2017-2018学年高中化学苏教版选修5教案:第2章第3节 卤代烃 Word版含答案

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第2章-第3节卤代烃

第2章-第3节卤代烃

当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·化学 选修5 有机化学基础
教 学 目 标 分 析 课 堂 互 动 探 究
1.卤代烃属于烃类吗?
教 学 方 案 设 计
Hale Waihona Puke 【提示】 卤代烃不属于烃类。烃是只含 C、H 两种元 素的化合物,而卤代烃是指烃中的氢原子被卤素原子取代后 的产物,其中含有卤素原子,属于烃的衍生物。
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·化学 选修5 有机化学基础
教 学 目 标 分 析 课 堂 互 动 探 究

2.如何用实验证明溴乙烷在水中能否电离出 Br ?
教 学 方 案 设 计
【提示】
将溴乙烷与AgNO3溶液混合,振荡、静
置,溶液分层,无浅黄色沉淀产生,证明溴乙烷不能电离 出Br-。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业


新课标 ·化学 选修5 有机化学基础
教 学 目 标 分 析 课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·化学 选修5 有机化学基础
教 学 目 标 分 析 课 堂 互 动 探 究
教 学 目 标 分 析
【解析】
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
【答案】
B
课 时 作 业
新课标 ·化学 选修5 有机化学基础

苏教版选修五4.1《卤代烃》word教案

苏教版选修五4.1《卤代烃》word教案

专题四烃的衍生物专题概述本专题内容与必修教材中的有机化学部分的内容紧密联系,并且进行了强化拓展。

本专题所介绍的五大类烃的含氧衍生物是有机化学中的基础物质,有机合成关系到工农业生产及人们日常生活等各个方面。

本专题的知识在中学化学中具有特别重要的地位。

本专题涉及的内容包括:卤代烃对人类生活的影响;卤代烃的性质;醇的性质和应用;酚的性质和应用;基团间的相互影响;醛的性质和应用;羧酸的性质和应用;重要有机物之间的相互转化等。

本专题涉及的实验有:卤代烃和氢氧化钾的乙醇溶液反应;探究卤代烃取代反应的产物;乙醇与钠的反应;乙醇与氢卤酸的反应;乙醇的脱水反应;探究苯酚的物理性质;验证苯酚的酸性;苯酚与溴水的反应;处理含酚废水的方法;乙醛被银氨溶液氧化的实验探究;乙醛被新制氢氧化铜氧化的实验探究;酚醛树脂的制取。

[专题重点]卤代烃的水解反应和消去反应;苯酚的结构及性质;乙醇的化学性质,醛的结构及性质;羧酸的结构及性质;酯的水解反应机理。

[专题难点]卤代烃的水解反应与消去反应;苯酚的化学性质;乙醇的化学性质;乙醛的化学性质;乙酸的酸性及酯化反应的特点和规律;酯的水解反应机理。

学法指导1.重视官能团的作用。

官能团决定有机化合物的性质,不同的官能团会发生不同类型的反应,要注意对不同反应类型的反应机理的掌握。

各单元在介绍衍生物性质时,结合具体实例,通过对物质结构的分析、实验和事实验证等措施,对这种关系进行论证。

这样前后呼应,使官能团的作用体现于整个专题的始终,官能团、反应类型成为本专题知识的主题或者说是串连成本专题知识的一条潜在的主线,化学中要充分认识各种官能团的特性、含该官能团的化合物的性质以及各种官能团之间的相互关系和影响。

2.重视化学实验的作用。

要通过实验探究化学知识及其规律,在实验中培养实验能力、观察能力,在实验的同时培养探究精神。

3.发散思维,以点带面。

在学习了每一类物质中最典型或最具有实际意义的化合物之后,要简要地对同类物质进行分析,讨论它们在结构和性质上的共同点,在此基础上掌握各类烃的衍生物之间的关系。

苏教版高中化学选修五《有机化学基础》《卤代烃》【创新教案】2

苏教版高中化学选修五《有机化学基础》《卤代烃》【创新教案】2

4.1《卤代烃》教学目标1.了解卤代烃对人类生活的影响,了解合理使用化学物质的重要意义。

2.通过对卤代烃给人类生存环境造成破坏的讨论,初步形成环境保护意识。

3.通过对溴乙烷主要化学性质的探究,学习卤代烃的一般性质,了解卤代烃的用途。

4.认识消去反应的特点,能判断有机反应是否属于消去反应。

教学重难点重点:溴乙烷的结构特点和主要化学性质。

难点:卤代烃发生消去反应的条件。

教学过程一、复习提问1.什么叫取代反应?写出乙烷与氯气发生取代反应的化学方程式。

2、什么叫加成反应?写出乙烯与氯化氢发生加成反应的化学方程式。

3、什么叫官能团?二、情景切入涂改液作为一种办公用品,使用面越来越广,不少中小学生常用它来修改作业。

殊不知,经常接触涂改液,会引起慢性中毒,损害身体健康。

所以,要尽量少用涂改液,尤其是中小学生。

若是在非用不可时,则要加强自我保护意识。

涂改液中的氯代物(即卤代烃)有哪些性质?结构如何?三、学生活动根据《导学案》自学教材P61-P64内容,完成导学案基础部分四、知识讲解有机物的分类:根据官能团不同分类(常用的分类方法)一、卤代烃1、定义:烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所得到的一类烃的衍生物叫卤代烃。

