外国教育史复习笔记

外国教育史复习重点

古希腊的教育

【斯巴达的教育】

斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。

主要教育内容为：

①目标是培养出身体和德性都非常强壮的男子，使他们可以为斯巴达军队效力。它鼓励一致性，强调斯巴达城邦的价值胜过个人的兴趣，并且产生斯巴达未来的精英。

②斯巴达的教育以培养凶悍的军士著称于世。斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法严厉，其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，现在多以“斯巴达教育”作为严格而近乎残酷的教育的代名词。

③高度重视道德教育，贯穿教育的全程，目的是为了培养优秀武士所具备的勇敢品质，渗透于日常生活、军事训练以及其他教育之中；音乐教育也很发达，运用到对青少年的教育之中，为了培养他们勇敢作战、服从长者和自我控制的品格。

④高度重视女子教育，强健她们的体格以保证下一代的健康，同时让她们守卫城邦，智育地位很低，大多目不识丁，对修辞学很鄙夷，导致了让他们拒绝吸收一切外来文化，导致衰落甚至走向终结。

【雅典的教育】

雅典城邦高度重视教育，把教育作为培养合格公民的有效手段。国立专门教育机构只负责16-20岁青年教育，16岁之前由家庭负责，也是家庭私学兴办的原因之一。

①与斯巴达教育的不同在于教育目的，斯巴达目的为培养优秀军人，雅典教育是培养青少年勇敢、强健体格和公正的品质，造就合格的公民，身心协调发展是雅典教育的核心目标。

②从身心和谐发展的目的出发，表现出多面性，如道德、音乐、文化、体格的培育，重视个人的特点，使人的个性得到全面发展，而不是有目的性的培育。音乐学校教授除音乐以外的阅读、算术、哲学等，具有广博的教育内容，满足雅典发展的各方面要求。

③体育也是另一重要组成部分，13岁进入体操学校进行严格训练，16岁后少数人进入体育馆学习，18岁经过检查被授予合格公民的称号。道德教育也潜移默化塑造了受教育者良好的品质，雅典有文法教师、音乐教师和体育教师等，他们开设私立性质的学校，7-16岁学生进行招生，条件很简陋，表现出雅典对专职教师的偏见。

【智者学派教育理论】

智者以及智者学派的出现对古希腊文化教育产生巨大影响，以传授政事所需技能为职业，可以学到处理私人事务以及公共事务的智慧，为学习者提供了广泛的教育内容，雄辩术作为核心内容，顺应时代需求，但是后期却为发展成颠倒是非的诡辩埋下根源。智者为了培养善于言辩的从政者，让学习者掌握丰富的知识如修辞学、文法以及哲学等，同时也很重视道德教育，认为从事参与政治活动的人需要基本的政治品德。

智者学派丰富了古希腊教育实践和教育思想，促进文化的传播，拓宽教育内容，“三艺”（文法、修辞学、辩证法）就是智者确立的，作为职业教师，他们已经认识到教育活动的特殊性，可以把教育应用到政治和其他社会现象，教育内容、教育方法逐渐规范化，形成一整套比较完整的教育理论。

【苏格拉底教育思想】

苏格拉底的教育思想的中心是自我认识，坚持“有教无类”原则。教育作为发展才能陶冶情操的必须途径，每个人都需要接受教育，将培养德才兼备的治国良材作为教育最高目的。

教育首要任务是培养道德，只有受到良好教育才能具备完善的道德。在教育内容方面教授政治伦理和雄辩术等，还有几何天文算术等，为了培养德才兼备且知识渊博的治国之士。

苏格拉底的教学方法包括启发法、问答法。他不把自己以为是真理用概念、原理的形式表示出来，而是用问答的方式，破除受教育者的已有定见，使对方在他一间一管、步步趋近的引导下自觉地接受他的说法。“产婆术”这种教学方法，由反讽、助产术、归纳和定义组成，遵循人的认知规律，促进学生不断认识深化，仍是教学主要方法之一。他总结了智者在内的许多思想家的教育主张，并让教育见解范畴化，使理论体系更具有思想工具。

【柏拉图教育思想】

他创办阿加德米学园，并任教40余年，教育思想集中于《法律篇》和《理想国》；他认为最理想的国家分为三个等级：哲学家、军人、劳动者，强调哲学家成为统治者，并且把培养和造就哲学家作为最高教育任务和目标。

“学习即回忆”，学习并不是从外界得到什么东西，它只是回忆灵魂中已有的知识。回忆说是对苏格拉底追求“一般”的思想的进一步发展。

五个阶段： (1)学前教育阶段。(2)初等教育阶段(7至16、17岁)。(3)军人教育阶段(17至20岁)。(4)哲学家预备教育阶段(20至30岁)。(5)哲学家教育阶段(30至35岁)。

他重视早期教育，提出了公共学前教育思想。他具体论述了幼儿教育的有关问题，如儿童游戏，选择童话教材的重要性等，也是第一个提出优生主张的人。教育的最终目的是‘灵魂转向’。重视节制，理智引导欲望。高度评价教育在人的塑造中的作用。

他最早从理论上论证了女子受教育的必要性和可能性，为近代女子教育的开展提供了借鉴依据。他提出了广泛的教学科目。他主张开设的算术、几何、天文、音乐成为古代的“四艺”，它和智者“三艺”(辩论术、修辞术、文法)合为“七艺”。后来，“七艺”作为教学内容支配了欧洲中、高等教育达1500年之久。另外，他还具体提出了各门学科的作用。

教育特点：①以英才教育为中心，以培养国家领袖为最终目的，是一种领袖教育。②实行严格考核，层层淘汰制度，以保证少数德、智、体各方面都极优秀的人成为最高统治者。

古罗马教育

【共和时期的罗马教育】

在共和前期，罗马教育处于初步发展阶段。从教育的形式看，这时的罗马教育主要是一种家庭教育。从总的方面看，共和前期的罗马教育是一种以培养农民、军人为宗旨的教育。

共和时期罗马教育的真正发展是在共和后期。开始形成较为系统的学校教育制度。共和后期罗马的学校主要包括：（1）初级学校。招收7－12岁的男女儿童，主要内容是拉丁语。《十二铜表法》（2）文法学校。招收12－16岁的男童入学，主要学习希腊语、希腊文法。（3）修辞学校或雄辩术学校。招收16－20岁的男性，主要进行演说、雄辩的训练，以培养未来的政治家演说家雄辩家。

从公元前3世纪开始，具有罗马特色的学校先后建立起来。其中主要有：（1）拉丁文法学校。（2）拉丁修辞学校。（3）医学校。

为何重视希腊教育和希腊文：1.政体是奴隶主民主共和国，此种文化与罗马政治经济相适应。2.希腊语是当时的通用语言，通知的需要来掌握希腊语和文化的官员。3.当时希腊的文化水平原告与罗马，不得不学习。

从罗马教育的发展历史来看，共和时期起着承上启下的重要作用。正是在这个时期，罗马教育逐步从原有的、相对落后的状况中摆脱出来，开始建立正规的学校教育制度，从而进入了一个新的发展时期。

【帝国时期的罗马教育】

公元前30年，共和政体结束，罗马将军乌大维称帝，罗马从此进入帝国时期。在帝国