第18课《乌鸦喝水》预习单

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一年级【语文(统编版)】《乌鸦喝水》第一课时-3学习任务单

2.运用多种方法识记生字，把课文读正确、读流利。
3.图文对照，整体感知课文主要内容，了解乌鸦喝不着水的原因。
课前学习任务
1记生字。
课上学习任务
【学习任务一】
1.朗读课文，认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。
2.连一连。
【学习任务二】
3.会写“石、出、见”3个生字。
学习任务单模板
表4学习任务单文本参考样例
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一年级
学期
第一学期
课题
13．乌鸦喝水
教科书
书名：统编版语文一年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2020 年7 月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“出、见、石”3个生字，做到正确、规范、整洁。
学习资源
无

一年级上册语文讲义-预习与讲练：第13课《乌鸦喝水》-部编版

-课文朗读与情感表达：通过朗读练习，学生应能把握课文节奏与情感，将故事情节生动地表达出来。
-故事道理的领悟：学生需要理解故事背后所传达的智慧，认识到解决问题的方法有时需要创造性思维。
2.教学难点
-生字词的音形义结合：一年级学生在学习生字时，往往难以将音、形、义三者有效结合，需要教师通过直观的教学方法帮助学生记忆。
一年级上册语文讲义-预习与讲练：第13课《乌鸦喝水》-部编版
一、教学内容
《乌鸦喝水》为部编版一年级上册语文教材第13课，本节课主要包含以下内容：认读生字词，如“乌鸦”、“瓶子”、“石子”等；学习基本句型，理解故事情节；掌握课文朗读节奏与情感表达；通过故事学习简单道理，即智慧可以帮助我们克服困难。同时，结合预习与讲练，指导学生提前自主阅读，课堂上进行互动讨论，巩固所学知识，提高语文素养。教学内容旨在培养学生的识字、阅读、表达及思考能力，符合一年级学生的认知水平。
此外，对于课文朗读的部分，虽然大多数学生能够跟上节奏，但情感表达方面仍有待提高。在今后的教学中，我会更加关注学生的情感体验，通过示范、指导等方式，帮助他们更好地把握故事情感，提升朗读水平。
在新课导入环节，我尝试以提问的方式引发学生思考，效果较好。学生们能够结合自己的生活经验，积极参与讨论。这说明引导式教学能够激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。在以后的教学中，我会继续采用这种方法，让学生在思考中学习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，如句型的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与智慧解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦用石子让水位上升的过程，演示解决问题的基本原理。

2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(优选3篇)

部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗设计说明伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”而《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的寓言故事，课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。

本课设计就本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，充分利用课后练习题的导学作用，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生的阅读能力。

设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义，并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦、生字词卡片。

学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

2．准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入，揭题识字1．今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦)它是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。

(板书：乌鸦)2．识记“乌鸦”这两个字：没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟长牙就念“鸦”。

3．齐读。

教师介绍乌鸦。

4．导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。

看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。

(板书：喝水)5．齐读课文题目，读准“水”的翘舌音。

设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。

二、初读课文，识记生字1．读课文。

(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意语句停顿。

(2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

2．认读生字词。

课件出示带拼音的词语：wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān乌鸦到处办法旁边xǔ duō shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ许多石子放进找水kàn jiàn yì zhī xiǎnɡ chū看见一只想出(1)指名开火车认读，师生正音。