官能团:卤素原子(—X)2、通式:饱和一卤代烃(C n H2n+1X)3、卤代烃的分类1)按卤素原子种类分:氟代烃、氯代烃、溴代烃、碘代烃等2)按卤素原子数目分:一卤代烃、多卤代烃3)根据烃基结构分:卤代烷烃、卤代烯烃、卤代芳香烃等4、物理性质:(1)状态:常温下除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外,其余为液体或固体。

(2)沸点:互为同系物的卤代烃,它们的沸点随碳原子数的增多而升高。

(3)密度:除脂肪烃的一氟代物或一氯代物外,液态卤代烃密度一般比水大。

(4)溶解性:水中:不溶,有机溶剂中:能溶,某些卤代烃是很好的有机溶剂,如二氯甲烷、氯仿(化学式为CHCl3)和四氯化碳等。

5、卤代烃对人类生活的影响含有卤素原子的有机物大多是由人工合成得到的,卤代烃用途十分广泛,对人类生活有着重要的影响。

高中化学选修5第2章第三节卤代烃

高中化学选修5第2章第三节卤代烃

第二章烃和卤代烃第三节卤代烃一、教学目标【知识与技能】1、掌握溴乙烷的主要化学性质,理解在NaOH水溶液中发生的取代反应和在NaOH醇溶液中发生的消去反应。

2、了解卤代烃的一般通性和用途,并通过对有关卤代烃数据的分析、讨论,培养学生的分析、综合能力。

3、对氟利昂对环境的不良作用有一个大致的印象,增强环境保护意识。

【过程与方法】注意“结构决定性质”的思想,即卤代烃中的官能团——卤素原子(—X)决定了卤代烃的化学性质。

【情感、态度与价值观】分析有关卤代烃所发生化学反应的反应类型和反应规律,培养学生的逻辑思维能力和进行科学探究的能力。

二、教学重点溴乙烷的结构特点和主要化学性质三、教学难点溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律四、课时安排1课时五、教学过程【引入】师:在高一我们就已经接触了1,2—二溴乙烷、氯乙烯、溴苯,它们属于烃的衍生物中的一类。

像这些在结构上可以看作是烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物,称为卤代烃。

下面我们先来学习卤代烃的代表物——溴乙烷。

【板书】第三节卤代烃一、溴乙烷1、溴乙烷的分子结构分子式:C2H5Br 结构简式:C2H5Br或者CH3CH2Br (官能团:—Br)师:从结构上看,溴乙烷可以看成是乙烷分子中的一个氢原子被溴原子取代后的产物,但由于官能团是(—Br),所以它的性质与乙烷有很大的差别。

【板书】2、物理性质溴乙烷是无色液体,沸点38.4ºC,密度比水大,难溶于水,易溶于有机溶剂。

师:从溴乙烷的核磁共振氢谱图中可以看到有两个吸收峰,可见只有其分子中只含两种不同的氢原子。

接下来我们重点学习溴乙烷的化学性质。

【板书】3、化学性质(1)溴乙烷的水解反应CH3CH2—Br + NaOH→CH3CH2—OH + NaBr【讲解】强调溴乙烷的水解反应的条件:碱性条件下水解。

【提问】1、乙烯与溴发生加成反应生成1,2—二溴乙烷;乙烯如何加成反应生成溴乙烷?2、溴乙烷能否生成乙烯?3、溴乙烷中的化学键如何断裂才能生成乙烯?(引导学生根据溴乙烷的结构分析、思考溴乙烷化学键可能的断裂方式。

《卤代烃》教案(苏教版选修5)

《卤代烃》教案(苏教版选修5)

专题四烃的衍生物第一单元卤代烃【教材分析和教学建议】本专题是在学生对烃有了一定认识的基础上展开的,通过本专题的学习,将为后期学习糖类、蛋白质等有两个官能团的有机物打下基础。

本单元内容是烃的衍生物的第一节,在知识体系上起了承前启后的作用。

卤代烃是一类结构比较简单的烃的衍生物,它往往是由烃合成其他衍生物的中间体,或由单官能团向多官能团转变的中间体,在有机合成中起着桥梁作用。

通过卤代烃的学习将使学生进一步了解分子结构与性质之间的关系,特别是官能团的影响而产生的特性反应。

通过烷烃、烯烃和炔烃的学习,学生已经认识到它们的沸点和密度与分子中碳原子数目之间的关系。

但在卤代烃中,教材只讲了卤代烃的沸点随碳原子数的增多而升高,没有讲密度与碳原子数变化的关系,学生极易认为它们的密度也随烃基中碳原子数目增加而增大,但事实恰恰相反。

