学历高与能力强之间的区别
简论学报编辑的专业能力
简论学报编辑的专业能力刘生平;冯呐【摘要】学报编辑能力的高低，直接影响学报的质量和水平。
学报编辑的专业能力主要是学科研究的专业能力和编辑学的专业能力，也就是对于专业领域研究成果的综合评判能力和对于编辑活动规律的掌握以及编辑技能的熟练运用能力。
提高学报编辑专业能力的途径是学习和实践。
%The level of editing capabilities directly affects the quality of the journals. Journal Editor＇s expertise is mainly academic research expertise and editorial expertise, which is also the capabilities of comprehensive evaluation on research results of the expertise areas and the capabilities to use skilled on editing skills. The way to improve the capacity of journal editors is learning and practice.【期刊名称】《广东农工商职业技术学院学报》【年(卷),期】2011(027)004【总页数】4页(P73-76)【关键词】编辑学;学报编辑;专业能力;综合评判;编辑规律;编辑技能【作者】刘生平;冯呐【作者单位】广东农工商职业技术学院学报编辑部,广东广州510507;广东农工商职业技术学院学报编辑部,广东广州510507【正文语种】中文【中图分类】G237.5随着学术研究的繁荣发展，学术交流的日益快速、广泛和深入，高校学报正面临着前所未有的挑战，特别是随着互联网技术的日趋成熟，数字出版的高速发展，新媒体的风起云涌，对以传统出版形式为主的高校学报形成强烈的冲击，以及非时政类报刊转企改制的不断深化，高校学报开始进入新一轮的优胜劣汰、行业大洗牌的竞争态势。
学历教育与非学历教育融合发展
学历教育与非学历教育融合发展1. 引言1.1 学历教育与非学历教育的区别学历教育与非学历教育是两种不同类型的教育体系，它们各自有着独特的特点和功能。
学历教育是指通过学校、大学等正规教育机构提供的体系化教育，主要目的是培养学生的知识、技能和思维能力，为其未来的职业发展和社会参与打下基础。
在学历教育中，学生需要完成一定的学习任务和考核，最终取得相应的学历证书或学位。
相比之下，非学历教育则是一种更加灵活和多样化的教育形式。
它不受传统学历教育的限制，可以通过各种方式和途径来获取知识和技能，包括职业培训、技能证书、网络课程等。
非学历教育强调实用性和职业性，注重培养学生的实际能力和就业能力。
不同于学历教育的固定课程和考试，非学历教育更加注重学生的实际操作和实践能力的培养。
学历教育与非学历教育在教育目标、教学方式和评价标准等方面存在着明显的区别。
学历教育注重学生的学术能力和理论知识，强调培养学生的研究和创新能力；而非学历教育更加注重学生的实际能力和职业技能，强调培养学生的实践能力和职业素养。
通过充分理解学历教育与非学历教育的区别，我们可以更好地挖掘两者的互补性，促进二者的融合发展。
1.2 学历教育与非学历教育融合的重要性学历教育与非学历教育的融合发展是当前教育领域一个重要的趋势和方向。
学历教育和非学历教育各有其特点和优势，但单独存在时也存在着一些问题和局限性。
而将两者进行融合发展，则可以弥补彼此的不足，实现优势互补，促进教育体系的完善和提升。
学历教育注重理论知识的传授和学历证书的认可，而非学历教育则偏重实践技能的培训和职业能力的提升。
两者的结合可以使学生不仅获得理论知识，还能够具备实际操作能力，提升就业竞争力。
学历教育通常需要较长的学习周期和高昂的学费，而非学历教育则更为灵活和便捷。
融合发展可以使教育更加多元化，满足不同学习者的需求，促进教育资源的合理利用和共享。
学历教育与非学历教育的融合发展具有重要意义。
只有在融合发展的基础上，教育才能更好地适应社会的发展需求，培养更多具备综合素质的人才，推动教育体系的不断创新和进步。
最全人力资源岗位面试题
人力资源岗位面试题一、人力资源管理有几大模块？，你认为哪个模块最重要?为什么？（10分）答题要点:1、答对6大模块的内容（5分），每少1个扣1分2、哪个最重要？：没有正确参考答案，根据考生回答情况给分（5分）。
六大模块（1）、人力资源规划；（2)、招聘与配置；（3）、培训与开发；(4）、绩效管理；（5）、薪酬福利管理；（6)、劳动关系二、用人单位在招聘过程中都看重高学历你怎么看？（10分)答题要点:（1）提出问题：为什么用人单位看重高学历?（3分）:一般人都认为高学历者大多掌握的知识相对比较丰富、全面和扎实一点。
