《环境工程原理》课程思政探索
课程思政-环境工程原理-教案
环境工程原理教案)教师姓名：单位：课程名称：环境工程原理《适用对象：环境工程原理教案1一、教学内容第一章绪论1 污染控制技术体系2 污染控制技术原理的基本类型3 环境工程原理的研究方法二、教学目的和要求1．知识目标（1）明确【环境工程原理】课程的地位、作用、学习方法和教学要求;（2）了解环境问题与环境学科的发展和环境污染与环境工程学;（3）掌握环境净化与污染控制技术;（4）掌握环境净化与污染控制技术原理。
2．能力目标包括专业能力、创新能力、情感态度价值观等方面的培养。
（1）了解【环境工程原理】的发展概况和研究内容；（2）学习【环境工程原理】专业课程为今后在资源循环相关领域的研究和开发打下良好的理论分析基础。
三、教学重点和难点1．教学重点（1）环境净化与污染控制技术；（2）环境净化与污染控制技术原理。
2．教学难点环境净化与污染控制技术原理四、教学方法以课堂讲授为主，结合生态破坏和环境污染问题引出学习【环境工程原理】的意义、目的和教学要求，简单介绍【环境工程原理】中的理论基础在本专业中所占据地位，增加学生的学习兴趣。
教学手段采用以PPT为主，板书为辅，介绍一些工程中利用环境工程原理的实例图片。
五、教学过程含课程导入、讲授、小结、作业等第一章绪论课程思政知识点（1）：课程思政与中国共产党的初心、使命；讲述新中国成立以来环境工程学科在我国的发展与巨大成就。
【课程导入】产业革命以后，人类的生产力获得了飞速发展、技术水平迅速提高、人口迅速增长，人类活动的强度和范围逐渐增强和扩展，人类与环境的矛盾以及由此带来的环境问题也日趋突出。
【讲授】环境问题与环境学科的发展【讲授】环境污染与环境工程学【讲授】环境净化与污染控制技术概述【讲授】环境净化与污染控制技术原理【讲授】《环境工程原理》的主要研究内容和方法【讲授】《环境工程原理》课程的主要内容和目的课程思政知识点（2）：介绍党与国家在环境保护和资源循环利用上的不懈努力【小结】（1）污染控制技术体系；（2）污染控制技术原理的基本类型；（3）环境工程原理的研究方法。
环境工程专业课开展“课程思政”建设探索以“固体废物处理与处置”课程为例
为了更好地评价“课程思政”建设的成果，需要完善评价体系。可以采用多元 化的评价方式，如考试成绩、平时表现、实践报告等。同时，还可以引入学生 互评、教师评价等多种评价方式，确保评价结果的客观性和公正性。此外，还 可以定期开展一些评比活动，如“最美环保人”“最美环保团队”等，以表彰 在环保事业中做出突出贡献的个人和团队。
2、培养学生的爱国主义精神：在讲解化工发展历程时，可以穿插我国化工行 业发展成就的内容，让学生了解我国在化工领域的重要地位和贡献。同时，可 以引导学生对比我国与其他国家的化工技术水平，激发学生的爱国热情和民族 自豪感。
3、培养学生的团队协作精神：在实验和实训环节中，可以采用小组合作的方 式进行，鼓励学生互相协作、共同完成实验任务。这样可以培养学生的团队协 作精神和沟通能力，提高学生的社会适应能力。
参考内容
随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高。专业课作为学生未来 职业发展的基础，其教学质量对于学生的职业素养和道德品质的培养具有重要 意义。本次演示以“化工基础”课程为例，探讨专业课课程思政的探索与实践。
一、化工基础课程的特点
“化工基础”课程是一门介绍化工生产工艺、设备、流程及相关知识的专业课 程。其特点主要包括以下几个方面：
环境工程专业课开展“课程思 政”建设探索以“固体废物处
理与处置”课程为例
01 一、引言
目录
02 二、“固体废物处理 与处置”课程特点
03 三、开展“课程思政” 建设的具体措施
04 四、结论
05 参考内容
随着社会的发展和人们对环境保护意识的提高，环境工程专业在高等教育中的 地位日益凸显。为了更好地培养学生的环保意识和实践能力，环境工程专业开 展了一系列“课程思政”建设。本次演示以“固体废物处理与处置”课程为例， 探讨如何在环境工程专业中开展“课程思政”建设。
思政元素在《环境科学》课程中的实践与思考
将思政元素融入《环境科学》课程， 是落实立德树人根本任务的具体体现 ，有助于引导学生树立正确的世界观 、人生观和价值观。
将思政元素与《环境科学》课程内容 有机结合，是推动课程思政建设的有 益尝试，有助于提高课程的育人效果 。
培养社会责任感
通过课程中的思政元素，引导学生关 注环境问题，认识自身在环境保护中 的责任，培养学生的社会责任感和使 命感。
高教学效果。
研究不足与展望
01
本研究仅针对《环境科学》课程中的 思政元素实践进行了初步探讨，对于 其他专业课程中的思政元素实践还有 待深入研究。
02
在实践中，如何更加科学地评价思政 元素的教学效果，以及如何更好地将 思政元素融入到课程考核中，还需要 进一步探讨和完善。
03
未来，可以进一步开展多学科、多领 域的交叉研究，探索思政元素在不同 专业课程中的实践路径和方法，为高 校思政教育改革提供更加全面、深入 的理论和实践支持。同时，也可以将 思政元素实践与课程思政建设相结合 ，推动高校思政工作向更高层次、更 高水平发展。