产生这一问题的原因是对卤代烃相对分子质量的变化认识不足造成的。

因此,在讲卤代烃的物理性质时,可从卤原子比氢原子的相对原子质量大,所以卤代烃比相应烃的密度大;又由于卤素原子的非金属性强,卤代烃分子的极性比烃大,分子间的范德华力大,所以卤代烃的沸点也比相应的烃高,这样讲解学生是容易接受的。

卤代烃的化学性质是本单元教学的重点。

讲解时,应从分析C-X键的极性入手,以溴乙烷为例,重视实验的作用,得出卤代烃的水解反应和消去反应。

至于卤代烃发生的是那个反应,应从反应条件加以分析,使学生初步认识反应条件对反应产物的影响,为以后的学习奠定基础。

为了强调条件对反应产物的影响,注意卤代烃水解反应和消去反应两种方程式的书写:在水解反应中,卤原子被-OH取代,可看作水是反应物,NaOH作反应条件;在消去反应中,NaOH看成反应物,醇作为反应条件。

在讲性质时,注意联系用途,以便引起学生的重视。

卤代烃的水解反应,可作为工业上醇类生产的一种方法;卤代烃的消去反应,工业上也可用来合成某种烯烃。

【教法设计】1、采用“探究法”进行对溴乙烷性质的教学。

选修5 第2章 第3节 卤代烃 教学案(好用)

选修5 第2章 第3节  卤代烃 教学案(好用)
。.
(5)、甲苯与液溴,铁粉
。.
(6)、甲苯与氯气(光照)
。.
2、下列哪些卤代烃不能发生消去反应?
3、下列卤代烃能发生消去反应且有机产物可能有两种的是()
4、写出C5H12同分异构体的结构简式:
写出C5H11Cl同分异构体的结构简式。
5、卤代烃在NaOH存在的条件下水解,这是一个典型的取代反应,其实质是带负电的原子团(例如OH-等阴离子)取代卤代烃中的卤原子。
。.
。.
②、试写出1-氯丙烷和2-氯丙烷分别发生消去反应的化学方程式.
。.
。.
③、制取CH3CH2Br可用什么方法?其中哪种方法较好?为什么?
。.
。.
。.
④、实验室制取溴乙烷的化学方程式如下:
CH3CH2OH+NaBr+H2SO4—→CH3CH2Br+NaHSO4+H2O,为什么这里的硫酸不能
使用98%的浓硫酸,而必须使用80%的硫酸?
教学难点
试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应。
教学方法
精讲实验,通过对化学反应断键的分析来解决水解和消去
课时安排
2课时
课序
教学内容




写出下列反应的方程式:
1、乙烷与溴蒸汽在光照条件下的第一步反应:
2、乙烯与溴化氢在催化剂条件下反应:
3、苯与溴在催化剂条件下反应:
4、乙醇与氯化氢在催化剂条件下反应:
(3)
2.通过下列事实,分析卤代烷在脱去卤化氢时,有什么规律?
3.
写出反应方程式:


1、写出下列物质反应的方程式:
(1)、CH3CH2CH2Cl+NaOH(水):

高中化学选修五第二章详细教案

高中化学选修五第二章详细教案

选修5第二章烃和卤代烃课标要求1.以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例,比较它们在组成、结构和性质上的差异。

2.了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及应用。

3.了解卤代烃的典型代表物的组成和结构特点以及它们与其他有机物的相互联系。

4.了解加成反应、取代反应和消去反应。

5.举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。

要点精讲一、几类重要烃的代表物比较1.结构特点2、化学性质(1)甲烷化学性质相当稳定,跟强酸、强碱或强氧化剂(如KMnO 4)等一般不起反应。

①氧化反应甲烷在空气中安静的燃烧,火焰的颜色为淡蓝色。

化学方程式为:CH 4+2O 2CO 2+2H 2O②取代反应:有机物物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。

甲烷与氯气的取代反应分四步进行: 第一步:CH 4+Cl 2CH 3Cl+HCl (重要) 第二步:CH 3Cl+ Cl 2CH 2Cl 2+HCl 第三步:CH 2Cl 2+ Cl 2CHCl 3+HCl 第四步:CHCl 3+Cl 2CCl 4+HCl甲烷的四种氯代物均难溶于水,常温下,只有CH 3Cl 是气态,其余均为液态,CHCl 3俗称氯仿,CCl 4又叫四氯化碳,是重要的有机溶剂,密度比水大。

(2)乙烯①与卤素单质X 2加成 CH 2=CH 2+X 2→CH 2X —CH 2X ②与H 2加成CH 2=CH 2+H 2催化剂 △CH 3—CH 3③与卤化氢加成CH 2=CH 2+HX →CH 3—CH 2X ④与水加成CH 2=CH 2+H 2O −−→−催化剂CH 3CH 2OH ⑤氧化反应常温下被氧化,如将乙烯通入酸性高锰酸钾溶液,溶液的紫色褪去。

