湘美版初中美术七年级下册第4课 扮靓生活的花卉纹样 教案设计
第4课 扮靓生活的花卉纹样-湘美版七年级美术下册教案
第4课扮靓生活的花卉纹样-湘美版七年级美术下册教案一、课程目标通过学习本课，学生应该能够： 1. 了解花卉在文化中的象征意义 2. 能够从生活中发现花卉的美，能够运用花卉元素进行设计 3. 掌握绘画的基本技巧及水彩画的基本方法 4. 学会如何使用颜色和形状表达情感二、教学材料•水彩画、画笔、颜料、画纸、调色盘、水杯•PPT课件：《扮靓生活的花卉纹样》三、教学步骤第一步：引入1.向学生介绍本节课的主题：如何运用花卉元素进行设计。
2.了解花卉在文化中的象征意义，与学生一起分享。
第二步：学习花卉的基本形态和颜色1.通过PPT演示和实物展示，介绍花卉的基本形态和颜色。
2.要求学生认真观察花卉的形态和颜色，并进行简单的素描练习。
第三步：进行水彩画初步训练1.根据老师的指导，学生使用水彩画工具完成简单的色块填充，并逐渐学习水彩画的基本知识和技巧。
2.老师以画实物花卉为例，讲解水彩画的基本技巧。
第四步：学习花卉的纹样设计1.通过实物展示和PPT演示，介绍花卉纹样的形态和特点。
2.要求学生从生活中寻找花卉元素，适当运用花卉元素进行设计。
第五步：进行水彩画作品创作1.要求学生根据老师的要求，使用水彩画工具完成一幅具有花卉元素的作品。
2.老师在学生的创作过程中予以指导和帮助。
第六步：展示和评价1.学生完成作品后，老师要求学生进行展示，并进行评价和讨论。
2.老师就学生作品的技法、创意、表现手法等方面进行评价和指导。
四、教学重点与难点•重点：花卉元素的运用及水彩画的基本技法；•难点：如何通过形状和颜色表达情感。
五、教学后记本节课的教学目的旨在让学生从生活中寻找和发现花卉的美，从而激发学生的艺术创作潜力。
在教学过程中，学生对课程内容的反应积极，学生们的创作作品也表现出了较高的水平。
但是，在今后的教学中，需要进一步加强学生的基本技法训练，提高学生的表现能力。
湘美版初中美术七年级下册第4课 扮靓生活的花卉纹样 学案设计
第四课扮靓生活的花卉纹样第一课时（共2课时）班级:_________ 姓名:_________ 组名:_________一、情景导入：通过设问、学生观看幻灯片等，引出课题，花卉在我们生活中应用广泛，导入新课。
（3分钟）二、目标展示：（2分钟）1、把握花卉的特征，进行简单的写生；2、对花卉进行变形练习；3、对花卉进行装饰与美化。
三、“三思”教学：（24分钟）（一）【思读】我学习，我快乐！大声的秀出来吧（8分钟）1、通过观察准备好的百合花，观察其基本特征；2、学生分组自由讨论；3、1-2个学生谈感受；4、在把握百合花基本特征的基础上，进行写生。
（二）【思究】我探究，我快乐！积极动脑，合作互助（8分钟）探究一（写生）：直接将写生画出来的花卉应用于生活中好不好？为什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________探究二（变形）：可不可以将写生画出来的花卉进行变形？下列花卉采用的是哪种变形方法？__________________________________________________________________________________ _________ _________ _________探究三：你最喜欢哪种花？可以利用已学变形方法进行变化。
（三）【思展】（装饰与美化）我展示，我快乐！（8分钟）1、通过小组合作，将你们组好得最好的一幅作品在课堂上进行展示；2、我们还可以对花卉和叶子进行装饰与美化；3、分组讨论，下列花叶子采用的是哪种装饰于美化方法？_______________ ________________四、拓展延伸：挑战自己，超越自己！（5分钟）课前预习布置任务完成情况作汇报，将你应用花卉变形方法和装饰与美化画出的作品向全班展示。
湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案
第4课《扮靓生活的花卉纹样》教学目标：1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
教学重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、排列与设计。
教学课时：2课时教学过程：《扮靓生活的花卉纹样》第一课时预习案：学生自己课前准备一些花卉图案的事物。
课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
课堂活动案：一、导入阶段教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。
学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段：花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节。
图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？示例：荷花的图案设计（P21页）三、教师介绍图案的装饰造型方法。
学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。
“省略”：也叫简化法。
是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
湘美版七下《扮靓生活的花卉纹样》教案4
让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样。
学生讨论回答：漂亮、颜色好看、好香、感觉舒服等
展示枯萎的花