13.《乌鸦喝水》——课前预习单小学语文一年级上册课前课中课后同步试题精编

创新思维：乌鸦采用新的方法解决问题，鼓励人们勇于创新
乌鸦喝水对孩子们的启示
智慧与勇气：乌鸦通过思考和尝试，最终成功喝到水，展示了智慧和勇气的重要性。
耐心与毅力：乌鸦在寻找石子的过程中，耐心地一颗颗放入瓶中，最终喝到水，体现了耐心和毅力的重要性。
团结与协作：乌鸦通过与同伴合作，共同解决问题，展示了团结与协作的力量。
寓意：这个故事告诉人们，在面对困难时，要开动脑筋，寻找解决问题的方法。
故事影响：这个故事在世界各地广为流传，成为了人们口耳相传的经典故事之一。
乌鸦喝水的历史背景
乌鸦喝水的起源
乌鸦喝水的文化内涵
乌鸦喝水的教育意义
乌鸦喝水的文学价值
故事的文化背景
故事来源：《乌鸦喝水》是古希腊伊索寓言中的一篇寓言故事
发现瓶子里的水不够喝
乌鸦想出办法，将小石子放入瓶子中
瓶子里的水位上升，乌鸦终于喝到了水
故事的高潮部分
乌鸦发现了一个装有水的瓶子
乌鸦感到口渴，想要喝水
乌鸦发现了一个装有水的瓶子，但是水位太低，够不到
乌鸦想出了一个办法，将小石头一颗一颗地放入瓶子中，水位逐渐上升
乌鸦终于喝到了水，感到非常开心
故事寓意：通过乌鸦喝水的故事，告诉人们要善于思考、勇于尝试，才能解决问题
故事影响：这个故事在欧洲文化中具有广泛的影响，被视为欧洲文化传统的一部分
故事传播：随着时间的推移，《乌鸦喝水》的故事逐渐传播到世界各地，成为世界文学宝库中的经典之作
乌鸦喝水的故事情节
故事的主要情节
乌鸦口渴，找到一个瓶子
添加标题
创新和发展：通过对乌鸦喝水故事的创作和改编，可以不断创新和发展，让这个经典故事与时俱进，适应现代社会的需求和变化。

乌鸦喝水1先学后教当堂训练

乌---鸟鸦---鸭喝---渴
学习目标
• 认识11个生字，会写2个生字 • 正确流利地朗读课文 • 明白遇到困难应仔细观察、
认真思考的道理。
第一关生字关：我会认生字
自学指导：1.看拼音读生字，读不准的生字可以问同桌或老师。
2.在课文中圈出生字。
（时间3分钟）办法高处放旁
进
找
乌
鸦
许
找苹果
你会读吗？
wū yā dào chù zhǎo hē 乌鸦到处找水喝 bàn fǎ páng biān xǔ duō 办法旁边许多 fàng jìn shēng gāo
放进升高
你会读吗？
乌鸦到处找水喝办法旁边许多放进升高
第二关课文关：我会读课文
自学指导： 1.比一比谁读得课文字音最准
把这个故事讲给爸爸妈妈听，夸夸这只聪明的小乌鸦！
谢谢！
确！ 2.数一数，课文一共有几个自然段？标
出序号。（时间：5分钟）
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
怎么办呢？
乌鸦是怎样喝到水？
我会读
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
第三关写字关：我会写生字
自学指导：看谁能把生字写的最工整，最漂亮。
课后作业

(北师大版)一年级语文上册《乌鸦喝水》导学案

-思考深度：评价学生在思考问题时是否具有深度，能否提出有见地的观点。
-创新性：鼓励学生发挥想象，创造性地完成作业，如设计有趣的实验或用独特的方式表达故事。
2.评价标准：
-准确性：检查学生对生字词的掌握是否准确，对科学道理的理解是否正确。
-完整性：评价学生作业内容是否完整，是否有始有终。
-逻辑性：评价学生思考和表达是否有逻辑性，能否清晰阐述自己的观点。
1.教学方法：
-小组合作：将学生分成小组，完成一些针对本课内容的练习题，如填空、连线等，培养学生的合作意识和团队精神。
-个别指导：针对学生在练习中遇到的问题，给予个别指导，帮助他们找出错误原因并改正。
2.教学目的：
-巩固学生对本课生字词和课文内容的掌握。
-培养学生的合作能力和自主解决问题的能力。
（四）互动讨论
-教材是教学的基础，通过课文的学习，学生可以掌握生字词、理解故事情节和科学道理。
2.教辅材料：同步练习册、字词卡片、课文朗读音频等。
-同步练习册帮助学生巩固所学知识，进行自我检测。
-字词卡片可以方便学生随时查阅和记忆生字词。
-课文朗读音频有助于学生模仿正确的发音和语调，提高朗读能力。
（二）多媒体资源
（二）能力目标
在学习《乌鸦喝水》一课的过程中，学生将提升以下能力：
1.提高阅读理解能力，能够把握课文的主旨和细节。
2.培养观察力，通过观察插图，理解课文内容，提升图文转换能力。
3.发展思维逻辑能力，通过分析乌鸦的行为，推理出解决问题的方法。
4.增强表达能力，能够用清晰、连贯的语言复述故事，表达自己的观点。
3.评价方式：
-自评：鼓励学生对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

