知识管理在高校教育管理中的应用探究
基于知识管理的高校教师管理系统研究
管理观察・年月管理教育MA N A GEMENT国矿大。
4.1.2教学质量、办学效应的评价按照上述方法和步骤，可以计算教学质量、办学效应方面的灰色关联度2R 、3R 分别为：)3340.04109.05151.09433.0(222=×=∑ξw R )3510.05877.04529.09111.0(333=×=∑ξw R 可见在教学质量方面从优到劣的排列次序为：南航、南中医、中国矿大、科技大；在办学效应方面从优到劣的排列次序为：南航、中国矿大、南中医、科技大。
4.2二级综合评价根据一级评价的结果，可得规范化矩阵为：依据标准差系数法计算指标权重为：确定办学综合效果的最优向量：()33=G 各校办学综合效果的灰色关联系数矩阵ξ：ξ=各校办学综合效果的灰色关联度R 为)3684.04124.04202.01(=×=∑ξw R 据此，对以上各校的办学效果进行综合评价，按照办学效果的优劣顺序依次为：南航、南中医、中国矿大、科技大。
本文的量化比较方法不仅适用于对各办学点办学效果的横向比较，也可用于对同一办学点历年的发展状况进行纵向分析和评价。
5.结束语如何改进高校中外合作办学效果是我国教育国际化亟待解决的问题。
然而，目前关于高校中外合作办学效果的理论研究尚不成熟。
囿于指标的可量化性和可获性，本文所提出的指标体系尚需进一步完善。
本文所采用的灰色关联分析方法，经实践证明，具有效率高、所需数据少和揭示问题清晰等特点，在多指标综合评价分析时，不失为一种好的方法。
◆参考文献[1]邓聚龙.灰色系统理论教程[M].华中理工大学出版社,1990.[2]杜栋,庞庆华.现代综合评价方法与案例精选[M ].清华大学出版社,2005.[3]刘思峰,郭天榜,党耀国.灰色系统理论及其应用[M].科学出版社,1999.[4]程剐.企业信息化水平的评价体系研究[J].数量经济技术经济研究,2003,(5).课题项目：江苏省教育科学“十一五”规划课题。
浅谈知识管理在高校教学中的应用
（． １ 南昌大学管理科学与工程系 ，江西 南 昌 ３０ ３ ；２南 昌工程学 院管理工程 系，江西 南 昌 ３ ０ ９ ） ３０１ ． ３０ ９
（ ．ａ ａ ｅ ｅ ｔ ｏ ｃ ｅ ｃ １Ｍ ｎ ｇ ｍ ｎ ｆ Ｓ ｉ ｎｅ＆Ｅ ｇｎ ｅ ｉ ｇ ａ ｃａ ｇ Ｕ ｉｅ ｓ ｔ ，Ｊ ａ ｇ ｉＮ ｎ ｈ ｎ ３ ０ １ ．ｎ ｉｅ ｒ ｎ ｎ ｉ ｅｒ ｎ ，Ｎ ｎ ｈ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉｙ ｉｎ ｘ ａ ｃａ ｇ ３ ０ ３ ；２ Ｅ ｇ ｎｅ ｉ ｇ Ｍ ｎ ｇｍ ｎ ，ａ ｃａ ｇ Ｉ ｓｉ ｕ ｅｏ ｅｈ ｏ ｏ ｙ ｉ ｎ ｘ ａ ｃａ ｇ３ ０ ９ ） ａ ａ ｅ ｅ ｔＮ ｎ ｈｎ ｎ ｔｔ ｔ ｆ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ，Ｊａ ｇ ｉ Ｎ ｎｈ ｎ ３０ ９
摘
要： 随着社会经济的不断发展 ， 知识资源正逐 渐成为社会各 组织 中的核心资源 ， 组织的生存发展 中起 到重要作用 ， 在
ห้องสมุดไป่ตู้
围绕知识资源所产 生的新型管理模 式—— 知识管理， 日益被人们所重视， 正 并积极应用到各行各 业。 文主要探讨知识管理在 本 教育行业 中的应用情况 ， 以高校教学为研究背景， 运用知识管理相关理论并结合高校教 学中的实际情况对知识 管理在高校教 学 中的应用做 一些初 步探讨。 文章首先分析知识管理 的产生背景 ， 出知识管理在高校教 学中应用 的必要性和重要性 ； 次探 提 其
‘ ・ ・ ． ．
．
知 管 理
－ ．
信 ． 患技术
／
▲・ ’
势。 高校 是知识资源生产， 传播 、 、 创新 应用的集散地， 也是知
识管理人才培养 的基地， 高校如能充分利用这些优势有效实 施知识管理 ， 必将对高校教学改革和未来的生存 发展起到举 足轻重的作用 。 目前高校在开展知识管理活动方面还处于探 索阶段 ， 相关理论和实践都 尚未成 熟。 此背景下， 在 本文就知
论高校知识管理及实践方式
校 知 识 管理 的直 接 目标 。
生的一种新型理念 ， 它在企业的信息管理模式 和成 熟经验的基础上逐渐萌发与生成 ， 并不断拓展到其 他行业领域 ， 成为当今管理理论 的研究 热点 。最近
由于传统的高校教育管理 以教师为中心 ， 关注 显性知识的传播 ， 虽然有传授 知识 、 创造 知识和应
、
高校 知 识 管理 与 传 统 高 校 管 理 的
差 异
传统高校管理 是指应用现代管 理学的原理和 方法 ， 通过计划、 组织 、 指挥 、 协调 和控制等行动 ， 合
理配置和使用高校教育资源 ， 发挥其最佳效率 ， 达 到预定 目标和完成高校教学任务的过程 。高校 知 识管理是指应用知识管理理论 和方法 ， 合理配置和 使用高校各种资源 ， 充分地满足培养对象不断变化
的信息与知识需求 ， 并提升现代高校的各项职能和
更好地发挥其作用的过程 。从上述两个定义 可看
出， 两者之 间存在 以下差异 ： １ 理 论基础 不 同。 （） 高校管理是以传统 的管理学理论为基础 ； 高校知识
上述 知识创新原理 ， 培养此类人才关键在于隐性知 识的积累 、 传播 和转 化， 这正是 隐性 知识教 育的主 要内容。
董 书杰
（ 关学院后 勤集团，广 东 韶 关 ５２ ０ ） 韶 １０５
［ 摘 要］“ 知识管理” 是源于企业的一种科学的新型管理理念， 它与传统高校管理理念有所差异。高 校 引入“ 知识管理” 理念 ， 其主要的衔接 口在于如何充分合理地应用“ 拥有 专业技 能的人 ” 来加 强隐性知识 的传播。文章着重就此 问题进行 交流与探讨。
高校研究生教育管理中的知识管理应用思路与系统架构
研究生教育管理的综合实力具有重要意义。