在高和低之间选择，当然择优择高,与其以后花钱去培养和培训低学历者,不如一步到位。
（2）分析问题：学历不等于能力（3分）:当然，谁都知道高学历不等于高能力,社会需要各种不同类型的人才，其中有知识型、研究型的,也有创业型、技能型的。
而人才成长的途径是多种多样的，并非学历教育一条路可走。
“实践是检验真理的唯一标准”,是否具有高能力只有在工作实践中才能得到证实。
(3）解决问题:用人单位应该怎么办？（4分)其实用人单位应结合本单位的实际需要，要充分发挥人才资源，要将适合的人才放在适合的岗位，不能盲目追求高学历，不能一概而论.否则对人才、对企业都是一种浪费.三、如果要你负责推行绩效考核这项工作，你有哪些可预见的问题或困难（说出3个）？你认为该如何解决?(10分）答题要点：1、答对3个以上问题给5分，每少一个扣2分。
若有其它更好的答案也可视为正确.2、如何解决由考生自由发挥,无参考答案，考官根据考生回答情况给分（5分）（1）、各部门主管甚至高层领导不重视绩效考核,并加以抵制.他们没有真正理解考核的重要作用，认为绩效考核就是简单的工作评价,不会为企业带来效益和利润，而且又浪费时间.一部分领导为了稳定上下级关系,照顾私人感情，或者出于其他的原因,不愿意执行绩效考核政策。
（2）、考核方法不科学。
如采用主观裁决法，考核者的个人偏见严重影响考核结果。
研究生和硕士的区别是什么
研究生和硕士的区别是什么研究生和硕士是在学术研究领域中常见的两个术语，它们一起被广泛应用，在许多情况下，这两个词都可以互换使用。
然而，从学历层次上来看，两者还是存在一些区别的。
本文将从学习目标、课程设置、研究要求等多个角度，详细探讨研究生和硕士之间的差异。
1. 学习目标的不同研究生的学习目标主要是通过深入学习一门学科或专业，掌握该领域高级理论和技术，培养独立思考和创新能力。
研究生的学习注重学科基础知识的扎实性和广度，注重培养学术研究的能力，并最终完成学位论文。
而硕士的学习目标则相对具体一些，主要是为学生提供系统的专业知识和技能培训。
通过深入研究和学习某一特定领域的知识，使学生成为在该领域拥有专业技能的人才。
2. 课程设置的差异研究生阶段的课程设置更加灵活，学生可以选择更多的选修课程，有更大的自主性。
研究生阶段的重点不在于要求学生修满学分，而是要求学生在学术研究方面有所突破，并具有较强的研究能力。
而硕士阶段的课程设置相对固定，学生需要修读一定的必修课程和选修课程，以获得系统专业知识和技术。
硕士的课程设置更加注重基础理论和专业实践的结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 研究要求的不同研究生阶段需要研究生完成一定的科研项目或者参与导师的科研项目，通过科研能力的培养，使研究生掌握科学研究的基本方法和技能，培养独立进行科学研究的能力，并最终完成一篇学位论文。
硕士阶段则相对要求较低，学生需要参加实习或者完成一定的专业项目，以获得实践经验和专业能力的提高。
硕士并不要求学生完成一篇学位论文，但通常需要进行毕业实习或者项目报告。
4. 学位的不同研究生是在完成了一定学分要求和学位论文答辩后可以获得的学位。
研究生阶段通常需要3-5年的学习时间，取决于不同学科和不同院校的要求。
研究生学位是高等教育阶段的最高学位之一，通常可授予博士学位。
而硕士是一种学位，学生在完成硕士阶段的学习任务和通过答辩后，可获得硕士学位。
乔布斯曾说过：学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌
乔布斯曾说过：学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维
是王牌
学历努力学习努力上学就可以得到学历得到铜牌，能力因人而异却也是可以后天培养，磨练出的结果因而是银牌，人脉这个金牌，人脉的获得很复杂，家庭背景，处事方法，个人能力，自己的人格魅力，却也可以因为自己的成功获得更好的圈子，认识更优秀的人，因而说人脉等于成功加人格魅力加家庭背景。
思维是独一无二，没有足够的见识没有丰富的阅历，自己的思维难以成型更难以脱引而出，他几乎没有获取的方法，阅万卷书，不如行千里路，行千里路不如阅万数人，集百家之所长，取其精华去其糟粕，集万千想法于一身，并有所悟，别具一格另辟蹊径。
因而王牌难得
现在我们看看王牌当中一些经典的思维方法
最后提醒大家一句：别人不会限制我们，只有我们自己才限制自己，很多困难，都是一些傻瓜空想出现的，真的去干了，发现什么事都没有，一切反动派都是纸老虎，男人要有一种立乎其大，天下舍我其谁的英雄气概，什么叫男人形象？就是干事不婆婆妈妈，啰里啰嗦.干净利落