部编版一年级语文上册预习单作业设计(乌鸦喝水)

部编版一年级语文预习单作业设计
13 乌鸦喝水
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识“乌、鸦”等11个生字,会写“只、石”等5个字,认识偏旁“攵”。

2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。

3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真
思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。

读文识字
1.读一读课文,边读边画出生字新词,并认一认。

我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。

我会组词说句子(课件)
3.例:只——一只——一只小鸟在天上飞。

石————
见————
多————
理解感悟(课件)
4.数一数,课文有几个自然段?请在课文中标出来。

5.《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。

课文讲的是就地取材,想办法喝到的故事。

1。

小学语文部编版一年级上册《13.乌鸦喝水》预习单 (43)

13.《乌鸦喝水》
【我会写】
只zhī（一只、只身、只言片语）
石shí（石头、石林、石子）
多duō（许多、多少、多么）
出chū（出来、日出、出生）
见jiàn（看见、见到、见面）
【我会认】
乌wū（乌云、乌黑、乌龟）
鸦yā（鸦片、乌鸦、鸦雀无声）
处chù（到处、处处、住处）
找zhǎo（找到、寻找、找人）
办bàn（办法、办事、办理）
旁páng（旁边、两旁、旁人）
许xǔ（许多、也许、许久）
法fǎ（方法、法人、想法）
放fàng（放手、放学、放假）
进jìn（进来、进去、前进）
高gāo（高兴、高低、高级）
【我会读多音字】
喝hē(喝水)—hè(喝彩)
【我认识新偏旁】
攵：反文旁，共4画，象形字，不可写作3画的“夂”或“夊”。

【近义词反义词】
[[近义词]]
旁边——附近办法——方法
渐渐——慢慢许多——很多
[[反义词]]
进——出升高——降低
【我能理解意思】
旁边：左右两边，靠近的地方。

渐渐：表示程度或数量逐步增减。

办法：处理事情或解决问题的方法
【我会说】
说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？
[答]乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

42。

部编版小学语文一年级上册13、乌鸦喝水(导学案)

13、乌鸦喝水第一课时学习目的：正确拼读课文并识记16个生字。

自主学习 :1、朗读课文并给以下生字注音。

合作探究：1、看拼音写词语。

yì zhī shí zǐ duō shǎo chū qù kàn jiàn 〔〕〔 ) ( ) ( ) ( ) 2、填一填。

〔1〕“出〞共笔，第三笔是。

〔2〕“见〞共笔，最后一笔是。

〔3〕“石〞的同音字有等。

拓展提升：1、辨字组词。

只〔〕办〔〕多〔〕处〔〕支〔〕为〔〕夕〔〕外〔〕2、读一读，按要求写句子。

瓶子里的水渐渐．．升高了。

雨渐渐．．。

渐渐．．。

①小石子②看见③乌鸦④旁边⑤许多⑥有〔连词成句〕__________________________________________________________________。

13、乌鸦喝水第二课时学习目的：1.背诵课文，理解乌鸦喝水的过程。

2.明白遇到问题，要动脑筋，认真考虑的道理。

自主学习：1.大声朗读第一自然段，说一说乌鸦找到了水，却喝不着的原因。

用“_____〞在文中画出来。

第一场比赛：竟说上题，比一比谁读的更有感情。

胜出小组加3分。

合作探究：小组赛读第二、三自然段，说一说乌鸦是用什么方法喝着水的。

___________________________________________________________________ ________________________________________________________________。

第二场比赛：比一比谁的字体最美观，胜出的小组加3分。

拓展提升：学习了这篇课文，我们明白了遇到问题该怎么做？___________________________________________________________________ _________________________________________________________________。

