教学设计服装廓形特征和变化设计
服装廓型设计
T型：松散的短袖、 长袖，直筒的衣身 为基本特征 。
自然、随意、轻松、 简洁。O型花冠型源自 瓶型沙漏型苗条型
长身型
倒三角型
自然型
练习
作业
临摹3款以廓型设计 为主的服装款式图
并在每款的基础上 进行变化设计。
服装设计
——服装廓型设计
一、概念
服装的整体外形轮廓
二、决定服装廓型变化的主要部分
1、肩
2、腰 腰 部 的 松 紧
腰线的位置
腰线的高中低可 以改变服装的分 割比例，使衣装 呈现不同的风格 与形态。
3、底边线
长短和形态变化直接影响服装外形比例和 时髦效果
4、围度 对服装外形影响最大 围度既是服装与人体之间横向空间量的问题
三、服装廓型的分类
1、字母廓型 三大基础廓型：A、 H、 X，演变型T、V、O等。
A型：不收腰、宽下摆。或者 收腰宽下摆，裸肩或者窄肩。
上小下大三角形造型。特 点:洒脱、流动、活泼感
H型：不收腰，窄 下摆。
肩、腰、臀、下 摆围度无大的区 别，衣身呈直筒 状。
简练随意，中性 化。
X型：体现女性特 征的服装廓型。
款式设计教案
服装款式设计教案第一节：服装轮廓的构成与变化一．服装轮廓的特征：1．轮廓的概念：服装的轮廓是指人穿着服装后从正面看由服装的视觉边界线所构成的外部形状（又称廓形、轮廓线、外形线）。
体现着服装的总体风格2．服装轮廓的作用反映着社会的时代风貌传递着市场的流行特征指导着企业的生产方向肩斜线：可在高低、宽窄上略作变化。
胸围线：可在松紧上变化。
3．决定服装轮廓变化的主要部位：腰围线：可在松紧、高低上变化。
臀围线：可在松紧上变化。
底边线：可在宽窄、高低、形状上大幅度变化。
二．轮廓的基本类型：H型（方型）：直线形、矩形线形、桶线形。
2．服装轮廓的基本类型A型（正△型）：帐篷线形。
V型（倒△型）：倒三角形X型（组合型）：苗条线形、上贴下散线形、公主线形、喇叭线形、钟线形、沙漏线形、X线形。
三．轮廓线设计的变化要点：（1）注意领线的宽窄变化。
（2）注意领线的高低变化。
（3）注意领线的形状变化。
（4）注意肩线的宽窄变化。
（5）注意肩点的高低变化。
（6）注意袖笼的高低变化。
（7）注意袖笼的形状变化。
（8）注意胸围的宽窄变化。
（9）注意侧缝的形状变化。
（10）注意侧缝的长短变化。
（11）注意腰围的高低变化。
（12）注意腰围的宽窄变化。
（13）注意腰围的形状变化。
（14）注意臀围的宽窄变化。
（15）注意衣摆的高低变化。
（16）注意衣摆的宽窄变化。
（17）注意衣摆的形状变化。
作业：（1）设计A型服装12款式。
（2）设计V型服装12款式。
（3）设计H型服装12款式。
（4）设计X型服装12款式。
要求：八开纸，黑白稿。
第二节：服装结构线的构成与变化一．服装结构线的特征：1．概念：服装的结构线是指存在于服装各部位的剪辑线与省褶线。
2．作用：是体现服装整体形态和立体效果的核心因素。
省道线：胸省、腰省、臀位省、后背省、腹省、肘省……褶裥：顺褶（顺褶）、工字褶（对褶）、辑线褶3．服装结构线的种类褶线细皱褶：碎褶、抽线褶、橡筋褶……自然褶：波浪褶、瀑布褶、布皱褶……剪辑线：垂直分割、水平分割、斜线分割、曲线分割、交错分割……二．结构线设计的变化要点：（1）注意结构线的部位安排。
款式设计教案
服装款式设计教案第一节：服装轮廓的构成与变化一．服装轮廓的特征：1．轮廓的概念：服装的轮廓是指人穿着服装后从正面看由服装的视觉边界线所构成的外部形状（又称廓形、轮廓线、外形线）。
体现着服装的总体风格2．服装轮廓的作用反映着社会的时代风貌传递着市场的流行特征指导着企业的生产方向肩斜线：可在高低、宽窄上略作变化。
胸围线：可在松紧上变化。
3．决定服装轮廓变化的主要部位：腰围线：可在松紧、高低上变化。
臀围线：可在松紧上变化。
底边线：可在宽窄、高低、形状上大幅度变化。
二．轮廓的基本类型：H型（方型）：直线形、矩形线形、桶线形。
2．服装轮廓的基本类型A型（正△型）：帐篷线形。
V型（倒△型）：倒三角形X型（组合型）：苗条线形、上贴下散线形、公主线形、喇叭线形、钟线形、沙漏线形、X线形。
三．轮廓线设计的变化要点：（1）注意领线的宽窄变化。
（2）注意领线的高低变化。
（3）注意领线的形状变化。
（4）注意肩线的宽窄变化。
（5）注意肩点的高低变化。
（6）注意袖笼的高低变化。
（7）注意袖笼的形状变化。
（8）注意胸围的宽窄变化。
