小学数学《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》小学数学说课稿
《8和9的认识》小学数学说课稿一、引入大家好，我是XX小学的数学老师。
今天，我给大家带来的是小学数学《8和9的认识》的课程安排。
我们知道，8和9是小学数学中非常重要的数字，他们和我们的生活息息相关。
那么本次课，我将通过一些有趣的例子和练习，帮助孩子们更好的认识和运用数字8和9。
二、学情分析通过前几次课程的学习，我们可以发现，八九不离十的计算是小学生们非常熟悉的，但是，对于数字8和9的认识常常被忽略。
因此，本次课程重点将放在数字8和9的认识和运用上。
三、教学目标1.能熟练地把8和9与1、2、3、4、5、6、7、10 进行加减法的运算。
2.能知道8和9是10的相邻数，有能力快速地将8、9 转化为10 进行计算。
3.能够知道8和9 的倍数特点，并加深对倍数概念的认识。
四、教学内容1. 8和9的认识在小学一年级的时候，孩子们已经接触过了数字8和9，但通常只是知道1-9 的数数口诀而已，并没有深入的认识。
因此，在本课以前，我们要让孩子们能熟练地背诵1-20 的数字，并对8和9 作进一步地认识。
1.1. 8和9 的特殊含义数字8和数字9在实际意义上也非常重要。
比如，在我们的日常生活中，24 小时就是由4 个6 小时组成的；而每周有7 天，4 周就是一共28 天，也就是4 周开一次会，正好是一个月的时间。
这些和数字8、9就有密切的关系，也正是因为它们有着特殊的含义，才使它们更具有重要性。
1.2. 计算练习：1-9与8、9相加、相减的技巧孩子们在小学一年级就已经学习了1-10 的加减法，这些技巧也同样可以适用于数字8和9。
我们可以通过练习，让孩子们逐渐掌握8和9 的计算技巧，尤其是运用补数、满数的技巧，来快速地计算。
2. 8和9与10的关系2.1. 8和9 是10 的相邻数我们可以叫孩子们以10 为中心，看看8、9 在数轴上的位置，这样可以直观地理解它们之间的关系。
孩子们可以通过观察和比较，也可以尝试根据8、9 算出其相邻的数字，来加强他们的记忆和理解能力。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿一、教学目标1.知识与技能目标：使学生正确理解和掌握8和9的数字概念，能够准确地识别和书写8和9，并能在不同情境中应用。
2.过程与方法目标：通过课堂教学，培养学生的观察和思维能力，提高其分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数字的兴趣和热爱，并鼓励他们勇于探索和发现数字的奥秘。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学重点是让学生正确理解和掌握8和9的数字概念，能够准确地识别和书写8和9。
2.教学难点：教学难点是引导学生在不同情境中应用8和9的数字概念。
三、教学过程3.1 导入新知运用多媒体工具展示8和9的数字形状，引发学生对数字的认识和兴趣。
请学生观察并比较8和9的形状特点，并引导学生发现其中的区别。
3.2 探究活动1.设计一个小游戏，由学生分为两组，每组选择一个代表来模拟8和9的形状并进行竞速。
引导学生分析比较两个数字的形状特点，并进行讨论。
2.学生进行小组合作活动，互相观察和提问，探讨8和9的数字概念。
教师提供适当的指导和引导，帮助学生建立准确的认知。
3.在小组中，教师出示不同的图片和图形，引导学生找出其中的8和9进行识别和标记。
学生通过观察和思考的过程，巩固对8和9的认识。
3.3 知识讲解和操练1.教师对8和9的数字概念进行详细讲解，包括书写顺序和形状特点。
通过示范和讲解，让学生能够正确书写8和9。
2.学生进行书写练习，根据教师的要求，让学生用铅笔正确书写8和9。
教师巡回指导，对学生的书写进行及时纠正和反馈。
3.4 拓展应用1.利用卡片游戏的方式，让学生进一步巩固对8和9的认识。
教师将卡片上呈现的数字和图片进行配对，学生根据提示将正确的数字卡片与对应的图片卡片相匹配。
2.学生进行情景模拟活动，在教师的引导下，将8和9的数字应用到日常生活中。
例如，通过问题引导学生说出几点钟，或者根据给定的时间用8和9进行表达。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对8和9的数字概念有了更深入的认识，并能够准确地识别和书写8和9。
《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。
2. 数字8和9的意义和运用。
教学难点：1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的加减运算。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有8和9个物品的图片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。
2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。
二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。
4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。
5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。
8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。
2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。
