高中语文教学视导反馈总结报告

第二部分：9个学科视导总结

语文学科： XX一中

【优点】

1.课堂体现了团队合作的力量优势。集体备课成效显著。教学进度保持一致：高三是考点“小说阅读之人物心理专题”复习，高二是古诗歌“李凭箜篌引”新授，高一是随笔“上图书馆”新授。学案一致，制作精良：预习案、课中案、巩固案，三案环环相扣，合理规范；制作人、审核人、使用时间，责任清晰明了，条目齐全。

2.课堂体现了因材施教的教学能力。一案为主，多案并举。如高二四位教师。

3.课堂体现了驾驭四新的实践能力。语文学科核心素养已成为老师们教、学、研的核心。高三侧重解读高考，高二侧重品读鉴赏，高一侧重阅读人生。都没有离开核心素养“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承””四个维度。如张美玲老师《秦琼卖马》。

4.课堂体现了教学建模的共识共享。“‘361’动感有效课堂”模式在三个年级不同教学内容与课型中得到充分而又灵活地应用，“前置导入——交流展示——精讲拓思——质疑探究——评测反馈——总结延伸”6个环节各有侧重，高三复习课侧重“评测反馈——总结延伸”，高一高二新授课侧重“交流展示——精讲拓思——质疑探究”。

【建议】

1.优化“课堂教学”的内容与关系。课堂上，教师讲的有时过多，没有很好地注意“三讲三不讲”的原则。建议教师一要重视课堂内的学生活动安排，体现以学生为主体的理念，二要重视学生学情的掌控与调控。

2.提升“课堂建模”的意识与运用。课堂建模是一个框架，是教育教学规律呈现的载体，它是动态的，变化的，不是教条的，固化的。如高三每节复习课，可以尝试把“一个考点导入，一道真题分析，一个思维路径，一组反馈训练，一点注意事项”等内容融入“‘361’

动感有效课堂”的框架内，定会呈现“一个大花园中百花争艳”的局面。

3.加强“四新研究”的意识与运用。个别老师在新课标、新教材、新高考方面还不能做到有机对接。建议尽快适应对新教材的实际应用，在核心素养的宏观指导下，创新新教材的使用方式方法，没有必要对所有的内容面面俱到，要学会取舍。

4.注重“三类教研”的价值与实效。一是促进个别老师对教研活动的重视程度，改变他们“有参与意识，无主动意识”的被动现象。二是教研要点面结合，立体呈现，充分体现研为所教，教为所学，学为所考的原则。

三中语文

【优点】

1.重视集体备课。高三教师教学进度基本保持一致，学案共研共享。如高三仲学、潘婷两位老师。

2.重视分层落实。同年级不同层次的学生，教学实施的侧重点不同。

3.尊重教学规律。课堂实施切口小巧，由易到难；教师能循循善诱地引，学生在循序渐进地学。

4.生本意识明显。六位老师的课中，学生的参与度与积极性都挺高，随之所解决的有效问题就多。

5.重视规范意识。高三的两位老师重视抓审题与解题规范；基础年级的四老师重视抓知识与能力的规范。

【建议】

1.规范校本课型建设。老师们通过讲课、听课、评课，相互借鉴，依据本年级、本班级的学情，优化自己对各文题或专题的教学思路与方式。

2.加强“四新”研究。老师们须加强新课标、新教材、新高考等方面的研究，实现教、学评、测的有机对接，实现个性课堂效益的最大化。

3.深化各类教研活动。老师要自研与共研相结合，充分调动、开发、借助各方教学资源，形成教学团队的强大合力，从而转化为战无不胜的动力。

二中语文

东校区

【优点】

1.课前准备充分。集体备课显著，既备内容，又备学情与学法，教学设计合理，学案制作体现新教材与新高考的要求。

2.教学过程实用。课堂引导、点拨、鼓励等方法的灵活运用，调动了学生学习的积极性和主动性，达到了较好的教学效果。

3.驾驭课堂有力。课堂教学中重视学生的主体地位，能够注意知识的前后勾连，融会贯通，强调学的过程。

4.注重课后跟进。老师们有布置必有检查，有检查定有反馈。作业批阅细致讲究，指导学生试卷纠错到位。

【建议】

1.生本课堂需要继续研究。老师要多关注学生的课堂行为，调整教学进度，管理学生学习状况，以使课堂教学更加高效。

2.教学方法需要多元探讨。不管是常规的“读、写、议、练”，还是常用的“教、学、评、测”，都要在适合本班学情的基础上进行。

3.“四新”研究不能放松。只有不断对新课标、新教材、新高考等的研究，才能明了新授课与复习课的方向，并有效把控。

4.加大教研活动开展力度。“没有最好的个人，只有最好的团队”。多开展教研活动，多进行集体备课,采用“同伴互助”的形式，促进专业成长。

西校区

【优点】

1.重视教情。新课标与新教材的使用衔接较好。

2.重视学情。基础年级定位基本知识与能力要求，高三则强化知识与能力的综合运用。

3.细研教法。教师们或激趣或善诱或精讲或拓思，因师而宜，因生而宜。

4.讲求实效。只要学生能做到的，老师要求他们必须做到或尽力做到。

5.重视规范。新授课教学思路规范；复习课教学方法规范。

【建议】

1.深研高考试题。树立“高考试题就是教材”备考意识，让备考效果最大化。

2.深研校本课型。优化适合自己的各种文体、专题、课型的教学思路与方式。

3.关注核心素养。不管哪一个年级，尽可能注意语文核心素养的落地与渗透。