（9）注意侧缝的形状变化。
（10）注意侧缝的长短变化。
（11）注意腰围的高低变化。
（12）注意腰围的宽窄变化。
（13）注意腰围的形状变化。
（14）注意臀围的宽窄变化。
（15）注意衣摆的高低变化。
（16）注意衣摆的宽窄变化。
（17）注意衣摆的形状变化。
作业：（1）设计A型服装12款式。
（2）设计V型服装12款式。
（3）设计H型服装12款式。
（4）设计X型服装12款式。
要求：八开纸，黑白稿。
第二节：服装结构线的构成与变化一．服装结构线的特征：1．概念：服装的结构线是指存在于服装各部位的剪辑线与省褶线。
2．作用：是体现服装整体形态和立体效果的核心因素。
省道线：胸省、腰省、臀位省、后背省、腹省、肘省……褶裥：顺褶（顺褶）、工字褶（对褶）、辑线褶3．服装结构线的种类褶线细皱褶：碎褶、抽线褶、橡筋褶……自然褶：波浪褶、瀑布褶、布皱褶……剪辑线：垂直分割、水平分割、斜线分割、曲线分割、交错分割……二．结构线设计的变化要点：（1）注意结构线的部位安排。
浅谈服装廓形的发展变化以及在设计中的价值体现(2)
浅谈服装廓形的发展变化以及在设计中的价值体现摘要：物体的外形能给人以深刻的印象。
外形主要涉及的是物体的边界线；服装作为造型形象，呈现在人们视野里的首先是剪影般的廓形特征。
服装外形廓形线不仅表现了服装造型的风格，同时也是表达人体美的里要手段，服装流行趋势的更迭，就是以造型轮廓的变换为主要特点的。
因此，廓形在服装整体设计中居于重要的地位。
服装外形设计不仅是单纯的造型手段，而且也是时代风貌的一种体现。
服装的外形线在时装流行趋势中还起着传递信息和指导入向的作用。
时装流行最重要的特征在于整体轮廓线的造型变化。
出此可见，流行款式演变的鲜明特点从即廓形的改变，哪怕是微妙的变化，也能引导世界潮流。
作为服装设计工作者，应分析服装廓形的演变发展规律，着重研究廓形美的设计规律。
引导和预测未来的流行趋势，使服装设计真正与社会相结合。
关键词：服装廓形；造型；服装设计；结合目录目录 (2)一、简述服装廓形的历史演变以及特征 (3)二、影响廓形变化的因素 (3)2.1 影响服装廓形的内部部因素 (3)2.2 影响服装廓形的外部因素 (4)三、廓形变化对服装整体造型的影响错误!未定义书签。
3.1 服装廓形是服装造型设计的本源错误!未定义书签。
3.2 服装款式设计丰富、支撑着服装的廓形错误!未定义书签3.3 当今女装设计中的廓形与款式的个性特征错误!未定义书总结............................................... 错误!未定义书签。
参考文献 .................................... 错误!未定义书签。
一、简述服装廓形的历史演变以及特征廓形很早就出现在服装中了，西班牙时期人们把服装设计成塑造理想形体的工具，追求极端的奇特轮廓和夸张造型。
出现了铁制胸衣、布纳式胸衣和拉夫领，裙衬上出现了鼓桶式衬箍和西班牙式衬箍。
到了巴洛克时代服装廓形分前后两个阶段：荷兰式时期、法国式时期。
服装设计基础17——服装廓型教案
服装设计教案（三）分析讲解，自主探究。
自主探究学习新知教师提问2 ：这位同学你会选择那个女生，为什么会选择她？师生互动：老师：在没有看到这个女生脸的情况下，是什么打动了你学生：被这个人的廓型打动了。
老师：不同廓型会给我们一些不一样的感受，那么，今天的课呢，我们就来学习一下服装的廓型以及廓型给我们带来的不同感受。
（揭示课题）2.PPT展示服装款式图片(1)教师：ppt上展示了一款服装，接着呢，学生；集体回答学生回答：A【设计意图】通过老师的引导，使学生归纳出服装的廓型，让学生掌握这种归纳方法。
老师在给出一张人体画，然后呢，我们把这个衣服穿到这个人体上，同学们看看现在这个人体那些部位出现了变化？腰部变大了，从肩到要形成了一个直线的造型，类似我们的梯形。
教师提问1：这样的形状可以用我们英文字母里面的什么代替？(2)学生回答：X教师：跟上面的一款一样，我们把这个衣服穿到这个人体上，同学们看看现在这个人体那些部位出现了变化？肩部和下摆都变大了，像是一个正的梯形和倒的梯形和到了一起。
教师提问2：这样的形状可以用我们英文字母里面的什么代替？教师：刚才呢老师和同学们一起分析归纳了两款服装的廓型，下面，我们请同学们自己来分析归纳一下。