2. 学生进行数字8和9的读写练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。
2. 学生总结数字8和9的认识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。
同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。
8和9的认识说课稿
8和9的认识说课稿一、说课目的和依据本次说课主要目的是帮助学生正确理解和运用数字8和9。
教学依据主要为《小学数学课程标准》中关于数字认知的要求。
二、教学内容和方法1. 教学内容本次教学内容主要包括数字8和9的认识、写法和运用。
2. 教学方法（1）引入法：使用有趣的教具或图片引起学生对数字8和9的兴趣。
（2）激发讨论：通过提问和讨论，引导学生认识数字8和9的特点。
（3）示范与训练：教师示范写数字8和9的方法，并指导学生练。
（4）游戏活动：设计一些游戏活动，帮助学生加深对数字8和9的理解。
3. 教学重点和难点（1）教学重点：数字8和9的认识和写法。
（2）教学难点：数字8和9的写法和运用的巩固。
三、教学过程1. 导入（5分钟）使用一些有趣的图片或教具，引起学生对数字8和9的兴趣，并鼓励学生讨论和分享。
2. 自主探究（10分钟）让学生观察数字8和9的形态特点，并引导学生思考这些数字与其他数字的区别。
3. 师生互动（10分钟）教师与学生共同探讨数字8和9的写法，并示范正确的写法。
引导学生进行模仿和练。
4. 游戏活动（15分钟）设计一些游戏活动，例如“找数字”和“填数字”，帮助学生充分巩固数字8和9的认识和写法。
5. 总结与反馈（5分钟）教师引导学生总结本节课研究的内容，并进行个别或小组表现的评价和反馈。
四、教学资源1. 图片或教具：数字8和9的图片或教具。
2. 游戏活动：包括“找数字”和“填数字”等游戏活动。
五、巩固与拓展教师可以在日常教学中，通过与其他数字的比较和运用，让学生进一步巩固对数字8和9的认识和运用。
六、课堂评价教师可以采用观察、记录或口头问答等方式评价学生在教学过程中的表现和研究情况。
七、教学反思教师应及时进行教学反思，总结教学过程中的不足和问题，并及时调整教学策略，以提高教学效果。
以上为《8和9的认识说课稿》的内容安排。
希望这份说课稿能对您有所帮助！。
一年级上册数学教案 -《8、9的认识》 人教版
一年级上册数学教案——《8、9的认识》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9。
2. 使学生理解8和9所表示的意义，能够运用这两个数字进行简单的数学运算。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高他们的数学素养。
二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9，理解其意义。
2. 教学难点：数字8和9的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，加深对数字8和9的认识。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示数字8和9的图片，引导学生观察并说出它们的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范数数，让学生跟读，并注意8和9的发音。
（2）教师出示数字卡片，让学生认、读、写数字8和9。
（3）教师引导学生观察数字8和9在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用手指表示数字8和9，并说出它们的意义。
（2）学生分组进行数字8和9的加减运算练习，教师巡回指导。
4. 游戏环节（10分钟）（1）数字接龙游戏：学生按顺序说出数字1-9，当说到8或9时，要快速说出一个以8或9结尾的词语。
（2）找朋友游戏：教师说出一个数字，学生要快速找到相应的数字卡片，并说出它的读音和意义。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字8和9的认识和运用，并布置课后作业。
六、课后作业1. 抄写数字8和9各10遍，要求书写规范、整齐。
2. 家长协助孩子完成数字8和9的加减运算练习。
3. 观察生活中数字8和9的应用，与家长分享。
七、教学反思本节课通过直观演示、游戏互动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字8和9的认识和运用。
《8和9的认识》小学数学说课稿
《 8 和 9 的认识》小学数学讲课稿教材剖析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册把8 和 9 的认识放在同一节课中达成编排与前方 6 和 7 的认识基本上同样不过要求更高教材中供应给学生数数的资源虽不如 6 和 7 显然却更丰富供应给学生数数的对象是以“热爱自然保护环境” 为主题的生动画面其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等画面除数数外还表现了环保教育的主题 8 和 9 的序数意义还是采纳 6 和 7 的编排方法不一样的是让学生更详细地感觉几和第几的意义的不一样学生剖析班上学生对数学学习的兴趣浓重敢想、敢说、敢问思想活跃低年级学生好奇心强盼望着手参加的梦想激烈为了让学生主动参加到学习过程中来我依据一年级学生的心理特色在学习 6 和 7 的认识时我就试试让学生课前采集了一些生活中的 6 和 7 并制成剪贴图没想到学生的信息量还挺大制成的剪贴图也很生动、开朗但在认识 6 和 7 的序数意义时有一些不足有一部分学生对几和第几的观点还有些模糊教课目的1 ．