数高校领导所关注的热点问题。高等院校是知识资
收稿 日期 ：０ １ ７ ５ ２ １ 一Ｏ 一Ｏ
作者简介 ： 杨岚（ ９ ３ ， ， １ ８ 一） 女 河南 禹州人 ， 郑州大学机械工程学院助教． 基金项 目： 文系河南教育厅人文社科项 目“ 本 企业知识创新循环改革机制” 项 目编号 ：０ １Ｚ －４ ） （ ２ １一Ｘ ０ １ 的研究成果之一．
高校研究生教 育管理 中的知识管理应用思路与 系统架构
杨 鼹
（ 郑州大 学机械工程 学院， 河南 郑州 ４００） ５０１
摘
要： 高校是知识 富集之 所 、 才集聚之地 ， 究生教育 管理 的效率和有效性对 高校 自身、 人 研 所在 区域乃至 国
家的发展 至关重要 。在知识 经济时代 ， 有效 实施知识管理 已经成为重 塑组 织核心 能力的基 本方 法， 也是提升
高校研 究生教 育管理水平的有效途径 。为 此， 文提 出 了在 高校研 究 生教 育管理 中引入知识 管理 的基本 思 本
路， 在此基础上设计并 阐释 了在 高校研 究 生教 育管理 中实施知 识管理 的 乐统 架构 ； 而后， 系统 实现 过程 中 对
的相 关技 术策略进 行 了详细讨论 。
杨 岚 ・ 高校研 究生教 育管理 中的知识 管理应 用思路 与 系统架构
・ ９・ ６
一
、
高校研究生教 育管理 中 Ｋ 实施思路 Ｍ
制， 也要重视高校整体发展 的延续性 、 基于系统历时 性 在时 间维 度上 进行 统一 规划 。
织 结构 织结构 展维度 指挥层
基于知识主体所掌控 的现有知识基 （ 含隐性知 识与显性知识双重组分） 充分发掘其最大价值 ， 、 并 确保其保值和增值 （ 即有效实现知识进化与创新 ） ， 这是 当 前 知 识 管 理 业 内对 Ｋ 实 施 目的 的共 Ｍ 识［ ］ ３ 。有鉴于此 ， 基于对高校研究生教育管理系统 知识分布结构的深入分析， 笔者设计并提 出高校研 究生教育管理中 Ｋ 实施 的相关策略如下 。 Ｍ 其一 ， 在完备的知识价值链 上统筹谋划高校研 究生教育管理 中的 Ｋ 实施方案 。知识的进化与 Ｍ 创新 、 知识的价值实现， 均是完备知识价值链上的结
浅谈教育知识管理的重要性
中图分类 号 ： ２ Ｇ４ ０
文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编号 ： ６ ３ ９ （ ０ ｏ ｏ （） ｏ ２ －ｏ １ ７ － ７ ５ ｚ １ ） ｃ一 ２ １ １ ９ ７
２ 世纪是 一个知识 经济 时代 ， ｌ 知识 管 理 成 为研 究 热 点 ， 是 大 部 分 研 究 集 中干 但 企 业 组 织 的 知 识 管 理 。 育 是 一 个 以 知 识 教 为 媒 介 ， 进 人 与 知 识 双 向 统 一 发 展 的 过 促 程 ， 知 识 管 理 引 入 到 教 育领 域 ， 把 必然 会 对 教 育 活 动 产生 巨大 的 影 响 。
与 技 术 。 育 知 识 管 理 不 同 于 教 育信 息 管 教 理， 前者 是 后 者 在 知 识 经 济 时 代 的 延 伸 与
发展 。 从定 义 中看 出 ，ｅｅ Ｇａｂ ｅ ｔ 先 生 Ｊ ｒｍｙ ｔｒａｈ
和 詹 青 龙 、 光然 是 从 狭 义 的教 育 角度 ， 刘 注 重 网络 在 教 育 知 识 管 理 中 的 应 用 ， 加 厚 黎 先 生 是 从 广 义 的教 育 角 度 ， 社 会 功 能 为 以 目标 进 行 定 义 的 。 过 研 究 与分 析 ， 们 可 通 我 以 把 教 育知 识 管 理分 为三 个 层次 ： 源 层 、 来 活 动 层 以 及价 值 层 。 第 一 是 教 育 知 识 管 理 内 容 的 来 源 层 面， 强调 对 各 种 来 源 的 教 育知 识 内 容 进 行 管理； 二是教育知识管理的活动层面， 第 知 识 管 理 不 仅 仅 是 技 术 相 关 性 的 问 题 ， 管 在 理 机 制上 还 要强 调 对 “ 、 程 、 术 者 人 流 技 三 的 有 机 集成 ， 其 核 心 活 动 是 知 识 过 程 ， 而 即 知 识 的 获取 、 储 、 享 、 用 以 及创 新 ； 存 分 应 第 三 是 教 育 知 识 管 理 的 价 值 层 面 ， 调 知 识 强 管 理 需 要 实 现 特 定 价 值 ， 要 表 现 在 它 能 主 够 有 利 干 提 高 个 人 和 组 织 的 知 识 整 体 水 平 、 现 教 育 目标 以 及 取 得 社 会 绩 效 等 方 实 面 ， 实现 组 织 、 师 和 教 育 研 究 者 及 学 校 如 教 有关社区的发 展， 从而 使学 生 获 益 。
知识管理在高校教学创新中的应用
作者简介 ： 王光光 （ １ ９ ８ ６一） ， 男， 河南焦作人 ， 西华师 范大 学教育 学院硕士研 究生， 主要从 事教育学原理研 究。
王光光等 ： 知识管理在 高校教 学创新 中的应用
高校 知识 管理应指学 校利用现 代管 理理论 和技术 ， 充 分掌握 和利用校 内外知识 ， 尤 其是 隐形知识 资源 的挖掘 和
建设 注入 了新 的活 力。以知识 管理和教 学创新相结合 为基 础 ， 阐述知识 管理在教 学创新 中的应用 ， 旨在使 高 校 重视和 强化知识 管理 ， 通过 实现教 学创新来增强 高校 自身的竞 争力。 关键词 ： 知识管理 ； 高校 ； 教 学创新
中图分类 号： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ４— ０ ２ ９ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２－ ０ １ ０ ２一 ｏ ３
・
高等教 育 ・
知 识 管 理在 高校 教 学创 新 中的应 用
王光光 ， 赵鹏程