（老师手里有一些圆片，那么等一下呢，我们请同学上来，用这些圆片来吧衣服穿到人身上的廓型变化变现出来（3）（4）（5）教师总结：到这里，我们总共讲了5款廓型，从这些廓型的变化点，我们可以总结出，廓型是在肩、腰、臀以及下摆的地方去变化的。
实践练习：同学们根据刚才的廓型分类，完成荧幕上10款照片的分类（要求：分组合作，分类过程记录在表格上，完成后学生：上台操作，讲解学生：分组合作学生观看ppt【设计意图】通过小组合作，着重在于，消化理解所学知识；考察学生对知识的掌握；在此基础上老师再引导学生，进行知识的深化理解。
服装廓型设计教学方法的创新研究
服装廓型设计教学方法的创新研究服装廓型设计是指通过对服装在人体上的廓型适应性进行研究和创新，使得服装能够更好地贴合身体曲线，提高穿着的舒适度和美观度。
而在服装廓型设计教学中，如何创新教学方法，提高学生的学习效果和设计水平，是一个重要的课题。
本文将从以下几个方面进行研究。
一、教学目标的设定在服装廓型设计教学中，首先要设定明确的教学目标。
可以设定学生能够掌握基本的廓型设计原理和方法，能够运用适当的技术手段制作出具有良好廓型的服装样衣。
还可以设定学生能够独立进行服装廓型设计的能力，能够创新出具有个性化特点的廓型设计作品。
二、教学内容的选择在教学内容的选择上，可以结合实际案例进行教学，让学生从实践中掌握廓型设计的理论知识和实际操作技巧。
可以选择一些经典的服装样衣进行分析和剖析，让学生了解不同廓型设计的特点和优缺点。
还可以引导学生进行廓型设计的尝试，让他们在实践中体会和掌握廓型设计的技术和方法。
三、教学方法的创新在教学方法的选择上，可以采用多种方式进行教学，如讲授、实践、讨论等。
可以通过讲授基本的理论知识，让学生了解廓型设计的基本原理和方法；通过实践操作，让学生亲自制作出廓型良好的服装样衣，并进行实际试穿和改良；通过讨论和交流，让学生与同学共同探讨和解决廓型设计中的问题，提高学生的思维能力和创新能力。
四、教学评价的创新在教学评价上，可以采用综合评价的方式，既考察学生的理论水平，也考察学生的实践能力和创新能力。
可以通过考试、作业、实习等方式进行评价，同时也可以组织学生进行廓型设计作品的展示和评比，让学生之间进行互评和交流，激发学生的学习兴趣和动力。
五、教学资源的利用在教学资源的利用上，可以利用现代化的教学设备，如电脑、投影仪等，进行多媒体教学，让学生更直观地学习和理解廓型设计知识。
还可以利用网络资源和图书馆资源，让学生进行自主学习和研究，提高学生对廓型设计的深度理解和创新能力。
服装廓型设计教学方法的创新研究是一项重要的工作，可以通过设定明确的教学目标、选择合适的教学内容、创新教学方法和评价方式、充分利用教学资源等方式，提高学生的学习效果和设计水平，培养出具有创新能力和实践能力的高级专业人才。
任务二 服装廓形的种类与特点.docx
新课讲授服装廓形的概念视觉感受到的服装与外部空间的边缘线，即服装的外部造型剪影。
20世纪服装廓形的演变 早期20年代 50年代60年代70年代70-80年代 80年代90年代三、决定服装廊形的关键部位肩：位置、宽度、形状1. 腰：高低、松紧（关键部位）围度：大小（最关键）2.底摆：长短、形状、四. 服装外廓形的种类与特点（学生讨论归纳、教师点评补充）A 型——上窄下宽，收缩肩部，夸大衣摆或裙摆。
具有活泼、青春、阳光的特点。
披肩、斜裙等。
H 型——上下相等，胸围、腰围、臀围、下摆的围度基本相同。
具有修长、简约、 舒适的特点。
H 型大衣、连衣裙，直筒裤等。
X 型一一上下夸大，中间收小，肩和衣裙下摆的夸张，腰部收紧，具有修身、典雅 的特点。
X 型上衣、小喇叭裤等。
T 型（Y 型）一一上宽下窄，夸大肩部造型，衣裙下摆内收。
具有白信、洒脱、中 性美的特点。
夹克、靴裤等。
型——两头收缩中间突出，呈椭圆形。
具有休闲、舒适、随意的特点。
0型羽 绒服、大衣等。
想一想：服装廓形除了以字母命名以外，还有哪些命名的方式呢？ 答：几何型：矩形、沙漏形、椭圆形、正三角形、倒三角形等。
物象型：喇叭型、酒杯型、气泡型、郁金香型等。
曲线形、沙漏形 矩形 帐篷形 酒杯形 倒三角形H 形倒三角形花瓶形严谨简洁宽松 简单轻便 短装化 男装化、肩部硬挺 宽松休闲肩部圆润、运动感 强调曲线严谨 简洁宽松 简单轻便短装化 男装化、肩部硬挺 宽松休闲 肩部圆润、运动感 强调曲线教学过程设计五、服装廓形的组合变化及运用活动：在AI试衣中，运用服装字母廓形法进行服装款式的设计。