花卉
（生活的）花卉
（扮靓）生活的花卉纹样
探究设计方法：
多媒体展示带有花形图案的生活物品：墙纸、地板、布料、服装等图片。
重点难点
重点：了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
难点：花卉图案的变形与构成方法。
教学准备
多媒体资料、彩笔、笔筒、有图案的纸杯、笔筒等。
教学过程
预见性问题
板书
教学导入:
教师展示花。
提问：喜欢花吗？为什么？
多媒体展示花。
美丽动人、芬芳四溢，它美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷。花在我们的生活中随处可见，会出现在山野上、花园、花店里。
湘美版七下《扮靓生活的花卉纹样》教案
课 题
《扮靓生活的花卉纹样》
教材分析
依据设计与应用的课程设计，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。围绕花卉纹样在生活中的运用而展开，引导学生学习从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法。
教学目标
借鉴传统花卉纹样的造型装饰特点，学会运用变形与装饰手法设计与制作花卉纹样的基本方法，并运用到生活用品中进行装饰。
生活中的花卉与花卉纹样对比。
教师总结：图案夸张简洁。
通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？
分层练习，掌握方法：（小练习）
教师：尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
作业展评：你运用了那些方法变形？
湘教版美术 七年级下册 4扮靓生活的花卉纹样 教案设计
湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》【课型】：设计•应用课【授课年级】七年级【教材分析】本课依据设计•应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。
【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
【教法学法】：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升【教学目标】：知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
【教学准备】：教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等【教学过程】：一、欣赏美图，激发情趣1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答）3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题你认为这个纹样描绘的是哪种花？结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）（学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
七年级美术下册第4课扮靓生活的花卉纹样教学设计2湘美版
活动4【活动】四、作品展现，鼓励评判。
⑴学生自评
⑵学生互评
⑶教师综合评判
活动5【作业】课堂小结，巩固知识。
五、课堂小结,巩固知识。
花卉图案不但抒发咱们的情感,而且丰硕人们的生活。一件物品有了花卉的装点,常常变得加倍亲切,加倍可爱。
六、拓展延伸,激发激情。
把你设计的单独纹样持续的摆在一路,会是什么?
这将是咱们下节课学习的内容:持续纹样
少数民族富丽衣饰纹样
工艺品上的装饰纹样
4、试探:
这些花会这么普遍的应用于生活的方方面面,魅力又如何能够延续千年呢?(提示:能够从花的寓意说开来)
学生小组内交流,回答
因为每种花都寄与了人们对美好生活的向往。
这花是如何变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢?今天,咱们一路走近扮靓生活的花卉纹样。
活动2【教学】二、教学新课，欣赏、分析。
一、多媒体展现图片——自然界中漂亮的花
二、提问:花在咱们的生活中到处可见,除自然界中的花,你还在什么地址见过花?(学生回答)
3、多媒体展现:
敦煌藻井宝相花纹样
藻井”,是指佛教建筑中最高,而且位于最中央的一部份,用一句通俗的话来讲,确实是“极乐世界的天花板”。在中国古代,很多建筑都是木制建筑,因为很怕着火,就在屋顶的构架上画了许多类似水藻纹的图案,意为“此处有水,可不能着火”,表现了五行:金、木、水、火、土,相生相克的思想,是前人对美好生活的向往的表现。而木梁向上累架,是一个“覆斗形状”,仿佛一个大的彩绘井架,长久以来就形成了优美的藻井图案艺术。
一、学生预习课文内容提问
⑴课文中“华”与“花”的关系,你想到什么?(激发学生酷爱中华民族传承千百年的审美乐趣和文化观念)
⑵咱们这节课学习要紧内容是什么?出示课题:纹样
七年级美术下册 第4课 扮靓生活的花卉纹样教学设计4 湘美版
第4课扮靓生活的花卉纹样1教学目标1、了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。
2、掌握纹样设计的基本组织方式,并采用连续纹样的组织方式为生活用品进行装饰设计。
3、借鉴中国传统的花卉纹样的造型与装饰特点运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
4、感悟民族传统纹样的魅力,增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