（ １ ． 西华师范大学 教育学 院， 四川 南充 ６ ３ ７ ０ ０ ９ ； ２ ． 西华师 范大学 管理学院 ， 四川 南充 ６ ３ ７ ０ ０ ９ ） 摘 要： 知识 管理 是经济发展 的必然要求 ， 在 高校教 学创新 中发挥 着重要 作用 ， 它为高校教 学管理和质 量工程
其 中 能完全适应经济社会发展 的需要 ， 不 少高校 的专 业设 置和 必须对 自我 的教学知识 进行有形 与无 形的专 业管理 ， 包 括教 学活 动设计 、 教 结 构不尽 合理 ， 人才 培养 模式 、 教学 内容 和方法 需要进 一 有形 的管 理是 指教 师的显 性知识 ， 教学测评 、 教学活动 照片 以及 多媒 体资料 等 ， 以此 步转变 。高校是典型 的知识密 集型组织 ， 知 识是其核 心资 学计划 、 达到创 新教 源， 同时质 量工程建 设 中 的许 多项 目如示 范高 等院校 、 特 来进行 知识 的重组以及与其 他新知识 的联 结 ， 提高教学管理效率 的 目的。 色专业 、 数字 图书馆 、 精 品课 程等建 设 的宗 旨在 于知 识 的 学 、 整合 与共享 ， 最终 实现 优质 教育 资源 共享 。这 种 情况 下 ，
知识管理在教育技术学领域中的应用
摘
要： 知识管理给教育技 术学带来很 多新的启示 ， 教育技 术学为知识管理 的应用提供支持 ， 知识管理和教育
技 术 学相 互作 用、 互渗 透 ． 识管 理作 为一种 管理 思 想和技 术 在教 育技 术 学 中具 有广 阔 的应 用领 域 。在 分析 知识 相 知 管理基 本 理论 的基 础 上 ． 讨 了知识 管理 与教 育技 术 学 的相 互 关 系 。 面论 述 了知 识 管理 在 教 育信 息 资 源建设 、 探 全 教
术学研 究 的新 视角 。知识管理 的理论 与实践研 究为解决 信息 时 代 教育技 术学 面临 的新 问题提 供 了有 益 的借鉴 。
记 载 ， 供人 们 交 流 的有 形 的 、 构化 的知识 ， 可 结 比较容 易 理解 、
获得 和交 流 。 隐性 知识 是 专家 和知 识员 工头脑 中具有 的实 践经
１ 知 识 管 理 的 涵 义
知识 在 《 海》 辞 中被定 义 为 人们 在社 会 实践 中积 累起 来 的
经验 ， 从本 质 上说 ， 知识 属 于认识 的范畴 。９ ６年 ， 界经 济 合 １９ 世
验 、 想和 思维方 法 ， 脑是 其载 体 ， 思 人 具有 高度 个性 化 和难 以格 式 化 的特 点 。 性 知识 可 以通过 口头传 授 、 显 教科 书 、 考 资 料 、 参 报 纸期 刊 、 听媒体 、 件 、 视 软 电子数 据库 、 ｂ信息 等获 得 。 Ｗｅ 隐性
学设计 、 代远 程教 育等 教 育技 术 学领域 中的应 用。 现 关键 词 ： 育技 术 学 ： 教 知识 管理 ； 信息技 术
中图分类 号 ： ４ ４ Ｇ ３
文 献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ２ ７ ０ （０ １０ — ０ １ ０ １７ — ８ ０ ２ １ ）９ ０ ７ — ３
知识管理在高校管理中的应用
随着知识 社会 的来 临 ，人类 的知 识 已开始 从 公共
产 品逐渐演变 为具 有交 换性 和共享增 值性 的准公 共产 品 ，知识 日益成 为 了人 类 社会 最 重要 的资 源 ，以 知识
的选择 、 获取 、 用和 创 新 为首 要 活 动 的知 识 型企 业 、 应 研究 开发部 门 以及文化 教育 机构 面临着一 个知识 如何
用 自身知 识储备 的一 种观念 。 ２ 知 识管理 的含义 ． 所谓 “ 知识 管理 ” 通 常包含 两种 含义 ，一种 是对 ， 组织 运作 过 程 中所 涉 及 的 “ 性 知 识 ” 管理 。显 性 显 的 知识 管理 主要 涉及人 工 智能 、 算 机 数 据 库 和 网络 技 计
是关 键 因素之一 。如何 尽 可 能地 调 动 教师 的积 极 性 ， 充分 发挥 每一位 教师 的潜 力 ， 是搞 好 高 校 管理 工 作 的 个 重要环 节 。
一
一
疑， 知识 管理应该 被视 作 为 融 于组 织 发 展过 程 中的一 种 洞察力 ， 一个组织 的发 展而 言 ， 就 是培 育 、 享 和利 共
的智 能化 利用 ，已经演 变成影 响组 织命 运 乃至 成功 与
否 的关 键要 素 。 实际 上任何 一个 组织 在 其 核 心都 有 自己 的知 识 。 在 它们 日常的运 行过程 中， 天都在 整理信 息 ， 化为 每 转
知识 管理 ， 强调 的是知识 在企 业管理 中的作 用 ， 国 外 的 很 多 高 科 技 企 业 中 ， 经 出 现 了 首 席 知 识 官 已
１ 知识 管理 提 出的背景 ．
．
知识 管理是 对 当今 知识 社会 和信息 爆炸 在理论 和 实 际上作 出的 回应 ， 也是 知识 日益 成为 一个 组织 取 得
知识管理在高校科研管理中的应用
知识管理在高校科研管理中的应用陈文晨(闽江学院，福建福州350108)摘要：知识管理注重知识、特别是隐性知识的交流与传播，主张通过知识交流和知识共享。
促进知识创新。
本文阐述了知识管理在科研管理中的必要性，指出建立和推广这种管理模式的重要意义．并探讨了知识管理模块在高校科研项目管理知识体系中的框架．论证了高校科研项目实施知识管理的策略。
关键词：科研管理知识管理前言随着科学技术的迅猛发展，知识对经济与社会的促进作用日益显著。
科研机构是国家知识创新主体的基本单元，作为其基本功能之一的科研活动则是知识生产的主要过程，一直以来，科研的运作与管理大多被人们按照项目管理的方式来进行。
即从课题前期立项申报，中期在研管理和后期成果管理的角度进行管理。
它是针对某一具体项目。
通过对科研组织的人、财、物等的有效调度与筹划，合理安排进程，在制度与运行机制上保证项目研究目标的顺利实现。
这种方式但对于流动性较高的科研组织来说．由于其成员具有相当程度的流动性。
使得项目管理的连续性和有效性大大降低．不利于科研组织知识的有效积累和集成。
