该做的事情是对班级的学生进行全面的了解，这样才能根据学生的特点制定出符合班级实际情况的管理方案，实施行之有效的管理。
在了解班级学生的过程中应该对学生残障的原因、残障的程度、家庭背景、性格特点、兴趣爱好等进行全面的了解，这样才能设计出针对性强的管理方案。
（二）重视心理健康教育，为学生营造良好的教学环境许多残障学生常常因为自己生理的缺陷而自卑，不敢与他人接触和交流，害怕受到他们的特殊对待。
第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)
第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)
为全面贯彻党中央、国务院关于办好特殊教育的要求，落实《国家教育事业发展“十三五”规划》、《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》，进一步提升特殊教育水平，特制定本计划。
一、重要意义
近年来，各地按照党中央、国务院的决策部署，认真实施特殊教育提升计划(2014—2016年)，残疾人受教育机会不断扩大，普及水平明显提高;财政投入大幅增长，保障能力持续增强;教师队伍建设和课程教材建设取得显著成效，教育质量进一步提升。
但是，残疾儿童少年义务教育在中西部农村地区特别是边远贫困地区普及水平仍然偏低，非义务教育阶段特殊教育发展整体相对滞后，特殊教育条件保障机制还不够完善，教师队伍数量不足、待遇偏低、专业水平有待提高。
实施第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)，是巩固一期成果、进一步提升残疾人受教育水平的必然要求，是推进教育公平、实现教育现代化的重要任务，是增进残疾人家庭福祉、加快残疾人小康进程的重要举措。
各级政府要充分认识实施二期提升计划的重要意义，履职尽责，攻坚克难，持续推进特殊教育改革发展。
二、总体要求
(一)基本原则
1.坚持统筹推进，普特结合。
以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充，全面推进融合教育。
普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑。
XXX学校第17周残疾儿童送教教案
问:红色部份怎样用分数表示？绿色部份怎样用分数表示？
1/3，2/3
读一读这两个分数，说说每个数字表示的意义。
三、小结
今天这两节课你有什么收获？
3、引入：今天我们要学习一种新的数——分数。
二、新课讲授
1、出示一个圆形图片，把它的一半涂上颜色，怎样表示这涂色的一半？
可以用小数0.5表示。
今天学习用分数来表示。1/2，中间这根横线叫做分数线，下面的2叫分母，表示分的总份数；上面的1叫分子，表示涂色的份数。读作：二分之一。
学生读。
2师：出示另一张方形纸片——平均分成4份，涂色1份。
思考怎样用分数来表示这涂色的1份？
想：平均分成了4份，所以分母是4，涂色的是1份，所以分子是1；写成1/4，读作四分之一。
3、如果涂色的是3份，该怎样写？怎样读？
课间休息。
第二课时
一、把第一课的读一读。
1/2、1/4、3/4
说一说它们每个数字表示的意义。
二、出示一张圆形的纸片，平均分成三份（强调平均分）。
XXX学校送教到家教案Fra bibliotek时间地点
学生
教师
内容
数学《分数的认识》
课时数
2课时
目标
通过教学，让学生初步认识分数的意义，简单分数的读写。
过程
第一课时
一、复习引入。
1、出示几个整数3、26、108、1205、0学生读并说出是几位数。
2、说几个小数，让学生写出来0.6、1.25、10.08。介绍一位小数，二位小数，带小数，纯小数的概念。
特校培智四年纪听课记录
特校培智四年纪听课记录近日，我有幸前往特殊教育学校观摩四年纪的听课。
特校培智四年纪是一个由智力发展迟缓的学生组成的班级，他们的学习方式和需求与一般学校的学生有所不同。
这次的观摩让我对特殊教育课堂有了更深刻的了解。
在这次观摩中，我看到了特校老师们如何根据学生的特殊需求设计了丰富多样的教学内容。
他们注重培养学生的综合能力，不仅在学科知识上给予他们支持，还重视培养学生的社交技能和生活自理能力。
因此，在课堂上，我看到了不同的学习方式和教学方法。
特校老师在课堂上采用了多种教学手段，使学生能够更好地理解和吸收知识。
他们通过举例、模拟、游戏等方式，将抽象的概念转化为具体的形象，帮助学生建立起对知识的理解和记忆。
同时，老师还注重培养学生的实际操作能力，通过实验、实地考察等活动，让学生亲身体验和探究知识。
特校老师在课堂上注重激发学生的学习兴趣和自信心。
