晏殊《浣溪沙》说课稿
浣溪沙 晏殊 教案
浣溪沙晏殊教案一、教学目标1.理解晏殊《浣溪沙》的文学背景和创作意图。
2.掌握诗歌的形象思维、情感表达和艺术特色。
3.培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的形象思维、情感表达和艺术特色。
2.教学难点：诗歌的意境分析和情感把握。
三、教学准备1.课文：《浣溪沙》2.教学课件3.教学参考书籍四、教学过程第一课时一、导入1.简介晏殊及其文学成就。
2.引导学生关注《浣溪沙》的题目，了解其词牌特点。
二、课文讲解1.逐句讲解《浣溪沙》的文本，引导学生理解诗歌内容。
2.分析诗歌的形象思维，如“一曲新词酒一杯”中的音乐形象，“去年天气旧亭台”中的时空交错。
3.讲解诗歌的情感表达，如“夕阳西下几时回”的哀愁之情，“无可奈何花落去”的无奈之意。
三、课堂讨论1.学生分享对诗歌的理解和感悟。
2.教师引导学生从不同角度分析诗歌的艺术特色。
四、作业布置1.背诵《浣溪沙》。
2.结合诗歌内容，写一篇短文，表达自己的情感体验。
第二课时一、复习导入1.复习《浣溪沙》的诗歌内容。
2.学生分享背诵诗歌的感受。
二、诗歌意境分析1.分析“一曲新词酒一杯”的意境，引导学生理解音乐与酒的关系。
2.分析“去年天气旧亭台”的意境，引导学生感受时光流转和物是人非。
3.分析“夕阳西下几时回”的意境，引导学生体会哀愁之情。
三、诗歌艺术特色分析1.分析《浣溪沙》的词牌特点，如词牌《浣溪沙》与诗歌内容的关系。
2.分析诗歌的修辞手法，如对仗、拟人等。
3.分析诗歌的音乐性，如韵律、节奏等。
四、课堂小结2.引导学生关注古典诗词的审美价值。
第三课时一、复习导入1.复习《浣溪沙》的诗歌内容。
2.学生分享对诗歌的理解和感悟。
二、诗歌情感分析1.分析“无可奈何花落去”的情感，引导学生体会无奈之情。
2.分析“似曾相识燕归来”的情感，引导学生感受怀旧之情。
3.分析“小园香径独徘徊”的情感，引导学生理解孤独之意。
三、诗歌创作背景分析1.讲解晏殊创作《浣溪沙》的历史背景。
《浣溪沙》晏殊教案
《浣溪沙》晏殊教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学名著选读》教材第二单元《宋词》部分，具体章节为第二节《晏殊与北宋词坛》。
详细内容为晏殊的代表作品《浣溪沙》的鉴赏与分析。
二、教学目标1. 了解晏殊的生平及其在北宋词坛的地位，掌握《浣溪沙》的创作背景。
2. 掌握《浣溪沙》的词牌特点，品味词中的意象、情感及修辞手法。
3. 提高学生对古代词作的理解和鉴赏能力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：词牌特点的理解，词中意象、情感及修辞手法的分析。
教学重点：晏殊生平及创作背景的了解，《浣溪沙》词意的理解与鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国古代文学名著选读》相关章节、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。
简要介绍晏殊及其在北宋词坛的地位，引出本节课的主题。
2. 新课导入：展示《浣溪沙》全文，让学生齐读，感受词的韵律美。
教师逐句解读词意，分析词中的意象、情感及修辞手法。
3. 例题讲解：以“一曲新词酒一杯”为例，分析词牌特点，讲解词的起承转合结构。
4. 随堂练习：让学生结合所学，分析《浣溪沙》中其他句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《浣溪沙》晏殊2. 内容：晏殊生平及创作背景《浣溪沙》词意解读词牌特点及修辞手法起承转合结构分析七、作业设计1. 作业题目：请结合所学，分析《浣溪沙》中的意象、情感及修辞手法。
请以《浣溪沙》为例，谈谈你对古代词作的理解与鉴赏。
2. 答案：意象：如“楼头柳”、“江上舟”等。
情感：表达了作者对时光流逝、美好时光不再的感慨。
修辞手法：如对仗、比喻、拟人等。
八、课后反思及拓展延伸1. 布置课后阅读任务，让学生阅读晏殊的其他作品，进一步了解其创作风格。
2. 组织课堂讨论，让学生分享自己的鉴赏心得，提高审美情趣。
3. 引导学生关注其他北宋词人，如苏轼、辛弃疾等，拓宽知识视野。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容。
晏殊《浣溪沙》优秀教案精选
晏殊《浣溪沙》优秀教案精选教案内容：一、教学内容本课教材选用自《中国古代诗歌选读》第8册，第3单元，第1课时。
教学内容为宋代词人晏殊的作品《浣溪沙》。
二、教学目标1. 学生能够理解《浣溪沙》的词意，体会晏殊词的风格特点。
2. 学生能够领悟作者通过景物描写抒发情感的写作手法。
3. 学生能够运用诗词知识，分析并欣赏晏殊的词风。
三、教学难点与重点1. 重点：理解《浣溪沙》的意境，体会晏殊词的风格特点。
2. 难点：分析晏殊通过景物描写抒发情感的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备2. 学具：学生课本，《中国古代诗歌选读》，笔记本，文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放宋代词曲，让学生感受古代词的魅力，引出本课内容。
2. 文学背景介绍：介绍晏殊的生平及创作风格，为学生学习《浣溪沙》做好铺垫。
3. 词句解析：分析《浣溪沙》的词句，讲解生僻字词，帮助学生理解词意。
4. 意境领悟：通过描绘景物，引导学生体会晏殊词中的情感。
5. 写作手法分析：讲解晏殊通过景物描写抒发情感的写作手法。
6. 例题讲解：选取类似《浣溪沙》的词作为例题，分析其写作手法。
7. 随堂练习：让学生尝试分析其他晏殊的词作，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：《浣溪沙》晏殊景物描写情感抒发七、作业设计2. 作业答案：《浣溪沙》是晏殊的代表作之一，描绘了江南春天的美景，表达了诗人对美好生活的向往。
晏殊的词风格清新脱俗，意境深远，善于通过景物描写抒发情感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《浣溪沙》，使学生了解了晏殊的词风特点，掌握了通过景物描写抒发情感的写作手法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对古代词的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对学生诗词素养的培养。
拓展延伸：1. 让学生收集其他宋代的著名词人作品，进行分析比较。
2. 组织一次诗词鉴赏活动，让学生亲身体验古代词的魅力。
3. 邀请专家进行专题讲座，提高学生对古代词的理解和欣赏能力。
晏殊的浣溪沙教案（精选9篇）