2学情分析七年级的学生有着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定。
另外,他们的抽象思维开始占相对优势,通过观察和引导,能够对事物的规律和特点有一定认识。
这一学段的学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
3重点难点通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而灵活的运用于生活中,美化我们的生活。
4教学过程一、组织教学检查学生学具准备情况,清点人数,组织上课。
二、导入新课1.播放花卉图片学生通过欣赏大量自然中的花,感受百花齐放的魅力并陶冶情操,使学生轻松愉悦的进入到花海世界,对大自然产生浓厚的探究情趣,为本课花卉纹样的学习奠定心理基础。
2.提问:同学们,你们除了在自然界中见到了花,还有从什么地方看见过花? 学生讨论回答……衣服、宝宝、书本、家具等等,教师引导并引出本课的课题——扮靓生活的花卉纹样。
追问:同学们这些花与自然中的花一样吗?3.观察比较,通过自然中花的图片与花卉纹样的对比引导学生探索花卉纹样与花的异同,进而过渡到新课的学习。
三、讲授新课追问:生活中花的足迹到处都是,它们不是真花它们是什么呢?它们又是怎么变成现在看到的图案的呢?1.纹样概念纹样:也称模样,是经过变形与装饰后的用来装饰器物表面的花纹,被广泛应用于纺织品、瓷器、建筑、工艺中。
2.纹样的变形与装饰1)变形:首先播放生活中常见的花卉纹样图片,激发学生的兴趣。
然后通过花卉图片及实物与花卉纹样的对比,引导学生发现纹样的不同,并大胆分析探索纹样的变形方式。
(精编1)七年级美术下册 第4课《扮靓生活的花卉纹样》教案2 湘美版
第4课《扮靓生活的花卉纹样》1教学目标1、知识技能目标:了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
2、过程与方法目标:设计制作一件单独纹样的图案。
3、情感态度:领略自然中的美的形状和色彩,培养学生热爱生活的美好情感。
2新设计1、通过观看课件自主探究美丽的花怎么变成花卉纹样的。
2、分层练习(简化、添加、夸张、几何化)进行变形。
3、进一步探究小训练中单独纹样的雏形。
4、指导配色。
5、自主设计。
3学情分析七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定。
另外,他们的抽象思维开始占相对优势,通过观察和引导,能够对事物的规律和特点有一定认识。
这一学段的学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
4重点难点通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学目标1、借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
2、了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。
3、感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
5.1.2学时重点通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
5.1.3学时难点5.1.4教学活动活动1【导入】扮靓生活的花卉纹样欣赏美图,激发情趣1、多媒体展示自然界中美丽的花,学生欣赏2、花在我们的生活中随处可见,除了自然界中的花,你还在什么地方见过花?(学生回答)3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样,阅读链接,回答问题:* 你认为这个纹样描绘的是哪种花?* 结构上如何?用色上如何?表达了什么愿望?4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面,花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢?(提示:可以从花的寓意说开来)(学生小组内交流,回答)因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
初中美术_第4课扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思
《扮靓生活的花卉纹样》教学设计【课型】：设计·应用课【授课年级】七年级【教材分析】本课根据“设计·应用”学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容教材围绕传统花卉纹样的赏析展开，以花卉纹样的造型与装饰，以及连续纹样的设计组织材料。
立足于对传统纹样造型与特点的了解，教材主图选择了敦煌藻井花卉纹样，既涵盖多种纹样形式，又彰显了传统文化观念的审美价值取向传统花卉纹样运用的多张图片贯穿于教材始终，让学生在学习过程中感悟民族传统纹样的魅力。
教材在内容编排上尊重学习规律，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，知识学习循序渐进，并强调“学以致用”的观念让学生在了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰改造，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