大家以小组（全班36人，6人一组，分为六组）为单位，根据服装廓形种类、特点及组合变化的学习，展开联想，大胆组合，分析讨论，在AI试衣软件中运用服装廓形为模特进行服装款式设计，将设计的服装款式上传到学习平台。
各小组作品展示，作品要求:1.表达服装廓形组合变化及运用。
2.服装特点、风格的表达。
服装设计廓形设计教案资料
一、服装廓形
1、直线形：包括H形、 A形、T形、X形 2、曲线形：包括O形、沙漏形、钟形、
美人鱼形、蓬蓬式
H形
A形
T形
X形
O形
美人鱼形
蓬蓬式
廓形的 设计构成元素
肩线 胸线 腰线 臀线 袖子 下摆
肩部的宽窄
肩部的方圆
松腰与束腰
中腰节与高腰节
底摆的位置
底摆的 围度与形状
服装设计廓形设计
课程目的
了解服装的基本廓形 掌握服装廓形组成方法和特征
分析表现服装的廓形及其构成 了解掌握服装内结构线的功能和构成方法
第三章 服装的廓形及其设计
第一节 服装形线又称为轮廓线英文叫Silhouette。服装外形线是抓住 视线的关键因素，不仅表现了服装的造型风格，也是表达人 体美的重要手段。 如迪奥的新造型，以女性细腰宽臀的优美外形轰动世界。
第一节 服装造型与样式
一、服装廓形 二、服装的外部廓形变化设计 三、内部变化设计 四、服装的样式设计
什么是廓型？
服装的廓型是视觉所感受到的服装与 外空间的边缘线，即服装的外部造型剪影。
廓型的设计如同对人 体的包装，它是服装 款式造型的第一要素， 决定着这个造型的主 调，并且将影响色彩 和材料的设计。
袖子围度的变化
二 服装的 外部廓形变化设计
（一）肩 （二）腰 （三）底摆 （四）围度
肩线 胸线
腰线 臀线
下摆线
如 何 辨 别 轮 廓
轮廓判断力
——基本图形的提炼（解构）
基本图形的变化
基本图形的 组合（重构）
女性礼服的基本造型
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服装廓形设计 教案
职业中专备课用纸教学过程及操作要求补充二、课前准备上节课要求大家复习一下第四章第二节内容。
每一组准备一张人体。
三、新授分析引导解析任务同学们通过刚才的视频，我们看到了什么？视频里主要展示了什么？我们是否能看清模特身上的细节?我们能看到的是什么？四、回顾服装廓形变化的几个关键部位:肩、腰、臀以及服装底摆。
服装廓形的变化也主要是对这几个部位的强调掩盖，因其强调或掩盖的程度不同，形成了各种不同廓形。
廓形总结教师提问，层层引导。
引出本节课的内容。
回顾上节课的内容，巩固和复习从这些廓型的变化点，师生共同可以总结出，廓型是在肩、腰、臀以及下摆的地方去变化的。
任务一找你妹（游戏）小组讨论，PPT上有每个廓型的图片，根据图片找出每组廓型中不一样的一款。
总结出不同廓型设计特点。
X型：是最具女性体型特征的外轮廓造型，是通过肩（含胸）部和衣裙下摆的夸张，腰部的束紧，使服装整体外形呈上、下部宽松夸大，中间收小，类似字母x,充分展示和强调了女性身体的优美曲线。
Y型：类似倒梯形或倒三角形，也称v型，通过夸大肩部造型，并使衣、裙下摆内收，使外形向上、向两侧伸展，现成上宽下窄的效果，类似字母v的形状，具有自信、潇洒、较男性化的性格特点。
H型：平直廓形，也称矩形，特点是平肩、不收腰、筒形下摆，弱化了服装肩（胸）、腰、臀之间的宽度差距，其胸围、腰围、臀围、下摆的围度基本相同，像字母“h”，，具有修长、简约、舒适的特点。
多用于运动装、休闲装、家居服以及男装等的设计。
A型：平直造型，上窄下宽，通过收缩肩部造型（通常不用垫肩），夸大衣摆或裙摆造成上小下大的梯形印象，廓型类似字母A，也称梯形或正三角形，具有活泼、青春、流动感强的特点，广泛用于大衣、连衣裙、礼服等设计中。
O型：一种浑圆的廓形，两头收缩中间突出，呈椭圆形，像字通过游戏引导学生对廓型的认识和掌握。
突破重点。
通过老师的引导，使通过学生小组合作，归纳出服装的廓型，让学生掌握这种归纳方法。
服装作品廓形设计方案
服装作品廓形设计方案我设计的服装作品廓形设计方案包括以下几个方面：一、廓形设计的概述廓形设计是指衣服的整体形状和结构。
在这个设计方案中，我将注重廓形的简洁、流线型和舒适度，力求展现出时尚、动感和时尚。
二、廓形设计的元素1. 衣领设计：我会使用简约的V领，使领口线条流畅，既凸显颈部线条，又显得优雅大方。
2. 腰带设计：我会在衬衫、外套等服装上使用腰带设计，通过腰带的收紧和松弛来调整整体廓形，使服装更加修身。