引入典型案例
选取具有代表性的环境事件和案例 ，进行深入分析和讨论，帮助学生 理解环境问题的复杂性和解决之道 。
教学方法创新与探索
采用问题导向教学
以问题为导向，引导学生主动思考和探究环境问题，培养学生的 批判性思维和创新能力。
开展课堂讨论与辩论
鼓励学生就环境热点问题进行讨论和辩论，提高学生的语言表达 和沟通能力。
促进课程思政建设
通过挖掘各类课程中的思政元素，实现全员全程全方位的育人格局，推动高校课程思政 建设的深入开展。
培养学生全面发展
思政元素的融入有助于培养学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质等全面 发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
【课程思政优秀案例】《环境工程学》
一、课程简介环境工程学是理论性和实践性都很强的学科，是环境科学专业必修的一门专业核心课程。
环境工程知识是环境保护工作者解决环境问题或制订发展规划时必须应用的基本知识。
本课程系统介绍环境工程学的基本理论，特别是水质净化与水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物污染控制工程以及噪声等公害防治技术的基本原理和方法。
通过本课程的学习，使学生系统地掌握环境工程的基本原理、基本方法，较全面掌握水与废水处理、水质管理、大气污染控制、固体废物、噪声污染和电离辐射等基本概念、原理和工艺特性等，了解环境工程的最新进展，培养学生能独立分析和解决环境工程问题的基本素质与创新能力，为以后从事环境治理技术工作、科学研究与设计奠定良好基础。
二、教学目标目标一：通过课程学习，使学生了解环境工程学的基本知识体系和研究对象，掌握环境治理的基本原则、基本方法和技术，培养学生的工程实践能力以及综合分析和解决问题的能力，培养学生严谨的科学作风和认真的工作态度，提高环境科学专业学生工程素质。
为环境科学专业学生在后续学习和工作中解决实际问题奠定基础。
目标二：了解环境工程的研究对象、内容和任务，掌握水污染、大气污染、固体废弃物和噪声等污染的来源、特征、危害以及相应的污染治理原理和方法。
了解各种污染控制工程技术的基本知识，重点掌握污水处理工艺流程及大气污染控制中除尘脱硫工艺设计计算。
掌握环境工程解决问题的方法和特点。
目标三：了解环境工程学与其它学科间的相互交叉渗透关系，了解环境工程学的技术发展和应用。
三、教学方法与信息技术手段基础知识的教学主要采用启发式教学法和演示教学法：污染物治理的基本方法和工艺的教学主要采用案例式和探究式教学法；通过线上教学—学生自学—课堂教学三个环节构成多层次学习链条，形成教与学的有机衔接。
四、专业教学与思政教育的融合设计五、教学效果生态文明是我国“五位一体”总体布局的重要方面。
《环境工程学》课程涉及政治、经济、法律、自然科学等学科内容，具有环保观、法治观、生态文明等课程思政的天然要素。
课程思政-环境工程原理-教案
环境工程原理教案教师姓名：单位：课程名称：环境工程原理适用对象：环境工程原理教案1一、教学内容第一章绪论1 污染控制技术体系2 污染控制技术原理的基本类型3 环境工程原理的研究方法二、教学目的和要求1．知识目标（1）明确【环境工程原理】课程的地位、作用、学习方法和教学要求;（2）了解环境问题与环境学科的发展和环境污染与环境工程学;（3）掌握环境净化与污染控制技术;（4）掌握环境净化与污染控制技术原理。
2．能力目标包括专业能力、创新能力、情感态度价值观等方面的培养。
（1）了解【环境工程原理】的发展概况和研究内容；（2）学习【环境工程原理】专业课程为今后在资源循环相关领域的研究和开发打下良好的理论分析基础。
三、教学重点和难点1．教学重点（1）环境净化与污染控制技术；（2）环境净化与污染控制技术原理。
2．教学难点环境净化与污染控制技术原理四、教学方法以课堂讲授为主，结合生态破坏和环境污染问题引出学习【环境工程原理】的意义、目的和教学要求，简单介绍【环境工程原理】中的理论基础在本专业中所占据地位，增加学生的学习兴趣。
教学手段采用以PPT为主，板书为辅，介绍一些工程中利用环境工程原理的实例图片。
五、教学过程含课程导入、讲授、小结、作业等第一章绪论课程思政知识点（1）：课程思政与中国共产党的初心、使命；讲述新中国成立以来环境工程学科在我国的发展与巨大成就。
【课程导入】产业革命以后，人类的生产力获得了飞速发展、技术水平迅速提高、人口迅速增长，人类活动的强度和范围逐渐增强和扩展，人类与环境的矛盾以及由此带来的环境问题也日趋突出。
【讲授】环境问题与环境学科的发展【讲授】环境污染与环境工程学【讲授】环境净化与污染控制技术概述【讲授】环境净化与污染控制技术原理【讲授】《环境工程原理》的主要研究内容和方法【讲授】《环境工程原理》课程的主要内容和目的课程思政知识点（2）：介绍党与国家在环境保护和资源循环利用上的不懈努力【小结】（1）污染控制技术体系；（2）污染控制技术原理的基本类型；（3）环境工程原理的研究方法。
高职院校环境工程技术专业课程思政建设初步探索
