小学数学《8和9的认识》说课稿

小学数学《8和9的认识》说课稿

一、教材分析

本篇说课主要围绕小学数学《8和9的认识》这一部分展开。该教材属于小学数学的二年级内容，共涉及四个部分：

1.8和9的认识

2.8和9的乘法口诀

3.8和9的应用

4.8和9的特殊性质

在这些部分中，学生需要掌握8和9的基本认识、乘法口诀、并能够应用到实际生活中。

二、教学目标

1. 知识目标

1.了解8和9的基本认知；

2.掌握8和9的乘法口诀；

3.能将8和9结合实际应用。

2. 能力目标

1.发现问题并解决问题的能力；

2.培养思考能力和创新意识；

3.提高自主学习和自主思考能力。

3. 情感目标

1.兴趣目标：激发学生学习数学的兴趣；

2.自信目标：培养学生敢于表达自己、大胆思考的自信心。

三、教学重点、难点

1. 教学重点

1.8和9的乘法口诀；

2.实际应用。

2. 教学难点

1.学生对8和9的认知；

2.激发学生学习数学的兴趣。

四、教学策略

1. 课前策略

1.创设情境，引发学生兴趣；

2.充分调动学生学习数学的积极性；

3.布置相关任务。

2. 教学策略

1.手把手教学；

2.分组合作；

3.提问探究；

4.知识应用；

5.情感渲染。

3. 课后策略

1.作业布置；

2.首先要保证每个人都会；

3.督促督导。

五、教学过程设计

1. 导入

教师在课堂上发放纸条，上面是8和9两个数字，要求学生自己找

出两个数字的共性。不同学生找出的结果可能不同，教师要引导学生

得出答案：8和9都是个位数，且相加等于17。

2. 新课体验

（1）课堂讨论

1.教师向学生提出一个问题：“什么是8和9？”，要求学生就

这个问题展开讨论。

2.学生思考后，教师引导学生得出结论：“8和9是一种数字，

是集合中的两个元素。”

（2）介绍8和9

教师要求学生各自拿出一份《8和9的认识》教材，向他们介绍8

和9的特殊性质，并引导学生阅读相关内容。

（3）8和9的乘法口诀

教师通过互动游戏，让学生尝试记忆8和9的乘法口诀，鼓励学生尝试创意记忆方法。

3. 思维运用

（1）运用插图回答问题

教师在黄板书上画出“8×6=48”的计算式，要求学生根据插图解答问题，“48÷6=？”学生可以通过图片识别，快速和准确地回答问题：“8”。

（2）实际应用

教师让学生填写一个有关生活中8和9的问题，并在课堂上分享答案。

4. 归纳总结

教师引导学生回答课中提出的问题，真正达到全课个体化。

六、板书设计

展开

1.8和9的认识；

2.8和9的乘法口诀；

3.8和9的应用；

4.8和9的特殊性质。 ### 重点、难点

5.教学重点：8和9的乘法口诀；

6.教学难点：激发学生学习数学的兴趣。

七、教学反思

本次课堂使用了互动游戏、运用插图回答问题、实际应用等多种教学策略，通过互动式学习，极大的提高了学生的学习积极性，激发了学生学习数学的兴趣。但也发现教学中个别学生参与度较低，今后教学中应更多注重个体差异，根据学生个体差异进行针对性教学，更好地调动和激发学生的积极性和参与性。