一阵见血，一剑封喉。
知识的重要性辩论赛
知识的重要性辩论赛能力是在知识的基础上的才能有所表现，没有知识何谈能力？无论在生活还是学习中，能力再高，没有知识做铺垫，还不是白说？注意区别一点，知识不=学历，把这个搞清楚就可以，知识是全方位的，生活中所接触到的所有新鲜事物都可以算做知识，只要抓住这个论点，估计不会有什么问题切记对方一定会拿学历来说事，所以必须阐明知识不等于学历是完全不同的两回事而在这个论点上还可以进行强有力的反驳，学历是证明你取得了某个资格，这个资格代表了你有能力获得这个资格了，而你能力的体现恰恰是你通过知识获得的。
知识是能力发挥的基础！在这个世界上，可能确实有很多人没有读过很多书，知识积累的很不够的人，但他们凭借自己的闯劲和干劲积攒了令人羡慕的财富和获得了令人瞩目的社会地位，但他们只是让自己得到了满足和社会价值的实现，或者他们惠及了为数不多的与之相关的人。
但我们知道，引导我们这个世界发展的永远是那些对知识有足够积累，对科学有足够领悟力的人。
比如：瓦特让世界进入工业时代；爱迪生让世界进入电器时代；莱特兄弟让世界的距离变得很短等等。
能够影响世界发展的人永远是那些拥有大智慧、深厚的专业知识的人。
即便是在其它领域，如经济领域的智脑级人物，政坛中对世界有伟大贡献的领袖，哲学或者说人文界的康德、佛洛依德，再如苏格拉底、达芬奇等等等等，谁又不是引导世界发展，启发人类智慧的顶尖人物呢？如果没有足够的知识积累和创造力，这个世界会有我们看到的这么精彩纷呈，丰富多样嘛？正是他们在各个领域和各个方向上的杰出成就，才为整个世界开拓出一个做够大的空间（就像一个多边形，这些人和其专注的领域就是多边形的点，这些点越向外扩张，形成的多边形面积就越大，那么人类的发挥空间也越大——不知道这个比喻是否容易理解?),让那些所谓的有"能力"的人才有足够发挥自我的空间！即便是那些我们认为有能力的人，如果没有足够的知识积累，他能发挥的空间太有限了，而且对于世界不会产生影响。
第七章 地位获得
查的数据发现，国家干 部、企业经营管理者、专业技术人员和 办事人员的平均受教育程度都在１２年以 上，其中国家干部的 平均受教育程度最高，为１４ ．８年。相比之下，个体工商户、 农民工和农民的平均受教育程度都低于９年，其中农民的平均 受教育程度最低， 为６年。
13
• 边燕杰等人发现，在通过社会网络渠道而实现地位流动的被访者中，有３７ ．２％ 靠
的是亲属关系，４９ ．７％使用的是朋友关系，只有１３ ．１％使用的是相识关系， 将前两者合并，有８６ ．９％的人使用了强关系。 上述结果表明，社会关系的强弱 对 于人们的社会地位获得的影响在中国和西方社会存在极大差别：在西方，如格 兰诺维 特所说，弱关系在工作获得上具有显著影响，但在中国，强关系对于个人 的地位获得 具有显著作用，而弱关系的影响则较弱。
源，从而提升其社 会地位。相比之下，那些初始地位较高的个体，其强关系
所联系的本身就是社会 地位较高的人，其弱关系所联系的却是那些社会地位
较低的人，因此对于这些人 而言，弱关系对他们的地位获得并不具有显著的
影响。
12
三、强关系
前面说的是，亲密程度较弱的社会关系网络对个人的地位获得具 有显著影 响，而强关系的作用则不明显。然而，这更多的是西方 社会的情况，在中国则恰 恰相反。边燕杰通过对１９８８年在中 国天津的问卷调查发现，有超过４５％的人使 用关系网络获得了 第一份工作，但是其中有４３ ．２％的被访者是通过亲属关系， １７ ．８％是通过朋友关系，３９％使用的是熟人关系。如果把 亲属关系和朋友关系看 作强关系，那么便有６１％的人是通过强 关系而获得工作的。 在另一项研究中，边燕杰等人发现，在通过 社会网络渠道而实现地位流动的被访者中，有３７ ．２％ 靠的是 亲属关系，４９ ．７％使用的是朋友关系，只有１３ ．１％使用 的是相识关系， 将前两者合并，有８６ ．９％的人使用了强关系。 上述结果表明，社会关系的强弱 对于人们的社会地位获得的影响 在中国和西方社会存在极大差别：在西方，如格 兰诺维特所说， 弱关系在工作获得上具有显著影响，但在中国，强关系对于个人 的地位获得具有显著作用，而弱关系的影响则较弱。
高职高专学生就业的“SWOT”分析
高职高专学生就业的“SWOT ”分析1、优势（ 1）、注重实践，动手能力强高职高专教育使学生掌握了必备的基础知识、专业知识外，还非常注重培养学生今后从事本专业实际工作的基本技能和操作能力。
拥有扎实的理论知识是毕业生就业的基础，但高职高专毕业生在择业中有其自身特点，他们的就业岗位一般都在基层第一线，除了理论外，企业更看重能有较强的动手实践能力、能随时灵活熟练处理生产第一线问题的人才。