领会 8 和 9 的基数的含义2 ．认识 8 和 9 在自然数中的摆列次序会比较0～9 各数的大小知道 8 和 9 的序数含义3．培育学生初步的采集信息、办理信息的能力4．联合 8 和 9 的学习向学生浸透环保教育和劳动教育教课流程一、联系生活讲话引入利用南昌正在创立花园城市这一无人不晓的事实配合书上的主题图引入 8 和 9 的认识激发学生爱美、爱家乡的感情【从南昌创立花园城市这个话题切入激发学生对美好生活的热爱感情和培育学生对城市环保的责任感】二、教课 8 和 9 的基数含义1．教课主题画教师指引学生看一看图上有什么它们的数目各是多少主题图为师生供应了数目8 和 9 的物体有：（1）校园两旁有 8 棵树（2）花坛里有 8 朵花（3）黑板上有 8 个字：热爱自然保护环境（4）黑板下摆放着 9 盆花（5）有 8 个同学和一位老师在花坛旁劳动（6）有 9 只蝴蝶在花坛上飞舞学生数以上“8”和“9”的物体时开始是纷乱的、无序的教师小结时应指引他们按必定的方向、按必定的次序来数如从上到下从外到里从大到小等等蝴蝶只数难数一些能够让学生在小组内相互数一数而后教师再指引学生按必定次序（如从上到下）数一遍每数一只就做一个记号2 ．展现课前每人采集的数目是8 和 9 的物体的作业取出课前采集的对于8 和 9 的数据先在小组内向伙伴们沟通；而后每组选举出一份在全班展评最后全班同学都把自己采集的数据张贴在教室周围并自由沟通、评论[【让学生自己着手采集信息办理信息感觉8 和 9 的数的意义形成优秀的数感同时培育了实践操作能力】3．摆学具从学具中数出 8 个圆、 9 个三角形摆两个图形喜爱摆什么图形就摆什么图形三、教课 8 和 9 的次序1 ．课件出示计数器教师逐个拨珠让学生数当拨到第8 颗、第 9颗算珠时算珠闪烁变颜色并问学生： 7 颗算珠再拨一颗是几颗 8 颗算珠再拨一颗是几颗2．课件出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整让学生经过填空熟记 0～9 各数的次序填好后再让学生顺着数一遍倒着数一遍最后能够让小组内的学生看着直尺上的数提几个问题让学生互问互答四、教课比较 7、8、9 的大小1．出示点子图：先让学生数出这三幅点子图的点子数而后让学生谈谈迅速数出点子数的方法【指引学生察看每幅点子图左侧都有 5 个点子只需看右侧的点子数就能很快地数出每幅图的点子数】2．比较 7、8、9 的大小请学生从这三个数中随意选择两个用从前学过的符号来表示它们的大小学生的答案有以下 6 种：7 ＜88＜97＜98＞79＞89＞73．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系让学生在书上填空注意提示学生书写要整齐、雅观【在比较 7、8、9 这 3 个数大小时没有像教材中那样直接表现而是让学生随意选择两个数来比较大小给学生供应了较大的思想空间】五、教课 8 和 9 的序数含义1．做改编题（给每个学生发一张练习纸）左数第 8 盆开了（）朵花开了 8 朵花的是第（）盆给左侧的 8 个花盆涂上红色给从左数的第 9 个花盆涂上绿色【教材供应的这部分内容过于简单而在认识 6 和 7 的序数意义时有一部分学生对几和第几的感觉有些模糊因此将这部分内容作了些调整设计了将8 和 9 的基数、序数含义揉合在一同的练习学生经过练习弄清 8 和 9 的序数含义又将它与基数含义划分开来并使不一样层次的学生都能获得不一样的发展】2．把做好了的练习放到实物展现台上展现讲评对达成好作业的学生教师赐予鼓舞六、小结这节课你知道了什么你有什么感觉你对自己在这节课的表现满意（要修业生把检查实践作业和讲堂上获得的奖赏课后收录到成长记录袋里）。
第五单元《8和9的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。
2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。
3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的含义。
3. 数字8和9的运用。
三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。
2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。
教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。
3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。
4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。
例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。
5. 总结和复习教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。
例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。
2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。
3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。
五、教学反思教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。
例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。
