新人教版小学数学三年级下册《笔算乘法》精品教案
人教版三年级数学下册笔算乘法教案 新人教版笔算乘法教案
人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版笔算乘法教案【篇一】人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案【教学内容】：人教版三年级数学下册P63笔算乘法【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体验数学的乐趣。
4、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理。
【教具学具】情境图，多媒体课件。
练习纸【板书设计】两位数乘两位数的笔算转化新问题24×12＝288一、创设情境，生成问题 1、谈话导入生：喜欢。
师：同学们，喜欢读课外书吗？师：你所读的课外书是从哪里来的？生1：从图书室借来的。
师：借阅。
生2：我是买的。
师：购买。
师：生活中处处有数学。
购书里面也有数学问题！请看大屏幕。
2、出示情境图师：星期天，小红和妈妈一起去购书。
你发现什么数学信息？生:课外读物每本24元.师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少元钱？）师：会列式解决这个问题？生：24×2=48师；这是一个什么样的算式生：两位数乘一位数人教版三年级数学下册笔算乘法教案师：第二个问题：（如果买10本这样的课外书，应付多少元）师：怎样列式解决这个问题？生：24×10=240师；这是一个什么样的算式？生：两位数乘整十数师：这些都是我们原来学过的知识。
师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？师：你们会列式吗？生：24×12（板书：算式）师：这是一个什么样的算式呢？生：两位数乘两位数的算式。
师：我们原来学过吗？生；没有！师：这是一个新问题，（板书：新问题）这节课，我们一起来研究两位数乘两位数（边说边板书）二、探索交流，解决问题1、自主探索师：请你估算一下，24×12的积大约是多少？生1：把24看作20，12看成10，20×10+200师：你的估算是合理的。
新人教版小学三年级下数学《笔算乘法》教案教学设计
新人教版小学三年级下数学《笔算乘法》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计笔算乘法第一课时笔算乘法课题笔算乘法课型新课教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点掌握笔算方法并正确计算。
教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教具准备例1主题图、彩色笔教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。
52×1043×3012×4031×xxxx×202、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
新人教版数学三年级下册笔算乘法教案
新人教版数学三年级下册笔算乘法教案第1篇：新人教版数学三年级下册笔算乘法教案一、教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
二、教学重点难点：1、掌握乘的顺序。
2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
三、教具准备：课件、练习题纸张。
三、教学过程：（一）、创设情境，激起学习兴趣。
1、老师今天带你们去遨游数学王国，你们想不想去？那我们要就去数学王国闯一闯。
2、准备一：口算。
11×6050×1114×2013×3012×4021×303、准备二：笔算。
2432123×2×3×3准备三：拆数。
231533（3）（）（）（10）(3)()顺利过关，可以去遨游数学王国。
（二）、探索尝试，寻找方法。
数学王国里有一位阿姨在买东西，你能帮售货员阿姨算一算吗？1、*思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书4、方法归类：连加，连乘，拆数5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？6、研究笔算的方法。
在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流24×12未完，继续阅读 >第2篇：新人教版三年级数学上册《笔算乘法(不进位)》教案教学内容：教科书第74页例1，练习十六第1～4题。
教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
培养学生[此文转于网()]*思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教具、学具准备：有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。
（完整版）新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计
（完整版）新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计第一课时笔算乘法教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点掌握笔算方法并正确计算。
教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
一、教学过程：1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
数学三年级《笔算乘法》教案
数学三年级《笔算乘法》教案数学三年级《笔算乘法》教案「篇一」教学目标知识与技能1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。
我来问，你来答。
指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。
”出示问题：1.仔细观察，你获得了哪些信息?2.你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。
二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一)指名读题，并问：“要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。
(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
师：1.结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602.我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?4.谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。
《笔算乘法》教案优秀6篇
《笔算乘法》教案优秀6篇篇一：笔算乘法教案篇一教学内容：义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算教学目标：1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。
教学准备：课件、点子图教学流程：一、情境引入出示：每套书有14本，王老师买了12套。
一共买了多少本？（列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。
（出示课题）二、理解算理，探究算法1、估算：我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如A:14估成10，12估成10，10×10=100。
B:14估成10，10×12=120。
C:12估成10，14×10=140。
……追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。
2、自主探索：学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。
3、同桌交流：能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）4、全班汇报：预设学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加）或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加）（2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168……（3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168（4）竖式：14×12―――――2814―――――168逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。
笔算乘法(教案)三年级下册数学人教版
笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的计算法则，能够正确地进行笔算。
2. 过程与方法：通过数形结合的方法，让学生经历自主探索、合作交流的过程，培养解决问题的能力。
教学内容1. 两位数乘一位数的乘法运算：介绍乘法的基本概念，引导学生理解乘法的意义。
2. 计算法则：通过具体的例子，讲解两位数乘一位数的计算步骤和规则。
3. 应用题：结合生活实际，设计相关应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点1. 重点：两位数乘一位数的计算法则和实际应用。
2. 难点：理解乘法的意义，掌握乘法的计算步骤和规则。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入乘法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解两位数乘一位数的计算法则，通过例题展示计算过程。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 合作交流：分组讨论，让学生在合作中解决问题，提高沟通能力。