晏殊的浣溪沙教案晏殊的浣溪沙教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的晏殊的浣溪沙教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
晏殊的浣溪沙教案篇1教学目标：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点，理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。
教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文：《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
教学流程：一、导入1、与置身于社会底层，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身为宰相，生活是安逸的。
不同的主人公，同样是面对春色，同样是登高饮酒，晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢？二、品读语言理解内容1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容？疏通这首词的大意2、圈划这首词中作者所见的景物，说说随着所见景物的不同，诗人的心绪经历了怎样的变化过程？3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么？“去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、“夕阳”——时光的一去不回“落花”——生活中消逝的美好“归燕”——似曾相识的新的美好4、品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感？诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景，悟到了什么哲理？生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
三、比较迁移、深入把握1、从思想内容上看，晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同？相同之处：都通过今昔对比，表达对失去时光的不舍与怀念，且两者对生活都充满热爱，以平静乐观的心态看待生命之中的得失。
不同之处：晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现；崔护以审美的生命态度，将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。
《浣溪沙》晏殊教案
《浣溪沙》晏殊教案一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学名篇》第四章《宋词》第一节，详细内容为晏殊的《浣溪沙》。
二、教学目标1. 让学生了解《浣溪沙》的背景知识，理解词的意境和情感。
2. 掌握词中的生僻字、词组和修辞手法，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词中意象的把握，对作者情感的体会。
2. 教学重点：词的背景知识，生僻字、词组和修辞手法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学名篇》第四章、《宋词》第一节、《浣溪沙》原文及注释。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受古典诗词的韵味，引出《浣溪沙》。
2. 背景介绍：简要介绍晏殊及其创作背景，引导学生了解词的历史地位。
3. 诗词朗读：全班齐读《浣溪沙》，教师指导朗读技巧，强调字音、节奏。
4. 诗词解析：详细讲解词中的生僻字、词组和修辞手法，分析词的意境和情感。
5. 例题讲解：选取一首类似的宋词，进行解析，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生结合所学，分析另一首宋词，培养他们的实践能力。
六、板书设计1. 《浣溪沙》2. 内容：作者：晏殊背景：宋词意境：抒发离别之情重点：生僻字、词组和修辞手法难点：意象的把握、情感的体会七、作业设计1. 作业题目：抄写《浣溪沙》原文，并注释生僻字、词组。
分析《浣溪沙》中的意象和情感，用自己的话进行阐述。
2. 答案：生僻字、词组注释：略意象和情感分析：词中以离别为主题，描绘了春天景色与离愁别绪的交织，表达了作者对离别的感伤。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：布置一道拓展题目，让学生选取一首自己喜欢的宋词，进行分析。
组织一次古典诗词朗诵比赛，培养学生的审美情趣和团队协作精神。
重点和难点解析1. 教学目标中的难点和重点设定。
《浣溪沙》经典教案
《浣溪沙》经典教案教学目标：1. 理解《浣溪沙》这首词的内容和意境，感受词人的情感。
2. 分析词中的意象和表达技巧，学习如何运用象征和暗示等手法来传达情感。
3. 通过小组讨论和分享，提高学生的诗词鉴赏能力和口头表达能力。
教学准备：1. 教师准备《浣溪沙》的原文、注释和译文，以及相关的背景资料。
2. 学生提前预习《浣溪沙》，了解词的基本内容和意境。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《浣溪沙》的作者晏殊及其生平，引出这首词的创作背景和主题。
2. 学生分享预习时对《浣溪沙》的理解和感受，教师给予点评和指导。
二、学习新课1. 教师引导学生朗读《浣溪沙》，注意语音、语调和停顿。
2. 教师逐句讲解《浣溪沙》的原文和译文，分析词中的意象和表达技巧。
例如，“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”中的“新词”和“旧亭台”形成了对比，表达了词人对时光流逝的感慨；“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”则通过象征手法，表达了词人对人生无常和轮回的感悟。
3. 教师引导学生探讨词中的情感表达和意境营造，感受词人的内心世界和情感变化。
例如，词中表达了对过去美好时光的怀念和留恋，同时也对未来的不确定性感到无奈和惆怅。
三、巩固练习1. 教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
例如，填空、选择题、简答题等。