学科综合XUEKEZONGHE 教师•TEACHER2021年3月Mar.2021高职院校环境工程技术专业课程思政建设初步探索郭艳微(上海城建职业学院，上海201415)摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的重要战略举措。
文章结合环境工程技术专业的特点，从人才培养 方案的顶层设计、教学单元设计、发挥行业大师的模范作用以及学风建设等方面进行课程思政建设的初步探讨，提出环境工程技术专业要深入挖掘环境保护、生态文明等环保理念，并结合社会主义核心价值观教育，把相关 的思政元素传输给学生，为高职院校环境相关专业课程思政建设提供了一定的借鉴。
关键词：环境工程技术专业；课程思政；生态文明；社会主义核心价值观中图分类号：G711; X5-4文献标识码：A收稿日期：2020-09-11文章编号：1674-120X (2021 ) 08-0057-02一、 背景"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"是教育的根 本性问题。
2020年5月，教育部印发的（高等学校课程思 政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），明确了全面推进 课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。
《纲要》要求将课程思政融入课堂教学建设的全过程，并结合专业特 点分类推进课程思政建设，科学地设计课程思政教育体系。
对工学类专业课程，教师要注重强化学生工程伦理教育，培 养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国 情怀和使命。
环境工程技术专业作为工学类专业，在宣传和贯彻生态 文明理念方面具有一定的优势，因此在专业的课程教学中，教师可以深入挖掘环境保护、生态文明等理念，并结合社会 主义核心价值观教育，将相关的思政元素舂风化雨般地传输 给学生。
本文初步探索了如何在环境工程技术专业课程中融 入思政元素，利用课堂有限的时间开展思政教育。
二、 课程思政建设的总体思路环境工程技术专业学生肩负环境保护的重担，毕业后将 奋斗在国家环保事业第一线。
《环境工程导论》课程思政教学设计
《环境工程导论》课程思政教学设计一、教学目标1. 专业知识目标：使学生全面了解环境工程专业的基本概念、技术原理和应用领域。
2. 思政教育目标：培养学生的环保意识、社会责任感以及团队协作精神，引导学生形成正确的生态文明理念，并了解环境工程相关的法律法规。
二、教学内容与方法1. 教学内容：环境工程的基本概念、历史发展及现状。
环境工程的基本原理和技术方法。
环境工程在环境保护和可持续发展中的重要作用。
环境工程职业道德与法律法规。
2. 思政融入点：强调环境工程的社会价值和环保意义，激发学生的环保意识。
结合实际案例，分析环境工程在解决环境问题中的实际应用，培养学生的社会责任感。
引入生态文明理念，引导学生理解并践行人与自然和谐共生的思想。
介绍环境工程相关的法律法规，培养学生的法治意识和职业道德。
3. 教学方法：讲授法：系统介绍环境工程的专业知识和思政元素。
案例分析法：通过实际案例分析，加深学生对环境工程实际应用和思政内容的理解。
讨论法：组织小组讨论，鼓励学生发表见解，培养批判性思维和团队协作能力。
三、教学实施步骤1. 导入：通过展示环境问题的严重性和环境工程的重要性，引起学生的兴趣和关注。
2. 知识讲授：系统介绍环境工程的专业知识和思政内容，注重知识的融合与贯通。
3. 案例分析：选取具有代表性的环境工程案例，引导学生进行深入分析，理解环境工程的实际应用和价值。
4. 小组讨论：分组讨论环境工程中的关键问题，如环保技术创新、职业道德等，鼓励学生发表不同观点，形成思想碰撞。
5. 总结提升：归纳学生讨论成果，结合思政目标进行点评和提升，强调环境工程师的社会责任和职业道德。
四、教学评价与反馈1. 评价方式：采用平时成绩、小组讨论表现、课程论文等多种方式进行评价，注重过程性评价和结果性评价的结合。
2. 反馈机制：定期收集学生反馈，针对问题及时调整教学内容和方法，确保思政教育与专业知识传授的有机融合。
五、教学保障措施1. 教师团队：组建具有丰富教学经验和专业背景的教师团队，确保教学质量和思政教育的有效实施。
产教融合背景下《环境工程CAD》课程思政实践探索
斒旓旛旘旑斸旍旓旀斍旘斿斿旑斢斻旈斿旑斻斿斸旑斾斣斿斻旇旑旓旍旓旂旟
第 棽棾 卷 暋 第 棻椃 期
朱邦辉棳彭艳春棳陈冉妮
棬长沙环境保护职业技术学院棳湖南 长沙 棿棻棸棸棸棿棭
摘要椇在产教融合背景下棳暥环境工程 斆斄斈暦课程思政以暟美育思 想暠为主 线棳将 规 则暍国 旗暍双 创暍工 程 棿 种 意
收 稿 日 期 椇棽棸棽棻灢棸椂灢棸椆 基 金 项 目 椇湖 南 省 职 业 院 校 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目 棬编 号 椇斱斒斍斅棽棸棻椆棻椄椃棭 作 者 简 介 椇朱 邦 辉 棬棻椆椄棾棴 棭棳男 棳讲 师 棳研 究 方 向 为 环 境 工 程 技 术 暎