他们通过创设良好的学习氛围和积极的互动方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
老师们还鼓励学生相互合作，培养他们的团队合作精神和交流能力。
这种积极的学习环境和互动方式，使学生更加主动参与到课堂中，积极思考和表达自己的观点。
特校老师还注重培养学生的社交技能和生活自理能力。
在课堂上，他们组织学生进行小组活动，让学生学会相互合作、共同解决问题。
同时，老师们还教授学生一些日常生活中的基本技能，如自己穿衣、洗手、整理书包等。
通过这些活动，学生不仅学到了实用的生活技能，还培养了他们的自理能力和独立性。
在特校培智四年纪的课堂上，我看到了学生们积极参与、活跃思维的场景。
他们在老师的引导下，敢于表达自己的想法，勇于提问和质疑。
特校老师们耐心细致地回答学生的问题，鼓励他们发表自己的观点。
这种互动让学生们感受到了被关注和尊重，激发了他们学习的积极性和自信心。
通过这次观摩，我深刻认识到特殊教育课堂的独特性和重要性。
特校培智四年纪的教师们在教学中倾注了大量的心血和努力，为学生们创造了一个良好的学习环境和成长空间。
特教公开课教案5篇
特教公开课教案(精选5篇一、教学内容本节课选自特殊教育教材第四章《生活中的数学》，具体内容包括：认识货币、学会简单计算、理解等价交换。
二、教学目标1. 让学生掌握不同面额的货币，并能进行简单的加减计算。
2. 培养学生理解等价交换的概念，提高其在生活中的实际应用能力。
3. 培养学生的观察、思考、合作能力，提高其数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解等价交换的概念，进行简单的货币计算。
教学重点：认识各种货币，学会在实际生活中运用货币进行等价交换。
四、教具与学具准备教具：PPT、各种面额的货币、购物场景图片。
学具：学生用计算器、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物场景，引导学生观察图片中出现的货币，让学生对货币产生直观认识。
2. 教学新课（15分钟）（1）认识货币：介绍各种面额的货币，让学生通过观察、触摸，加深对货币的认识。
（2）简单计算：讲解如何进行货币的加减计算，通过例题讲解，让学生学会计算。
（3）等价交换：讲解等价交换的概念，举例说明，让学生理解并学会运用。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材中的例题，详细讲解解题过程，引导学生学会分析问题、解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，教师巡回指导。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论所学内容，分享学习心得，提高合作能力。
六、板书设计1. 认识货币：各种面额的货币2. 简单计算：加减法3. 等价交换：概念及运用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举我国的各种面额货币。
某商店举行促销活动，购买100元商品，赠送20元购物券。
小明用200元购买了价值240元的商品，请问他实际花费了多少钱？（3）谈谈你对等价交换的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）小明实际花费了180元。
（3）等价交换是指两种物品的价值相等，可以互相替换。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习货币知识。
特教公开课教案(精选5篇
特教公开课教案(精选5篇一、教学内容本节课选自特殊教育教材第三章《生活中的数学》，详细内容为第三、四节，主要包括：数字的认识与书写、基本数学运算（加法和减法）及应用。
二、教学目标1. 让学生掌握010的数字认识与书写，能熟练进行10以内的加法和减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。
3. 提高学生的观察、思考、表达和合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字的书写、10以内加减法的运算。
教学重点：数字的认识、基本数学运算及应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、加减法运算卡片、挂图、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的数学场景，如购物、点餐等，引导学生观察并发现其中的数字和数学运算。