2. 学生完成练习后，教师进行点评和讲解，强调易错点和难点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调词中的意象、表达技巧和情感表达等方面。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多关注诗词作品，提高诗词鉴赏能力和口头表达能力。
五、作业布置1. 要求学生背诵《浣溪沙》并默写一遍。
2. 要求学生选择一首自己喜欢的诗词作品进行赏析，并写下自己的感悟和体会。
六、板书设计《浣溪沙》经典教案作者：晏殊内容：对时光流逝的感慨和对人生无常的感悟意象：新词、旧亭台、花落、燕归表达技巧：对比、象征、暗示情感表达：怀念、留恋、无奈、惆怅教学反思：本节课通过讲解、讨论和练习等多种方式，让学生深入理解了《浣溪沙》这首词的内容和意境，掌握了相关的知识点和技巧。
《浣溪沙》 说课稿
《浣溪沙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《浣溪沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浣溪沙》是初中语文教材中的一首经典词作。
这首词语言简洁，意境优美，情感深沉，具有很高的艺术价值。
它不仅能够让学生领略到古代文学的魅力，还能培养学生的审美能力和文学素养。
在教材中，这首词所处的单元通常以古代诗词为主题，旨在引导学生通过阅读和欣赏古代诗词，感受古人的思想情感，提高诗词鉴赏能力。
二、学情分析对于初中学生来说，他们已经具备了一定的诗词基础知识和阅读能力，但对于诗词的深入理解和情感把握还需要进一步引导。
此外，学生对于古代文化背景的了解相对较少，这可能会对他们理解词中的意象和情感造成一定的困难。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确流利地朗读并背诵《浣溪沙》，理解词中的重点字词和句子的含义。
2、过程与方法目标通过多种教学方法，引导学生学会自主探究、合作学习，提高诗词鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会词人在词中所表达的对时光流逝的感慨和对生活的热爱之情，培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点理解词的意思，体会词人的情感。
2、教学难点领悟词中蕴含的人生哲理，感受其艺术魅力。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美，加深对词的理解。
（2）情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解词中的意象和情感。
（3）问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
2、学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：（1）自主学习法：学生自主预习，查阅资料，初步了解词的内容。
（2）合作学习法：小组合作探究，交流讨论，共同解决问题。
（3）朗读品味法：通过朗读，品味词的语言和情感。
《浣溪沙》教案（14篇）
《浣溪沙》教案《浣溪沙》教案(14篇)作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《浣溪沙》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《浣溪沙》教案1教学目标1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。
2.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。
3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
师:“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁,大家知道吗?(“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。
)师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》,苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。
他性格直率开朗,而政治道路不顺。
他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
下面我们看一下这首词的内容。
二、初读诗词,扫清字词障碍。
1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。
2.指名读,生评价。
(注意读出节奏、情感)3.范读,齐读。
三、再读诗词,整体感知。
1.学生自由朗读全词,并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思,小组成员间相互讨论帮助,然后请学生代表发言,大家共同补充完善。
(子规——杜鹃鸟;白发——代指老年人;黄鸡——代指时光流逝。
)2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
(参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需乐观的哲理。
)3.交流对词意的理解。
(在蕲水的清泉寺游历,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去。
山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。
傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。
谁说人生不能再回到少年时代?你看门前的溪水还能向西奔流!不要在老年时感慨时光流逝。
)四、品读感悟,体会情感。
1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。
(1)词中有画,让我们轻轻地读读这句,你仿佛看到了怎样的画面?(山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。
晏殊《浣溪沙》教案
一、教案简介1. 课程名称：高中语文2. 课文名称：晏殊《浣溪沙》3. 课时安排：2课时4. 教学目标：理解《浣溪沙》的背景及意义分析词牌的特点和晏殊的词风欣赏并感悟诗词中的意象和情感提高学生的诗词鉴赏能力二、教学重点与难点1. 教学重点：《浣溪沙》词牌的特点晏殊的词风和创作背景诗词中的意象和情感分析2. 教学难点：诗词深层意象的理解和感悟古代词人的生活背景与创作心理三、教学方法1. 讲授法：讲解词牌特点、晏殊的词风和创作背景2. 互动法：讨论诗词中的意象和情感3. 欣赏法：反复朗读、感悟诗词的美4. 实践法：创作练习，尝试写作类似的词四、教学准备1. 教材：高中语文教材《浣溪沙》相关内容2. 参考资料：关于晏殊的词作、词牌特点的相关书籍和文章3. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：简要介绍晏殊及其词作。