知识管理是20世纪80年代末90年代初随着网络技术的不断发展和完善而发展起来的管理理论。
其主要特点是利用网络技术．最大限度地实现知识共享，把知识管理的理论和方法应用到科研项目管理，建立项目研究的全过程管理机制，将会大大提高科研项目的完成质量，促进知识创新。
而知识管理则能在这方面起到很好的弥补作用。
因此，探讨科研组织中知识管理的特点及其运作具有理论和现实意义。
一、高校科研项目管理实施知识管理的必要性1．知识管理与科研项目开发过程的关系项目开发的过程可以看作是知识转换的过程，加强科研项目开发的能力。
就要求提高将所得信息转换成有价值的科研成果的信息加工能力．科研项目中大部分重要的知识都隐含于项目组之中(如人脑、规程、资料等)，形成一个“组织知识库”。
如何扩大知识库与有效地利用是项目顺利完成的保证。
科研项目的外部信息与项目组内部信息对项目的成功都是重要的。
知识管理在高校青年教师培养中的应用
以恒 。 “ 积 跬 步 ， 以 至 千 里 ； 积 小 流 ， 以 成 江 海 ” 不 无 不 无 ，
识 进行 管理
法 的知 识 。 初级 形态 是 经验知 识 。 其 高级 形态 是 系统科 学 理论 因此 ． 识 的总体 在社会 实 践 的世代 延续 中不 断得 知 以积 累和 发展 。培 根说 ：知 识 就是 力量 ” 而 大学 是 知识 “ ， 的汇 聚地 ．正如 弗 莱克 斯所 定 义 的那样 ． 大学 是 这样 一 “ 种 机 构 ： 自觉 地献 身 于 对 知识 的追 求 ， 它 力争 解 决 难 题 ， 用 挑剔 的 眼光去 评 价人 们 的成 就 ．并 用 真正 的 高水 平 去
早 产生 于企 业界 ． 但其 迅 速为 社会 各界 所 接受 ， 已成 为 现 学术 研究 的前沿 领域 ， 尤其 在知 识资产 管理 、 习型 组织 、 学 人力 资源管 理和信 息化 等 四个 方 面不断进 行深 化和 突破 目前 ． 识管 理 尚未 形成 一个 标 准 的定 义 ． 同领 域 知 不
的研 究 有 不 同 的 侧 重 点 。综 合 各 学 派 的 定 义 ， 们 可 以 得 我
出知 识管 理 的基 本 内涵 ． ： 即 知识 管 理是 建 立在 信 息管 理
基础 之 上 的 ， 是对 知识 的获取 、 选择 、 保存 、 更新 、 应用 、 创 新等 流 程 的管理 ． 是将 组 织 内 的各种 知识 与 相关 的人 员 、 资产 、 动进 行有 效 的整 合 ， 过 知识 的共 享 、 化 、 散 活 透 转 扩
知识管理视野下的高校学生工作探究
关 键 词 ｉ知 识 管 理 ； 校 ； 生 工 作 高 学
中图分 类号 Ｇ６ １ ４
文 献标 识码 Ａ
文章 编号 １ ７ ５ ３ （ ０ １ ０ ０ ３ ０ ６ ４— ３ ７ ２ １ ）４— ０ ８— ４
随着 知识 经 济 和 信 息 时代 的到 来 ， 识 已经 知
作 提 出 了新 的要 求 ， 赋 予 了难 得 的 机 遇 。面 对 也
知识 经 济 ， 如何顺 应 时代 潮流 、 突破 束缚 工作 的瓶
颈 、 高工 作水 平 和 实 效是 摆 在 高 校 广 大 学 生 工 提 作 者面前 的重要 研究 课题 。 全球 经 济一 体化 、 化价 值 的差异 化 、 文 道德 评
大 学生 思想 政 治 教 育 的 意 见 》 教 育 部 ２ 和 ４号 令
理 模式 和运 行机 制 亟待改 革创 新 。知识 管 理 的诞
生 为高 校学 生工 作 提 供 了一 种 以知 ｝ 只为核 心 ， 以
《 通高 等学 校辅 导员 队伍 建设 规定 》 布实施 以 普 颁 来 ， 国各地 高 校掀 起 了高 校 学 生工 作 改 革 创 新 全
对 知识本 身 的管理 ； 义 的知识 管理 ， 广 不仅 包括 知 识本 身 ， 还包 括对 与知 识 有 关 的各 种 资源 和 无形 资 产 的管 理 ， 及 知识 组 织 、 识设 施 、 涉 知 知识 活 动
和 知识人 员 等 的 全 方位 、 过程 的管 理 。笔 者认 全 为， 一个 完整 的知识 管 理 策 略 应 该包 含 以下 三 方
的 热潮 ， 大量 从事 学 生 工 作 的研究 者 结 合 本 校 实
知识为 重要 资本 的全 新 平 台 ， 知 识 管 理 的 新 角 从
知识管理在学校中的应用
临的一项重大课题。 如果将前辈们 的智慧继续储存在 “ 库 ” 中 ， 么 这 种智 慧 只 能是 死 的 智慧 ， 宝 之 那 不能 为 现在 的安 吉路 人所 用 。 我们在 面 临 前人面 对 过 的问题 也就 只能从 头 开始 。
（ ） 二 怎样 才 能让 每住 教 师 的 实践 知 识 成 为 学校
督促和蛀勖行政 管理人员运用该理 念开展工作。
在 骆校 长 的一篇 随笔 上 ，记 录着 安 吉路 人 的心 声 ：众 多第 一线 教 师 有着 点 点滴 滴 的利 于 自身 专 业 “
成长的做法， 需要总结 ； 教师有着丰富的实践知识 ， 只 能意会 ， 以言传的隐性知识 ， 难 需要发掘 ， 进而分享 ； 教 师 的专业 实践 就 是 教师 实现 专业 发展 的最 重 要 、 最 有效的途径 ， 需要加以利用。” 在集体备课的时候 ， 在 为某个课题进行研究的时候 ， 很多问题都是教师们一 直都会碰到的， 很多教师都有 自己富有创见 的解决办 法。 怎样让教师工作得更有智慧呢？ 我们的答案是聚 和所有 师的智慧形成学校共同体 的智慧。 但怎样将 这些智慧收拢来形成 学校的共同财富呢？ （ 怎样才能改变学校 内事务繁杂、 三） 效率低 下的
臻 ｝ 弧 拙黜 稚
安吉路实验学校知识管理行政管理 支持方案
路 径 修订部门岗
状 况
信息技术 干轮培训
学校搭建多个使 。 知识管理 理 念得以有效落实所 须 的信息技术平