板书设计1. 笔算乘法2. 内容：两位数乘一位数的计算法则、步骤、例题。
作业设计1. 书面作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：设计相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，评估教学效果。
2. 改进措施：根据学生的掌握情况，调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课程的进度。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过提问或者展示与乘法相关的实物、图片来吸引学生的注意力。
例如，教师可以拿出一些水果，如苹果，提问：“如果有3个苹果，每个苹果要分给2个朋友，我们需要几个苹果？”通过这样的实际问题，引导学生自然地进入乘法的学习状态。
2. 新授在新授环节，教师需要详细讲解两位数乘一位数的计算法则。
《笔算乘法》教学设计
《笔算乘法》教学设计人教版《笔算乘法》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的人教版《笔算乘法》教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《笔算乘法》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：同学们，老师一看咱班的学生，就知道你们非常聪明、能干。
计算能力很强，请同学们展示一下，先来口算几道题。
（1）口算：12×3、500×7、15×４、60×70、350×2（师口述题目）（2）估算：师：大家看（板书：197×5≈），这道题的要求是什么？（3）笔算。
师：大家看这道题，板书横式45×12得多少呢？请拿出练习本，开始笔算吧。
（请一名学生板演）师：他计算的结果正确吗？师生共同检查竖式……师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？生：（说）师：看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得非常好。
这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法（板书：笔算乘法）【设计意图：复习计算知识，为学习新课作准备。
】2、提出学习目标：请同学们想想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
（2）养成认真计算的良好学习习惯。
二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理。
【教具学具】多媒体课件、点子图、水彩笔【教学过程】一、创设情境，生成问题1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》书，这一套书有14本（出示课件2），老师想买2套，请问，一共买了多少本？算式是什么？ 14×2=28（本）（板书：14×2=28）为什么用乘法？求2个14是多少？认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位数）买10套呢？（出示课件3）14×10=140（本）（板书：14×10=140）这是我们学过的（两位数乘整十数）。
2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的例1（出示课本的主题图4）从题中你获得了哪些信息？二、探索尝试，寻找方法1、从题中我们知道：每套书有14本，（课件出示5）这是14本《童话故事》书，这也就是1套书，2套书，3套书……12套书。
如果我们把每一本书看做一个圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。
（课件出示6）这是1个14，、2个14、3个14……12个14.12套书一共多少本？12个14列成算式就是14×12，我们能不能想办法将14×12这个两位数乘两位数转化成我们学过的两位数乘一位数或整十数呢？拿出老师课前发的点子图。
我们一起来看温馨提示：（课件出示7：温馨提示）（1）先独立思考，你能不能想办法将14×12转化成14乘一位数或14乘整十数来计算？（2）用彩笔在点子图上先分一分，并圈画出来，再把算法在点子图右边写出来。
人教版三年级下册数学《笔算乘法》教案教案设计
人教版三年级下册数学《笔算乘法》教案教案设计人教版三年级下册数学《笔算乘法》教案教学内容人教版三年级下册数学46页教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重、难点掌握笔算方法并正确计算。
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
学具、教具：课件。
教学方法:自主学习《四环八步》教学法教学过程一、导入激趣1、课前活动1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。
41×72、导入新课出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（设计意图：通过一组整十数乘两位数的口算练习，一组两位数乘一位数的笔算练习，为下面的学习做铺垫。
）二、自主发现3、自主尝试学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，探究今天摆在我们面前的这个问题呢？4、合作交流组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）三、引探释疑5、引导解答有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
笔算乘法教案(精选5篇)
笔算乘法教案（精选5篇）《笔算乘法》教案篇一教学目标：1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。
3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。
教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：多次进位教学过程：一、问题导入1、口算4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=2、笔算58×7= 壹五6×4= 253×5=二、自主探究1、完成第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。
2、完成第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。
3、完成第10题：先读题分析，然后列式解答。
三、巩固拓展1、第11题：读题，讨论怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。
2、第12题：读题分析题意要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？3、第一三题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。
四、梳理整合1、这节课你学会了什么？有什么收获？2、完成练习册第57页三年级下册《笔算乘法》教案设计篇二教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63页内容。
设计思想：本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
教材分析：两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
三年级下册数学教案《笔算乘法》人教版
-学生需要掌握如“23×4”的计算方法，首先将4乘以3得到12，写下2，进位1；然后将4乘以2再加上进位的1，得到9，写下9。最终得到的结果是92。
-在解决实际问题（如：小明买了3个文具盒，每个文具盒的价格是24元，问小明一共花了多少钱？）时，学生需要将两位数乘一位数的笔算乘法应用于计算过程中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解笔算乘法的基本概念。笔算乘法是一种用纸和笔进行的乘法计算方法。它是数学运算中非常重要的一部分，可以帮助我们快速准确地解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算“23×4”，我们将4分别乘以23的每一位，然后按照一定的规则进行计算，得到最终结果92。这个案例展示了笔算乘法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.教学过程中要注意关注学生的个体差异，对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
4.在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的例子和实际应用，让学生在轻松愉快的氛围中学习笔算乘法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个相同物品价格加总的情况？”（如：3个文具盒，每个文具盒的价格是24元）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算乘法的奥秘。
3.运用乘法算式解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
二、核心素养目标
《笔算乘法》一课的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过本节课的学习，使学生能够：
新人教版三年级数学下册《笔算乘法(不进位)》教学设计
初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