2. 引导学生关注《浣溪沙》词牌：展示其他著名《浣溪沙》词作，让学生感受词牌的特点。
二、新课内容讲解（15分钟）1. 讲解《浣溪沙》的背景及意义。
2. 分析晏殊的词风：结合《浣溪沙》具体内容，讲解晏殊的词风特点。
3. 解析诗词中的意象：分析诗词中的景、物、人、事，引导学生感悟意象的美。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论：让学生探讨诗词中的意象和情感，分享自己的感悟。
2. 小组代表发言：邀请各组代表分享讨论成果。
四、课后作业（5分钟）1. 让学生背诵《浣溪沙》。
2. 布置练习：尝试创作一首类似风格的词。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 检查学生作业：检查背诵情况和练习成果。
2. 引导学生关注《浣溪沙》词牌：展示其他著名《浣溪沙》词作，让学生感受词牌的特点。
二、深入讲解（15分钟）1. 讲解诗词中的深层意象：分析诗词中的隐喻、象征等手法，引导学生深入感悟。
2. 讲解晏殊的创作心理：结合时代背景，分析晏殊的创作心理。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论：让学生探讨诗词中的深层意象和创作心理，分享自己的感悟。
《浣溪沙》晏殊教案
《浣溪沙》晏殊教案一、教学内容本课教学内容选自九年义务教育语文第四册《浣溪沙》这首诗。
该诗是北宋著名文学家晏殊的作品，以清新脱俗、含蓄婉约著称。
教学时，我们将学习这首诗的韵律美、意境美以及晏殊的人文精神。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《浣溪沙》；2. 理解诗文内容，体会诗中的意境美；3. 领悟作者通过诗歌表达的人生哲理。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《浣溪沙》；理解诗文内容，体会意境美。
难点：领悟作者的人生哲理；培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放一组描绘春天景色的图片，引导学生感受春天的美好。
2. 新课导入：介绍晏殊及其《浣溪沙》的背景资料。
3. 内容讲解：分析《浣溪沙》的诗意、韵律和修辞手法，讲解诗中的难点词语。
4. 朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵《浣溪沙》，注意语气、节奏和情感的把握。
5. 课堂练习：让学生用自己的话复述诗文内容，体会诗中的意境美。
6. 深入探讨：引导学生领悟作者的人生哲理，分享自己的感悟。
六、板书设计《浣溪沙》晏殊诗意：修辞手法：人生哲理：七、作业设计1. 请将《浣溪沙》翻译成现代汉语，并谈谈你对诗中意境美的理解。
2. 请结合自己的生活经历，谈谈你对诗中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”句子的感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《浣溪沙》，使学生感受到了古典诗词的魅力，提高了他们对诗歌的鉴赏能力。
在教学过程中，注意引导学生体会诗中的意境美，培养学生的人文素养。
同时，通过课堂讨论，让学生领悟到人生哲理，激发他们对生活的热爱。
拓展延伸：邀请语文老师进行讲座，介绍晏殊的生平和创作风格，引导学生深入了解古代文学家。
组织学生参观博物馆，了解古代诗词文化，提高他们的文化素养。
重点和难点解析在《浣溪沙》晏殊教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
这些细节对于学生理解和欣赏这首诗至关重要。
晏殊《浣溪沙》优秀教案精选
晏殊《浣溪沙》优秀教案精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第四单元《宋词》章节，详细内容为晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。
通过对词作品的内容、情感、韵律等方面的学习，使学生了解宋词的艺术特点，感受词人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《浣溪沙》，理解词中的意象、意境，把握词的韵律特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生对词作品的分析、鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受晏殊词作中的忧愁、思念之情，提高学生对古典文学的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词作品中的意象、意境理解和把握；词的韵律特点分析。
2. 教学重点：正确朗读《浣溪沙》，体会词人的情感；分析词作品的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学》辅导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入词的世界，激发学生对宋词的兴趣。
2. 朗读：学生集体朗读《浣溪沙》，感受词的韵律美，教师指导并纠正读音。
3. 讲解：教师详细讲解词作品的内容、情感、意象等，引导学生深入理解词作。
4. 分析：小组合作，分析词的韵律特点，讨论词作的艺术特色。
5. 例题讲解：结合实践情景，讲解如何鉴赏词作品，提高学生的鉴赏能力。
6. 随堂练习：学生进行词作品鉴赏练习，教师点评并指导。
六、板书设计1. 《浣溪沙·一曲新词酒一杯》2. 内容：词人：晏殊意象：落花、夕阳、故人、离愁韵律特点：上片四句、下片四句，共八句，平仄韵脚交替七、作业设计1. 作业题目：分析《浣溪沙》中的意象，并谈谈你对词作品的理解。
意象：落花、夕阳、故人、离愁理解：《浣溪沙》通过描绘落花、夕阳等意象，表达了词人对时光流逝、美好事物消逝的感慨，以及对故人的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对词作品的理解程度。
晏殊《浣溪沙》教案