台， 井通过校 本培训进行技 术指导． 使教师遂步掌握运 用信息技 术进行知识 编码 。 参与知识传播的技 术。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教育教学
动中实践
蛀励全体教师 在工作中用实际行为运 用“ 知识管理 ” 念 ， 理 改变以往的
知识管理在高校中的应用研究
、
知识管理 的定义
目前对知识管理 的定义也没有形成统一的认 识。 一 般认为 ， 从狭 义的角度理解 ， 知识 管理主要是 对知识本
身 的管理 ， 包括对知识 的创造 、 获取 、 加工 、 存储 、 传播 和
应 用 的 管理 。而广 义 的知 识 管 理 则 不 仅 包 括对 知 识 进
程序和应用与知识数字化 、 存储 、 广泛应用联系起 来 ， 通
长 的需要 ， 不断改进教学方法 ， 更新 管理手段 。 ２ ． 知识管理在高校科研系统 中的应用。目前采用 网 络技术 建设 的高校科研 管理信息 系统 的体 系结构多采 用 ｃ／ （ ｌ ｎ ／Ｓｒｅ． 即 客 户 机 ／服 务 器 ） 式 和 Ｓ Ｃｉ ｔ ｅ ｒ ｅ ｖ 模 Ｂ／Ｓ Ｂｏ ｓｒ ｅｖｒ即浏 览器 ／服 务 器 ） （ ｒｗ ｅ ／Ｓｒ ， ｅ 模式 ， 的 有
工作 当中以及高校学生管理当中等等。 高校作为知识创 造与传播 的主要基地 ， 担负着 向社会各组织输送知识 的
【 高教研究 】
知 识管理在 高校 中的应用研究
曾媛媛 ， 王德燕 广西工学院信息网络中心 广西 柳州市
５ ５ ０ ４０６
摘要 ： 知识 管理是 目前刚刚发展起 来的管理思想 ， 知识经济时代要 求高校教育机 构实施知识 管理。 本文介 绍了
知 识 管理 的相 关概 念 ， 阐述 了其在 高校 网络 教 学和 科研 系统 方 面的 应 用 。
则采用 Ｃ／ｓ Ｂ／Ｓ 和 相结 合的复合型结构模 式 。系统 般均含有科 研课题 、 科研 人员 、 科研成果 、 科研经 费 、
一
过 电子 网络 ， 知识 和智慧在整个教育经验 的生命周期 使 里得到不断地创造和传 。 二、 知识管理在高校 中的应用研究 １ ． 管理在 高校 网络教学领域 中的应用 。 知识 计算机 网络作 为当前知识管理 的核心工具 ， 是连接各种教育 资
论知识管理在高校实验教学中的应用
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｈ ｉＳ ｉｎ ｅａ ｄＴｅｈ ｏｏ ｙＵｎｖ ｒｉ ｏ ｒａ ｆ Ａｎ ｕ ｃｅ ｃ ｎ ｃ ｎ ｌｇ ｉｅｓｔ ｙ
论知 识 管 理在 高校 实验 教 学 中的应 用
杨
（ 安徽农 业 大学
高 校实验 室是 培养 学 生实践 能力 和创 新精 神 的重要 途 径 之一 ， 以培养 学 生 的创 新 意 识 和 开放 的理 可 念， 因此 实验 教学在 教 学环 节 中起 着 重 要 的作 用 。实验 室 建 设 与管 理 必 须 与 时俱 进 ， 采用 全新 的教 育 理 念 、 理 的改革 措施 和一 流 的管理 。知 识管 理是 一种 新兴 的管 理思 想 ， 以信息 管理 为基 础 ， 人 与知识 、 合 它 将 知识 与 活动 、 识 与知识 连接 了起 来 ， 过促 进显 隐性 知识 的互 相 转化 以及 运用群 体 智慧进 行 创新 。我们 知 通 可 以试 图运用 知识 管理 的思想 来扩 大 实验室 功 能 ， 方位 、 全 多样 化 的为 高校 教学科 研 服务 。
Ａｐ ｌ ａ ｉ ｎ ｏ ｐ ｉ ｔｏ ｆＫｎｏ ｅ ｇ ａ ａ ｅ ｅ ｔ ｉ ｃ ｗｌ ｄ ｅ Ｍ ｎ ｇ ｍ ｎ ｎ Ｃｏ ｌ ｇ ｐ ｒ ｍ ｅ ｔ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ ｌ ｅ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ａ ａ ｈ ｎ ｅ
ＹＡＮＧ ｕ，ＧＵ ｉ—ｃ ｕ ｎ Ｌ Ｌ ｈ ａ 一、知 识 管 理 的 内涵
知 识管 理是 知识 经济 时代 的一 种全新 的管理 理念 ， 是人 类 管理史 上一 次伟 大 而深刻 的革命 ， 是信 息化 和知识 化浪 潮 的产物 。笔 者认 为知识 管理 就 是通 过对存 在 于组 织 内 、 外部 的个 人 、 群体 或 团队 中有价值 的 知 识进行 系统 地获 取 、 储 、 存 分享 、 移和利 用 等一 系列 活 动 ， 转 以达 到其 帮助 人 们进 行 知 识 交 流 、 高组 织 提 生存 能力 及竞 争优 势 的 目的 。它 管理 的对 象是 人们 头脑 中的智慧 和创 造力 、 用无 形资 产 、 运 开发头 脑 资源 以提高 自己的竞争 能力 。 高校 作 为“ 知识 工 厂” ，是知 识 的创造 者 ， 人才 的培 养库 ， 化 的传 播 者 ， 经 济 的增 长 源 和高 新 技 术 文 是
我国高校实施知识管理的策略研究
我国高校实施知识管理的策略研究摘要：作为知识社会中的新管理模式，知识管理有助于我国高校克服由于各类知识的自主性和专门性而导致的知识的流动性松散型和不确定性，提升自身的竞争力。
本文主要探讨了我国高校实施知识管理的必要性、核心任务和实施措施。
关键词：高校；知识管理；实施措施在知识经济时代，知识已成为最重要的战略性资源，知识管理的热潮正在世界范围内兴起。
知识管理是指以系统的方法发现、选择、组织、摘取信息，并向需要知识的人传递有用的信息。
它包括了组织寻求的两个方面一致性联合的过程：一个是信息技术的数据和信息处理能力，另一个就是人的创造和创新能力。
作为典型的知识密集型组织，高校与知识管理有着天然的关系，无论是古代的雅典高校、中世纪的波隆那高校、巴黎高校，还是近代的柏林高校等，它们的活动无一不与知识的选择、保存、提取、应用等知识的管理活动相关，甚至可以说知识管理是高校首要的、日常的、普遍的活动。
只是历史上高校对于知识的管理大多局限于某一部分，没有从整体加以有效的统合，从而尚未发挥最佳效益。