教
学
过
程
一、复习引入
1、计算
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。
2、口算
27×20 82×40 52×60 12×90
18×30 24×50 19×70 53×20
课题
教学
目标
1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
重点
初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
三、巩固运用
完成教科书第46页的做一做。
四、课堂总结
本节课我们学习了什么？你有哪些收获？
作业设计
练习十第2、4题。
板书设计
笔算乘法（不进位）
14×12=168
14×10=140 1 4
14×2=28 × 1 2
140+28=168 ------------
2 8
1 4
------------
1 6 8
第二步要再算什么？怎样算？（用10乘14，得240，在140的旁边注明14×10的积）
教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上。
笔算乘法(教案)-三年级下册数学人教版
笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的基本概念，掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能正确、迅速地进行笔算乘法运算。
2. 过程与方法：通过具体实例和练习，学生能够运用乘法解决实际问题，提高逻辑思维和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生自主学习和合作学习的意识，激发学生探索数学知识的欲望。
教学内容1. 乘法的基本概念：回顾乘法的定义，强调乘法是加法的简便运算。
2. 两位数乘以一位数的计算方法：通过具体的例题，展示两位数乘以一位数的计算步骤，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 实际应用：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解答。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和运用两位数乘以一位数的计算方法。
2. 难点：学生在计算过程中可能会出现的错误，如进位、错位等。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的加法题目引入乘法的概念，让学生回顾乘法的定义。
2. 新知识学习：讲解两位数乘以一位数的计算方法，通过具体的例题进行演示。
3. 练习：让学生进行一些练习题，巩固所学的知识。
4. 实际应用：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解答。
6. 作业布置：布置一些与课程内容相关的作业，让学生在课后进行巩固。
板书设计1. 笔算乘法2. 内容：乘法的基本概念两位数乘以一位数的计算方法实际应用作业设计1. 书面作业：设计一些两位数乘以一位数的计算题目，让学生在课后进行练习。
2. 实际应用作业：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解答。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的计算方法，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的概念，强调计算的准确性。
在课后，要对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正错误，提高学生的学习效果。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（3篇）
•••••••••••••••••人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（3篇）人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(3篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1设计说明在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。
因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。
教学目标：知识与技能1. 使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题.2、培养学生利用旧知迁移新知的能力。
3、使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。
重点：1、能够简单利用几何图形计算两位数乘两位数。
2、掌握计算中为什么进位。
难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。
教学过程：学生课前准备：练习本和文具教师准备： PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。
教学过程一.课前和学生互动，<游戏水果蹲>学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜.二.复习利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= （一名学生板演，其他同学在本子上做）师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书三.新知过程.创设情境，激发兴趣1. 创设情境。
师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。
三年级《笔算乘法》的优秀教案
三年级《笔算乘法》的优秀教案三年级《笔算乘法》的优秀教案1【教学内容】笔算乘法(教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题)。
【教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】挂图【情景导入】1.计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算?小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法(不进位)2.出示教材第46页的例题1。
(1)出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本?(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?要求一共买了多少本?该怎样列式?14×12(为什么用乘法计算?)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢?以4人为一小组讨论。
(3)汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
三年级《笔算乘法》的优秀教案
三年级《笔算乘法》的优秀教案三年级《笔算乘法》的优秀教案1教学内容：第63页例1，做一做，练习十五1、2题。
教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。
教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10某6 8某60 12某2700某8 12某4 6某5002、笔算：12某4 180某3 105某7 832某93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。
（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24某12。
2、各组讨论：怎样计算14某12。
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求：① 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算各组展示本组的算法。
不容易说明白的`，就写在黑板上。
方法一：14某10=14014某2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。
师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。
再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。
设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。
个位的0不写，4要对着十位。
然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。
2020—2021年新人教版小学数学三年级下册笔算乘法(进位)精品教案.doc
笔算乘法
课型
新课
教学目标
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点
能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点
能运用所学知识解决生活中的问题
教具准备
例2主题图、彩色笔。
教
学
过
程
教 学 设 计
教 学 反 思
一、学前准备
1、口算（两位数乘整十数）
列式解答：48×37=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
38×10 20×14 91×40 81×60
72×30 50×31 62×30 70×21
2、笔算。
35×7= 23×21=
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知
1、学习教材第49页例2.
