专题六 第一节 蒙昧中的觉醒(二) 教学设计 2021-2022学年人民版高中历史必修第三册

第 30 课时蒙昧中的觉醒（二）

【教学目标】

【知识与能力】

全面理解苏格拉底的主张及对人的价值的阐述；理解斯多亚学派的主张及意义；感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。

【过程与方法】

（1）阅读课文所提供的历史材料和教师提供的材料，学会从材料中获取有效信息。

（2）在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解。

【情感态度与价值观】

（1）引导学生感受古希腊先哲勇于否定权威，坚持独立思考，坚持真理的人文精神；引导学生关注现实中人文精神缺失的现状；

（2）教育学生追求真、善、美，批判地继承古典文化。

【教学重点】苏格拉底“认识你自己”、“美德即知识”的意义。

【教学难点】对苏格拉底的“认识你自己”的名言所体现的尊崇理性和追求思想自由的理解。

【教学方法】归纳法史料分析法

【课型】新授课

【课时】1课时

【教学过程】

导入新课：回顾上课导入

二、苏格拉底的智慧

1．苏格拉底的生平（约前469—前399年，略晚于中国之孔子、略早于孟子，被成为“西方的孔子”）。

雅典人，是人类思想史上具有极高名望的人物之一。马克思称他为“哲学的创造者”，“智慧”的化身，神谕说他是全希腊最富有智慧的人。他的全部兴趣集中于道德哲学，在哲学上的重大贡献是第一次在哲学意义上发现“自我”，对理性的尊崇和对理想自由的追求，被18世纪的启蒙思想家视为先驱和战友。

2.思想主张

（1）道德：①反对智者忽视道德、追求功利。②美德即知识。

（2）理性：①强调人类的理性，否认绝对权威。②“认识你自己”。③尊崇理性，追求思想自由。

雅典公民需要重视道德价值观，人人都需要具备普遍而正确的道德观，才能避免雅典民主政治的弊端；“美德即知识”，美德来源于知识，作恶出于无知；美德是不可以传授的，它藏在人们的内心深处，所以人们要作出“认识你自己”，目的是把人们灵魂之内已有的美德发掘出来，强调教育的功用。

苏格拉底与普罗泰戈拉观点的异同

A、相同点：以人为研究对象，肯定人的价值。

B、不同点：①智者学派否定一切对人的约束，认为人个人所有的需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。②苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，也就是“有思想力的人是万物的尺度”，强调美德对人的重要性。3．人格魅力

为了真理与自由，他自愿选择死！既服从城邦法律的判决，又捍卫思想自由和人格尊严。

[共同探究之二]阅读下列材料：

材料一泰勒斯认为，水是万物的本原，万物从水而来，是水的变形，万物都又复归于水。水包围着大地，大地在水上漂浮，不断从水中吸取他所需要的营养。材料二智者学派的代表人物普罗塔戈拉有一句名言：“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。”

材料三苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。他主张人不应该专注于对身外之物的追求，而应改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。要“认识你自己”，就应该承认自己的无知，并努力寻求知识，人必须有知识，才能达到善。

请回答（１）泰勒斯提出的观点的意义是什么？

（２）同泰勒斯相比智者学派的研究方向有何变化？应怎样评价“人是万物的尺度”的观点？

（３）在哲学思想上，苏格拉底与智者学派相比有何异同？

答案：（1）冲破宗教神话对世界的解释。

（2）哲学研究的重点由认识自然转变为认识社会和人生，进一步冲破宗教神话。它体现人类自我意识的第一次觉醒；但过分强调人的主观感受，否认世间的客观评判标准的存在，具有局限性。

（3）苏格拉底反对智者忽视道德、追求功利的主张。但在强调人类的理性，否认绝对权威这方面，他与智者是一致的。

探究：结合普罗塔戈拉和苏格拉底主要的哲学观点归纳人文精神的基本内涵。强调人的价值，尊崇人的理性，追求思想自由

三、人生而平等★

1．斯多亚学派（1）产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。

（2）代表人物：创始人芝诺，还有西塞罗、塞内卡等。身份有教师、皇帝、大臣、奴隶等。

（3）理论构成：物理学（自然哲学）、伦理学和逻辑学，前两者最重要。

2．哲学主张

（1）“逻各斯”（Logos）是最高理性。（2）人人与生俱来带有理性。（3）人人生而平等。

3．斯多亚哲学兴起的意义

四、影响：

1.是西方思想史上第一次思想解放运动

2.对文艺复兴和启蒙运动产生深远影响。

【课堂小结】

【作业布置】

【课后反思】