《乌鸦喝水》导学案

3、连词成句
( 1 )司马光古时候叫有个人
（2）用
司马光
（ 3 ）小朋友救出司马光
石头
砸缸
审核人：
喝
渴
一、课前预习
（1）一只乌鸦口（）了，到处找水（）。
1、认真读读课文，把课文读正确，读流利，并标出自然段的序号。
我找
2、我能用很多方法记住本课生字。
（1）我们都喜欢玩（）朋友的游戏。
3、我仔细观察田字格中“我会写的字”把每个字会默写。
（2）（）是一年级小学生。
二、课堂学习
为办
1、认真读课文，理解每句话的意思。
《乌鸦喝水》导学案
2、读完课文，我还有不明白的问题。
年级：一年级
编写人：党亚萍
审核人：
四、课堂检测。
第一课时
1、看拼音写词语
一、学习目标：
Shí tóu
xǔ duō
bàn fǎ
1、我会认本课的 9 个生字，会写 7 个生字。
(
)(
)(
)
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
wū
yā
zhǎo dào
。
（一）必做题
（4）
渐渐停了。
1、我会写
（二）选做题
bàn fǎ
xǔ duō
kě kǒu
（
）(
)(
)
（1）（2）
渐渐
。
渐渐
。
shí zǐ
zhǎo dōng xi
(
)
(
)
《20 司马光》导学案
班级：一年级编写人：党亚萍审核人：
学习目标
1．学会本课的生字、新词。认识“爪、刂、犬”等三个偏旁

人教版小学一年级上册语文《乌鸦喝水》教学设计学生活动卡设计预学单

《乌鸦喝水》教学设计教学目标：1、会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。

2、能够正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重、难点：1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2、能够正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、图文结合，故事导入1、故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。

什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。

2、出示课题，全班齐读。

（认读“乌、鸦”。

）二、初读课文，整体感知1、师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。

2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。

把生字在文中画一画哦！3、标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）三、动动脑筋，学习生字1、看拼音读词语。

（课件出示重点词语）2、出示课件，学习生字。

3、指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时一、回顾导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段。

1、出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。

2、把自己的学习所得在学习小组内交流。

3、学生反馈，师生交流。

（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。

）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。

（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。

）（3）乌鸦开始想办法了。

一年级语文(13乌鸦喝水)导学案(部编版)

一年级语文（ 13 乌鸦喝水）导学案( 部编版）课题13 乌鸦喝水主备：课型精读共 2课时第 1课时辅备：1. 认识 11 个生字和反文旁，会写 5 个生字。

导学目标2.能正确、流利地朗读课文，认识自然段。

导学重点正确、流利地朗读课文，认识自然段。

导学难点认识反文旁，认识自然段。

导学方法引导法导学准备 PPT 课件导学过程学生活动（含时间）一、图画导入（ 5 分）教师导学1、出示乌鸦图片，引导学生观二次备课1. 观察乌鸦的图片，说一说乌鸦的特点，并针对图片提出问题。