高职高专教育培养的目标不是高级管理人才或是高级技术人才，而是培养生产、管理、经营第一线的实用型、技能型人才。
（ 2）、积极的心态去面对就业高职高专毕业生相对于本科生、研究生在学历上始终处于劣势，如何保持一颗平常的心态去面对就业对于高职高专毕业生就显得更加重要。
当今教育已由“大众化教育”代替了“精英教育”，大学生已不是天之骄子。
高校毕业生一定要根据自身实际情况，确立合理的目标，正确自我定位，增强自信心，培养良好健康的心理素质，调整择业心态，积极投身到就业队伍中去，敢于竞争、善于竞争。
（ 3）、学习能力强高职高专毕业生初出茅庐，没有一定的工作经验，一到工作岗位后会有不适应。
同样，在与企业其他人员相比，高校毕业生的学习能力、适应能力、创新能力比较强，肯吃苦，肯上进。
根据“浙江水利水电专科学校2004 年毕业生质量跟踪调查报告”中显示，在收回的561 份调查表中，基本能胜任现任工作的有 419 份，占调查总人数的 74.69%; 基本适应的有 106 份，占调查总人数的 18.89%;尚有余力的有 33 份，占调查总人数的 5.88%; 不适应的仅为 3 份。
在各种能力评价中，毕业生认为自身相对欠缺的有外语阅读和翻译能力、创新能力及美学修养。
此外，在调查中，有 90.11%的毕业生在离开学校踏上工作岗位以后，在自己的工作岗位上工作先进 ;有 9.18%的毕业生在工作中完成了一定的科研成果及发表过论文。
2、劣势（ 1）、弱势文凭从中国高等教育正在从精英教育向大众教育转变，越来越多的年轻人获得了接受高等教育的机会。
你认为学历和知识是否代表一个人的丰富程度？
你认为学历和知识是否代表一个人的丰富程度？
1. 学历和知识并不完全代表一个人的丰富程度
- 学历仅仅代表着一个人通过教育体系所获得的学术背景，而知识则是一个人在生活和工作中积累的经验和技能。
这两者虽然能够对一个人的能力和素养有所反映，但并不是衡量一个人全面丰富程度的唯一标准。
2. 丰富程度的衡量应该综合考虑多方面因素
- 一个人的丰富程度应该包括学历、知识、经验、技能、情商、人脉等多个方面。
只有综合考量这些因素，才能更全面地评价一个人的综合素质和能力。
3. 丰富程度是一个动态的概念
- 一个人的丰富程度是随着时间和经历的增长而不断发展和变化的。
有些人可能虽然学历不高，但通过不断学习和实践，也能够积累丰富的知识和经验，从而在某个领域取得成功。
4. 学历和知识可以为个人提供更多的机会和资源
- 尽管学历和知识并不是衡量一个人丰富程度的唯一标准，但它们能够为个人提供更多的机会和资源。
具有较高学历和丰富知识的人，通常能够获得更好的职业机会和更广阔的发展空间。
5. 个人的综合素质和能力更重要
- 在评价一个人的丰富程度时，应该更加注重个人的综合素质和能力。
除了学历和知识外，情商、领导能力、创新能力等因素同样重要，这
些因素会影响一个人在社会中的表现和发展。
高等教育和职业教育的区别与联系
高等教育和职业教育的区别与联系一、引言在现代社会，教育被视为推动社会进步和个人发展的重要力量。
高等教育和职业教育是教育系统中的两个重要组成部分。
两者旨在不同层次和角度上培养学生的能力和素养。
本文将探讨高等教育和职业教育的区别与联系。
二、高等教育的定义与特点高等教育是指对具备普通高中或同等学历的学生进行更高层次、更深入、更系统的学术和专业知识培养的过程。
其主要特点如下：1.学术性强：高等教育注重学术研究、理论和基础知识的传授，培养学生的分析、创新能力。
2.知识面广：高等教育涵盖人文科学、自然科学、社会科学等多个领域，学生可以选择不同的专业进行深入学习。
3.理论与实践并重：高等教育既强调理论知识的学习，也注重实践能力的培养，以适应社会对专业人才的需求。
三、职业教育的定义与特点职业教育是指为了满足特定职业需求而提供职业技能培养和实践操作能力训练的教育。
其主要特点如下：1.职业性强：职业教育注重培养学生具备特定职业所需的实际操作技能和实践经验。
2.实践训练：职业教育重视实践操作能力的培养，学生通过实践训练来掌握相关职业技能。
3.就业导向：职业教育的目标是为学生提供直接就业或专业职业发展所需的技能和知识，关注培养符合市场需求的职业人才。
四、高等教育与职业教育的区别高等教育和职业教育在目标、内容、方法等方面存在明显区别：1.目标差异：高等教育的主要目标是培养学生的综合知识和思维能力，使其具备研究和创新的能力；而职业教育的主要目标是培养学生特定职业所需的实际操作技能，以适应特定职业的要求。
2.内容差异：高等教育注重学术研究和理论知识的传授，涉及广泛的学科领域；职业教育侧重于培养实际操作技能，关注特定行业或职业的专业知识和技能。
3.方法差异：高等教育主要采用课堂教学、研究探究等方法，培养学生的分析和创新能力；职业教育则更注重实践训练和实际操作，通过模拟实验、实习实训等形式培养学生的实践能力。