2. 数字的认识与书写（15分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生认识010的数字。
（2）教师示范数字的书写方法，要求学生跟随书写。
（3）学生练习书写数字，教师巡回指导。
3. 10以内加减法运算（10分钟）（1）教师讲解加法和减法的概念，并通过例题演示。
（2）学生跟随教师进行加法和减法运算练习。
（3）学生分组进行加减法运算竞赛。
4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）教师讲解生活中的数学问题，如购物找零等。
（2）学生根据所学知识，解决实际问题。
（3）教师选取学生作业进行讲解和点评。
六、板书设计1. 数字010的书写示例。
2. 加法和减法的运算方法。
3. 生活中的数学问题及解答。
七、作业设计1. 书面作业：（1）抄写数字010，每个写一行。
5 + 3 =7 2 =4 + 6 =9 5 =答案：8；5；10；42. 实践作业：利用所学数字和运算知识，解决生活中的一个问题，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了数字的认识与书写、基本数学运算及应用。
2. 拓展延伸：（1）引导学生发现生活中的数学问题，激发学习兴趣。
特殊教育案例 用心施教静待花开
特殊教育案例特殊教育是指针对有学习障碍或身体残疾的学生所进行的教育。
在传统的教育模式下，这些学生往往面临着被边缘化的风险，因为他们需要更多的关注和支持，而学校通常无法提供这种支持。
然而，有些学校和老师却用心施教，静待花开，取得了令人瞩目的成就。
本文将介绍一个特殊教育案例，以此展现特殊教育的重要性和可行性。
案例一：小明的成长之路1. 小明是一个患有自闭症的学生，他在平时的学习和交往中都面临着困难。
在传统学校中，小明经常受到同学和老师的排斥，他的学业成绩也一直处于较低水平。
2. 然而，小明的家长并没有放弃他，他们找到了一所提供特殊教育的学校，并将小明转学到了这所学校。
在这所学校里，老师们不仅对小明的学习进行了个性化的设计，还对他的生活进行了全方位的指导和帮助。
3. 在特殊教育学校里，小明逐渐展现出了他的潜力。
通过艰苦的努力，他不仅在学业上取得了显著进步，还在社交和情绪管理方面有了很大的改善。
他的成长之路就像一朵花悄悄绽放，给人们带来了希望和感动。
结语特殊教育不是一件容易的事，但正是因为这种教育的存在，许多与众不同的学生能够得到应有的关爱和教育。
通过以上的案例，我们看到了特殊教育的可贵之处，也激励着我们要用心施教，静待花开，让每一个特殊的孩子都能够拥有美好的未来。
以上就是本文的内容，希望对您有所帮助。
很高兴看到小明的成长故事给我们带来了无限的启示。
特殊教育的成效经过这个案例的展现得以彰显，但是我们也不得不直面这个教育领域中的现实问题和挑战。
特殊教育并非是一帆风顺的，它需要更多的资源、更合理的政策支持以及更专业的教育者。
以下是对特殊教育案例进一步探讨和扩展。
特殊教育是一个系统工程，需要学校、社会、家庭以及政府各个方面的支持和配合。
学校是特殊教育的重要载体。
特殊教育学校要提供专门的课程设置和教学方法，以满足学生的学习需求。
教师需要接受专业的特殊教育培训，具备一定的特殊教育知识和技能，能够根据学生的实际情况进行个性化的教学。
特殊的实践教学活动教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解特殊儿童的生活和学习特点，培养同情心和包容心。
2. 通过实践活动，提高学生与特殊儿童沟通和合作的能力。
3. 增强学生的社会责任感，促进特殊儿童的社会融合。
教学重点：1. 让学生了解特殊儿童的生活和学习特点。
2. 培养学生与特殊儿童沟通和合作的能力。
教学难点：1. 如何让学生在活动中充分展现自己的关爱和同情心。
2. 如何引导学生关注特殊儿童的社会融合问题。
教学准备：1. 教学课件2. 特殊儿童照片、视频资料3. 活动道具（如：画笔、颜料、手工材料等）4. 实践活动场地（如：学校教室、操场等）教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段特殊儿童生活的视频，引导学生思考：视频中的人物有哪些特点？他们和我们有什么不同？2. 学生分享观看感受，教师总结：特殊儿童在生活中可能面临一些困难，但他们同样需要关爱和帮助。
二、讲解特殊儿童相关知识1. 教师简要介绍特殊儿童的定义、分类及生活特点。
2. 学生阅读教材，了解特殊儿童的生活和学习情况。