察，鼓励学生针对图片提出问题。

2.有条理地阐述生字的字音、结构或2. 学习“乌鸦”两个字。

造字方法等。

3.板书课文题目，引导学生针对3.提出问题，在课文学习中进一步研课文题目提问。

究。

二、初读课文，学习生字。

（ 15 分）1.自由读课文，完成初读要求。

1. 引导自由读课文，提出要求：2.同桌互读课文。

（1）读准字音，不会读的想办3.分自然段读课文。

法解决。

（ 2）读通句子，难读4.采用多种形式认读生字。

的地方多读几遍。

（3）标出自5.全班汇报生字学习情况。

然段序号。

（1）说一说用喜欢的方法，识记了哪 2. 组织同桌互读，互相帮助。

些生字，哪些生字可以用同一种识记3. 指名分自然段朗读课文，并方法。

评价。

（ 2）积极参与课堂识字活动，巩固识 4. 组织采用多种形式认读生记。

字。

三、再读课文，理清脉络（10 分）5.检查生字学习情况。

1.齐读课文，回答问题。

1. 引导齐读课文，启发思考：2.小组内交流。

课文讲了一件什么事？你喜欢3.全班交流。

这只乌鸦吗？四、指导写字。

（10 分） 2. 组织同桌互相说一说。

1.认真观察要求会写的生字，交流书 3.组织全班交流。

写要注意的问题。

2.仔细观察教师范写，跟着书空。

1. 出示要求会写的生字，引导3.描红、临写。

学生观察：这几个字有什么特4.全班展示，评价。

点？写的时候应该注意什么？2. 教师边范写边强调书写要点。

三年级语文下册重点预习词语辨析与用法讲解

三年级语文下册重点预习词语辨析与用法讲解第一单元：《乌鸦喝水》在这个故事中，我们学习到了一些词语的辨析与用法。

1. 乌鸦和乌云：乌鸦是一种鸟类，乌云是形容天空中云朵的一种状态。

乌鸦是有生命的，而乌云只是形容天空的一种状态。

2. 喝和吃：喝是指通过口腔将液体送入食道，而吃是指通过口腔将固体食物送入胃里。

在故事中，乌鸦通过喝水来解渴。

3. 窘迫和饥饿：窘迫是指处境困难，生活困顿，而饥饿则是指身体缺乏食物，感到饿。

在故事中，乌鸦渴了很久，感到窘迫，所以才找到了喝水的办法。

4. 厉害和凶猛：厉害是形容人或事物具有强大的能力或力量，而凶猛则是形容动物的攻击性或威猛。

在故事中，乌鸦使用聪明的方法解决了喝水问题，展示了自己的厉害。

第二单元：《过河的公鸡》在这个故事中，我们学习到了一些词语的辨析与用法。

1. 累和疲倦：累和疲倦都是形容人体力或精力透支的状态，累一词一般是指体力上的疲惫，而疲倦则更多指精神上的疲乏。

在故事中，公鸡过了河，感到十分疲倦。

2. 表演和表现：表演是指在观众面前展示自己的才艺或技能，而表现一词更多指展现自己的态度、观点或能力。

在故事中，公鸡用优美的歌声表演了自己的才艺。

3. 劝和鼓励：劝是指向别人提出好的建议，鼓励则是给予别人支持、赞扬和激励。

在故事中，公鸡鼓励着其他的动物一起过河。

第三单元：《雄辩的树桩》在这个故事中，我们学习到了一些词语的辨析与用法。

1. 雄辩和哑巴：雄辩是形容人言辞华丽动人，能说会道，能够善于陈述观点和辩论问题。

而哑巴则表示无法说话或不愿说话的人。

在故事中，树桩因为无法说话，所以给人一种哑巴的感觉。

2. 抽搐和颤抖：抽搐是指肌肉不自主地收缩和放松，而颤抖则是指身体或物体因寒冷、恐惧等原因而不由自主地震动。

在故事中，树桩因为雄辩得不到赏识而抽搐。

3. 酷刑和浑身：酷刑是指虐待的一种手段，浑身则表示整个身体的意思。

在故事中，树桩经历了酷刑后，浑身疼痛。

第四单元：《卖火柴的小女孩》在这个故事中，我们学习到了一些词语的辨析与用法。

一年级语文上册乌鸦喝水课堂笔记

一年级语文上册乌鸦喝水课堂笔记
《乌鸦喝水》是一年级语文上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。

以下是一些关于《乌鸦喝水》的课堂笔记：
教学目标：学生需要认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重难点：教学重点是正确、流利地朗读课文；教学难点是了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。

教学策略：在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。

教学过程：教学过程包括激趣导入，初读课文，认写生字，细读、感悟、明理，指导背诵，课文延展，发散思维等环节。

乌鸦喝水预习单

5.猜谜语：
6.做动作：
7.多音字：13.《乌鸦喝水》预习单
一、我会拼读，还会拼写。

（学会拼读非常重要，加油！）
只 zhǐ（）
（）请家长将孩子组的词写在语文书页认字下面，一个即可。

四、我会做课后题（尝试照样子按照笔画顺序写生字，尝试做习题）
二、我会读课文，将每个字音读正确，句子读流利。

三、我会用多种方法记住课本生字，而且会一字开花、造句。

识字方法： 1.加偏旁、减偏旁：攵
2.加部件、减部件：
3.反义词对比：
zhī乌鸦到处寻找办法看见出门许多旁边只有一只
高矮放学△△
4.同音字对比：
五、我会教家长绘制思维导图。

（关键是孩子能够看着图复述课文）
六、我会写。

（写完之后读一读）
七、拓展。

（课外儿歌一首，家长写孩子能够流利地读）zhīshíduō
chū
jiàn。