五、高等教育与职业教育的联系尽管高等教育和职业教育有明显区别，但两者也具有联系和互补的特点：1.互为补充：高等教育和职业教育在知识体系和能力培养方面互为补充。
(完整word版)高职教育八大特点
高等职业教育是我国高等教育的一个新的类型。
高等职业教育的产生，加速了我国高等教育的发展，为我国整个民族素质的提高和综合国力的发展起到了巨大的推动作用。
当前，党和国家把大力发展高等职业教育作为一项重大的战略决策加以实施。
探讨高等职业教育的基本特征，对于我们把握高等职业教育的发展规律，创办有中国特色的高等职业教育体系具有重要意义。
一、培养目标的职业定向性培养目标是人才培养的总原则和总方向。
高等职业教育以社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线设计培养方案，培养目标具有服务于特定职业岗位群或技术领域的强烈针对性,也就是说,高等职业教育培养的不是“通才”，而是具有综合职业能力、胜任某一具体岗位的专才,是能够在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力。
这是一种具有明确职业价值取向和职业特征的高等教育。
它与本科教育的最大区别在于明确的职业价值取向和职业特征，而与中等教育的最大区别在于它的高等教育属性。
高等职业教育人才培养目标满足以下的要求：（1)要使学生获得就业谋生所必需的岗位技术能力与职业素质；(2）使学生具备一生职业发展与迁移所必需的相对完整的某一专业技术领域的知识、能力与素质结构;（3)尽可能在人文素质、思维方法及终身学习能力等方面，为学生成就其人生的事业打好一定的基础。
总之，其培养、培训过程及每一个环节都要以掌握岗位技能为目的，把培养目标与劳动力市场的需求及生产一线的实际需要紧密地结合在一起，培养目标具有明确的职业定向性。
二、教育教学的实践性高等职业教育为了实现其培养目标，在教学内容、教学过程、教学手段、教学方式上突破了普通高等教育的模式,凸显了教学的实践性.高等职业教育教学以岗位需要、实践操作为目的，使受教育者和培训的对象熟练地掌握特定职业所需要的技术技能，具有较强的动手能力，掌握技术原理、熟练技术操作。
因此，高等职业教育的教学内容以应用技术为重点，在教学中突出教学的实践性，围绕实践组织教学内容.相对于普通高等教育，高等职业教育注重理论为实践服务,按照突出应用性、实践性的原则组织课程结构、更新教学内容。
学历与能力_辩论赛要点
是能力重要还是学历重要?正方：当今社会能力比学历更重要分析：辩证主义“事物的主要矛盾决定事物的发展方向”的观点来确定出能力的更重要性。
自由辩论的过程中只要牢牢抓住以下几点就可以了。
首先，学习过程需要能力做铺垫，学习的过程中能力是必要因素，学习过程的目的是提升能力。
总结一句，能力就是关键词，能力更重要。
正方：谢谢主席，大家晚上好：经过刚才的唇枪舌战，剑拔弩张，我们充分见识到对方辩友的风采。
然而，再华丽的言语也掩盖不了思辨中的纰漏。
现在，让我们静下心来重新审视今天的辩题，并允许我指出对方辩友的几点错误。
首先，对方辩友无视今天辩题中“何者更重要”的要求，一再抛出“有学历必有能力”的论调。
那按照对方辩友的逻辑，是否我努力学习母鸡下蛋就能生下蛋来呢？再退一步说，学历相似的两个个体最终得到的结果也有高低之分，可见过程仅仅是过程，个体是否有能力把握这个过程，才是重中之重。
有学历不一定有能力，有文凭不一定有水平，对方辩友赶快醒醒吧。
其次，对方辩友一再避实就虚，旁征博引无非是想论证学历的更重要，却无法提出相应的比较机制。
事实上，我方从未否认过学历的突出作用，然而能力更为重要。
我方一辩从一开始就提出二者的比较机制，即：在客观条件相似的情况下，一个主观条件更丰富的人，定能收获更多。
辩证主义告诉我们，事物的主要矛盾决定事物的发展方向，放在当今社会的形式下，社会呼唤的是有能力有作为的人才，有能力者必定有相应的学历支撑，学历并非主要矛盾，孰轻孰重大家该有定论了吧。
再次，对方辩友一再模糊学历的概念，一会儿认为学历是学习经历，一会儿又宣称学历是判定标准。
试问过程如何成为判定标准呢？对方辩友本身就存在自相矛盾。
今天辩题立足于当今社会，那就来看看人才的分辨标准。
人才的分辨标准是依靠各个独立主体的自主选择及对选择结果的对等负责，同时通过市场机制不断识别和淘汰各个行业的“南郭处士”，其核心词汇，既能力。
因此，有较高文凭又有能力者，只有较低文凭但确有能力者以及能通过各种形式学习不断增加能力的劳动者都有发挥才干的机会。
学历与能力_辩论赛
是能力重要还是学历重要?正方：当今社会能力比学历更重要分析：辩证主义“事物的主要矛盾决定事物的发展方向”的观点来确定出能力的更重要性。