晏殊《浣溪沙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙》；（2）理解《浣溪沙》的创作背景及作者晏殊的生平和创作风格；（3）分析《浣溪沙》的艺术特色，如韵律、意境、修辞等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《浣溪沙》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者晏殊的思想感情，体会友谊的可贵；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）激发学生对古典诗词的兴趣，培养热爱文学的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《浣溪沙》；（2）理解《浣溪沙》的创作背景及作者晏殊的生平和创作风格；（3）分析《浣溪沙》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《浣溪沙》中的意境和修辞手法；（2）深入理解作者的思想感情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《浣溪沙》的教学内容，了解晏殊的生平和创作风格；（2）收集相关资料，如诗人生平、作品鉴赏等；（3）准备教学课件和道具。
2. 学生准备：（1）预习《浣溪沙》，了解作品背景；（2）搜集与晏殊相关的资料，了解其生平和创作风格；（3）准备课堂讨论和分享。
四、教学过程1. 导入新课（1）介绍晏殊的生平和创作风格；（2）引导学生关注《浣溪沙》的，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生朗读《浣溪沙》，感受韵律美；（2）引导学生逐句翻译，理解诗句含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《浣溪沙》的意境和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读（1）引导学生体会作者的思想感情，理解友谊的可贵；（2）分析《浣溪沙》的艺术特色，如韵律、意境、修辞等。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）布置课后作业，要求学生背诵《浣溪沙》。
五、课后作业1. 背诵《浣溪沙》；2. 写一篇关于《浣溪沙》的鉴赏文章，不少于300字；3. 选择一首晏殊的其他作品进行自主学习，下节课分享。
晏殊《浣溪沙》教学设计（通用12篇）
晏殊《浣溪沙》教学设计晏殊《浣溪沙》教学设计（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的晏殊《浣溪沙》教学设计，希望对大家有所帮助。
晏殊《浣溪沙》教学设计篇1教学目标：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点理解诗人通过本词表现的对生活的哲思教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文：《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
教学流程：一、导入1、诚实稳重的“太平宰相”(1)14岁的晏殊与来自全国各地的千名考生同时入殿参加考试，从容应试，援笔立成，受到真宗的嘉赏，赐同进士出身。
第三天复试“赋”时，看题后奏道：此赋题自己以前曾做过，请求另改他题。
其诚实与才华，更受到真宗的赞赏。
(2)真宗立太子，就是后来的仁宗，召见晏殊要他入宫陪伴太子，并说其所以选择晏殊是因为他生活检点谨慎，不像其他的大臣出入于声色之场。
晏殊说不然，自己只是因为家里经济拮据，才没有和他们一样去听歌看舞，真宗更信任晏殊的诚实，之后不断提拔晏殊，委以重任。
2、与柳永的潦倒不同，晏殊的经历是平坦富足，令人羡慕的。
晏殊虽然居高位、食厚禄，但不改赤子之心，凭着对生活的细心体悟，写下了许多流传后世的诗词作品。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”、“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”、“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪”等都成为了名篇佳句。
二、感受语言风格1、自读此词，解决字面理解上的障碍2、朗读这首词，说说你觉得这首词在语言风格、用字用词上与柳永的《蝶恋花》有什么不同?清丽自然，圆通晓畅3、背诵这首词三、领会情感哲理1、反复朗读上片，说说上片中诗人抒发了怎样的感怀?诗人为什么会产生这样的感怀?表面的不变：去年天气、旧亭台深层的变：夕阳西下几时回2、诗人感怀的只是“夕阳西下几时回”吗?“夕阳西下几时回”流露出的是诗人哪些更为深层的所思所感?在“新曲”与“酒”的助力下，触景伤怀，引发对人生的思考、追问年华的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意义何在?3、上片流露出诗人对美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但诗人的思想并没有停留在对过往不再的惋惜和惆怅之中，品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，诗人在这两句中蕴含了怎样的哲理?生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
晏殊《浣溪沙》教案设计
晏殊《浣溪沙》教案设计一、教学内容本节课选自教材《中国古代诗歌鉴赏》第四章第二节，详细内容为晏殊的《浣溪沙》。
通过学习这首词，让学生了解宋代词人的情感表达和艺术特色。
二、教学目标1. 理解并背诵《浣溪沙》全文，把握词的节奏和韵律美。
2. 分析词中的意象、意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 掌握宋代词人的情感表达方式，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：分析《浣溪沙》的意象、意境，感悟词人的情感。
难点：如何引导学生从词中提炼出意象，理解词人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，激发学生对古代诗歌的兴趣。
（5分钟）2. 背景介绍：简要介绍作者晏殊及其创作背景，为学生理解词意打下基础。
（5分钟）3. 诗词朗诵：教师示范朗诵《浣溪沙》，引导学生感受词的节奏和韵律美。
（5分钟）4. 意象分析：引导学生从词中找出意象，如“落花”、“夕阳”等，分析其寓意，感悟词人的情感。
（10分钟）5. 例题讲解：选取一道鉴赏题，分析词中的意象、意境，讲解答题技巧。
（15分钟）6. 随堂练习：让学生尝试分析另一首词的意象、意境，巩固所学知识。