⑥易燃烧CH 2=CH 2+3O 2−−→−点燃2CO 2+2H 2O 现象(火焰明亮,伴有黑烟)⑦加聚反应二烯烃的化学性质二烯烃跟烯烃性质相似,由于含有双键,也能发生加成反应、氧化反应和加聚反应。

选修5《第二章烃和卤代烃》全章教案.docx

选修5《第二章烃和卤代烃》全章教案.docx

选修5《第二章 绘和卤代桂》全章教案课题:第二章第一节脂肪炷第二章炷和卤代姪第一节脂肪烧 一、烷® (alkane)和烯® (alkene)1、 结构特点和通式:(1) 烷炷:仅含C —C 键和C —H 键的饱和链炷,又叫烷炷。

(若C —C 连成 环状,称为环烷炷。

)通式:CnH 2n+2 (n^l)(2) 烯炷:分子里含有一个碳碳双键的不饱和链绘叫做烯炷。

(分子里含有 两个双键的链炷叫做二烯炷) 通式:C n H 2n (nM2)2、 物理性质(1) 物理性质随着分子中碳原子数的递增,呈规律性变化,沸点逐渐升高, 相对密度逐渐增大;(2) 碳原子数相同时,支链越多,熔沸点越低。

⑶ 常温下的存在状态,也由气态(nW4)逐渐过渡到液态(5WnW16)、固 态(17Wn)。

(4)炷的密度比水小,不溶于水,易溶于有机溶剂。

重 点 难 点烯烧的顺反异构知 识 结 构 与 板 书 设 计教学 目的烯怪的结构特点和化啓性质3、基本反应类型(1)取代反应(substitution reaction):有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所取代的反应。

如炷的卤代反应。

(2)加成反应(addition reaction):有机物分子中双键(参键)两端的碳原子与其他原子或原子团所直接结合生成新的化合物的反应。

如不饱和碳原子与也、X2>也0的加成。

(3)聚合反应(polymerization reaction):由相对分子质量小的化合物分子结合成相对分子质量较大的高分子化合物的反应。

如加聚反应、缩聚反应。

4、烷坯化学性质(与甲烷相似)烷绘不能使酸性高猛酸钾溶液和漠水褪色(1)取代反应:CH3CH3+ Cl2—— CH3CH2CI + HC1(2)氧化反应:CJk+2 + 3jl±1- 02 3- nC02 +(n+l)H205、烯炷的化学性质(与乙鬲似)(1)加成反应3n(2)氧化反应① 燃烧:CJL+才。

选修5第二章卤代烃教学设计

选修5第二章卤代烃教学设计

课时
第 1 课时
学生归纳卤代烃的概念 提问
尝试归纳, 促 进 学 生 记 加深印象 忆概念
第三节 板书 一、卤代烃
卤代烃
概念:烃分子中的氢原子被卤素原子所取代后生成的化合物 卤代烃的概念、表示方法、官能团及饱和一元卤代烃的通式; 认真听讲, 让 学 生 有 条 讲解 以溴乙烷为例认识卤代烃。讲解溴乙烷的分子式、结构式、结构 简式、比例模型、球棍模型以及在核磁共振氢谱中的吸收峰个数 请学生各取 1~2mL 溴乙烷,观察并探究溴乙烷的物理性 质,并尝试归纳。 自主探究 生自主探究 能力 提问学生,肯定或完善学生的答案,归纳溴乙烷的物理性 提问 质 二、溴乙烷 分子式: 结构式: 板书 结构简式: 三、物理性质:无色有特殊气味的液体,密度比水大,沸 点较低, 通过对溴乙烷结构的分析,学习溴乙烷的化学性质 1、取代反应(水解反应) 认真听讲, 深 层 次 分 适时记录 知识点 讲解 讲解取代反应的实质是 析,加深学 生对知识点 的理解 概括能力 回答问题 锻炼学生的 分组探究, 加 深 学 生 印 尝试归纳 象,锻炼学 适时笔记 理学习知识
讲授型、 授课题目 卤代烃 课型 实验探究型
1.了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质 知识与技能 2.掌握溴乙烷的结构特点和主要化学性质,理解溴乙烷发生取代反应和消去反应的规律 1. 溴乙烷的化学性质决定于其官能团卤素原子,从 C—Br 键的结构特点上认识溴乙烷 教 过程与方法 学 目 标 情感、态度 与价值观 2.通过溴乙烷中溴原子检验的实验设计与讨论,分析与归纳的一系列过程,培养学生的 实验能力和创新思维能力。 1.从卤素原子的检验实验中体会实验探究的乐趣与挑战,培养严谨求实的科学态度,同 时加深对化学反应规律的理解。 2.调查了解卤代烃在日常生活中的使用情况,了解臭氧层的保护知识,增强环境保护意 识。 1.掌握溴乙烷的组成和结构。 教学重点 2.溴乙烷主要化学性质。 教学难点 教学手段 教学设计 环节 展示学习 目标与重 难点 请同学们看到本节内容的学习目标与重难点,主要是关于溴乙烷 的结构特点和化学性质,请同学们带着目标进入接下来的学习。 教师活动 学生活动 了解本节 课学习目 标与重难 点 在一些体育赛事当中,我们常看到这样的场景,运动员受 伤后医务人员用这些喷雾为他处理,还有家里常用的不粘锅,以 导入新课 及一些建筑上使用的新型材料,比如水立方,这些事例或物质都 与我们今天要学习的卤代烃有关,那么卤代烃是指哪一类物质 呢?请同学们阅读课本 41 页的内容,尝试归纳卤代烃的概念。 看图片,联 系生活实 际 设计意图 让学生了解 本节内容的 学习目标和 重难点 通过阅读, 培养学生的 自主学习能 力 理解溴乙烷取代(水解)反应和消去反应的原理及判断。 多媒体设备辅助、板书、讲授、实验演示视频 的取代反应和消去反应。