3. 裙摆设计：我将使用不同的裙摆设计，如大裙摆、鱼尾裙摆等，以丰富服装的廓形层次感。
4. 袖口设计：我会设计出特色的袖口，如泡泡袖、喇叭袖等，以增添服装的个性和流动感。
三、廓形设计的颜色搭配在廓形设计方案中，我会使用明亮的色彩和对比色，以增加服装的视觉效果。
例如，主题色采用鲜艳的红色，搭配明亮的黄色，以及黑色和白色的对比色。
四、廓形设计的细节处理在细节处理方面，我会注重衣物的肩部、腰部和裙部的设计。
肩部设计简约大方，腰部设计收腰修身，裙部设计流线型，并配有适当的褶皱和装饰，以增加服装的立体感和层次感。
五、廓形设计的面料选择在面料选择方面，我会选用柔软、舒适、有光泽的面料，如丝绸、棉质和羊绒，以及具有质感的面料，如皮革和毛绒等。
这些面料可以使服装更具质感和层次感。
六、廓形设计的适用场合这些廓形设计方案适用于各种场合，如晚宴、派对、婚礼和商务活动等。
无论是正式场合还是休闲场合，都能展现出服装的独特魅力。
通过这个廓形设计方案，我将呈现出一系列独特而舒适的服装作品，通过精心选材和细节处理，展现出时尚、动感和独特的风格。
将会给人们带来全新的视觉体验和穿着感受。
服装廓形(教案)
（1）肩部肩线的位置、肩的宽度、形状的变化会对服装的造型产生影响。如：袒肩与耸肩的变化。
（2）腰部腰部是影响服装廓型变化的重要部位，腰线高低位置的变化，形成高腰式、正腰腰线式、低腰式。腰的松紧度是廓型变化的关键，形成束腰型与松腰型。
（3）围度服装围度变化对服装外轮廓型的影响最关键，围度设置是服装与人体之间横向空间量的问题。
（4）底摆线a、长短变化摆就是底边线，在上衣和裙装中通常叫下摆，在裤装中通常叫脚口。底摆线是服装外轮廓型改变的敏感部位，其形状变化丰富，是服装流行的标志之一。
b、形态变化
4、服装廓形的分类及造型特点：
廓型
造型特点
A型
从上至下逐渐展开的外型。给人可爱、活泼而浪漫的感觉。上衣和大衣以不收腰、宽下摆，或收腰、宽下摆为基本特征。上衣一般肩部较窄或裸肩，衣摆宽松肥大；裙子和裤子均以紧腰阔摆为特征。
第二阶段：学生练习
1、说一说：请学生根据图片，对照各类型特征，说出具体的廓形
2、学生分组合作练习:根据所给的服装图片，进行廓形的分类,并将服装图片剪好贴到相应的纸上。
第三阶段：作品展示、最佳评比
三、课后拓展：
鼓励学生尝试廓形搭配组合廓形的自由搭配，塑造出无数的服装外轮廓
四、布置作业：搜集不同廓形的单品，尝试进行廓形的叠加和组合，并拍下图片做成PPT形式，下节课进行作品交流与赏析。
H型
也称长方形廓型，强调肩部造型，自上而下不收紧腰部，筒形下摆。使人有修长、简约的感觉，具有严谨、庄重的男性化风格特征。上衣和大衣以不收腰、窄下摆为基本特征。衣身呈直筒状；裙子和裤子也以上下等宽的直筒状为特征。
O型
上下口线收紧的椭圆,整体造型较为丰满，呈现出圆润的"O"形观感,可以掩饰身体的缺陷.充满幽默而时髦的气息。
款式设计教案(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】服装款式设计教案第一节：服装轮廓的构成与变化一． 服装轮廓的特征：1．轮廓的概念： 服装的轮廓是指人穿着服装后从正面看由服装的视觉边界线所构成的外部形状（又称廓形、轮廓线、外形线）。
体现着服装的总体风格2．服装轮廓的作用 反映着社会的时代风貌传递着市场的流行特征指导着企业的生产方向肩斜线：可在高低、宽窄上略作变化。
胸围线：可在松紧上变化。
3．决定服装轮廓变化的主要部位： 腰围线：可在松紧、高低上变化。
臀围线：可在松紧上变化。
底边线：可在宽窄、高低、形状上大幅度变化。
二．轮廓的基本类型：1．常见的服装廓形：H型（方型）：直线形、矩形线形、桶线形。
2．服装轮廓的基本类型A型（正△型）：帐篷线形。
V型（倒△型）：倒三角形X型（组合型）：苗条线形、上贴下散线形、公主线形、喇叭线形、钟线形、沙漏线形、X线形。
三．轮廓线设计的变化要点：（1）注意领线的宽窄变化。
（2）注意领线的高低变化。
（3）注意领线的形状变化。
（4）注意肩线的宽窄变化。
（5）注意肩点的高低变化。
（6）注意袖笼的高低变化。
（7）注意袖笼的形状变化。
（8）注意胸围的宽窄变化。
（9）注意侧缝的形状变化。
（10）注意侧缝的长短变化。
（11）注意腰围的高低变化。
（12）注意腰围的宽窄变化。
（13）注意腰围的形状变化。