（10分钟）（5分钟）六、板书设计1. 《浣溪沙》2. 作者：晏殊3. 意象：落花、夕阳等4. 情感：抒发对时光流逝、美好时光不再的感慨七、作业设计1. 作业题目：分析《浣溪沙》中的意象、意境，结合词人的情感，写一篇300字的鉴赏短文。
《浣溪沙》描绘了落花满地、夕阳西下的景象，词人借此抒发了对时光流逝、美好时光不再的感慨。
词中以落花、夕阳等意象，营造出一种凄美的意境，令人感受到词人内心的哀愁。
2. 作业要求：字迹工整，语言通顺，逻辑清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对意象、意境的理解，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
2. 拓展延伸：引导学生课外阅读宋代其他词人的作品，提高学生的文学素养。
晏殊《浣溪沙》教学设计4篇
晏殊《浣溪沙》教学设计晏殊《浣溪沙》教学设计4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的晏殊《浣溪沙》教学设计，希望能够帮助到大家。
晏殊《浣溪沙》教学设计篇1一、学习目标1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。
2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
二、学法指导学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句子的讲解，引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
三、预习内容1、根据前一节课中学过的有关词的知识，回答这首词从字数和结构上分类分别属于和。
2、你对作者晏殊了解多少？他在写这首词时的境况和心情是怎样的？晏殊是时期的词人，《浣溪沙》是词的，它选自。
3、学有潜力的同学还可以思考下一部分中出现的问题。
四、课堂学习重点内容（1课时完成）1、作者和词作的简介晏殊（991～1055）字同叔，抚州临川（今江西省抚州市）人。
十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。
他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。
这首词选自《珠玉词》。
《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。
《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两片（也叫上下两阕），各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。
这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。
其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。
2、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
（1）一曲新词酒一杯。
一曲：一首。
新词：刚填好的词，意同新歌。
（2）去年天气旧亭台。
去年天气：是说跟去年此日相同的天气。
旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。
（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。
西下：向西方地平线落下。
人教版浣溪沙的说课稿
人教版浣溪沙的说课稿教学设计：《浣溪沙》一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确朗读《浣溪沙》，并理解诗中的基本意象和情感。
- 学生能够掌握诗中的生字新词，并学会运用。
- 学生能够了解并分析《浣溪沙》的文学特点和艺术手法。
2. 过程与方法：- 通过讨论和合作学习，培养学生的交流能力和团队合作精神。
- 通过比较分析，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：- 引导学生体会诗人的情感世界，培养学生的审美情趣。
- 通过对古诗文的学习，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《浣溪沙》的主题思想和艺术特色。
- 学习并掌握诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：- 分析《浣溪沙》中的深层含义和象征意象。
- 引导学生进行情感体验，与诗人的情感产生共鸣。
三、教学准备1. 教师准备：- 收集《浣溪沙》的背景资料和相关评论。
- 准备多媒体课件，包括诗歌朗读、意象插图等。
2. 学生准备：- 提前阅读《浣溪沙》，尝试理解诗歌大意。
- 准备与诗歌相关的个人感受和问题。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放古典音乐和展示与诗歌相关的图片，创设情境，激发学生的兴趣。
- 简要介绍作者和诗歌的创作背景，为学生理解诗歌内容做铺垫。
2. 朗读诗歌：- 教师示范朗读，注意语音语调和情感表达。
- 学生跟读，体会诗歌的节奏和韵律美。
3. 词语解释：- 教师解释诗中的生字新词，确保学生理解。
- 学生互相讨论，尝试用自己的话解释诗句。
4. 内容分析：- 分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的形式美。
- 探讨诗歌的主题和情感，引导学生发表个人见解。
5. 艺术手法探讨：- 教师引导学生发现并分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
- 学生小组合作，讨论诗歌的艺术特色和创作技巧。
6. 情感体验：- 通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生深入体验诗人的情感。
- 鼓励学生分享自己的感受和理解，与同学进行交流。
浣溪沙晏殊教案
浣溪沙晏殊教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四单元《宋词》章节，详细内容为晏殊的《浣溪沙》一首。
通过对词的背景、作者生平、词牌格律的介绍，深入分析词作内容、艺术特色及情感表达。
二、教学目标1. 掌握《浣溪沙》的词牌特点，了解晏殊的生平及其创作背景。
2. 领悟词中的意象、情感，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 通过对比阅读，学会运用修辞手法，提高写作水平。
三、教学难点与重点难点：理解《浣溪沙》中所蕴含的情感，把握词的艺术特色。