三、分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选一名组长。
2. 各小组讨论以下问题：a. 特殊儿童有哪些特点？b. 我们能为特殊儿童做些什么？c. 如何与特殊儿童相处？四、实践活动准备1. 教师根据各小组讨论结果，分配实践活动任务。
2. 学生根据任务准备活动道具和场地。
第二课时一、实践活动1. 各小组按照任务进行实践活动，如：绘画、手工制作、表演等。
2. 在活动中，特殊儿童与普通学生互动，共同完成任务。
二、活动总结1. 各小组展示实践活动成果，分享活动过程中的心得体会。
2. 教师点评各小组的表现，总结活动成果。
三、延伸活动1. 教师引导学生思考：如何将关爱特殊儿童的理念带入日常生活？2. 学生分享自己的想法，教师总结：关注特殊儿童，从身边小事做起。
教学评价：1. 评价学生参与活动的积极性、主动性。
2. 评价学生在活动中与特殊儿童的沟通和合作能力。
积极行为支持改善智力障碍学生上课离座行为探究
-020-2023年第31期（总第371期）理论随着大众对智力障碍学生学习问题的关注度不断提高，智力障碍学生课堂行为也逐步受到教育界重视。
尽管部分轻度、中度智力障碍学生能顺利接受教育，但他们却很难达到和普通学生同等的受教育水平。
特别是智力障碍学生所面临的环境、学业以及社交压力更大，他们更容易在学校中出现一系列问题行为。
这些问题行为不仅会对智力障碍学生的人际关系和学习交往产生影响，还会对其他学生的学习产生干扰。
因此，为减少智力障碍学生问题行为对课堂的干扰，教师应该努力探索塑造学生积极行为的策略，以改善学生的学习环境。
一、积极行为概述积极行为主要指的是学生以积极的、直接对客体发生作用的方式进行的活动，其核心作用体现在学校范围内应用的积极行为支持上，本质上是一种系统化预防干预的问题解决模式。
总的来讲，积极行为需要以循证的方式，通过发展积极行为策略和系统改变发展，调整个体与环境的相互关系，以预防和减少问题行为，改善学生的不良习惯。
智力障碍学生的上课离座行为不仅会影响学生的学习效果，还会破坏课堂纪律［1］。
因此，教师应该加强对积极行为支持的重视，结合现阶段智力障碍学生的身心发展特点，探索综合性防控措施。
二、改善智力障碍学生上课离座行为的必要性通过对智力障碍学生的辅导和观察，能够发现他们在学习过程中会出现一些问题行为。
其中，最为严重的问题行为便是上课离座行为，这种行为会对课堂秩序产生不利影响，阻碍课堂教学的有序进行。
通过课堂观察，可以得出结论，中度智力障碍学生的上课离座行为表现尤为显著，可能会对课堂产生较大的负面影响，因此必须采取有效措施来改善他们的上课离座行为，以维护良好的课堂秩序。
教师要深入分析中度智力障碍学生出现上课离座行为的内在因素，加强对存在严重上课离座行为学生的监督和评估，了解他们的特点并采取有效的干预措施，逐步改善智力障碍学生的上课离座行为。
三、智力障碍学生的身心发展特点智力障碍学生大多表现出智力功能和适应行为的缺陷，其中适应行为指的是社会技能和适用性技能。
教育部发布三类特殊教育学校义务教育课程标准
教育部发布三类特殊教育学校义务教育课程标准
佚名
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2017(0)8
【摘要】日前，教育部发布了盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准。
这是我国首次专门为残疾学生制定的一整套系统学习标准。
据悉，三类特殊教育学校义务教育课程标准共涉及42门学科，其中盲校18门、聋校14门、培智学校
10门。
该课程标准规定了特殊教育学校义务教育课程的性质、目标和主要内容，
明确了不同阶段残疾学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，并就教学、评价和实施等方面提出了有针对性的建议。
【总页数】1页(P14-14)
【关键词】义务教育课程标准;特殊教育学校;教育部;残疾学生;培智学校;学习标准;
学校义务;情感态度
【正文语种】中文
【中图分类】G633.51
【相关文献】
1.为特殊孩子照亮人生之路——解读我国首个"三类特殊教育学校义务教育课程标准" [J], 陈文静
2.三类特殊教育学校义务教育课程标准发布 [J], ;
3.教育部关于发布实施《盲校义务教育课程标准(2016年版)》《聋校义务教育课
程标准(2016年版)》《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》的通知 [J], 教
育部