【学情分析】：学生之前学习过《黑白世界》一课，学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不同的灰色层次，为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样，奠定了基础，所以，学生具备了一定的动手能力。
在思维上，抽象逻辑思维日益占主导地位，思维的独立性、批判性有了显的发展，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。
【教法学法】：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法、【教学目标】：1.能够借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
2.能够运用一定的组织方法，采用连续纹样的方式为生活用品进行装饰设计。
3.能够学会设计与制作的基本方法，养成勤于观察、精于制作的学习习惯，发展改善生活的能力。
【教学重难点】：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
【教学准备】：教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料。
学具：绘画工具、彩笔、预习学案等【教学过程】：一、欣赏美图，激发情趣同学们，这个季节正是鸟语花香，百花盛开的春季，可是同学们因为学业的繁忙无暇顾及这春的丽景，今天老师把春天带进了教室，让我们一起走进大自然。
初中美术_第4课 扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思
《扮靓生活的花卉纹样》教学设计教学目标：1、知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
2、过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
3、情感态度价值观：通过小组合作完成作品，让学生逐渐形成合作意识，并在合作中积极发挥个人作用。
教学重点：花卉纹样的变形方法。
教学难点：利用变形和装饰手法设计制作花卉纹样。
教学过程：一、课前准备1、提示注意事项：注意纪律、积极发言等。
2、小组长做好本小组成员的评价记录。
3、课代表做好各小组的评价记录。
4、准备好课本、铅笔、画纸等工具。
5、教师寄语诵读。
二、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢花吗？（出示课件：自然界中花的图片展示）你能说一说你喜欢的花吗？生1：我喜欢牡丹花，因为它颜色鲜艳、形状美丽，寓意吉祥。
生2：我喜欢梅花，因为它有着“凌寒独自开”的孤傲。
师：我们喜欢花，是因为它们有着芬芳的气味、缤纷的色彩、吉祥的寓意等等。
那么除了自然界中的花外，你还在哪里见过花？3生：衣服、床单、花瓶、古建的房檐。
师：同学们说的很好，由此我们可以看出来，人们对花是如此的喜爱。
（出示课件：生活中的版花卉纹样应用）那么这些形态各异的花是怎样变成漂亮的花卉纹样装饰我们的生活、表达我们的美好愿望呢？来，请跟随我一起走入我们今天的课堂——《扮靓生活的纹样》。
三、新知初探，认识纹样（出示课件：花的照片与花卉纹样对比）师：对比左右两组图片，他们有什么不同之处呢？生1：左面的照片很真实，右边的纹样简单。
生2：左面的花看起来很自然，右边的有点板。
师：同学们观察的真的很认真啊。
照片上的花真实而细致，右边的纹样简洁而夸张，装饰性强。
在生活中，很多花卉并不是直接像照片一样的运用在作品中，而是经过艺术家们巧妙地设计、加工。
花卉在生活中主要是以“纹样”的形式在作品上出现。
那么，什么是“纹样”呢？（出示课件：“知识链接”什么是纹样？）师：纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。
湘教版_初中美术七年级下册_第4课_扮靓生活的花卉纹样_参赛教案
初中美术备课（湘教版）七年级下册备课人：金锦达课题4、扮靓生活的花卉纹样授课时间第周课型设计·应用课时总共2课时授课班级教学内容设计学习目标知识与能力目标借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
方法与过程目标了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感与态度目标感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
本课重点难点通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
教具准备多媒体课件、教师范作、材料及工具等第1课时课堂教学设计过程教学程序教学过程媒体运用一、欣赏美图激发情趣1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏（花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？）（学生回答）2、欣赏敦煌藻井宝相花纹样,少数民族的服饰，回答问题:* 你认为这个纹样描绘的是哪种花？* 结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？3、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）（学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走近扮靓生活的花卉纹样。