选修五第二章《烃和卤代烃》教学设计教学流程及建议

选修五第二章《烃和卤代烃》教学设计教学流程及建议

选修五第二章《烃和卤代烃》教学设计一、本章在教材中所处的地位和作用在必修II学习了几个典型有机物代表后,学生通过学习《有机化学基础》第一章,初步从理论上掌握有机物组成与结构方面的基础知识。

本章介绍了有机物本章主要介绍各类烃和卤代烃的分子结构、性质、制法和主要用途,以及它们的性质与分子结构的关系,是对上一章理论学习的一个具体的应用与演译过程,同时为下一章进一步学习其它烃的含氧衍生物奠定基础,巩固了有机化学的学习方法。

二、本章内部结构关系1、内容分为脂肪烃、芳香烃、卤代烃三大块,按组成与结构不同进行质分块,突出官能团的性质和比较。

2、采取呈现方式主要是用对必修II已有的知识进行回顾,并补充新的性质(如顺反异构、乙炔的制取及性质、苯的同系物的性质),“由点到面”的完善有机物烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃的知识体系。

让学生学会的对比和归纳等学习方法,初步形成有机化学的知识体系和化学研究的方法。

3、丰富和巩固了化学反应的有关知识。

本章几乎涉及了有机化学的所提及的各类反应,充分复习了已学知识;同时也为下一章学习烃的含氧衍生物打下基出。

4、比较必修II中有机内容和本章的学习编排充分体现了非线性的螺旋梯次递进学习规律。

三、本章相关内容的新旧对比分析在过去编写的多套教科书中,有机化学知识是基本都是一步到位在高二下半学期的内容。

新的课程标准对于与有机物有关的知识,放在必修II介绍基础的物质的性质,形成初步的概念,在选修五《有机化学基础》中作为核心内容介绍。

11.新课程标准内容的要求减少,难度降低,比较注重生活。

2.新课标注重以代表物质入手,从如何研究这一类物质的角度去探究物质的性质和应用,更多地需要从不同类别的有机物,其结构上的区别去认识其性质和应用的区别,更多的需要关注不同类别的有机物之间的相互转化关系。

从新教材的篇幅上看,内容基本和原教材内容相似,只是在部分顺序不同,通过比较:新教材增加了如下内容:(1)烯烃的顺反异构(2)炔烃的制备中注意事项(特别是除杂方面)(3)卤代烃的用途和危害。

高中化学 《卤代烃》的教学设计 苏教版选修5

高中化学 《卤代烃》的教学设计 苏教版选修5

《卤代烃》的教学设计一、设计思想新课程理念要求:从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

本课在进行“卤代烃对人类生活的影响”教学时结合学生已有的生活经验讨论卤代烃的用途与危害,并对学生进行辩证唯物主义教育。

如介绍氟利昂曾经是空调和冰箱常用的制冷剂,它给人们带来许多便利的同时,给环境造成了一定程度的破坏,是导致形成大气臭氧空洞的原因之一,对人类生存造成了一定的威胁。

用科学的认识观去学习物质,既能懂得物质的特性,明确它的作用原理,又能辩证地认识它。

新课程理念教学要求:通过以实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变。

本课在进行“溴乙烷的性质”教学时利用教材提供卤代烃在不同条件下发生水解反应和消去反应的实验,让学生通过实践活动获取感性认识,在轻松愉快的氛围中,认识有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进行化学反应的“多面性”。

利用卤代烃的结构决定了卤代烃的性质,其性质又决定了其用途,这构成了卤代烃特有的知识体系。

在学习一类物质的过程中,我们不仅需要搞清楚这类物质的组成、分类和结构特点,而且需要了解这类物质在结构上的共同特点。

引导学生进一步学习有机化学的基本原理和基本方法.二、教材分析《普通高中化学课程标准(实验)》中对本单元的学习提出如下要求和活动探究建议:(1)认识卤代烃典型代表物的组成和结构特点。