重点：分析词中的意象、修辞手法，领会词人的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示宋代绘画作品，引导学生了解宋代文化背景，激发学习兴趣。
（5分钟）2. 背景介绍：简要介绍晏殊生平及其创作《浣溪沙》的背景。
（5分钟）3. 诗词朗诵：教师示范朗诵，学生跟读，感受词的音韵美。
（3分钟）4. 内容解析：逐句解析词句，分析意象、修辞手法，领会词人情感。
（15分钟）5. 例题讲解：结合诗词鉴赏题目，指导学生运用所学知识进行分析。
（10分钟）6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析另一首宋词，巩固所学。
（15分钟）（5分钟）六、板书设计1. 板书《浣溪沙》晏殊2. 板书内容：词牌：浣溪沙作者：晏殊意象：夕阳、落花、归鸿等修辞：比喻、拟人、对仗等情感：怀念、感慨、哀愁等七、作业设计1. 作业题目：分析晏殊的另一首词《临江仙·梦后楼台高锁》，并概括其主题。
2. 答案要点：词牌：临江仙意象：楼台、雕栏、玉砌等修辞：拟人、对仗、夸张等情感：离愁、思念、哀怨等八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多晏殊的诗词，了解其创作风格，提高古典诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计的结构布局7. 作业设计的题目与答案要点8. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学内容的详细解析教学内容应紧扣《浣溪沙》这首词，详细介绍词牌的来源、结构特点，以及晏殊的创作背景。
浣溪沙说课稿
9《浣溪沙》说课稿一、教学目标（一）知识与技能：1.在反复诵读中体会词所表达的意思和情感，品味诗意。
2.理解词人情感主线。
背诵全词。
（二）过程与方法：1.理清借景抒发人生哲理的层次，体味描写的精妙。
2.通过想象画面感受词的意境。
（三）情感态度与价值观：1.体会词中蕴含的人生感悟。
2.培养乐观旷达的情怀。
二、教学重难点：1.诵读词，把握词所表达的意思和情感。
2.体会词的意境。
教学设想：通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面，以此来品味词的妙处；借用多媒体手段加强学生的感性认识；积极鼓励学生互助学习。
三、教学方法诵读法。
反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情。
问答法。
在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答,在问答中品析词作内容。
四、教学过程：（一）创设情景，导入新课播放邓丽君的《明月几时有》，谈苏轼词的风格导入新课。
苏轼及背景介绍1.学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。
他性格直率开朗，而政治道路不顺。
他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
2.问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”“愤懑、抑郁、凄凉。
”3.问：“苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？”学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。
（二）诵读1.播放朗读的音频文件。
2.学生在音乐声中自读，体会朗读要领。
3.由学生推荐朗读较好的同学诵读，进行PK。
（三）吟读：吟读：按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。
读得较慢，有时有拖音。
2.教师示范（读出节奏，韵脚读重音，读出感情）3.学生摇头晃脑地自由吟读。
4.男生齐声吟读，女生一起吟读，看谁读得更有味。
（四）译读1.译读：以诗译诗，用现代文翻译，也要有韵脚。
2.教师示范：山下的兰芽短，浸入小溪中。
3.学生试着译读后几句，老师可适当帮忙。
（五）背读1．随机抽学生背读，检查预习效果。
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晏殊《浣溪沙》说课稿
晏殊《浣溪沙》说课稿
作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的晏殊《浣溪沙》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、解说教材：
《浣溪沙》是人教版七年级下/上册中的课外古诗词背诵中的第七篇课文，它是《课程标准》中推荐的关于7—9年级优秀诗文的50篇中的一篇！这可以说主要是为了扩大学生的知识量，开阔视野的目标这个主题而展开的！这也可以说是，作为一个初中生，对于了解悠久五千年文化中的宋词所必不可少的！
《浣溪沙》是宋词中婉约词的一首经典之作！主要写了身为宰相词人的晏殊伤春感时，从那逝去的美好的春光中体会人生的哲理，思考永恒与短暂这个主题！全词传达了词人一种淡淡的闲愁，意蕴幽深，温厚而又淡雅！可以说其流畅的语言和意蕴深广的哲理成为该词的两大亮点，也使其成为宋词中的经典！广为人所流传！
根据宋词的有关特点，以及学生现有散文知识水平、接受能力，这几个因素的作用下，将本节课的教学目标制定如下：
①、了解有关晏殊的生平以及其创作的基本情况！
②、对词中一些有分歧的字、词，进行详细的讲解，以扫除进一步理解的障碍！
③、能有感情的吟咏，并且能够背诵这首词。
④、用优美的散文话语疏通词义，整体的感知改词的情和美。
⑤、从作者的伤春情怀中体会人生哲理
考虑到学生的实际情况，我们将在解决以上五个教学目标的同时，将对词中那句千古名句：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这句的详解作为教学的重点！将对此人所代表的婉约词派做初步的了解，以及词人的人生宇宙观作为教学的难点！
二、解说教法和学法
1、教法：从某种程度上，可以说老师如何教，对于学生学习的效果有很大的影响！是让其事半功倍，还是让其事倍功半，这就取决于我们是否采取了科学合理的教学方法！是否把教和学完美的结合！基于此，我将主要采用点拨法、教授法这两种方法！讲授法，可以比较系统的传授学生一些关于本课的一些知识，点拨法，则又可以发挥教师、学生的主体作用！
2、学法：对于学生如何学这个问题，我将坚持：“将学习的主动权还于学生”的这一策略，充分的发挥学生的主体地位，打破传统的那种将教师居于主导地位的格局！倡导“自主、合作、探究”的学习方式！至于具体的学法，我将采用：朗读法、提问法、讨论法，在此基础上，我将利用PPT、音频等现代的多媒体进行教学，以增加学生的兴趣!
