湘美版初中美术七年级下册第4课 扮靓生活的花卉纹样 教案设计

课目

教学目标

教学重点教学难点

教学程序一、

情境导入

二、

直观感受

三、

综合分析

四、

方法指导扮靓生活的花卉纹样年级七年级下课时第一课时知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。

情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。

教学活动媒体运用

作品中表现的是什么花？①欣赏莲花纹样作他与现实中的花有什么区别？品。

莲花、牡丹等花卉因本身带有吉祥、美好的寓意，所以②莲花照片与莲花

在传统的花卉纹样中用得比较多。怎样才能变成这么漂纹样作品对比分

亮的纹样呢？让我们一起来设计扮靓生活的花卉纹样，析

装点我们的生活吧！③P20穿着民族传

统服饰的现代青

年照片，P23青花

缠枝玫瑰纹罐

纹样，或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。①花卉照片

观察与写生：了解装饰手法（以某种花为例）②简化后的花瓣图谁来说说这朵花的花瓣造型有什么特点？（心形）形

小结：自然界的花有很多，我们要留意观察，收集素材。③三张不同造型的

花卉照片

师：我们如何对这些话进行装饰呢？①P21莲花照片及——简化、添加、夸张、几何化简化、添加等纹对花的装饰我们还可以分别运用点、线、面来进行装饰，样装饰手法。

也可以综合运用。如图（见P21）②P21叶片的点、思考与练习：线、面的表现及在点、线、面和点、线、面综合的表现方法中，任选一综合表现。

种对下图的纹样进行装饰。③P21思考与练习

学生练习。

师巡回辅导

作业展示评价。

师：下面，我们仍然运用花来进行纹样的设计。①P21对称式花卉单独纹样:是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；纹样图片

是纹样组织的基本单位。②P22栀子纹剔花适合纹样：与一定的外形轮廓相适应的纹样。盘、蓝印花布中角偶纹样：装饰于物品的一角、对角或四角，民间也称的角偶纹样图片“角花”③P21均衡式与对制作纹样时首先要确定骨式，骨式是纹样最基本的构成称式纹样图片、

形式。如：我们现在看到的单独纹样，他们在结构上有骨式图片

什么不同？（均衡式与对称式）

这节课我们将重点学习如何运用对称式与均衡式的骨式来进行纹样设计。

教师示范：（对称式）①在草稿纸上设计一个单元形；

②用拷贝纸拷贝该单元形；③将拷贝纸上的纹样转印到正稿上；④着色完成。

纹样的色彩：在装饰花卉纹样的过程中一般会用到同类色、近似色、对比色的搭配。色彩的色相、纯度、明度的对比与调和也为纹样增添了美感。④P22三组花卉配

色示范图

五、尝试练习：以花为题材，为某件生活用品设计一个对称①电脑循环播放一

自主设计或均衡式的单独纹样。

要求：图形简洁，色彩鲜明单纯。

学生练习。

教师巡回辅导。

作业展示、互评：谈一谈你最喜欢的作品，也可以对其

他的作品提出你的建议。

组花卉纹样，配

上舒缓的背景音

乐，在渲染课堂

氛围的前提下，

也为学生提供参

考。

②投影仪展示学生

作业

六、

拓展七、板书课后反思如果用它们来装点我们的生活，你认为这些作品可以在生活中花卉纹样的运哪些地方使用呢？（手绢、地毯、床单、桌布、地板砖用

等）

其实，我们身边有很多这样的纹样，这些漂亮的纹样既

装点了我们的生活，也为我们带来了在赏心悦目的视觉

感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不

在。

扮靓生活的花卉纹样

一、纹样

二、装饰手法：简化、添加、夸张、几何化

点、线、面

三、纹样分类：单独纹样

适合纹样

角偶纹样

骨式、单元形

四、色彩：同类色、近似色、对比色

色相、纯度、明度

五、设计要求：

这节课我从传统花卉纹样的赏析导入，在让学生感受花卉纹样的装饰美的同时也感受传统文化的魅力。引发学生对自然生命的关爱，并展开对传统花卉纹样造型特点的探讨，加强学生对传统花卉纹样特征的认识。接下来以单独花卉纹样的设计为线索组织教学。首先对花卉纹样的创作过程进行图文并茂的讲解，即花卉的写生、整理、简化、夸张等，让学生认识到设计应把握花卉造型特点，使其造型更简明，更典型。点、线、面装饰手法的学习可使学生对形式美产生感性认识，然后对单独纹样的组织形式进行分析，使学生为活动顺利展开做好了铺垫。通过对比和动手训练让学生了解色彩搭配的原理。整个教学过程中所

用图片均以传统花卉纹样为主，这样可以加强学生对传统花卉纹样特征的识别，以利于学生模仿、借鉴，进行活动训练。