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文 章 编 号 椇棻椂椃棿灢椆椆棿棿棬棽棸棽棻棭棻椃灢棸棽椄棿灢棸棾
棻暋 研 究 现 状
棽暋 课 程 思 政 探 索 与 思 考
课程思政的价值意蕴棳旨在实 现 文 化 知 识 传 授 和 思想道德教育 的 融 合棳架 起 知 识 与 德 性 之 间 的 桥 梁棳 达到传播文化与养成德行的统 一棳从 而 实 现 以 智 启 人 和以德育 人 的 融 合椲棻椵暎 工 科 专 业 课 如 何 挖 掘 蕴 含 的 思政教育元素棳如何实现思政元素 与 专 业 知 识 的 有 机 融合一直是教学改革关注的重 大 研 究 课 题棳工 科 课 程 中的暟课程思 政暠可 以 将 某 个 具 体 的 专 业 领 域 的 职 业 群体所 应 具 有 的 精 神 融 入 课 程 始 终棳比 如 暟环 保 人 暠 暟航天人暠暟水 利 人暠暟电 力 人暠等 职 业 精 神 完 全 可 以 经 由教育者的讲授融于具体 专 业 课 程 学 习 之 中椲棽椵棳李 媛 媛椲棾椵结合暥工程制图与 斆斄斈暦课 程 特 点 进 行 思 政 内 容 挖掘棳将家国情怀暍职业精神塑 造暍文 化 共 同 体 等 思 政 内容结合专业知识进行教 学 设 计椈钱 伟 等椲棿椵就 新 工 科 背景下在暥斆斄斈 设计应用暦课 程 中 融 入 课 程 思 政 的 必 要性及其面临的困境进行分析棳提 出 了 课 程 中 融 入 课 程思政的 有 效 路 径椈魏 葆 琪椲椀椵探 讨 了棦课 程 思 政棦与 暥水利工程 制 图 与 斆斄斈暦课 程 深 度 融 合 的 方 法 途 径椈 冯丹艳椲椂椵对暟机 械 制 图 与 斆斄斈棦课 程 进 行 暟一 讲 棲 两 线棲三练暠的 线 上 线 下 混 合 式 教 学棳深 度 融 入 课 程 元 素椈石彩华椲椃椵机械 斆斄斈 课 程 中 的 思 政 元 素 具 体 体 现 在敬业暍诚 信暍友 善 等 社 会 主 义 核 心 价 值 观暍工 匠 精 神 暍绿 色 发 展 理 念 等 三 个 方 面 暎
《环境类专业课程思政教育内容选编》
环境类专业课程思政教育内容选编一、引言在当今社会，环境问题已成为全球关注的焦点。
随着经济的发展和人口的增长，环境污染、资源消耗等问题日益严重。
作为环境类专业学生，我们需要不断提高环境保护意识，关注环境问题，积极参与环境保护工作。
环境类专业课程思政教育内容的选编显得尤为重要。
二、环境保护的重要性环境保护是一个与生活息息相关的重要问题。
我们的生存和发展都依赖于一个良好的自然环境。
然而，随着工业化和城市化的不断推进，环境问题日益突出。
空气污染、水污染、土壤退化等问题不断威胁着人类的健康和生存。
我们必须认识到环境保护的重要性，积极采取有效措施保护环境。
三、环境类专业课程思政教育的内容选编1. 环境意识培养在环境类专业课程中，应当注重培养学生的环境意识。
通过相关的教学内容和案例分析，引导学生深入了解环境问题的严重性，树立正确的环境保护观念，激发学生参与环境保护行动的积极性。
2. 环境政策法规环境类专业课程中，应当加强对相关环境法律法规和政策的教学。
学生应当了解环境政策法规的重要性，掌握相关知识，提高遵守环境法规的意识，做到遵纪守法，积极参与环境保护。
3. 环境技术与工程环境类专业课程还应当注重环境技术与工程的教学。
学生应当学习环境监测、污染治理等方面的知识，掌握相关技能，为未来的环境保护工作做好准备。
四、思政教育内容的总结与回顾通过环境类专业课程的思政教育内容选编，学生应当对环境保护有更深入的认识，树立正确的环境保护观念，增强遵守环境法规的意识，掌握相关的环境技术与工程知识。
这些内容对学生未来的学习生活和工作都将起到积极的指导作用。
五、个人观点和理解作为环境类专业学生，我深切认识到环境保护的重要性，也意识到自己在未来的学习和工作中需要不断提高环境保护意识，积极参与环境保护工作。
通过环境类专业课程的思政教育内容选编，我对环境保护有了更深入的认识，也更加坚定了自己的环境保护信念。
我相信，在未来的工作和生活中，我会积极参与到环境保护工作中去，为创造一个更加美好的环境贡献自己的一份力量。
环境工程课程思政
环境工程课程思政
环境工程课程思政是指将思想政治教育元素融入环境工程课程中，实现知识传授与价值引领的有机统一。
具体来说，就是在环境工程课程中融入社会主义核心价值观、生态文明理念、爱国主义精神等方面的教育内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强环保意识和社会责任感。
在环境工程课程思政中，可以采用多种方式来实现知识传授与价值引领的有机统一。
例如，可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入思考环境问题背后的社会、文化、政治等因素，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
同时，可以结合课程内容，引导学生关注身边的环境问题，培养他们的环保意识和行动力。