重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。
这是因为在数学学习中，正确读写数字是基础中的基础，它直接影响到学生对于数字的理解和应用。
如果学生在读写上存在障碍，那么后续的数学概念和运算都会受到影响。
最新人教版一年级数学上册《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。
一、说教材教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
我把这节课的教学目标定为（1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。
会读、写8和9。
（2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
（3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。
根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。
二、说教法、学法（一）教法：我主要采用了 1.情景教学法创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。
在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。
2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
（二）学法：《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。
1、自主探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数时，我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息，培养学生观察，语言表达能力。
填完直尺图后，让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。
《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
8和9的认识说课稿
8和9的认识说课稿一、说教材《8和9的认识》是小学数学课程中的一部分，它位于数学基础教育的关键阶段。
本课的作用在于巩固和拓展学生对基数的认识，特别是在学习了1到7的数字之后，对更大的数字8和9的认识，为后续学习更大数的概念打下坚实基础。
本文在教材中的地位尤为重要，它既是前七章知识的延伸，也是对后续数字学习的有效铺垫。
本文的主要内容分为以下几个部分：1. 数字8和9的读写：使学生能够正确书写和朗读数字8和9。
2. 数量感知：通过实物或图片，帮助学生理解8和9所代表的数量多少。
3. 数序理解：让学生明白8和9在数列中的位置，理解其前后关系。
4. 基础运算：初步引入8和9的加减运算，培养学生的计算能力。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：能够正确读写数字8和9，理解其数量意义，掌握数序。
2. 能力目标：通过数数、比多少等活动，提高学生的观察、比较和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。
三、说教学重难点本节课的重点在于使学生能够熟练掌握数字8和9的读写，理解其数量意义及在数列中的位置。
难点在于如何引导学生运用8和9进行简单的加减运算，并理解运算背后的逻辑。
1. 重点：- 数字8和9的正确读写。
- 数字8和9的数量表示和数序。
- 通过实物操作，加深对8和9的理解。
2. 难点：- 掌握8和9的加减运算。
- 理解数量变化背后的数学原理。
- 在实际情景中应用8和9进行问题解决。
在接下来的教学中，我将针对这些重点和难点，采取不同的教学方法和学法策略，以帮助学生更好地理解和吸收课程内容。
四、说教法为了更有效地达到教学目标，克服教学重难点，我设计了一套独特的教学方法，其中包括以下几个方面：1. 启发法：- 我将通过提问和情境创设的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
例如，我会拿出一些小物品，让学生数一数有多少个，然后提问：“我们刚刚数了8个，如果再添一个，会是几个呢？”通过这样的启发，让学生自然地过渡到对数字9的认识。
一年级8和9的认识说课稿(共10篇)
一年级8和9的认识说课稿〔共10篇〕篇1：《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、说教材所处的地位及编排意图“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的根底上进展教学的，学生对数的认识已经具备一定的根底知识和生活经历。
因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的根底知识和生活经历出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联络生活实际，说一说、想一想，8、9在生活中的现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。
教材采用相对集中的方法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，进步教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联络和大小。