（14）注意臀围的宽窄变化。
（15）注意衣摆的高低变化。
（16）注意衣摆的宽窄变化。
（17）注意衣摆的形状变化。
作业：（1）设计A型服装12款式。
（2）设计V型服装12款式。
（3）设计H型服装12款式。
（4）设计X型服装12款式。
要求：八开纸，黑白稿。
第二节：服装结构线的构成与变化一．服装结构线的特征：1．概念：服装的结构线是指存在于服装各部位的剪辑线与省褶线。
2．作用：是体现服装整体形态和立体效果的核心因素。
省道线：胸省、腰省、臀位省、后背省、腹省、肘省……褶裥：顺褶（顺褶）、工字褶（对褶）、辑线褶3．服装结构线的种类褶线细皱褶：碎褶、抽线褶、橡筋褶……自然褶：波浪褶、瀑布褶、布皱褶……剪辑线：垂直分割、水平分割、斜线分割、曲线分割、交错分割……二．结构线设计的变化要点：（1）注意结构线的部位安排。
服装廓型设计教学方法的创新研究
服装廓型设计教学方法的创新研究服装廓型设计是服装设计过程中的重要一环，它决定了服装的外观和穿着效果。
在服装设计中，廓型设计的创新和突破对于设计师来说是至关重要的。
本文将对服装廓型设计教学方法进行创新研究，探讨如何在教学过程中引入新的理念和方法，提升学生的设计能力和创新思维。
一、分析传统教学方法存在的问题在传统的服装廓型设计教学中，很多学校仍然采用传统的课堂教学模式，重点放在基础知识的传授和技术的训练上，缺乏对创新思维和设计灵感的培养。
学生通常只是简单地学习廓型的基本概念和技巧，缺乏对廓型设计的深入理解和创新能力的培养。
这种教学方法往往使学生们对服装廓型设计的理解停留在传统的层面上，难以有所突破和创新。
二、创新教学方法的理念针对传统教学方法存在的问题，我们需要通过创新教学方法来提升学生的设计能力和创新思维。
创新教学方法的理念主要包括以下几点：1. 引导学生深入理解廓型设计的内涵和特点，不仅要求学生掌握基本的廓型概念和技巧，更要求他们能够理解廓型与服装设计整体的关系，领会廓型设计对服装外观和穿着效果的影响。
2. 激发学生的设计灵感和创新意识，鼓励他们多观察、多思考、多实践，培养他们对不同廓型设计的敏感度和理解能力，使他们能够在设计中勇于突破和尝试，创造出独具个性和创新的作品。
3. 引入跨学科的教学资源，如艺术、时尚、文化等相关学科的知识和理念，为学生提供更广泛的学习视野和思维空间，帮助他们更好地理解和应用廓型设计的相关知识和技巧。
在实际教学中，我们可以通过以下几种方式来创新廓型设计的教学方法：1. 强化实践性教学：实践是提升学生设计能力和创新思维的有效途径。
我们可以通过丰富多样的实践性教学，如设计比赛、创意工作坊、模特走秀等活动，激发学生的设计灵感和创造力，帮助他们更好地理解和掌握廓型设计的理论和技巧。
2. 引入创新设计理念：在课堂教学中，我们可以引入一些创新的设计理念，如可持续性设计、跨界融合设计等，对学生进行启发式的教学，引导他们开阔设计思路，勇于尝试新的设计方式和理念，培养他们的创新意识和实践能力。
中职服装造型设计教案：服装廓形设计
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
廓形是服装造型的根本，服装廓形的变化影响着服装流行时尚的变迁，流行款式演变的最明显特点就是廓形的变化。
因此了解廓形，熟悉廓形，是服装设计师一定要具备的能力。
生的趣。
1、出示图片,让学生根据以往经验说一说服装廓形的表示方法有哪些？
2、结合图片讲解四种表示方法，重点分析字母表示法。
3、影响服装廓型变化的几个关键部位。
（3D视频演示）1、学生分析，回答
字母型——
几何形——
物象型——
体态型——
2、想一想
最简单最易识记的表示方法（字母表示法）
3、思考
小组讨论影响服装廓型变化的几个关键部位。
出示图片
视频讲解（示范操作）。
服装设计一教案8(廓型设计)
第8次课
学时安排
4学时
本次课题
服装造型设计
教学目标
能力目标：
1、能够开展服装廓型设计；
2、能够对服装廓型进行结构分解。
知识目标：
1、掌握服装廓型与服装设计风格的关系；
2、掌握不同服装廓型的特点；
3、懂得运用造型表达设计方法理念。
教学重点
难点
重点：服装外部廓型的设计
难点：服装形态设计方法
训练项目
（任务）或案例
服装廓型设计训练播放录像根据录像的各种造型进行服装轮廓设计1a型服装廓形设计训练22h型服装廓形设计训练3x型服装廓形设计训练34y型服装廓形设计训练5o型服装廓形设计训练46t型服装廓形设计训练五课堂小结15分钟六作业布置5分钟设计系列女装不得少于五款综合运用女装廓型注意廓型组合搭配