总之，环境工程课程思政旨在培养学生的环保意识和社会责任感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为建设美丽中国贡献自己的力量。
环境类课程中的课程思政教学探索与实践——以环境生态工程微生物学课程为例
［收稿时间］2023-07-18［基金项目］广东工业大学环境生态工程国家级一流本科专业建设点（教高厅函〔2021〕7号）；广东工业大学“本科教学工程”项目（广工大教字〔2021〕153号）。
［作者简介］陈姗姗（1986—），女，广东人，博士，教授，研究方向为环境微生物技术。
通信作者：栾天罡（1971—），男，吉林人，博士，教授，研究方向为污染物分析与生物毒理。
［摘要］高校思想政治教育的主渠道从思政课程延伸扩展为全部课程，构建特色化课程思政教学体系，需对专业课内容进行梳理、挖掘和重构。
教学团队结合环境生态工程微生物学课程的教学内容，确立家国情怀、科学素养、绿色发展观、工匠精神和团队精神5个维度的思政育人目标，挖掘各章节思政元素，形成贯穿课前—课中—课后的思政元素融入方式和学生高度参与的思政教学方法，实现专业知识教学与思政教育同向而行。
［关键词］课程思政；环境专业；教学设计；学生高度参与；实践案例［中图分类号］G641［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）22-0080-042023年11University Education为应对世界百年未有之大变局、适应中华民族伟大复兴大局、打赢没有硝烟的意识形态战争，习近平总书记在全国高校思想政治工作会上对各类专业教师提出要求，各门课“都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。
由此，课程思政的理念也进入大学专业课教学，高校思想政治教育的主渠道从思政课程延伸扩展为全部课程。
要把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任有机融入课堂，构建特色化课程思政教学体系，亟待广大高校专业课教师对专业课内容进行梳理、挖掘和重构[2-3]。
环境生态工程微生物学课程是环境类专业的一门重要基础课，主要讲述环境工程中的污水及有机固体废物、有机废气等生物处理和水体、土壤及大气污染与自净过程中涉及的，环境学科专业人员必须掌握的微生物学知识、有害微生物的控制技术，以及微生物在环境生态工程中的应用及相关的实验技术[4]。
高校专业课课程思政的实施路径与实践探索
高校专业课课程思政的实施路径与实践探索一、本文概述随着我国教育事业的不断深化改革，立德树人已成为高等教育的核心目标。
《高校专业课课程思政的实施路径与实践探索》一文，聚焦于如何在专业课程教学中有效融入思政元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
本文旨在系统梳理和探讨当前高校专业课程中课程思政的理论基础、实施策略及具体实践案例，深度剖析其在教育教学过程中的重要意义与挑战，并提出适应新时代要求的、具有可操作性的实施路径。
文章首先分析了课程思政在高校专业教育中的定位与功能，强调专业教育与思政教育相结合的必要性和迫切性深入研究并总结了国内外相关实践经验，提炼出一套适用于各类专业课程的课程思政实施模式再次，结合实例对一系列已取得显著成效的高校专业课课程思政项目进行了详尽的介绍和反思，以此为借鉴，探讨进一步提升课程思政工作质量的方法和途径。
总体而言，本文致力于构建一种全面、系统的高校专业课程思政体系，通过实际的教育实践探索，旨在促进学生全面发展，提升人才培养质量，从而为我国高等教育内涵式发展贡献力量。
二、课程思政的基本理论探析在“课程思政的基本理论探析”这一部分，我们可以深入探讨课程思政的内涵及其在高等教育中的重要地位，以及如何将其有效融入到高校专业课程的教学过程中。
课程思政坚持以人为本的教育理念，注重学生全面发展。
它强调在传授专业知识的同时，关注学生的价值观塑造与人格培养，使他们在掌握专业技能的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。
课程思政体现了教育的一体化要求。
它要求打破传统思想政治理论课程与其他专业课程之间的壁垒，挖掘各类课程中蕴含的思想政治教育资源，形成全员全程全方位育人的格局。
再者，课程思政构建了课程内容与价值引领的有效联结机制。
教师需要依据不同学科特点，将国家意识、社会责任、法治精神、科学伦理、人文素养等思政要素巧妙地贯穿于专业课程的教学内容之中，以此激发学生对国家、民族和社会的责任感与使命感。
环境工程专业课课程思政教育路径探索
环境工程专业课课程思政教育路径探索摘要：随着国家对于环境保护的日益重视，环境逐渐成为了人们关注的焦点。
本文以培养具有较强创新精神、创业能力的高素质应用型、复合型高级环境工程技术人才为目标，体现“加强基础、注重复合、面向工程、突出特色”的教学思想，对本校环境工程本科专业课程体系改革和实践进行了探讨。