自由辩论的过程中只要牢牢抓住以下几点就可以了。
首先，学习过程需要能力做铺垫，学习的过程中能力是必要因素，学习过程的目的是提升能力。
总结一句，能力就是关键词，能力更重要。
正方：谢谢主席，大家晚上好：经过刚才的唇枪舌战，剑拔弩张，我们充分见识到对方辩友的风采。
然而，再华丽的言语也掩盖不了思辨中的纰漏。
现在，让我们静下心来重新审视今天的辩题，并允许我指出对方辩友的几点错误。
首先，对方辩友无视今天辩题中“何者更重要”的要求，一再抛出“有学历必有能力”的论调。
那按照对方辩友的逻辑，是否我努力学习母鸡下蛋就能生下蛋来呢？再退一步说，学历相似的两个个体最终得到的结果也有高低之分，可见过程仅仅是过程，个体是否有能力把握这个过程，才是重中之重。
有学历不一定有能力，有文凭不一定有水平，对方辩友赶快醒醒吧。
其次，对方辩友一再避实就虚，旁征博引无非是想论证学历的更重要，却无法提出相应的比较机制。
事实上，我方从未否认过学历的突出作用，然而能力更为重要。
我方一辩从一开始就提出二者的比较机制，即：在客观条件相似的情况下，一个主观条件更丰富的人，定能收获更多。
辩证主义告诉我们，事物的主要矛盾决定事物的发展方向，放在当今社会的形式下，社会呼唤的是有能力有作为的人才，有能力者必定有相应的学历支撑，学历并非主要矛盾，孰轻孰重大家该有定论了吧。
再次，对方辩友一再模糊学历的概念，一会儿认为学历是学习经历，一会儿又宣称学历是判定标准。
试问过程如何成为判定标准呢？对方辩友本身就存在自相矛盾。
今天辩题立足于当今社会，那就来看看人才的分辨标准。
人才的分辨标准是依靠各个独立主体的自主选择及对选择结果的对等负责，同时通过市场机制不断识别和淘汰各个行业的“南郭处士”，其核心词汇，既能力。
因此，有较高文凭又有能力者，只有较低文凭但确有能力者以及能通过各种形式学习不断增加能力的劳动者都有发挥才干的机会。
辩论赛：学历比能力重要
辩论赛：学历比能力重要第一篇：辩论赛：学历比能力重要学历是敲门砖，很多企业招聘首先看的是学历，没有学历甚至连面试的机会都没有。
能力是需要用实践来检验的，而没有学历你连实践的机会都不能获得，展现能力从何谈起？能力可以再培养，而学历则不同，一个有能力的人其必有一定年龄了，而让他再去学十几年书那是枉然…而且一些单位也是建立在一定学历上的，没有跃过学历这坎无从谈起，学历，它证明了你各方面接受教育的程度，尢其是思想方面。
光有能力学历，思想方面上不过关也是不行的…你好对方辩友，首先我先说一下，我方的辩词是学历更重要，众所周知，现在很多家长盼着自己的子女可以进一间好的大学，为的是什么，不就是学历吗，诚然能力也比较重要，但大部分用工单位招聘的两大条件，一是学历、二是工作经历，工作经历我们学生自然没有，那只能从学历下手，拿到一个高学历的文凭，拿到一个名牌大学的毕业证，用工方首先就会注意到你，否则的话，不管你的能力再怎么出色，一看简历，不知名的三流大学、学历又低，接下来就没兴趣看了，要知道能力是要靠长期的考察才能发掘的，只有学历才是一眼就能看出来的。
就算能力再怎么出众，没有一个好的学历，接下来吹的天花乱坠人家用工单位不看你也没办法……能力虽然说也重要，但是能力这个东西，是内在的东西，从外表看不出来的，所以为什么那么多企业要看学历，也是没办法的事情。
你说你有能力，我怎么相信啊，你怎么让我相信啊，能力是靠工作实践中看出来的，现在有个工作机会我给谁呢你会说，给有能力的人啊。
但是谁有能力呢？我仅从一面之缘，看不出来啊，不得已，我只能把工作机会给有可能有能力的人(而不是一定有能力的人，因为能力我无法判断）。
因此，造成了现在的事实，找工作看学历，看教育背景了。
因为我不能直接一下子就判断出谁有能力，而拥有良好教育背景的人，有能力的可能性大，当然不那么绝对。
看学历，看教育背景，也是人事部门选择人才最直接、最高效的手段。
对一个陌生的应聘者，清华大学的博士总比那些高中没毕业的更有能力的肯能行大吧现在，学历重要，但更重要时你的教育背景，也就是你那个学校毕业的，因为拥有高学历的人越来越多，，所以，为了精中选精，，学校出身也是竞争的一个筹码首先，我们确定一下学历的定义。
能力与学历谁更重要。辩论反方攻辩及自由辩内容
自我介绍:古有江湖英雄华山论剑今有外院学子与此论辩试问能力学历哪个重要左右思考能力才是王道。
正方攻辩问题:1.我们深有体会,学科的设置对于社会的发展是有滞后性的。
社会在不断进步,知识在不断更新,你得学历是你短期的学习经历,是静止的,而这个社会是动态的,你如何拿静态的东西来面对动态的社会。
2.我们想请问对方辩友,人才是指有学历的人还是有能力的人,国家在制定就业政策的时候,为什么要社会把推动社会发展的人定义为“人才”而不定义为大学生,研究生,博士生,或者博士后?3.在学历泛滥的时代,拥有同等学历的人比比皆是,但为什么相同学历的人他们的个人发展以及最终实现的人生价值却大不相同,这样的差距是不是能力拉开的呢。