(2)知道卤代烃与其他有机化合物之间的转化关系。

(3)根据有机化合物组成和结构的特点,认识消去反应。

(4)用化学方法(或红外光谱法)检验卤代烃中的卤素。

(5)调查与讨论:卤代烃在生产生活中的应用,以及对健康的危害。

卤代烃在天然有机化合物中存在极少,自然界中存在的卤代烃几乎都来源于人工合成。

卤代烃是有机合成中的重要试剂,常用来提供碳正离子,而卤代烃与金属镁形成的格氏试剂又是常见的提供碳负离子的试剂,所以卤代烃在有机合成中占有极其重要的地位。

选修5卤代烃教学设计

选修5卤代烃教学设计

其次章烃和卤代烃第3 节卤代烃●教学目标一、学问与技能:1、了解烃的衍生物及官能团的概念;2、使学生把握溴乙烷的主要化学性质,理解水解反响和消去反响;3、通过对溴乙烷主要化学性质的探究,学习卤代烃的一般性质,了解卤代烃的用途;4、把握消去反响,能推断有机反响是否属于消去反响。

二、过程与方法:通过对溴乙烷的水解反响和消去反响的探究,了解反响条件对结果的影响,强化试验操作力量,从而培育试验观看力量;三、情感态度与价值观:1、通过溴乙烷在不同条件下发生水解反响和消去反响的试验,生疏有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进展化学反响的“多面性”;2、通过对氟里昂等卤代烃对人类生存环境造成破坏,对学生进展环境保护意识的教育。

●教材分析本单元内容是烃的衍生物的第一节,在学问体系上起了承前启后的作用。

卤代烃是一类构造比较简洁的烃的衍生物,它往往是由烃合成其他衍生物的中间体,或由单官能团向多官能团转变的中间体,在有机合成中起着桥梁作用。

通过卤代烃的学习将使学生进一步了解分子构造与性质之间的关系,特别是官能团的影响而产生的特性反响。

卤代烃的化学性质是本单元教学的重点。

讲解时,应从分析C-X 键的极性入手,以溴乙烷为例,重视试验的作用,得出卤代烃的水解反响和消去反响。

至于卤代烃发生的是那个反响,应从反响条件加以分析,使学生初步生疏反响条件对反响产物的影响,为以后的学习奠定根底。

为了强调条件对反响产物的影响,留意卤代烃水解反响和消去反响两种方程式的书写:在水解反响中,卤原子被-OH 取代,可看作水是反响物,NaOH 作反响条件;在消去反响中,NaOH 看成反响物,醇作为反响条件。

在讲性质时,留意联系用途,以便引起学生的重视。

卤代烃的水解反响,可作为工业上醇类生产的一种方法;卤代烃的消去反响,工业上也可用来合成某种烯烃。

教学重难点:溴乙烷的水解反响与消去反响及条件●学情分析在化学必修2的学习中,学生已经了解了乙醇、乙酸的构造和性质,对有机物的官能团也有了初步了解。

高中化学选修5《卤代烃》教案

高中化学选修5《卤代烃》教案

高中化学选修5《卤代烃》教案第三节卤代烃教学目标【知识目标】了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。

掌握溴乙烷的主要化学性质,理解溴乙烷发生水解反应的条件和所发生共价键的变化。

【能力和方法目标】通过溴乙烷的水解实验设计,培养学生的实验设计能力;通过学习溴乙烷的物理性质和化学性质,培养学生使用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应的能力;由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质,再通过实验进行验证的假说方法。

【情感和价值观目标】通过卤代烃中如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作,尤其是两组不同意见的对比实验,激发同学兴趣,使其产生强烈的好奇心、求知欲,急切用实践来检验结论的正误。

实验成功的同学,体会到劳动的价值,实验不成功的同学,经过了困难的磨炼,通过独立思考,找出存在的问题,既锻炼了毅力,也培养了严谨求实的科学态度。

从溴乙烷水解实验的设计体会到严谨求实的科学态度和学习乐趣。

通过用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应,使学生体会到对化学反应规律的理解与欣赏;【科学方法】由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质,再通过实验进行验证的假说方法。

教学重点、难点.溴乙烷的水解实验的设计和操作;.试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应。

教学过程设计【引入】请同学们先来看几幅图片。

幅图片是生产中常用的塑料管,其化学成分是聚氯乙烯,单体是氯乙烯;第二幅图片是不粘锅,其涂层化学成分是聚四氟乙烯,单体是四氟乙烯;第三幅图片是臭氧层空洞,形成空洞的原因之一是氟利昂的大量使用,如二氟二氯甲烷【提问】从组成看,它们都应该属于哪类有机物?【生答】卤代烃。

【追问】为什么?【生答】虽然母体是烃,但含有卤素原子。

【设问】回答的不错。

你能根据所学知识给出卤代烃的定义呢?【生答】卤代烃的概念。

【小结】回答的很好。

【设问】学习各类有机物的研究程序是什么?【生答】由典型到一般,根据结构分析性质。

【讲解】我们选取溴乙烷作为卤代烃的代表物,本节课我们将重点研究溴乙烷结构和性质。

《卤代烃》学案2(苏教版选修5)