关键字：环境工程；专业课课程；思政教育；路径探索引言在全国高校思想政治工作会上，习总书记强调，坚持以马克思主义学科为引领，构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、合力育人的思想政治工作格局，使学校各方力量、各种资源、各类课程都能发挥育人功能，实现“协同效应”。
“课程思政”是将马克思主义思想政治理论贯穿到专业课程的教学和研究过程中，充分开发不同专业课的思政理论内涵，从而构建思政理论课程、综合素养课程、专业教育课程“三位一体”的思想政治教育课程体系，促使各专业的教育教学，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的重要途径。
本文以环境工程专业课程为例，探索如何通过教学改革深入挖掘专业课程的思政教育功能。
1课程体系改革的基本原则1.1加强基础原则在新的课程体系中，体现本科教育的基础性，通过设立通识教育平台和基础教育平台，构建融自然科学基础、人文社科基础、专业学科基础、相近专业学科基础为一体的基础教育体系。
通过强化基础教育，使学生具备能够适应社会发展变化需要，不断学习和更新知识的能力和基本素质，为学生后续专业课的学习、继续深造和走向社会奠定坚实基础。
1.2注重复合原则进一步优化课程结构和体系，探索与经管等相互结合、相互渗透的有效途径，确保学生知识、能力、素质的协调发展。
根据我校是综合性大学的特点，强化人文社科知识的要求，在通识教育平台中设置人文社会科学模块、艺术与美育模块，在基础教育平台学科选修课中设置市场营销、应用文写作等课程，鼓励学生跨专业攻读企业管理等第二学位，注重学生综合素质的全面培养。
1.3面向工程原则工科学生应具有面向工业化建设的工程素质，工科专业所培养的人才必须具备应有的专业知识，包括必要的工程设计、生产设备操作技能、生产技能、实验技能及科研能力等。
课程思政方案及实施案例(环境工程原理与设计(一))
课程思政方案及实施案例(环境工程原理
与设计(一))
概述
该课程以环境工程原理与设计(一)为例，阐述了课程思政工作方案及实施案例。
思政目标
通过本课程的研究，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义意识，强化责任意识和奉献精神，推崇科学、学术、创新、敬业等职业道德，着重培养环境保护的责任和意识。
思政工作方案
1. 强调课程的社会意义，鼓励学生关注环境问题并积极参与环保活动。
2. 在课堂上加强对环保政策的讲解，着力培养学生的环保责任心和使命感。
3. 强化实践环节，让学生亲身参与环保行动并体会环境保护的重要性。
实施案例
在教学过程中，我采用了以下措施：
1. 设计小组作业，鼓励学生就当地环保问题进行研究和分析，并提出可行建议。
2. 安排校外实践活动，让学生到当地环保组织参与志愿服务，加深环保意识和责任感。
3. 进行案例研究，引导学生研究国内外环保成功案例，并总结经验。
通过以上措施，大大提高了学生对环保问题的认识和责任感，进一步加深了学生的思政教育。
新工科理念下环境工程专业教育与课程思政协同育人路径研究
新工科理念下环境工程专业教育与课程思政协同育人路径研究作者：汪庆孙岩孙少静黄贵琦李旭力罗景辉来源：《高教学刊》2024年第02期摘要：新工科理念下，国家对高校环境工程专业的育人质量提出更高要求。
将思政元素有机融入环境专业课程教育是引导学生树立正确生态文明理念的重要手段。
该文阐述新工科理念下环境工程专业课程思政的意义，通过挖掘课程思政元素，探讨专业教育与课程思政协同育人的有效途径，明确育人目标，优化教学内容，实现专业教育和课程思政有机融合，提高高校立德树人质量，以期培养符合新时代要求、献身美丽中国建设的高层次环保人才。
关键词：环境工程；新工科；协同育人；专业教育；课程思政中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）02-0189-04Abstract： Under the concept of new engineering， the quality of education of environmental engineering majors in colleges is required to be more demanding. Integrating ideological and political elements into environmental professional education is an important means to guide students to establish a correct concept of ecological civilization. This paper expounds the significance of ideological and political courses in environmental engineering under the new engineering concept，excavates the ideological and political elements of the curriculum and discusses