4.对方辩友,你能否告诉我,国家的就业政策对自主创业者的态度是支持还是不支持?既然是支持,我方还想请教的是,在自主创业的过程中,是否还有人会看重创业者的学历?在国家支持自主创业,自主创业者凭其能力求得生存和发展的今天,我们是更加尊重人才,尊重有能力者呢。
5.请问对方辩友对“就业”的定义是什么。
(找工作)那找到工作以后。
(发展)对方辩友用什么来获得发展。
(学习经历)那你在人际交往中能力,你得组织能力,你的领导的能力,这些是大学四年专业学习能提供给你的吗?6.对方辩友,你知道我们的辩论赛为什么推迟一天啊。
你今天来到外院的时候又注意到门口的那条横幅吗?“2011年甘肃省直机关处级以上干部竞争上岗模拟笔试考试。
”这就是我们身边的一个现实例子,如果像对方辩友所说得,学历对于就业更重要,那为什么政府还要组织这样的竞争上岗的二次考试。
这是在考核就业者的学历,还是能力。
7.当今就业形势下,我方想请教对方辩友的是,当我们放下手中得那份敲门砖以后,我们的手中还剩下什么,三个月以后,我们凭什么在单位立足,三年或者更久以后,我们又凭什么求得自身的发展。
(靠学习经历)对方辩友说靠学习经历,在职场中尤为重要的人际交往能力,领导能力,难道是学校学习经历所能提供给你的么。
培养能力比学习知识更重要
培养能力比学习知识更重要我方认为培养能力比学习知识重要，我们的辩论便是一个很好的例子，如果你满腹经纶有一大堆的事例可以证明自己的观点但是你的表达能力不好说话结巴，或者，紧张得说不出口，那有再多的知识又有什么用呢？大家一定听说过，学以致用，这句话吧，学习就是为了来用的，空有一堆知识而无法实践在生活，工作中，那又有什么用呢？在原始社会时，原始人怎样发现了火？他们是在偶然中不断探究最终知道了怎样取火！如果只要知识而舍去探究的能力的话，那么也许我们生活的不是高楼大厦而是原始森林！中国的四大发明是知识的结晶不假，但是没有发明家不断的改造，不断地研究，难道知识会自己结晶？在日本，常听人说"白领阶级是弱者"这句话。
其实仔细想一下，所谓"白领阶级是弱者"这句话是可笑的，学历良好，有丰富知识的人，不可能是弱者。
但为什么那么多人说知识阶级是弱者呢?这是由于他们自陷于自己的知识格局内，没有实际的能力。
因此，汽车大王亨利•福特曾经说过这么一句话："越好的技术人员，越不敢活用知识。
"福特是在企业经营上屡次发现增产方法的人。
他为了增产的事和他的技术人员研商时，他的技师往往说："董事长那太难了，没有办法的，从理论上着眼，也是行不通的。
"而知识掌握程度越好的人，越有这种消极的个性。
有能力的人无论在任何地方都是领导者，所以从各个角度去看，培养能力确实比学习知识更重要！能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务/达到目标的必备条件。
能力直接影响活动的效率、是活动顺利完成的最重要的内在因素。
完成任何一项活动都需要人的多种能力的结合。
例如儿童画画，都必须有完整的知觉能力、识记与再现表象的能力、使用线条表现实物的抽象力与想象力、目测长度比例的能力、估计大小或亮度关系的能力、透视能力和灵活自如的运笔能力等。
一个人具有某些突出的能力并能将各种能力结合起来，出色地完成有关的任务，我们就说他有某方面的才能。
胜任特征定义与级别
或未采取的行动。 • 结果（Results）：已采取的或未来采取的行动的结果。
BEI访谈技巧
• 说明访谈目的，放松被访者的警惕 • 创造轻松的沟通氛围 • 提出开放性问题 • 对关键事件的细节信息进行挖掘 • 考官给予必要的反馈 • 让被访者多讲 • 完整的记录
• 所描述的事件信息是否完整 E：通常我会亲自打电话给客户
• 所描述的信息是否足够具体 E：我通过朋友约见了客户方的总经理
描述胜任特征定义与级别
• 传统定义：考虑三个维度
– 行为的强度与完整性（A） – 影响幅度（B） – 主动性（复杂程度、努力程度）
• 操作定义 • 胜任素质的行为要项分解
胜任能力模型的结构
能够将绩效优异者与绩效 平平者进行区别的个体潜 在的深层次特征。 将圆满完成工作所需要具备的
知识、技能、态度和个人特质 等用行为方式描述出来。这些 行为应是可指导的，可观察的 ，可衡量的，而且是对个人发 展和企业成功极其重要的。
胜任力概念的总结
• 可区分同一岗位绩效优异者 与一般者
• 内容涵盖知识、能力（技能 ）、个性特征、动机、价值 观等因素
构建胜任素质模型的过程
建立绩优标准
举例：家电连锁店长
可以有量化指标的岗位 ➢ 绩优标准：
（在全公司15家分店中有3家达到该标准）