一、高校实施知识管理的必要性高校是培养人才和从事科研的基地，在科研方面，长期从事基础研究和应用研究。
据统计，在国家自然科学基金中，重点项目高校大约占48％，“973”项目首席科学家高校占53%以上。
这说明随着高校功能的拓展，高校的知识功能已经不限于传播知识，它是知识的创造源、复合型人才的培养基地，也是经济的增长源，这就必然导致跨学科和交叉学科的出现，即知识的多元整合。
但高校作为一个各类知识的集合体，由于其各类知识的自主性和专门性，使得知识的流动性松散型和不确定性表现更加明显，这种“无序”状态无疑是高校管理需要攻克的一个关键点。
所以，构建科学的知识管理系统，对高校的知识进行有效管理，将大大提高知识的利用率，缩短经验的积累时间，从而节省开发及研究的时间、人力和经费。
同时，科研工作的过程就是创新的过程，新的成果的出现正是创新的结果。
知识管理在高校教学中的应用
知识管理在高校教学中的应用第一章：引言知识管理是指将知识的获取、存储、传递、应用和评估等信息处理活动集成起来，建立一个系统化的过程，以获取更好的业务成果。
在高校教学中，知识管理可以帮助教师正确地引导学生学习、有效地传递教学知识、提升学生自主学习能力、促进教育教学质量提升等诸多方面。
本文将重点探讨知识管理在高校教学中的应用。
第二章：知识管理对高校教学的意义2.1促进教师的知识更新随着时代的发展，科技的不断进步，教学内容的更新速度也越来越快。
教师要不断学习更新知识，以跟上时代潮流，并将最新的知识传递给学生。
而知识管理可以通过信息化的手段，及时、准确地将最新的教学知识传递给教师，并辅助教师进行各类学科知识的分类、存储、整合、共享和传递，以便教师快速获取到所需知识，并保持教学内容的更新。
2.2推进教育教学改革高校教育需要不断改革，以适应时代发展和社会需求。
但是，在教学改革中，教育知识的管理成为限制改革进程的瓶颈。
在知识管理的帮助下，教师可以更好地了解学生所需知识和能力要求，更好地更新、扩展和应用教育知识，以加快教育教学改革的进程。
2.3激发学生的学习兴趣知识管理可以提供多元化的教育资源，为学生提供更加丰富的学习体验，激发他们的学习兴趣。
同时，知识管理可以为学生提供更加便捷、易用的学习方式，以促进学生自主学习，建立知识管理的整体思路和方法，服务于学习者的自我认知与知识发展。
第三章：高校教学中知识管理的具体应用3.1教学知识的整合与共享知识管理可以对教学知识进行整合和共享，使得教学的过程与成果可以被更多人所利用，有效促进教学质量的提升。
而且，教学知识的整合和共享需要得到各方面的支持，建立一系列有效的知识管理体系，以实现教学知识的价值化，促进知识共享和知识的持续增长。
3.2学生知识的分享和引导高校教学中，知识管理可以通过分享内容，鼓励学生参与其中，激励学生的积极性、创造力和主动性，促进学生实现知识的自我发现、共建和发展等。
知识管理思想在管理学课程教学中的应用
（ 成都信息工程学院 四 川 成 都
６ ０￣） １１
［ 要】 本科生在学习管理学课程时， 摘 由于专业背景知识的不足和实践经验的欠缺， 往往不能完成预定学习目 标。
将知识管理的思想应 用于管理 学课程教 学中， 能够改变教 师和学 生的行 为， 通过 建立课 程知识 库 ， 引导 学生在知识 获取 、 知识 内化和知识 应用的循 环发展过程 中， 传承和创新知识 ， 改进 学习效果 。
管理是人类社会一种 特有 的活动 ， 根于现 代社会 实 植 践需求之 中， 已构成 现代 社 会生 活 的组 成部 分 ， 为促 进 成 社会进步的内在机制。管理学 课程 作为一 门基础课 程 ， 在 管理人才 培养 中的基 础 作用 显而 易见 。但 很多 本科 学生
在学 习 本 门课 程 后 ， 然 无 法 理 解 管 理 的 内 涵 ， 没 有 提 仍 也 高 自身 的 管 理 能 力 。 这 种 教 学 目的 和 教 学 效 果 之 间 的 反 差 已经 引起 了很 多社 会 人 士 的 反 思 ， 促 使 管 理 学 任课 教 也 师积 极 改进 教 学 方法 ， 展 教 学 思 路 。 扩
作为知识传递 的重 要组成 部 门——教 育领域 ， 知识 管理 的
思 想 向教 师 和 学 生 的 行 为 领 域 层 面 发 展 已 经 成 为 必 然 趋 势。
级开设管理学课程教学 中的薄弱之处 ：
１专业背景知 识 的薄弱 使 得学 生很难 将管 理 学 的基 ．
本原理 与 自身 专业 联 系起 来 ， 在众 多 知 识 中无 法 自主 选 择， 形成不 了符合 自身 认识规 律的 知识逻辑 体系。管理 学 【 收稿 日期 ］ｏ９ ２ ６ ２ｏ —０ —２
知识管理在高职院校行政管理中的应用研究
共享和创新 问题 ； 微观上的大部分研究着眼于教育 资源 建设这 通过信息管理手段进行 ， 关键是使知识系统化 ； 隐性知识， 高职
一
角度 ， 探讨应用 知识管理的理论和技术来优化教育 资源的建 院校就只 能运用知识管理手段使其显 性化 ， 需要部 门领导者采
设与管理。目前关于教育领 域的知识管理研究 已成为教育技术 取一系列的转化措施与手段 。 ４ 知识共享 。 （） 组建共享 网络应 以 理论与实践的一个重要研究领域。（） ３ 图书情报学专业角度 。 知 局域 网建 设为手段 ， 通过 加强知识 库的开发与 管理 ， 实现知识 识管理关注组织 的知识创造与共享 ， 这与图书情报专业不谋 而 共享， 推动部 门和个人管理 能力 的提高 ， 达到管理方式 的创新。 合， 在这 一领域 内的研 究主 要集 中在 知识管理在传统 图书馆 和
考
文
献
１ 周秋莲 ， 华． 高校知 识管理 体系 的构 建． 北师 范学 院学报 ． 邓 论 湖 要是由学校 的非营利 性、 学术性 以及人才培养 的迟 效性等特 点 ［ ］
２ 常淑娟 ． 知识管理 在教育领 域的应用 ． 中小 学信息 技术教 育． ０ ７ ２ ０ 转入实践层 面。高职 院校 的管理者常遇到这样 的问题 ： 岗位 ［ ］ 某