the effective cooperative ways of professional education and curriculum ideological and political education. Moral education elements in the curriculum are fully explored to clarify the education goals， improve teaching methods， and achieve the goal of the organic integration of professional education and ideological and political education. It helps to cultivate high-quality environmental talents with both ability and integrity.Keywords： environmental engineering; new engineering; cooperative education; professional education; curriculum ideology and politics落實立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体[1-2]，课程思政教育和专业课程同向同行，形成协同效应，完善教学方式与内容，提高人才培养质量，是新时代高校教育新要求。
《环境工程导论》课程思政元素
《环境工程导论》课程思政元素
1. 环保意识与社会责任
课程中强调环境工程对于保护自然环境的重要性，通过实例和数据展示环境污染的严重性，从而激发学生的环保意识。
分析环境工程师在解决环境问题中的社会责任，使学生认识到自身将来可能承担的职业责任。
2. 生态文明理念
引入生态文明理念作为课程的核心思想之一，通过案例分析让学生理解人与自然和谐共生的必要性。
讨论如何在环境工程建设和运营中贯彻生态文明理念，实现可持续发展。
3. 社会主义核心价值观
结合社会主义核心价值观，讨论环境工程在推动社会进步和公正方面的作用。
鼓励学生思考如何将社会主义核心价值观融入到将来的环境工程实践中。
4. 法律法规与职业道德
介绍环境工程领域相关的法律法规，强调守法意识在职业生涯中的重要性。
探讨环境工程师应具备的职业道德，包括诚信、公正、勤勉等品质。
5. 团队协作与创新精神
通过小组讨论和项目合作，培养学生的团队协作能力和创新精神。
鼓励学生提出创新性的环境工程解决方案，并探讨如何在团队中有效沟通和协作。
6. 家国情怀与国际视野
引导学生关注国内外环境问题和治理策略，培养他们的家国情怀和国际视野。
分析不同国家在环境工程领域的经验和做法，拓宽学生的知识视野。
在《环境工程导论》课程中融入这些思政元素，旨在培养具有全面素养的环境工程专业人才，他们不仅具备扎实的专业知识，还拥有良好的思想道德品质和社会责任感。
基于OBE理念的专业教育与课程思政深度融合探究——以“环境工程原理”课程为例
基于OBE理念的专业教育与课程思政深度融合探究——以
“环境工程原理”课程为例
赵国峥;李长波;胡春玲;李薇;商丽艳
【期刊名称】《环境教育》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】以全过程评价课程目标达成情况,形成持续改进的闭环系统,实现专业教育与课程思政的深度融合,知识目标、能力目标和价值目标的不断提高,育人效果逐步
提升。
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,核心是要确认工科
专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求,是一种以培养目标和毕业出口要求
为导向的合格性评价,即成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)理念[1]。
【总页数】3页(P53-55)
【作者】赵国峥;李长波;胡春玲;李薇;商丽艳
【作者单位】辽宁石油化工大学环境与安全工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.金课背景下基于OBE理念的课程思政探究
——以湘南学院电气工程专业"信号与系统"课程为例2.课程思政与OBE理念相融合的课程体系构建——以“机械创新设计”课程为例3.基于OBE理念专业层面开展课程思政研究与实践——以齐鲁工业大学环境工程专业为例4.课程思政理念下
双创教育与专业教育深度融合研究——以汽车维修专业为例5.基于OBE+思政融合理念的“双一流”畜牧专硕课程改革与实践研究——以东北农业大学动物营养与饲料学课程为例
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高校课程思政模块化教学路径探索--以环境学课程为例
高校课程思政模块化教学路径探索--以环境学课程为例
马万里;高崇婧
【期刊名称】《高教学刊》
