哲学的起源教学设计(一)

哲学的起源教学设计(一)

哲学的起源教学设计

课程目标

通过本次课程，学生将能够： - 了解哲学的起源及其相关概念 - 掌握哲学的发展历程和主要流派 - 分析和评价不同哲学观点，并形成自己的思考方式

教学步骤

引入

1.引导学生思考：你认为哲学是什么？它为什么重要？

2.利用问题激发学生的兴趣：对于一个可以回答任何问题的学科感

兴趣吗？

讲解哲学的起源

1.定义哲学：解释哲学的含义和范畴，它是如何从对宇宙、人生等

问题的思考中产生的。

2.古希腊哲学：介绍古希腊哲学家如苏格拉底、柏拉图和亚里士多

德等人的思想，并解释他们对哲学发展的重要性。

探索哲学的发展历程

1.哲学的早期阶段：讨论古代哲学家的思想，如印度的乔布斯特和

中国的孔子等。

2.哲学的中世纪时期：介绍基督教哲学家如奥古斯丁和托马斯·阿

奎那等人的观点，并讨论他们对哲学思想的贡献。

3.哲学的近代时期：谈论启蒙时代的哲学家如笛卡尔和休谟等人的

思想，以及他们对现代哲学发展的影响。

4.哲学的现代时期：了解当代哲学家的观点，如尼采和康德等人，

以及他们的贡献。

分析不同哲学流派

1.解释不同哲学流派的定义和主要特点，如实用主义、存在主义和

唯物主义等。

2.比较和对比不同流派的观点，例如理性主义和经验主义的差异。总结与讨论

1.总结课程内容：回顾哲学的起源、发展历程和主要流派。

2.进行学生讨论：学生提出自己对哲学的理解和思考，并分享彼此

的观点。

课堂活动

•小组讨论：学生分组，针对不同哲学流派进行讨论和探究。

•观看哲学电影片段：选择与哲学相关的电影片段，引导学生思考其中的哲学问题，并进行讨论。

评估方式

•书面作业：要求学生撰写一篇关于“自由意志与命运”的短文，分析并比较不同哲学流派对这一问题的看法。

•口头表达：要求学生在课堂上发表个人观点，或进行小组演讲，展示对哲学概念的理解和思考能力。

参考资料

•Russell, B. (1945). A History of Western Philosophy.

Simon & Schuster.

•Kenny, A. (2012). A New History of Western Philosophy.

Oxford University Press.

课程延伸

•鼓励学生阅读一些经典的哲学著作，如柏拉图的《理想国》、康德的《纯粹理性批判》等，以深入了解哲学思想和重要概念。•组织学生举办一场哲学沙龙，鼓励他们以对话和辩论的方式交流并探讨自己的哲学观点。

•邀请哲学专家或大学教授来校园进行讲座，让学生直接听取专家的解读和观点分享。

友情提示

•及时反馈和指导学生的学习，帮助他们解决遇到的困难和理解哲学概念的难点。

•激发学生的思考和探索欲望，鼓励他们提出问题并积极参与课堂讨论。

•采用多种教学方法，如小组讨论、展示演讲和互动式学习活动等，提高学生的参与度和兴趣。

参考资料

•Russell, B. (1945). A History of Western Philosophy.

Simon & Schuster.

•Kenny, A. (2012). A New History of Western Philosophy.

Oxford University Press.

•唐克思、王仲荣（2016）. 哲学概论. 人民出版社.