国 内各高职院校在知识管理方面 ， 处在 观念讨论和理 论 然 是 未来 发展 的趋 势 。 还
介绍阶段 ， 真正系 统地进行 知识管理实 践的学校 还很少 ， 这主
决定。时至今 日， 国高职 院校知识管理研 究应 当从理论层面 我 职 员调离后 ， 新职员要花 费很长 时间重新摸索和 熟悉此 岗位 的 工作， 不能充分借鉴前人 的经验和智 慧， 造成不必要 的重 复， 降
高校知识管理浅析
!##- 年& 第 #$ 期
高知识管理浅析
徐巧娣
（河海大学， 江苏 南京 !"##$%）
［摘& 要］ & & 本文试从知识管理理念的引入， 在剖析高 等学校知识管理特征的基础上概括得出高校 知识管理的 定义， 并结合 知识管理在高等学校应用与发展的现状， 提出了高等学校 实施知 识管理 必须建 设完善 的信息基 础设施、 强 化知识 管理系 统， 建构数字化校园、 积 极推进组织结构创新、 改进激励机制， 提升人力资源资本、 营造 有利于知识 共享的高 校组织文化 环境。使 其更有利于高校的管理。 ［关键词］ & & 知识管理； 高等学校 ［中图分类号］ ’()& & ［文献标识码］ *& & ［ 文章编号］"##% —(#+, （!##- ） #$—##+- —#! & & 管理大师彼德德鲁克说过： “ 在新的经济体 系内， 知 识并 不是和人才、 资本、 土地相并立的社会 生产资源之 一， 而 是唯 一有意义的资源， 其独到之处， 正在于 知识是资源 的本身， 而 非仅是资源的一种。 ” 特 殊的 资源呼 唤特 殊的管 理方 式。知 识管理代表着一系列新的管理方法和 管理思想， 知识管 理意 味着管理模式的彻 底变 革。经济 大潮 不断冲 击着 中国高 等 教育向纵深发展， 而作为 传承人类文明、 传播知识、 创新 知识 的高等学校势必要适应知识更新速度 加快， 科技应用周 期缩 短的形势采取措施进行改革， 尤其是对高等 学校的管理 进行 改革， 于是知识 管理就登上了高校管理历史的舞台。 一、 高校知 识管理的内涵及特征 ". 知识管理的引入 知识 管理理 论是西方 运用于 企业管 理中成 功的管 理理 论， 这种理论 的概念 与思想 是在 "$$% 年初 随着 知识 经济 一 同进入中国的， 当初未 引起人 们的 重视， 只是 被作 为迎 接知 识经济挑战的一 个不 太重 要的 措施 来对 待。进入 "$$$ 年， 关于知识经济的研究 和实 践逐渐 从宏 观层次 转向 了微 观领 域， 学术界开 始研究知 识经济 的微 观基础 ， 即 企业 管理 等问 题， 企业界也 在探索如何进行知识管理以面 对知识经济 时代 的挑战和大好机遇。"$$$ 年， 许多国外知识管理研究的 著作 被翻译出版， 国内不少 学者也 敏捷 地投入 该领 域的 研究， 发 表了一系列的学术 文章。 以国家 自然 科学基 金管 理科 学部 将 “ 企业知识管理问题研究” 作为 !### 年鼓励研究领域 为标 志， 国内学术 界关于知 识管理 的研 究掀起 了一 个高 潮， 并波 及到企业界， 引发了一 个企业知识管理实 践的高潮。因 而说 管理学把自己 的触 角伸 向了 过去 属于 哲学 和 教育 学的 “知 识” 领地， 其本身就有着深刻的内部原因。 !. 知识管理的特征 高校是一种典 型的知 识密 集型组 织。作为 知识 密集 型 组织， 其基本 特征在于： 知识是组织运 作的核心资 源， 组 织创 造价值的核心资产是知识。相应地， 组织应 把对知识的 管理 作为其管理活动的焦点。高校在进行 知识管理的 过程中， 如 果能实现系统化、 协作 化， 将大大 缩短 新的学 科体 系的建 立 及老的学科体系的完善所需的时间， 提高自 身研究和开 发的 能力及科研人员个人能力， 完善多门类学科 体系边缘知 识的 开发， 加速边 缘知识的 认识和 研究 过程， 从而 节省 开发和 研 究的时间、 人力和课题 经费。知 识管理的应 用将会对中 国高 校及至中国的科学、 文化体系产生深远的影响。 ,. 知识管理的内涵 知识管理是 指以 系 统的 方 法 发现、 选择、 组织、 摘取信 息， 并向需要知识的人 传递有用的信息。它 包括了组织 寻求 的两个方面一致性 的联 合的 过程。一 个是信 息技 术的 数据 和信息处理能力， 另一个就是人的创造和创新能力。 知识管理就是对一个集体的知识 与技能的捕 获， 然 后将 这些知识与技能分布 到能 够实现 最大 产出的 任何 地方 的过 程， 而不论 这些知识和 技能是 存在 于数据 库中、 被 印刷 于纸 上， 或是存 在于人们 的脑 海里。其 基本内 涵是 创新、 反应 能 力和效率。 知识经济的生命力在于创新， 要求经常 鼓励和培育 新思 想、 新主张， 最大限度 地把 员工聚 集到 献计 献策和 通力 合作 中来， 使其共同创建新 的产品 和服 务， 把创 新作为 协作 的一 个关键目标。反应能 力是 指把突 发事 件对 自身的 影响 减小 到最低限度和更快地解决客户提出的 问题， 以便帮助 客户做 出决断的能力。效率 是指 获取和 共享 最好 的经验 以及 可重 复使用的知识资产， 以 便缩 短循环 时间， 并 最大限 度地 减少 重复劳动。效率取决于个人和群体创 造的知识 加以收集， 综 合并提供给其他人再利用的程度。 知识管理不是传统的信息管理， 其重点 不是对技 术和信 息的开发而是提高个人创新和集体的 创造力； 知识管 理不是 一门技术， 而是各种可 行解 决办法 的一 种综合， 是 通过 知识 共享、 集体智慧的运用来提高应变和创新能力。 由此我们认 为： 高 校知 识 管理 是指 高 校 通过 知 识的 识 别、 获取、 存储、 整理、 开发、 创 造等实现显形知识 和隐性知识 的流动共享， 使高校运用集体的智慧提高其 应变能力 和创新 能力。