媒体课件二、探究设计方法（一）、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？1、观察与写生:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。
2、变形：（多媒体演示对荷花的各种变形）简化添加夸张几何化3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程）（教师总结板书）媒体课件。
（二）、分层次练习，掌握方法：1、要求（根据自有条件，任选其一完成）练习一、请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
七年级美术下册 第4课 扮靓生活的花卉纹样教学设计2 湘美版
第4课扮靓生活的花卉纹样1教学目标1、知识与能力:借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
2、过程与方法:了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。
3、情感态度价值观:感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
2学情分析七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,保持着强烈的好奇心和表现欲望,学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
3重点难点通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
运用简化与夸张的手法设计纹样4教学过程活动1【导入】一、欣赏图片，激发情趣。
1、多媒体展示图片——自然界中美丽的花2、提问:花在我们的生活中随处可见,除了自然界中的花,你还在什么地方见过花?(学生回答)3、多媒体展示:敦煌藻井宝相花纹样藻井”,是指佛教建筑中最高,而且位于最中央的一部分,用一句通俗的话来讲,就是“极乐世界的天花板”。
在中国古代,很多建筑都是木制建筑,因为很怕着火,就在屋顶的构架上画了许多类似水藻纹的图案,意为“此处有水,不会着火”,体现了五行:金、木、水、火、土,相生相克的思想,是古人对美好生活的向往的体现。
而木梁向上累架,是一个“覆斗形状”,好像一个大的彩绘井架,长久以来就形成了优美的藻井图案艺术。
宝相花我国传统装饰纹样之一, 又称“宝仙花”、“宝花花”。
一般以某种花卉(如牡丹、莲花)为主体,只是将花朵、花苞、花瓣、花托、花叶等形象作四面的均齐的放射结构排列,组织成多层次的装饰花纹。
中间镶嵌形状不同、大小粗细有别的其它花叶,尤其在花芯和花瓣基部,用圆珠作规则排列,似闪闪发光的宝珠,富丽华美,故名宝相花。
盛行于隋唐时期,元明清时期的器物上亦多以之为装饰题材。
大量使用于石窟寺的藻井中心、光背以及边饰之中,隋唐以后宝相花广泛流行于织锦、铜镜以及瓷器的装饰上,含有吉祥、美满的寓意。
初中美术《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
1.扮靓生活的花卉纹样
2.变形方法：简化、添加、夸张、几何化
3.装饰技法：点、线、面
3.纹样的骨式：均衡式和对称式
单元大观念
根据花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容，从花卉的变形与装饰手法,到花卉纹样的形式,再到纹样的组合变化,学习过程有步骤有规律的进行。
单元基本问题
1.什么是花卉纹样？
2.如何设计花卉纹样的花怎样变形为花卉纹样？
3.花卉纹样可以用哪些方式装饰？
3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读相关链接。
赏析宝相花的造型特点以及其寓意
4、分析花朵是如何转换成美丽的花卉纹样的，又表达出了什么情感呢？
我们一起了解学习《扮靓生活的花卉纹样》
学生回答自己熟悉了解的花以及其特征。
预设：学生对于花的种类以及花的特征无法准确的表达。
补救措施：教师提示其概括特征
三、重点讲解，尝试
评价任务
1.能够设计运用纹样不同的变形方法设计出花卉纹样
2.纹样的装饰方法熟练运用
课前准备
课件、彩笔
教学活动
环节与目标
学习内容及学习活动
嵌入评价（收集评价信息、及时调整学习进程）
预设与
补救措施
一、欣赏图片，赏析宝相花纹样
欣赏图片，导入课题
1、多媒体播放花朵图片
2、花的种类是多种多样的，花的造型也是具有其各自的特征，那你还知道什么种类的花，它的特征有什么？（学生回答）
补救措施：教师及时提醒和纠正：及时个别辅导纠正
六、创意欣赏、拓展思路
师：同学们，这节课我们一起学习了单独纹样的设计方法，是如何从现实当中的花转变成具有装饰性的花卉纹样，希望大家通过本节课的学习都可以为自己所喜欢的日用品或者是其他的物品设计出合适的花卉纹样，接下来最后时间我们再欣赏点连续纹样的一些图片。这些就是我们下节课要进行学习的内容了。
七年级美术下册第4课扮靓生活的花卉纹样教学设计1湘美版
第4课扮靓生活的花卉纹样
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本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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初中美术_扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思
《扮靓生活的花卉纹样》教学设计七年级下册第四课【教材分析】本课依据设计•应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。