《卤代烃》学案2(苏教版选修5)

专题四烃的衍生物第一单元卤代烃要点:1 卤代烃的概念2 卤代烃在生活中的应用以及对人类生活的影响3 卤代烃的性质:(1)物理性质(2)化学性质:卤代烃的β消去反应卤代烃的取代反应4 卤代烃在有机合成中的应用(格氏试剂的应用)一卤代烃对人类生活的影响1 卤代烃的结构烃分子中的H原子被卤素原子取代后形成的化合物——卤代烃结构通式:R-X(R为烃基)根据烃基结构的不同,卤代烃可以分为卤代烷烃、卤代烯烃及卤代芳香烃2 卤代烃对人类生活的影响(1)合成各种高聚物如:聚氯乙稀、聚四氟乙烯等(2)DDT的“功与过”(3)卤代烃在环境中很稳定,不易降解,有些卤代烃还能破坏大气臭氧层(氟利昂)。

二卤代烃的性质1 物理性质(1)常温下大部分为液体,除CH3Cl、CH3CH2Cl、CH2=CHCl常温下是气体,且密度比水大。

(2)难溶于水,易溶于乙醚、苯、环己烷等有机溶剂。

(3)互为同系物的卤代烃沸点随碳原子数增多而升高。

2 化学性质(1)消去反应——在一定条件下从一个有机物分子中脱去一个或几个小分子生成不饱和化合物的反应原理:CH2-CH2+KOH CH2=CH2↑+KBr +H2O注意:卤代烃要发生消去反应,必须是在强碱的醇溶液中加热才能进行卤代烃的消去反应属于β消去,因此,必须有βH才能发生该消除反应例如:1能发生消去反应生成烯烃吗?为什么?2 你能写出3-溴-3-甲基己烷()发生消去反应的产物吗?(2)取代反应原理:CH3CH2-Br +KOH CH3CH2OH +KBr注意:在水溶液中,卤代烃与强碱共热会发生取代反应,又称为水解反应。

一般情况下,若烃基为苯环,则该水解反应较难进行。

3 卤代烃在有机合成中的应用(拓展视野)4卤代烃的检验卤代烃+NaOH 水溶液 加足量硝酸酸化 加入AgNO 3溶液白色沉淀(AgCl ) 说明原卤代烃中含有Cl 原子浅黄色沉淀(AgBr ) 说明原卤代烃中含有Br 原子黄色沉淀 (AgI ) 说明原卤代烃中含有I 原子 R-X + MgRMgX 无水乙醚格林尼亚( )试剂简称格氏试剂, 年发现( 岁)190029Grignard X = Cl 、Br RMgX +R-H +Mg OCOR X R-H +Mg X XR-H +Mg XR-H +Mg OR X R-H +Mg OH X ′′新的格氏试剂,很有用。

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第三节 卤代烃1.了解卤代烃的概念及分类。

2.知道卤代烃的组成及其对环境和健康可能产生的影响,了解安全使用有机物的意义。

3.掌握卤代烃代表物溴乙烷的组成、结构和性质。

(重点)4.理解卤代烃水解反应(取代反应)和消去反应的基本规律。

(重难点)溴乙烷[基础·初探]1.分子结构2.物理性质 溴乙烷为密度比水大的无色液体,沸点为38.4 ℃,难溶于水,易溶于多种有机溶剂。

3.化学性质(1)取代反应(或水解反应):溴乙烷可以与NaOH 水溶液发生取代反应,反应的化学方程式为C 2H 5Br +NaOH ――→水△C 2H 5OH +NaBr 。

(2)消去反应①溴乙烷与强碱的乙醇溶液共热,生成乙烯,反应的化学方程式为 C 2H 5Br +NaOH ――→乙醇△CH 2===CH 2↑+NaBr +H 2O 。

②消去反应是指有机化合物在一定条件下,从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H 2O 、HX 等),而生成含不饱和键化合物的反应。

[探究·升华][思考探究]1.溴乙烷水解反应和消去反应相比,其反应条件有何差异?由此你得到什么启示?【提示】 溴乙烷的水解反应是以水为溶剂,而消去反应则是以乙醇为溶剂,溶剂的共同作用是溶解NaOH ,使反应易进行。

由此可以看出同种反应物,反应条件不同,发生的反应不同,产物不同。

2.溴乙烷发生消去反应的实质是什么?【提示】 溴乙烷发生消去反应的实质是从分子中脱去溴原子和与溴原子相邻的碳原子上脱去一个氢原子(即脱去一个HBr),从而形成不饱和化合物:即+NaOH ――→乙醇△CH 2===CH 2↑+NaBr +H 2O 。