三、解说教学过程：
为了，解决以上的教学目标、教学难点、教学重点，我准备将课堂教学设为以下十个环节：
（一）、导入新课，激发兴趣：
在我们中国五千年的历史文化长河中，有四大无穷的宝藏，它们似天上那发出耀眼光芒的流星！不过他们的光芒是永恒的！给无数代代的华夏子孙带来无限的光和热！他们分别是：唐诗、宋词、元曲、明清小说！今天我们就来学习一下四大宝藏之一——宋词！我们今天学习的是宋词那冰山一角的婉约词，她似一位婀娜而又多姿的仙子，给人一种无限的情感体验，同时其中又略带一点无名的.忧伤！有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。
他有两句传诵颇广的词句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”二句，。
知道这位词人是谁吗？对，他就是晏殊。
现在我们就乘着时光机，穿越时空，回到北宋某一年的春天，去领略婉约词派的代表之一额晏殊的《浣溪沙》，去领略其中的那段淡淡的美、忧、伤、豁、达！
（二）、介绍词人，了解词人
（晏殊）晏殊（991-1055），字同叔，北宋前期婉约派词人之一。
汉族，抚州临川文港乡人。
十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。
之后到秘书省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集贤殿学士，仁宗至和二年，六十五岁时过世。
性刚简，自奉清俭。
能荐拔人才，如范仲淹、欧阳修均出其门下。
他生平著作相当丰富，计有文集一百四十卷，及删次梁陈以下名臣述作为《集选》一百卷，一说删并《世说新语》。
主要作品有《珠玉词》
（三）、检测字词，扫通障碍
1、找一位学生读“读一读写一写”中的字词；生领读；师纠正。
2、必要时点出一些词语，由学生造句：要集中注意力。
（四）、通读全词，整体感知。
1.选取一篇朗读比较好的音频，让学生先听一面！
2.全体齐读：先叫男生读，再叫女生读，最后叫男女齐读！整体感知该词的感情基调，语言风格！
3.可问学生觉得谁的朗读比较动听——女生：符合化简词派的那种感伤基调！
（五）、详解该词，领略意蕴。
1.上片：一曲新词酒一杯，去年天旧亭台。
（1）.问题：美酒、新词”象征什么？
答案：美好的事物！
（2）.问题：旧、去年”有一种什么样的作用？
答案：衬托永恒！夕阳西下几时回？
（3）.问题：这句给人一种什么样的感觉，河上句呈现一种什么样的关系！
答案：淡淡的忧伤，无形的悲哀！对比、发差的关系。
2.下片：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
（1）.问题：“花落”象征什么？
答案：消逝的年华。
（2）.问题：“归”体现了作者一种怎样的宇宙观、人生观？
答案：通融。
小园香径独徘徊。
（3）.问题：该句的词眼是什么？
答案：“徘徊”，无名的忧伤，思考：永恒与短暂。
（对学生的
回答：做一种鼓励行的点评）
（六）、分析意象，归纳主题：
问题：哪些意象体现这个主题？
答案：旧亭台、夕阳、落花、归燕。
问题：那个动作最能体现作者惆怅？
答案：“徘徊”归纳主题：通过写游园的经历，忆昔怀旧，体现以下主题：抒发一种时光流逝，春光难留的惆怅；体现了词人一种通融的宇宙观、人生观！词人对“永恒”与“短暂”的一种全新的思考！
（七）、体会词的语言风格：
圆转流利、通俗晓畅、清丽自然、意蕴深沉
（八）、道名句渊源，增生兴趣：
关于“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的来历趣闻（王琦和晏殊共作）
（九）、蕴含哲理，人生启示
一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴！我们每个人的生命都是有限的，我们必须在自己有限的生命中，活出自己的风采、活出自己的味道，活出自己的价值！
（十）、课后小结，布置作业：
反复的有感情的朗诵这首词，最好是能够背诵！
用这首词作为歌词，找一首喜欢的曲子，自己配合曲子歌唱！。