3、教学目的①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比拟9以内数的大小。
②培养学生的观察、操作、语言表达才能，培养学生初步的数学交流意识。
③通过做游戏，向学生进展热爱学习和习惯养成的教育。
④让学生感受数学于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。
二、说教法培养学生的探究学习才能是我们教学的主要目的。
在教学8和9的数数，数的顺序和比拟9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进展教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比拟，得出7 7；8 8。
从而培养学生自主探究学习精神，体验成功的'喜悦，激发学习兴趣。
三、说学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比拟9以内数的大小的方法。
人教版数学一年级上册8加9说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８加９说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9说课稿第【1】篇〗8和9的认识【说教学内容】：8和9的认识【说教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。
3、培养学生有序看图,有序数数的方法。
4、初步向学生渗透统计的有关知识。
5、培养学生的环保意识。
【说教学重点】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。
【说教学难点】：8和9的序数含义一、创设情境,引出问题教师：小朋友们,你们喜欢听故事吗老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6),于是对它说：你怎么变成8了呀要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几(9)那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题：8和9的认识)二、探索交流,解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。
师：生活中哪有8和9呢我们一起到校园里去走一走,看一看吧老师和同学们正在做什么呢师出示情境图从图上你看到了什么请你数一数,它们的数量是多少然后悄悄地告诉你的同桌。
生：（兴致勃勃地用手点数着,一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
《8、9的认识》数学教案设计
《8、9的认识》數學教案設計教案设计主题：《8、9的认识》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生能够正确识别数字8和9，理解其代表的数量。
2. 通过实践操作活动，帮助学生掌握8和9的计数方法，提高学生的实际运算能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对数学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让学生理解和掌握数字8和9的概念及其计数方法。
难点：如何将抽象的数字概念转化为具体的操作活动，使学生能更好地理解和记忆。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过故事、游戏或者实物展示等方式引入数字8和9，引起学生的兴趣。
2. 新知讲解（15分钟）(1) 教师展示数字8和9的形状，引导学生观察并描述数字的形状特征。
(2) 教师讲解数字8和9代表的数量，通过实物演示或图片展示，让学生理解数字与数量的关系。
(3) 教师示范计数方法，如手指计数、实物计数等，引导学生进行模仿练习。
3. 实践操作（15分钟）(1) 分组活动：每组分发一些实物（如积木、水果模型等），让每个小组成员轮流用这些实物来表示数字8和9。
(2) 游戏活动：进行“我是小老师”的游戏，让学生扮演小老师，向全班同学教授数字8和9的知识。
4. 巩固复习（10分钟）(1) 课堂提问：教师随机提问数字8和9的相关知识，检查学生的理解和记忆情况。
(2) 家庭作业：布置一些关于数字8和9的练习题，巩固学生的学习成果。
四、教学评价：1. 过程评价：在教学过程中，教师应观察和记录学生的参与程度、学习态度和学习效果，及时给予反馈和指导。
2. 结果评价：通过课堂提问、家庭作业和定期测试等方式，评估学生对数字8和9的理解和应用能力。
五、教学反思：在教学结束后，教师应对自己的教学过程和结果进行反思，总结经验教训，以便改进教学方法，提高教学质量。
8和9的认识小学教师说课稿