在高校内进行知识交流与共享 责任的宣 传， 培 养教职 员工的知识交流与共享意识； 建立知识网络 和创造适 宜的环 境以促进知识的交 流与 共享； 创造 适宜 的环境 与条 件， 充分 开发和利用高校的知识资源， 进行以创新为 目的的知 识传授 和生产； 积累和扩大高校的知识资源。 二、 高校知识管理的发展现状 知识管理已经成为当前学术界、 理论界 热门的前 沿研究 领域， 并将成为 !" 世纪知识社会中的 国家、 企业和个人 经营 与管理活动中最 重要的 理论 之一。但 知识管 理在 高校 管理 中的应用与发展尚未成熟。其具体表现为以下几个方面： ". 知识管理的观念尚未受到重视 知识管理的概念 来源 于企 业， 企 业为 了提高 生产 效率 、 促进企业新产品的开发、 信息的流动和为客 户提供良 好的服 务， 引入 知识管理系 统。虽然 高等 学校是 知识 的创造 者， 人 才的培养库， 文化的传 播者， 但是 高校 领导和 教师 都没 有对 知识管理有一个直观的认识， 没有把它当作 一种能够 加强科 研工作， 提高教学管理， 促进学科交叉 发展， 培养教师 和学生 全面发展的工具来重视。 !. 高校教学管理相对滞后 当前形势下， 许多高 校专 业设置 过细， 专业 之间 相互 分 割。同时， 高等教 育也 采用了 专门 化很强 的人 才培养 模式 ， 专业设置过多过细， 学科缺乏交叉渗透， 覆盖面 不宽， 课程设 置多而面窄， 许多教师 只对本 专业 的教 学负责， 对 本专 业以 外的知识不感兴趣。 如计算机软件设计的学生不懂得 基本的财 务知识、 管理 知识， 以至于不会设 计出财务软件、 管 理软件， 教学内 容重理 论而轻实践， 培养出来 的大学 生大 多缺乏 科学 研究 素养、 创 新素养、 人 文素养及跨 学科知 识， 难以 适应适 应融 合了 多学 科知识技能的职业岗位群。 ,. 知识管理系统构建尚未完善 高校要想增强其 竞争 力， 提升自 身价 值， 形 成自 身的 特 色化， 有效 地实施高校知识管理与创新就必 须构建完 善的知 识管理体系， 强化知识管 理系统， 。建立 校园知识库， 优化知 识共享体系。虽然很多高校建成了校 园网， 每个办公 室都配
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知识管理在高校教育管理中的应用探究
在当今教育行业，知识管理已经逐渐成为一种重要的管理方法。
如果能够将知识管理与高校教育管理有机地结合起来，并对其进行深入的探究和应用，相信一定会成为高校教育管理转型升级的重要路径。
一、知识管理与高校教育管理的理论基础
1.知识管理的概念
知识管理（Knowledge Management, KM）是一种管理理念和方法，是指对知识进行获取、整合、存储、开发、应用、传递和共享。
可以将知识管理视为一种有效的知识运营，它可以促进组织的学习和创新。
2.高校教育管理的概念
高校教育管理是指通过对高等教育事业的规划、设计、组织、领导和监督来实现教育目标的一种管理活动。
高校教育管理始终致力于提高教育质量、培养人才和促进教育现代化。
3.知识管理在高校教育管理中的应用价值
知识是高校教育的核心，高校教育管理和知识管理有着紧密的关联。
知识管理可以在高校教育管理中扮演重要的角色，这一点回归到概念可知。
具体而言，知识管理在高校教育管理中的应用价值主要体现在：
（1）促进高校教育创新：知识管理可以挖掘和整合高校教育机构中大量的外部和内部知识，从而鼓励知识创新，促进教育现代化。
（2）提高高校教育质量：高校教育的核心要素是教师和学生，而知识管理可以帮助高校教育机构更好地管理和培养这两个方面，从而提高高校教育质量。
（3）提升高校教育效率：知识管理可以方便高校教育机构之间和内部之间的
知识共享，减少了无效信息和重复工作，提高了教育效率。
二、知识管理在高校教育管理中的应用探究
1.知识共享平台的建设
知识共享平台是高校知识管理中最核心和基础的部分。
该平台可以为高校教育
机构提供一个方便快捷的知识交流和共享的平台，让不同高校之间、不同部门之间、不同教师之间和学生之间的知识交流变得容易。
在知识共享平台上，可以建立各种形式的知识共享和传播机制，如知识库、论坛和在线课程等，对高校教育资源进行整合和再利用，提升高校教育服务质量和竞争力。
2.知识培训和管理机制的完善
知识管理需要具备一定的知识培训和管理机制，这也是在高校教育管理中应用
知识管理重要的步骤。
知识培训可以让教师、学生掌握专业知识和先进工具和技术，使得高校教育机构变得更有竞争力；而知识管理机制则主要是针对知识管理流程的完整性和规范性制定的规范和流程，对于知识共享和知识创新都是非常重要的。
3.数据分析和应用的实施
数据分析和应用是一种基于数据挖掘技术的信息处理方式，它可以从已存储的
大规模数据集中提取出有用的数据模式和信息，对于改善高校教育管理质量、提高教育水平、精准实施教育政策都有着重要的作用。
通过对数据的收集、过滤和分析，可以有效获取教育数据，为高校教育管理提供实时的决策支持。
三、高校教育管理中知识管理应用难点和对策
知识管理在高校教育管理中的应用并不是一件容易的事情，因为知识的多样性
和不确定性使得知识管理的有效性和实施难度都有一定的挑战性。
为此，我们需要突出应对高校教育管理中知识管理应用的难点，也就是管理思路和方法的创新和变革。
具体而言，应对策略主要包括以下几个方面：
（1）提高知识管理技能，培养高素质人才。
（2）重视学科综合发展，让各个学科之间有机融合。
（3）注重信息化建设，以及建设相应的知识共享平台和数据库。
（4）及时调整管理机制，适应知识的快速变动。
（5）构建良好的知识管理文化和氛围，鼓励知识员工的创新思维。
结语
总之，知识管理是高校教育管理中最为重要、可持续和前瞻性的一种管理方法和理念。
我们应该深化对知识管理的理解和应用，进一步发掘和挖掘高校教育机构中的知识和智慧资源，并构建完善的知识管理机制，不断推进教育现代化。