4.教育部关于发布实施《盲校义务教育课程标准(2016年版)》《聋校义务教育课程标准(2016年版)》《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》的通知 [J], 教育部;
5.特殊教育课程中过程与方法目标的内涵及设计——基于对三类特殊教育学校义务教育课程标准的分析 [J], 程硕;王和平
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(特教培智)甜甜的手掌 教学PPT课件
读一读
小黑熊说：“我的苹果味给你尝 尝。”
小棕熊说： “我的草莓味给你尝 尝。 ”
舔着甜甜的手掌，两只小熊睡着了。
黑
读音： hēi 字形结构：Leabharlann 下结构 组词： 黑色 黑板掌
读音： zhǎng
字形结构：上中下结构
组词： 手掌 鼓掌 掌声
捏
读音： niē 字形结构：左右结构 组词： 捏住
碎
读音： suì 字形结构：左右结构 组词： 粉碎 砸碎
读读写写
黑掌捏碎
黑色 黑板
手掌 鼓掌 掌声
捏住 拿捏
粉碎 撕碎 砸碎
XX特教学校 XX老师
听老师讲故事
读一读
第6课 甜甜的手掌
北边有只小黑熊，用大手掌把苹果 捏碎，揉呀揉呀。小黑熊说：“我要让 手掌变得甜甜的，有股苹果味。”
南边有只小棕熊，用大手掌把草莓 捏碎，揉呀揉呀。它说：“我要让手掌 变得甜甜的，有股草莓味。”
读一读
有了甜甜的手掌，两只小熊就要去 冬眠了。
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毕节市特殊教育学校2017秋“同课异构”教案
任课教师：李绍军
课题：
2．分式方程（二）
课堂设计：
本节是分式的第4节，这是第二课时，本课时主要研究分式方程的解法，只要求会解可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）．解分式方程的关键是把分式方程转化为整式方程，在引导学生探索分式方程的解法时，要注意体现这种转化的思想．
教学目标：
1.掌握解分式方程的基本思想和步骤；
2.经历和体会解分式方程的必要步骤；使学生进一步了解数学思想中的“转化”思想，认识到能将分式方程转化为整式方程，从而找到解分式方程的途径.
3.培养学生自觉反思求解过程和自觉检验的良好习惯，培养严谨的治学态度；运用“转化”的思想，将分式方程转化为整式方程，从而获得一种成就感和学习数学的自信.
一、学生起点分析
学生的知识技能基础：学生基本了解分式方程的概念，如何寻找最简公分母，熟悉等式的性质并能利用等式的性质解一元一次方程中，了解一般一元一次方程的解法,去分母,去括号,移项,合并同类项,化系数为1,并理解每一步的根据是什么,从而能通过观察类比的方法，探索分式方程的解法并能理解解题步骤的根据.
学生活动经验基础：本节课主要采用观察、类比的方法、讨论的形式，学生比较熟悉，能在二元一次方程转化为一元一次方程的基础上，再次体会数学转化思想．．
二、教学任务分析
在上一节课中，学生通过对实际问题的分析，已经感受到分式方程是刻画现实世界的有效模型，本节课安排《分式方程》第二课时，旨在学会解分式方程，能从中体会数学转化思想的深刻含义。
三、教学过程
复习引入
活动内容：
1．请写出
214x -与42x x
-的最简公分母. 2．解一元一次方程 21134x x +-= 活动目的：回顾最简公分母，解一元一次方程的解法，着重复习去分母的步骤，为学生过渡到分式方程去分母．
注意：着重复习去分母的步骤，为学生过渡到分式方程的去分母
探究新知
活动内容：
例1.解下列分式方程：
x
x 321=-
活动目的：通过观察，使学生发现可以将分式方程通过去分母转化成一元一次方程来求解。
通过教师对例题讲解，让学生明确解分式方程的一般步骤。
注意：通过观察类比，学生容易发现只要方程两边同时乘以相同的因式，可以去分母，使方程变为学过的一元一次方程，从而解决了问题．
课堂练习
活动内容：
例2.解方程 480600452x x -= 活动目的：使学生进一步体会并熟悉分式方程的解法，并强调检验方程的解．
注意事项：让学生注意规范书写过程．在解题过程中,要提醒学生注意可先化简原方程,从而达到简便运算的目的.
巩固练习活动内容：
解方程：（1）
34
1
x x
=
-
（2）
5
4
2332
x
x x
+=
--
活动目的：通过学生的反馈练习，使教师能全面了解学生对解分式方程是否清楚，以便教师能及时地进行查缺补漏．
注意：让学生注意规范书写过程，不要忘记验根。
课堂小结
活动内容：
1、解分式方程的基本思路是什么？
2、解分式方程有哪几个步骤？
3、什么是分式方程的增根？
4、验根有哪几种方法？
课后作业：p49，第二，三题。