【年(卷),期】2024(10)1
【摘要】在立德树人工作中,将价值塑造有机地融入能力培养和知识传授之中是目前高等教育工作的第一要务。
课程思政是一项系统工程,也是一个循序渐进的过程,需要打破传统教学模式和教学理念,对教学形式和教学内容进行改革和创新,不断探索和挖掘思政元素,并对思政元素进行整合和凝练,由微观到宏观两个层面升华理解和认知,形成大的思政理念。
环境学作为环境类专业第一门专业基础课,该课程中蕴含着大量的思政元素,需结合专业教学内容,深入挖掘思政元素,使微观思政元素与教学内容无缝衔接,将理论教学内容与宏观思政理念有机融合,将微观思政元素与宏观思政理念有机统一,提升学生的专业素质和政治素养,实现全方位育人目标。
【总页数】4页(P31-34)
【作者】马万里;高崇婧
【作者单位】哈尔滨工业大学环境学院;浙江万里学院生物与环境学院
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.高校专业课"课程思政"教学模式的构建与实践
——以环境学概论课程为例2.环境工程专业课程思政建设路径探索研究——以
《环境学导论》课程为例3.高校中国民族民间舞课程教学中课程思政建设的路径探索——以蒙古族舞蹈课堂教学为例4.价值引导与美育塑造:高校公共美育课程思政路径探索——以红色经典音乐融入“音乐鉴赏”课程教学为例5.船海特色高校法学专业教学贯彻课程思政的路径探索:以“海商法”课程为例
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环境工程思政元素
环境工程思政元素一、引言环境工程是一门综合性学科，旨在解决人类活动对环境造成的污染和破坏问题，保护和改善环境质量。
作为一名环境工程师，除了掌握专业知识和技能外，还应具备良好的思政素养。
环境工程思政元素是指在环境工程教学和实践中融入思想政治教育的要素，它的存在和发展对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
二、弘扬社会主义核心价值观弘扬社会主义核心价值观是环境工程思政元素的基础。
社会主义核心价值观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
环境工程师在实践中应该始终坚持这些核心价值观，以社会主义核心价值观为指导，推动环境工程事业的健康发展。
三、强化工程伦理意识环境工程思政元素还包括强化工程伦理意识。
工程伦理是指工程师在工程实践中应遵循的道德规范和职业操守。
环境工程师要始终保持高尚的道德品质，坚守职业道德底线，秉持诚实守信、公正廉洁、勤奋务实的原则，做到真实、全面、准确地反映工程项目的环境状况，不隐瞒、不歪曲、不夸大，为人民群众提供可靠的环境保护服务。
四、注重绿色发展理念绿色发展理念是环境工程思政元素的重要内容之一。
绿色发展是可持续发展的重要方向，要求在经济发展过程中注重环境保护和生态建设。
环境工程师应该具备绿色发展理念，通过科学规划和设计，选择环境友好型工艺和技术，减少对生态环境的破坏，推动工程项目向绿色方向发展，实现经济效益和环境效益的双赢。
五、推进创新精神与实践能力推进创新精神与实践能力是环境工程思政元素的重要体现。
创新是社会进步的重要动力，也是环境工程发展的关键。
环境工程师要具备创新精神，不断钻研新理论、新技术，挖掘和解决环境问题，推动环境工程技术的创新与进步。
同时，环境工程师还应具备较强的实践能力，能够将理论知识转化为实际应用，解决实际问题，提高工作效率和质量。
六、加强社会责任担当加强社会责任担当是环境工程思政元素的重要内容。
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《环境工程原理》课程思政探索
“环境工程原理”作为一门实际性和理论性协调结合的学科，注重从方法论的角度，完善科学的研究，深入探索对环境的保护及持续发展问题，为环境工程的实施提供理论基础和技术指导。
为加强课程的思想性，激发学生的爱国精神，学校可以在课堂中教授课程的理论知识，同时参照社会主义核心价值观，把这些知识同时运用到环境保护以及各项经济、社会、文化发展实践中。
让环境工程原理课程重点放在如何从发展利用自然资源的过程中，落实节约、保护的原则，勇于把节约、保护、变得更强做为科学研究的目标，让学生更好的在实践中体现出这种思想。
另外，在课堂教学中增加音视频课件，增加对讲授内容深入理解，以提高讲解与展示的效果，可以将一些真实的现象环境工程现象作为陈述和展示材料，同时为学生创设从现象到原理、从假说到实践的把握和融会理解环境工程原理的实践环境。
结合社会主义核心价值观的融汇，应该大力宣传“尊重生态底线、绿色发士勤、保护资源珍贵”的思想和意识，严格遵守政府有关环境保护的法律法规，并鼓励学生参与环境保护的实践活动，培养学生自觉立身保护环境的意识。
让学生明白，绿色发展是国家发展的实践思政，保护环境本体美和社会价值一致，是促进社会发展的共同任务。
以上就是“环境工程原理”课程思政探索的建议。
通过实施这些改革，使该课程不仅可以从理论角度完善科学研究，而且可以有效地提高学生的爱国思想，建设和谐社会。