教案
周次
第4周
任务1：根据不同风格确定服装的外部廓型
任务2：通过拟态的方法开展造型设计
教学方法
采用示范、指导、点评、讨论、启发等授课方法
教。
教学后记
教学过程设计
旁注
一、组织教学、考勤（时间：5分钟）
二、教学回顾
三、介绍本次课程的主要训练内容以及要求（时间：5分钟）
四、项目训练教学内容（时间：150分钟）
讲授新课：服装廓型设计训练（播放录像，根据录像的各种造型进行服装轮廓设计）
1、A型服装廓形设计训练
2、H型服装廓形设计训练
3、X型服装廓形设计训练
4、Y型服装廓形设计训练
5、O型服装廓形设计训练
6、T型服装廓形设计训练
五、课堂小结15分钟
六、作业布置5分钟
设计系列女装（不得少于五款），综合运用女装廓型，注意廓型组合搭配。
服装廓形设计 教案
2、自由创作一幅任意廓形的服装
课堂小结
本次课我们进行了廓形的几何体构成练习，同时还针对廓形进行了相应的廓形款式练习，那么希望同学们课后仍能用所学原理进行廓形设计服装。
教师课时授课计划
教师姓名田慧课程名称服装设计基础授课时数24总第（120）课时
授课日期
2014年9月17日
学时安排
教师课时授课计划
教师姓名田慧课程名称服装设计基础授课时数24总第（120）课时
授课日期
2014年9月
学时安排
2学时
教学课题
廓形设计
教学目标
1、了解本学期的课程安排，了解廓形的定义及设计方法
2、学习怎样进行廓形设计
教学重点
廓形设计的分类及方法
教学难点
廓形设计的分类及方法
教学方法
讲授、举例、引导
教学课型
一：服装的概念
服装通常是指能够穿着在人体身上的物品，如衣、裤、裙等。
服装的双重性：物质和精神
课外小知识：Dior这一品牌的了解
二：服装的功能
1，实用功能
关键词：防护，适应
这一功能主要从人的身体来看
2、审美功能
关键词：美感
服装本身就具有美感，是一个单独的审美对象。
引申：服装三要素款式、色彩、面料。
3、社会功能
4、领子的绘制：（互动、重点、难点）
老师在黑板上绘制几款领子的绘制方法，同学们在下面跟着练习。
学生依据老师绘制的领形开始绘制。
板书设计
1、领子的作业
2、领子的分类（画几个领子，学生归纳）
3、领子设计的要点
4、领子设计的绘制练习
课时二：练习
教师布置练习任务，学生依据老师布置的练习进行实践
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《服装廓形特征和变化设计》教学设计
教学理念：
本节课，我的核心理念是以学生发展为本，关注、促进每一位学生的发展。
由于我们平时的教学往往容易忽略学生自主参与的过程，而学生的活动并不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动参与才能激发学生的学习欲望，获得深刻的体验。
因此，本课的教学力求贴近学生，采用了以问题系列为载体，以生活中学生熟悉的“剪影”为启发，引导学生不断地体验、探究、感悟服装廓形的特征及如何进行变化设计的互动模式，真正做到了知识与能力的统一。
教材分析：
本课为服装类专业新课程改革成果教材《服装设计基础》第四章第二节第一课时的内容。
高一的学生虽已学过一部分服装基础知识，但学生的知识基本上局限于课本上的理论，对于生活中的实际情况如：如何根据服装外轮廓的不同类别进行设计却十分困惑。
所以，本课设计就是以学生熟悉的生活情境为导入，分组合作，自主学习来共同探讨，以激发其学习兴趣，最终完成理论与生活实践的结合。
因此本课知识点的确定要尽可能考虑学生的现实基础及可接受性，切记知识点过多。
教学目标：
（1）知识目标：①熟悉并理解服装外轮廓的特性。
②掌握服装外轮廓的基本类别。
（2）能力目标：培养学生观察、分析、归纳总结及探究思维的能力。
（3）情感目标：①了解服装的理论，来源于生活实践并作用于生活实践。
②培养学生之间的团结合作精神和浓厚的学习兴趣以及大
胆探究，勇于创新等良好的个性心理品质。
教学重点：
服装外轮廓的基本类别。
教学难点：
根据服装外轮廓的不同类别进行设计。
教学方式：
（1）以创设情境，引导发现与问题目标趋动的教法为主，引导学生积极思考自我观察，自我归纳总结。
（2）协作学习的方法：将班级学生分四个学习小组，由担任小组长的同学带动全组成员进行互助性合作活动，培养学生分工合作的就业意识。