出示例2.
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
3、动脑筋。
3 □ □ □
× 2 4× 7 □
1 □ 2 □ 3
□ □□ □ 7
7 □ □ 2 □ □3
五、板书设计
在黑板出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。
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新人教版小学数学三年级下册《笔算乘法》精品教案
一、教学内容：三年级下册教科书 p63-64。
二、教学目标：
1、使学生经历两位数乘两位数的计算方法的探究过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算两位数乘两位数。
2、使学生体验计算方法多样化，通过比较寻找最佳方法，渗透优化思想。
3、培养学生分析、比较、抽象、概括等能力，以及有条有理、有根有据的语言表达能力。
4、培养学生独立思索、大胆探究、认真仔细等学习品质。
三、教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
四、教学难点：理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法。
五、教法要素：
1、已有的知识和经验：笔算多位数乘一位数及两位数乘两位数的估算。
2、原型：不进位的两位数乘两位数式题 24×12。
3、探究的问题：
( 1 )怎样计算24×12？
( 2 )在竖式计算时用十位上的1乘24得24 的4写在什么位置？
( 3 )怎样用竖式计算两位数乘两位数？
六、教学过程：
（一）唤起与生成
1、回顾旧知
（1）用竖式计算： 24×2 23×3
（2）口算： 24×10 12×20
2、引出新知
出示例1的情境图，引导学生观察图并说出图意，列出算式：24×12。
师：为什么用乘法计算？这道乘法算式和刚才做的四道比较，有什么不同？（是两位数乘两位数的，12不是整十数。
）
今天我们就来研究两位数乘两位数的笔算
板书课题：笔算除法
（二）探究与解决
1、尝试估算：
请同学们估算一下，24×12的积大约是多少？（同桌互相说一说，并指名说是怎样估算的。
）
学生可能汇报的结果：24×12≈240、24×12≈200、24×12≈240、24×12≈300。
2、自主探索：
提出问题：24×12的积具体是多少呢？请同学们计算！
（1）学生独立计算
（2）小组内讨论、交流算法
（3）全班交流，各小组汇报结果并说明用的什么方法。
汇报可能出现的结果：
○1口算：A、24×10=240，24×2=48，240+48=288。
B、12×20=240, 12×4=48, 240+48=288。
○2笔算：A、2 4 B、 2 4 C、2 4 D、 2 4
× 1 2 × 1 2 × 1 2 × 1 2
4 8 2 4 8 4 8 4 8
2 4 2 4 0 2 4
7 2 2 8 8 2 8 8
学生相互质疑，体现算法。
（通过梳理、判断结果正确与否）
（4）观察同学们展示的这些方法与同桌讨论一下，哪种方法比较好？
3、优化算法：
请同学们说一说，你喜欢哪种算法（或者说你觉得哪种方法比较简便）？为什么？
学生可能有这样的认识：口算简单不简便，笔算简便不简单。
4、探究竖式计算：
教师说明：为使计算简便，结合刚才同学们的算法，咱们一起说一说怎样用竖式计算的。
2 4 2 4 2 4
×○12 × 1○2× 1 2
4 8 4 8 4 8
2 4 0 2 4
2 8 8
（1）先用个位上的2乘24得48与乘数的个位对齐，再用十位上 1乘24得24个十与乘数的十位对齐；
（2）个位上的0可省略不写；
（3）然后把这两部分积加起来。
5、请你根据刚才的学习，计算下面三题，并想想是怎样做的？
41×21 32×12 22×14 （三生板演、全班齐练）
汇报交流，让学生说一说计算过程。
师生共同总结计算方法：通过刚才的学习，你觉得怎样用竖式计算两位数乘两位数？（尽量让学生说出探究竖式计算中的三条） （三）训练与应用
1、填空练习
2 3 3 3 × 1 3 × 3 1
6 9 3 3
2、判断练习，有错的说出错误的原因，并订正。
3３２×１３ ２３×３２ ２２×２３ ４１×２１ （四）小结与提高
这节课你学会了那些知识？（ 用竖式计算两位数乘两位数要注意什么？）
在学习过程中你还有哪些收获？ 你觉得同学们的表现怎么样？。