8和9的认识小学教师说课稿教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册把8和9的认识放在同一节课中完成编排与前面6和7的认识基本上一样只是要求更高教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显却更丰富提供给学生数数的对象是以“热爱自然保护环境”为主题的生动画面其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等画面除数数外还体现了环保教育的主题8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同学生分析班上学生对数学学习的兴趣浓厚敢想、敢说、敢问思维活跃低年级学生好奇心强渴望动手参与的愿望强烈为了让学生主动参与到学习过程中来我根据一年级学生的心理特点在学习6和7的认识时我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7并制成剪贴图没想到学生的信息量还挺大制成的剪贴图也很生动、活泼但在认识6和7的序数意义时有一些不足有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊教学目标1．体会8和9的基数的含义2．了解8和9在自然数中的排列顺序会比较0～9各数的大小知道8和9的序数含义3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力4．结合8和9的学习向学生渗透环保教育和劳动教育教学流程一、联系生活谈话引入利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实配合书上的主题图引入8和9的认识激发学生爱美、爱家乡的感情【从南昌创建花园城市这个话题切入激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感】二、教学8和9的基数含义1．教学主题画教师引导学生看一看图上有什么它们的数量各是多少主题图为师生提供了数量8和9的物体有：（1）校园两旁有8棵树（2）花坛里有8朵花（3）黑板上有8个字：热爱自然保护环境（4）黑板下摆放着9盆花（5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动（6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞学生数以上“8”和“9”的物体时开始是凌乱的、无序的教师小结时应引导他们按一定的方位、按一定的顺序来数如从上到下从外到里从大到小等等蝴蝶只数难数一些可以让学生在小组内互相数一数然后教师再引导学生按一定顺序（如从上到下）数一遍每数一只就做一个记号 2．展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业拿出课前收集的关于8和9的数据先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班展评最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周并自由交流、评议【让学生自己动手收集信息处理信息感受8和9的数的意义形成良好的数感同时培养了实践操作能力】3．摆学具从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形喜欢摆什么图形就摆什么图形三、教学8和9的顺序1．课件出示计数器教师逐一拨珠让学生数当拨到第8颗、第9颗算珠时算珠闪动变颜色并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗8颗算珠再拨一颗是几颗2．课件出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整让学生通过填空熟记0～9各数的顺序填好后再让学生顺着数一遍倒着数一遍最后可以让小组内的学生看着直尺上的数提几个问题让学生互问互答四、教学比较7、8、9的大小1．出示点子图：先让学生数出这三幅点子图的点子数然后让学生说说快速数出点子数的方法【引导学生观察每幅点子图左边都有5个点子只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点子数】2．比较7、8、9的大小请学生从这三个数中随便选择两个用以前学过的符号来表示它们的大小学生的答案有以下6种：7＜88＜97＜98＞79＞89＞73．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系让学生在书上填空注意提醒学生书写要整洁、美观【在比较7、8、9这3个数大小时没有像教材中那样直接呈现而是让学生任意选择两个数来比较大小给学生提供了较大的思维空间】五、教学8和9的序数含义1．做改编题（给每个学生发一张练习纸）左数第8盆开了（）朵花开了8朵花的是第（）盆给左边的8个花盆涂上红色给从左数的第9个花盆涂上绿色【教材提供的这部分内容过于简单而在认识6和7的序数意义时有一部分学生对几和第几的感受有些模糊所以将这部分内容作了些调整设计了将8和9的基数、序数含义揉合在一起的练习学生通过练习弄清8和9的序数含义又将它与基数含义区分开来并使不同层次的学生都能得到不同的发展】2．把做好了的练习放到实物展示台上展示讲评对完成好作业的学生教师给予鼓励六、小结这节课你知道了什么你有什么感受你对自己在这节课的表现满意（要求学生把调查实践作业和课堂上得到的奖励课后收录到成长记录袋里）评析本节课的设计有以下特点：一、沿着一条清晰的教学思路进行教学这条思路展示的纵线结构是：联系生活谈话引入→教学8和9的基数含义（教学主题画展示学生课前收集的数量是8和9的物体的作业用8或9个学具摆图形）→教学8和9的顺序（利用计数教具教学8和9的顺序利用直尺图整体认识0～9的顺序）→教学比较7、8、9的大小（利用点子图比大小看数比大小用关系符号写出两个数的大小关系）→教学8和9的含义（做改编题评价学生练习）这样的教学思路比较好地保证了学生对8和9的认识沿着一条由浅入深的通道缓缓前迸每跨一步都留下一个深深的脚印如教学8和9的基数含义时学生通过收集生活中的数“8”和“9”的实践活动对8和9的基数含义就有了一个难以忘却的记忆它将久久地储存在大脑中二、注意创设让学生感知生活中处处有数学的情境让学生有成功感本节课教学中教师创设了一个别开生面的教学活动让学生课前收集如下信息：生活中些物体的数量是8和9的将课堂教学空间延伸到了课外使每一位学生在收集有关8和9的信息活动中真真切切地领会了8和9的基数含义感知了8和9的符号作用在课堂上教师又将学生收集的信息在全班展示让每个学生都有成就感三、注意提出推理性的问题引导学生积极思考课堂教学中能否培养学生创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关本节课中教师根据教学内容适时地提出了一些比较好的问题如当学生数出3张点子图上的点子数是7、8、9时教师马上提问：“怎样数能很快得出卡片上的点子数”又如比较7、8、9中任何两个数大小时教师提问：“从这3个数中选出两个你能比出它们的大小你能选出几组”这样的提问给学生提供了一定的思考空间使学生在寻找答案的过程中学会简单的推理。