销售额 超额30%以上完成公司下达的销售任务 投诉率 客户服务投诉率较上年同期降低40% 流动率 员工流动率低于5% 业务考核 业务素质考核为4级（比较胜任）
举例：人力资源经理
• 用行为语言表述 • 可指导、可观察、可衡量
胜任素质模型与人力资源管理体系
职业教育心得体会800字
职业教育心得体会800字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、总结报告、工作计划、演讲致辞、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as experience, summary report, work plan, speech, contract agreement, letter of agreement, party group information, teaching materials, essay encyclopedia, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!职业教育心得体会800字职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育。
高学历就意味着高智商吗？
高学历并不意味着高智商。
学历通常是通过教育机构颁发的证书，反映一个人完成一定学习课程的程度和知识水平。
智商（智力商数）则是一种评估个体智力水平的测量方法，衡量认知能力、逻辑推理、问题解决和学习能力等方面。
智商是一个多维度的概念，包括不同的智力领域，如语言能力、数理逻辑能力、视空能力等。
学历通常衡量的是知识和学习成果，而智商评估的是人的智力潜能。
虽然学历与智商有一定的相关性，但并非绝对的一一对应关系。
一个人可以拥有高学历但智商中等或低，而另一个人可能只有中等学历却有较高的智商。
智商是受多种因素影响的，包括遗传、环境、教育以及个人的兴趣和努力等。
因此，一个人的智商水平不仅仅取决于学历，还需要考虑其他的因素。
此外，智商也无法全面衡量一个人的能力和成功，因为成功还涉及到情商、创造力、实践经验、逆境应对等其他因素。
因此，高学历并不直接意味着高智商，智商是一个相对独立的指标，而一个人的智力表现需要综合考虑多种因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学历高与能力强之间的区别
学历高的人会有更好的就业机会：
学历高的人通常可以获得更好的工作机会，因为他们具备更高的专业知识和技能，能够胜任更高级别的职位。
更高的收入：随着学历的提高，人们往往能够获得更高的薪水和福利待遇。
更好的晋升机会：学历高的人通常有更好的晋升机会，因为他们可以胜任更高级别的工作职位。
更好的社交圈：学历高的人通常会有更广泛的社交圈，因为他们可以参加更多高级别的社交活动和专业组织。
更好的认可和尊重：学历高的人通常会受到更多的认可和尊重，因为他们拥有更高级别的教育和专业知识。
需要注意的是，虽然学历可以给人带来许多优势，但这并不意味着学历是衡量一个人成功与否的唯一标准。
成功还涉及到很多其他因素，如个人品德、职业道德、人际关系、创新能力等等。
而能力强的人则是有更好的职业发展：
能力强的人往往能够胜任更高级别、更具挑战性的职位，他们通常能够在工作中展现出更高的水平和表现。
更高的薪水和福利待遇：能力强的人通常可以获得更高的薪水和更好的福利待遇，因为他们能够为公司或组织带来更多的价值。
更好的创业机会：能力强的人通常能够更好地把握商机，更好地管理风险，从而在创业方面更有优势。
更广泛的社交圈：能力强的人往往可以吸引更多的人注意和尊重，从而获得更广泛的社
交圈。
更好的个人成长：能力强的人通常更容易学习和成长，他们可以更好地掌握知识和技能，从而在各个方面都取得更好的成就。
不过需要注意的是，能力强的人也不是无所不能的。
在实际生活中，往往还需要其他方面的素质来支撑个人的发展，如情商、人际关系、自我管理等。
学历和能力都是成功的重要因素，但对于哪个更重要这个问题并没有一个确定的答案，因为这取决于具体情况。
在某些职业中，学历非常重要，比如医生、律师、工程师等需要专业知识和技能的职业，学历通常是进入这些职业的必要条件。
在这些领域中，人们往往需要通过高等教育和专业资格认证来获得所需的知识和技能，学历的重要性就比较突出。
然而，在其他领域中，能力可能更为重要。
例如，创业者需要具备市场洞察力、商业头脑和领导力等能力，这些能力可以帮助他们创造出新的商业机会和成功的企业。
在这些领域中，学历并不是判断成功与否的唯一标准。
因此，学历和能力都是成功的重要因素，但在具体情况下，哪个更重要取决于所处的职业领域、行业和个人情况。