高中物理教学中的德育渗透

高中物理教学中的德育渗透

德育是培养学生思想品德的教育是全面发展的教育，特别还是素质教育的重要组成部介。教书育人是每一位教师的职责，教书固然重要，但育人更为重要。物理教学中进行德育教育是由中学教育目的决定的，而且在《高中物理课程标准》中对课程基本理念做出了明确的说明：高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生，为学生终身发展应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。其中情感态度与价值观方面则是对我们进行德育教育提出的要求。

一、挖掘教材内容

现行高中物理教材，重视人类长期探索和生产实践中积累起来的成果和结论，而对于科学家的探索过程中艰苦卓绝，为真理而奋斗的精神阐述的不多，唯物辩证法思想，科学方法论知识也往往包含在教材内容的深层，有关爱国主义的材料需要进一步整理、充实、提高。因此在进行德育渗透时，应该结合教材有关内容，深入发掘，适当拓宽，随机联系，如讲《我国广播电视事业的发展》一节，可结合当地广播、电视以及通讯事业的飞速发展论述社会主义制度的优越性，或要求学生利用课余时间深入工厂、农村调查某个单位，新中国成立后，广播、电视、通讯事业发生的巨大变化，并写出调查报告，使学生亲身感受到社会主义制度的优越性，激发他们热爱社会主义祖国的激情。又如在讲到光的全反射时，可这样拓宽，当光从光密媒质传到光疏媒质，入射角

由零逐渐增大，折射角也由零逐渐增大，折射光线相应减弱，反射光线相应增强，这个阶段处于量变阶段，当入射角增大到临：界角时，发生了质的变化，折射光线完全消失，入射光线全部返回光密媒质，入射角由零到大于临界角的量变，终于导致了由折射到全反射的质变，从而说明各种事物的量都有一定的限度，量变超过了这个阶段，事物的质就会改变，没有一定的量变，不可能发生质变，这正是自然界事物发展的普遍规律——量变质变规律。这样的教学不仅有助于学

生灵活掌握知识，提高对知识的理解能力，而且有益于培养学生辩证思维方式。

二、改进教学方法

不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲求教学方法，德育渗透应力求新和巧。一是有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的帮凶；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透四大发明。可消除学生的逆反心理，收效更佳。二是德育渗透应做到灵活多样，物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。三是德育渗透应掌握分寸。不能过多引用哲学名词，把物理课上成政治课，例如，只说明电场磁场是一种特殊物质，物质是以多种形式存在的，有的看得见摸得着，有的则看不见揣不到，寥寥数语却蕴含了世界物质性的思想。

三、强调唯物观点

中学物理教学内容中充满辩证唯物主义观点。教师在教学中应自觉地用辩证唯物主义观点去分析教材，阐明物理概念和规律。恩格斯指出：“世界的真正的统一性是在于它的物质性，这种物

质性不是魔术师的三言两语所能证明的，而是由哲学和自然科学的长期的和持续的发展来证明的。物理教学应使学生对此有所认识。大至宇宙星系、天体的运行，小到分子原子和稍纵即逝的微观粒子的不断发现，无不证实自然界统一于物质。物理教学给学生讲授的正是各个层次上的物质结构和物质的多种形式的运动

及其规律性。结合物理教学可以帮助学生逐步建立辩证唯物主义观点。例如，在讲作用与反作用、压力与支持力、合成与分解、吸热与放热、正电荷与负电荷、裂变和聚变以及波粒二象性等时，可以向学生揭示物质的对立统一规律。再如，物体温度的量变会引起物态的质变，而物态的质变又会导致体积、密度、比热等量的变化：透镜成像中，物距的量变会引起像的质变；原子核内部正电荷的量变会引起物质种类的质变等，利用这些内容可以渗透量变、质变规律的教育。

又如、人们对光的本性的认识过程、最初赞同微教说，后来由于托马斯。杨和菲智耳关于光的干涉、衍射实验的成功、战胜了微粒说而确立了波动说，这是对前一种认识的否定。到了20.世纪、受因斯组在光电效应实验的基础上，提出了光的量子说，认为光是一个一个不连续的量子、微粒说似乎又复活了，波动说遇到了闲难，这可以说，是对最初认识的否

定之否定。但这不是简单地回到最初的认识、而是一种，新的飞跃，在这里光子已不是经典意义的微粒。经过这种曲折过程、人们终于达到了“波粒二象性“的崭新认识阶段。通过这些事例也可以培养辩证唯物主义观点。

四、培养科学态度

科学的态度和良好的品德教育对培养一个人很重要。物理教学中的科学的态度和良好的品德教育、不是游离于物理教学之外的，也就是说、要把这，种教育寓于一节课的每一部分之中、有目的、有计划的进行。例如在力学部分的一系列实验中，可以适时的对学生进行潜移默化的教育、培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和爱护仪器、爱护公物的良好品德、物理教学中渗透着众多科学家的科研过程及科学研究方法，新课标教材(人教版)中也特别注重带领学生重现重要研究方法经历科学研

究过程。讲述科学家的故事、还可以培养学生勤于思考、勇于进取、锲而不会、刻苦学习、为科学而献身的精神。

总之、在物理教育中还有其他很多方面的德育教育，例如树立经济全球化战略的思想教育、具体问题具体分析的辩证思想教育、善于发现问题的意识的培养教育等等。作为物理教师、在对学生进行知识传授的同时，注重了德育的教育、定会有助于实现学生的真正的全面发展。