8和9的认识教师说课
有一部分学生对几和第几的感受有些模糊，所以将这部分内容作了些调整，
2．比较 7、8、9 的大小。
设计了将 8 和 9 的基数、序数含义揉合在一起的练习，学生通过练习，弄
请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的 清 8 和 9 的序数含义，又将它与基数含义区分开来，并使不同层次的学生
提供给学生数数的对象是以“喜爱自然，爱护环境〞为主题的生动画面，
教学流程
其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还表
一、联系生活，谈话引入。
达了环保教育的主题。8 和 9 的序数意义仍是实行 6 和 7 的编排方法，不
利用南昌正在创建花园课你知道了什么？你有什么感受？你对自己在这节课的表现中
是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间。】 意吗？
五、教学 8 和 9 的序数含义。
〔要求学生把调查实践作业和课堂上得到的嘉奖，课后收录到成长记
1．做改编题〔给每个学生发一张练习纸〕。
录袋里。〕
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室四周并自由沟通、评议。
最终可以让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问
【让学生自己动手收集信息，处理信息，感受 8 和 9 的数的意义，形 互答。
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四、教学比较 7、8、9 的大小。
左数第 8 盆开了〔 〕朵花。
1．出示点子图：
三、留意提出推理性的问题，引导学生主动思索。
数含义〔教学主题画，展示学生课前收集的数量是 8 和 9 的物体的作业，
同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
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小学数学《8和9的认识》说课稿
一、教材分析
本篇说课主要围绕小学数学《8和9的认识》这一部分展开。
该教材属于小学数学的二年级内容，共涉及四个部分：
1.8和9的认识
2.8和9的乘法口诀
3.8和9的应用
4.8和9的特殊性质
在这些部分中，学生需要掌握8和9的基本认识、乘法口诀、并能够应用到实际生活中。
二、教学目标
1. 知识目标
1.了解8和9的基本认知；
2.掌握8和9的乘法口诀；
3.能将8和9结合实际应用。
2. 能力目标
1.发现问题并解决问题的能力；
2.培养思考能力和创新意识；
3.提高自主学习和自主思考能力。
3. 情感目标
1.兴趣目标：激发学生学习数学的兴趣；
2.自信目标：培养学生敢于表达自己、大胆思考的自信心。
三、教学重点、难点
1. 教学重点
1.8和9的乘法口诀；
2.实际应用。
2. 教学难点
1.学生对8和9的认知；
2.激发学生学习数学的兴趣。
四、教学策略
1. 课前策略
1.创设情境，引发学生兴趣；
2.充分调动学生学习数学的积极性；
3.布置相关任务。
2. 教学策略
1.手把手教学；
2.分组合作；
3.提问探究；
4.知识应用；
5.情感渲染。
3. 课后策略
1.作业布置；
2.首先要保证每个人都会；
3.督促督导。
五、教学过程设计
1. 导入
教师在课堂上发放纸条，上面是8和9两个数字，要求学生自己找
出两个数字的共性。
不同学生找出的结果可能不同，教师要引导学生
得出答案：8和9都是个位数，且相加等于17。
2. 新课体验
（1）课堂讨论
1.教师向学生提出一个问题：“什么是8和9？”，要求学生就
这个问题展开讨论。
2.学生思考后，教师引导学生得出结论：“8和9是一种数字，
是集合中的两个元素。
”
（2）介绍8和9
教师要求学生各自拿出一份《8和9的认识》教材，向他们介绍8
和9的特殊性质，并引导学生阅读相关内容。
（3）8和9的乘法口诀
教师通过互动游戏，让学生尝试记忆8和9的乘法口诀，鼓励学生尝试创意记忆方法。
3. 思维运用
（1）运用插图回答问题
教师在黄板书上画出“8×6=48”的计算式，要求学生根据插图解答问题，“48÷6=？”学生可以通过图片识别，快速和准确地回答问题：“8”。
（2）实际应用
教师让学生填写一个有关生活中8和9的问题，并在课堂上分享答案。
4. 归纳总结
教师引导学生回答课中提出的问题，真正达到全课个体化。
六、板书设计
展开
1.8和9的认识；
2.8和9的乘法口诀；
3.8和9的应用；
4.8和9的特殊性质。
### 重点、难点
5.教学重点：8和9的乘法口诀；
6.教学难点：激发学生学习数学的兴趣。
七、教学反思
本次课堂使用了互动游戏、运用插图回答问题、实际应用等多种教学策略，通过互动式学习，极大的提高了学生的学习积极性，激发了学生学习数学的兴趣。
但也发现教学中个别学生参与度较低，今后教学中应更多注重个体差异，根据学生个体差异进行针对性教学，更好地调动和激发学生的积极性和参与性。