最新教科版小学科学四年级上册第三单元第2课《用气球驱动小车》面试试讲“说课稿+试讲稿”

最新教科版小学科学四年级上册第三单元第2课《用气球驱动小车》

面试试讲“说课稿+试讲稿”

（一）说课稿

今天我说课的内容是新教科版小学科学四年级上册第三单元第2课《用气球驱动小车》。本单元以“运动和力”为探究主题。本单元共8课，选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，以“物体的运动及其受到的力”为主要线索，循序渐进地安排了一些活动。本单元还设计了如测量力的大小、制作小车等一些相关的活动。通过以上活动，学生将认识物体的运动与其作用力之间的关系，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，力的大小、方向不同对物体运动的影响也不同，物体的运动情况不同产生的能量也不同，能量还会以各种形式存在。第2课让学生认识“反冲力”，加深对“力可以改变物体运动的快慢”的理解。本课承担着实现单元教学目标的任务。

一、教材分析

第2课“用气球驱动小车”，学生从感受气球喷气时所产生的气流和气球的推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系;再测试组装的气球小车能行驶多远，用更多的办法使小车行驶得更远，体会改变喷气装置会影响小车的运动速度。这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对“力可以改变物体运动的快慢”的理解。本课在教科书上分为4个部分。“聚焦”部分展示一组图片提示，让学生在玩气球的过程中发现气球在反冲力的作用下能够运动，思考2个问题，明确本课研究的内容。“探索”部分主要包含两个探究活动，第

一个活动是引导学生体验气球的反冲力大小和方向，观察气球在反冲力作用下上升。第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。“研讨”部分有两个问题，可以和探索部分穿插进行。“拓展”部分用图片呈现了喷气式飞机、火箭，可以直观表现反冲力的作用，引导学生运用所学知识解决现实中的问题。

二、说教学目标

1.科学概念目标：

（1）气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。

（2）要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行驶得越远。

2.科学探究目标：

（1）会组装用气球反冲力作动力的小车。

（2）会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。

（3）能用实验数据证明自己的推测。

3.科学态度目标：

（1）发展进一步研究运动和力的兴趣。

（2）意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。

（3）体验合作的重要性。

4.科学、技术、社会和环境目标：

（1）体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。

（2）改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。

三、说教学重难点

1.重点：研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。

2.难点：反冲力怎样用在小车的动力上。

四、学情分析

生活中,各种机动车都是用动力驱使车轮转动前进的。气球是学生所熟悉的玩具，很多学生都有这样的经历，当吹了气的气球的气嘴被放开时，气球会飞走。但是，他们可能没有仔细思考过气球运动的方向和喷出气体的方向有怎样的关系。学生对“反冲力”一词并不陌生，知道当气球里的气体喷出时，就会产生一个和喷出气体方向相反的推力。但是，他们也许没有思考过，这种反冲力怎样用在小车的动力上，怎样驱动小车行驶得更远。本课将在学生已有经验基础上，探讨如何用气球作为动力来驱动小车，符合该学段儿童的认知需求和特点，不但增加了他们对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深他们对运动和力的理解。

五、说教学方法：观察描述法、启发式。

六、说教学准备。

为学生准备:实验用玩具小车1辆、大小不同的气球2个、不同粗细的气球喷管、胶带、长线一根、夹子一个、支撑条(用于支撑气球)。教师准备:学生实验材料1套、班级记录表、有关喷气式飞机和火箭的图片或视频资料、教学课件。

七、说教学过程

（一）问题聚焦

师出示气球，提出问题:“把气球充足气放开，气球会怎样运动?”学生表达想法后，让学生自由地玩一玩气球并交流体验感受。学生不难发现，当把吹足了气的气球放开时，气球运动不是朝一个方向，而是胡乱地变换着方向。

接着聚焦本课的研究问题:“我们能用气球驱动小车吗?”引导学生思考。

（二）探索活动

( 1 )观察气球喷气方向与气球运动方向的关系，感受反冲力。

教师提出问题:“气球喷气方向与气球运动方向有什么关系呢?”在学生表达想法后，让他们分组体验，并要求他们在实验时仔细观察气体向哪个方向喷出和气球向哪个方向运动。实验之前，明确实验操作方法、观察重点和实验记录要求。学生分小组重复进行实验，将实验现象记录在活动手册上。引导学生交流实验发现，学生比较容易观察到气球喷气方向和气球运动方向相反，接着教师引出反冲力概念:气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个推力叫反冲力。教师引导学生思考怎样组装一个利用气球的反冲力驱动的小车。

(2)组装利用气球驱动的小车。

师给学生提供实验材料，教师用课件展示气球小车的组装方法。(3)测试我们的气球小车，思考怎样能使它行驶得更远。

教师提出问题:“怎样才能使气球小车行驶得更远呢?

学生猜测不同因素对小车行驶远近会产生怎样的影响，教师应引导学生将测试活动聚焦在探究气球大小和喷嘴粗细这两个因素上。

教师给学生提供小车、气球、粗细不同的喷管、胶带、软尺等材料。因素一:气球大小对小车行驶远近的影响。

因素二:喷管粗细对小车行驶远近的影响。

学生带着怎样让气球小车行驶得更远的任务进行实验。

（三）研讨

探究后，师生交流实验现象，分析实验数据，形成反冲力越大、动力越足、小车行驶得越远的观点。

教师提出问题:“气球是怎样使小车向前运动的?”全班一起交流。

学生能指出是反冲力使小车向前运动，教师继续引导学生思考反冲力是怎样产生的，旨在让学生深刻理解气球向外喷气时，产生了和喷气方向相反的反冲力，小车就在这个反冲力推动下向前运动。

接着提出:“怎样改进可以使气球小车行驶得更远?”

通过实验，大多数学生能提出使用更大的气球，用较粗的喷管，安装多个气球等改进方法使小车获得更大的动力。有些学生可能会根据生活经验想到寻找更光滑、更平整的路面，甚至提出在斜坡上释放小车，这些方法与后续即将学习、研讨的阻力和能量有关，但学生应该还无法深入地认识到这一层面，教师要给予学生充分的肯定，并将这些方法记录在班级记录表中，为后续学习研讨做铺垫。

（四）拓展提升

师用图片、视频展示喷气式飞机、火箭，引导:“这些都是靠喷气发