（3）归纳总结的方法：培养学生发展思维的能力。
让学生体验“具体感知→抽象概括→实际应用→归纳总结”的认识过程。
教学工具：
多媒体课件、纸、剪刀
教学过程：
教学环
节及
时间安排
教师活动学生活动设计意图
创设情境导入新课(约3分钟)
导言：生活中在哪些地方看
到过“剪影”？
多媒体展示各种“剪影”的
图片：有风景剪影、人物剪影等。
同时问1：什么是服装剪影？
问2：20世纪50年代至90年
代，服装外轮廓有过哪些变化呢？
讨论“剪影”存在
于生活中。
看完图片后针对
老师的第一个问题展
开各种讨论，最后了解
服装“剪影”即是“服
装廓形”。
带着疑问思考老
师的第二个问题。
创设生活情
境，以激发学生的
学习欲望，吸引学
生的注意力，为探
究新知创造一个
最佳的前期环境。
自然引出本
课的课题。
直观展示感受新知(约12分
钟)
多媒体展示20世纪50年代
至90年代服装外轮廓的变化轨
迹，简介各个年代服装的特点。
小结服装流行演变最明显的
特点就是外轮廓的变化。
同时引导学生分析所有服装
带着导入问题2，
和轨迹变化图思考并
讨论各个年代服装的
特点。
带着问题3思考，
根据直观的图片和教
师的引导，讨论并分析
不同廓形服装的特点：
（1）X型：肩和衣、
裙下摆的夸张，腰部的
收紧，外形呈上下夸
利用30秒，
短时记忆的特点，
增强学生对服装
廓形的感性知识，
符合学生由具体
到抽象，由感性到
理性的认知规律。
同时根据教
师的步步引导，引
出本课的重点。
几乎都可以用字母形态来描述。
问3：如何用英文字母来区分服装的外轮廓呢？
图片展示各种廓形服装，引导学生具体分析不同廓形服装的特点。
（1）（2）（3）（4）（5）大，中间收小，展示和强调了女性身体的优美曲线。
（2）Y型：夸大肩部造型，并使衣、裙下摆内收，形成上宽下窄的效果。
具有自信、洒脱，较男性化的特点。
（3）H型：平肩、平肩、不收腰、筒形下摆，胸围、腰围、臀围、下摆的围度基本相同。
具有修长、简约、舒适的特点。
（4）A型：收缩肩部，夸大衣摆或裙摆，形成上小下大的效果。
具有活波、青春，流动感强的特点。
（5）O型：两头收缩中间突出，呈椭圆形。
具有休闲、舒适、随意的特点。
亲自尝试体验探究(约6分钟)
教师提供十张不同廓形的服
装图片，请学生根据刚才所学，
分析其肩、胸、臀及下摆的特点，
在教师引导下判
断十款服装分别是属
于什么外轮廓。
让每一个学生
亲自参与进来，充
分调动学生学习
的兴趣，培养其自
主探究的能力。
分组讨论观察归纳(约3分钟) 根据亲身体验，组织学生分组讨
论，并归纳各种服装廓形的特点。
思考、讨论，并由
各小组代表分别归纳
各种服装廓形的特点。
培养学生观
察、归纳能力及培
养其表达能力。
以赏识法来
肯定学生的回答。
教学板书：
课题：服装廓形特征和变化设计
服装廓形及特点：（1）X型：外形呈上下夸大，中间收小。
2）Y型：形成上宽下窄的效果。
3）H型：平肩、平肩、不收腰、筒形下摆。
（4）A型：收缩肩部，夸大衣摆或裙摆，上小下大。
（5）O型：两头收缩中间突出，呈椭圆形。
教学反思：
传统服装教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限于书本上。
而兴趣是学生最好的老师，所以本课案的设计注重创建多维互动的自主学习的形式，选择现实生活中他们熟悉的内容，从学生喜闻乐见的情境，事物入手组织教学。
虽然学生对“服装廓形”并不陌生，但对于如何根据服装外轮廓的不同类别进行设计却不了解，于是在教学中充分让学生去自主实践，探索发现，使学生成为学习的真正主人。
我发现这种宽松的活动氛围，使每一位学生都体验着学习的快乐，激发了探索的欲望。
本课案在请各小组根据理解互相自由出题，运用字母廓形法分别进行款式图的设计，同时用剪刀剪出自己刚才所画服装的外轮廓，组织各个小组进行PK，同时互相解题，互相评析的环节，我对学生的认知水平还把握不够，有少部分学生突然在这么一种开放性的空间下，思维打不开，被动的习惯改不过来，对于老师的提议难以消化，跟不上大部分学生的节奏。
因此，也就使最初的教学理念：“关注、促进每一位学生的发展”，没有达到最好的预期目标。
我觉得今后应时刻关注这一方面，把课堂充分还给学生，给予他们足够的时间与空间，唯有使学生的学习变被动为主动，才能真正激发学生的学习兴趣。