【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
【教法学法】：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升【教学目标】：知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
【教学准备】：教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等【教学过程】：一、欣赏美图，激发情趣1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答）3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题你认为这个纹样描绘的是哪种花？结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）（学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走近扮靓生活的花卉纹样。
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课目
教学目标
教学重点教学难点
教学程序一、
情境导入
二、
直观感受
三、
综合分析
四、
方法指导扮靓生活的花卉纹样年级七年级下课时第一课时知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
教学活动媒体运用
作品中表现的是什么花？①欣赏莲花纹样作他与现实中的花有什么区别？品。
莲花、牡丹等花卉因本身带有吉祥、美好的寓意，所以②莲花照片与莲花
在传统的花卉纹样中用得比较多。
怎样才能变成这么漂纹样作品对比分
亮的纹样呢？让我们一起来设计扮靓生活的花卉纹样，析
装点我们的生活吧！③P20穿着民族传
统服饰的现代青
年照片，P23青花
缠枝玫瑰纹罐
纹样，或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。
①花卉照片
观察与写生：了解装饰手法（以某种花为例）②简化后的花瓣图谁来说说这朵花的花瓣造型有什么特点？（心形）形
小结：自然界的花有很多，我们要留意观察，收集素材。
③三张不同造型的
花卉照片
师：我们如何对这些话进行装饰呢？①P21莲花照片及——简化、添加、夸张、几何化简化、添加等纹对花的装饰我们还可以分别运用点、线、面来进行装饰，样装饰手法。
也可以综合运用。
如图（见P21）②P21叶片的点、思考与练习：线、面的表现及在点、线、面和点、线、面综合的表现方法中，任选一综合表现。
种对下图的纹样进行装饰。
③P21思考与练习
学生练习。
师巡回辅导
作业展示评价。
师：下面，我们仍然运用花来进行纹样的设计。
①P21对称式花卉单独纹样:是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；纹样图片
是纹样组织的基本单位。
②P22栀子纹剔花适合纹样：与一定的外形轮廓相适应的纹样。
盘、蓝印花布中角偶纹样：装饰于物品的一角、对角或四角，民间也称的角偶纹样图片“角花”③P21均衡式与对制作纹样时首先要确定骨式，骨式是纹样最基本的构成称式纹样图片、
形式。
如：我们现在看到的单独纹样，他们在结构上有骨式图片
什么不同？（均衡式与对称式）
这节课我们将重点学习如何运用对称式与均衡式的骨式来进行纹样设计。
教师示范：（对称式）①在草稿纸上设计一个单元形；
②用拷贝纸拷贝该单元形；③将拷贝纸上的纹样转印到正稿上；④着色完成。
纹样的色彩：在装饰花卉纹样的过程中一般会用到同类色、近似色、对比色的搭配。
色彩的色相、纯度、明度的对比与调和也为纹样增添了美感。
④P22三组花卉配
色示范图
五、尝试练习：以花为题材，为某件生活用品设计一个对称①电脑循环播放一
自主设计或均衡式的单独纹样。
要求：图形简洁，色彩鲜明单纯。
学生练习。
教师巡回辅导。
作业展示、互评：谈一谈你最喜欢的作品，也可以对其
他的作品提出你的建议。
组花卉纹样，配
上舒缓的背景音
乐，在渲染课堂
氛围的前提下，
也为学生提供参
考。
②投影仪展示学生
作业
六、
拓展七、板书课后反思如果用它们来装点我们的生活，你认为这些作品可以在生活中花卉纹样的运哪些地方使用呢？（手绢、地毯、床单、桌布、地板砖用
等）
其实，我们身边有很多这样的纹样，这些漂亮的纹样既
装点了我们的生活，也为我们带来了在赏心悦目的视觉
感受。
只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不
在。
扮靓生活的花卉纹样
一、纹样
二、装饰手法：简化、添加、夸张、几何化
点、线、面
三、纹样分类：单独纹样
适合纹样
角偶纹样
骨式、单元形
四、色彩：同类色、近似色、对比色
色相、纯度、明度
五、设计要求：
这节课我从传统花卉纹样的赏析导入，在让学生感受花卉纹样的装饰美的同时也感受传统文化的魅力。
引发学生对自然生命的关爱，并展开对传统花卉纹样造型特点的探讨，加强学生对传统花卉纹样特征的认识。
接下来以单独花卉纹样的设计为线索组织教学。
首先对花卉纹样的创作过程进行图文并茂的讲解，即花卉的写生、整理、简化、夸张等，让学生认识到设计应把握花卉造型特点，使其造型更简明，更典型。
点、线、面装饰手法的学习可使学生对形式美产生感性认识，然后对单独纹样的组织形式进行分析，使学生为活动顺利展开做好了铺垫。
通过对比和动手训练让学生了解色彩搭配的原理。
整个教学过程中所
用图片均以传统花卉纹样为主，这样可以加强学生对传统花卉纹样特征的识别，以利于学生模仿、借鉴，进行活动训练。