[认知升华]卤代烃水解反应和消去反应的比较CC +NaX +原子时,才能发生消去反应。

(2)二元卤代烃发生消去反应后,可在有机物分子中引入碳碳三键。

[题组·冲关]题组1溴乙烷1.下列有关溴乙烷的叙述中,正确的是()A.溴乙烷难溶于水,能溶于多种有机溶剂B.溴乙烷与NaOH的水溶液共热可生成乙烯C.将溴乙烷滴入AgNO3溶液中,立即有淡黄色沉淀生成D.实验室通常用乙烯与溴水反应来制取溴乙烷【解析】溴乙烷与NaOH的水溶液共热发生水解反应(属取代反应)生成乙醇,与NaOH的醇溶液共热发生消去反应生成乙烯;溴乙烷难溶于水,也不能在水中电离出Br-,将其滴入AgNO3溶液中,不发生反应,也无明显现象;乙烯与溴水反应生成1,2-二溴乙烷,在实验室中通常用乙烯与溴化氢反应来制取溴乙烷。

【答案】 A2.下列液体中,滴入水中会出现分层现象,但滴入热的氢氧化钠溶液中时分层现象会逐渐消失的是()【导学号:88032032】A.溴乙烷B.己烷C.苯D.苯乙烯【解析】溴乙烷、己烷、苯及苯乙烯4种物质都不溶于水,滴入水中都会出现分层现象,但溴乙烷可与热的NaOH溶液反应生成乙醇和NaBr,乙醇与水互溶,NaBr溶于水,故溴乙烷滴入热的NaOH溶液中分层消失,而其他3种物质与NaOH都不反应,溶液依然分层,故A项正确。

【答案】 A3.已知卤代烃可以和钠发生反应。

例如,溴乙烷与钠发生反应为2CH3CH2Br +2Na―→CH3CH2CH2CH3+2NaBr。

应用这一反应,下列所给化合物中可以与钠合成环丁烷的是( )A .CH 3BrB .CH 3CH 2CH 2CH 2BrC .CH 3CH 2BrD .CH 2BrCH 2CH 2CH 2Br【解析】 根据题给化学方程式,卤代烃顶端碳原子上的卤素原子与Na 原子结合生成NaX 后,两个顶端碳原子互相连接。

要生成环丁烷应选D 。

【答案】 D4.某一溴代烷A 与氢氧化钠溶液混合后充分振荡,生成有机物B ;A 在氢氧化钠和B 的混合液中共热生成一种气体C ;C 可由B 与浓H 2SO 4混合加热制得,C 可作果实催熟剂。

则:(1)A 的结构简式为______________。

(2)写出A 生成B 的化学方程式:____________________________________ _______________________________________________________________。

(3)写出A 生成C 的化学方程式:____________________________________ _______________________________________________________________。

(4)B 生成C 的反应类型为__________。

【解析】 由C 可作果实催熟剂可知,C 为CH 2===CH 2,由C 即可推出其他物质。

【答案】 (1)CH 3CH 2Br(2)CH 3CH 2Br +NaOH ――→H 2O△CH 3CH 2OH +NaBr (3)CH 3CH 2Br +NaOH ――→乙醇△CH 2===CH 2↑+NaBr +H 2O (4)消去反应题组2 卤代烃的水解反应和消去反应5.下列反应中属于水解反应的是( )【导学号:88032033】A .CH 4+Cl 2――→光CH 3Cl +HClB .CH ≡CH +HCl ―→CH 2===CHClC .CH 3CH 2Br +NaOH ――→△H 2OCH 3CH 2OH +NaBr D .CH 3CH 2Br +NaOH ――→醇△CH 2===CH 2↑+NaBr +H 2O 【解析】 A 项的反应为取代反应;B 项的反应为加成反应;D 项的反应为消去反应;C 项是CH 3CH 2Br 在碱性条件下的水解反应,也属于取代反应。

【答案】 C6.下列卤代烃在KOH 醇溶液中加热不能发生消去反应的是( )①C 6H 5Cl②(CH 3)2CHCH 2Cl ③(CH 3)3CCH 2Cl ④CHCl 2—CHBr 2 ⑤ ⑥CH 2Cl 2A .①③⑥B .②③⑤C .全部D .②④【解析】 在KOH 醇溶液中加热,发生消去反应,要求卤素原子连接碳原子的相邻的碳原子上必须有氢原子,①③⑥不符合消去反应的条件,错误;②④⑤符合消去反应条件,选项A 符合题意。

【答案】 A7.以2-氯丙烷为主要原料制1,2-丙二醇[CH 3CH(OH)CH 2OH]时,依次经过的反应类型为( )A .加成反应→消去反应→取代反应B .消去反应→加成反应→取代反应C .消去反应→取代反应→加成反应D .取代反应→加成反应→消去反应【解析】 有机物的合成,常采用逆推法,要生成1,2-丙二醇,则需要通过1,2-二氯丙烷的水解反应,要生成1,2-二氯丙烷,则需要利用丙烯和氯气的加成反应,而丙烯的生成,可利用2-氯丙烷的消去反应,所以依次经过的反应类型为消去反应→加成反应→取代反应。

【答案】 B8.有以下物质:①CH 3Cl ②CH 2Cl —CH 2Cl(1)能发生水解反应的有________,其中能生成二元醇的有________。

(2)能发生消去反应的有________。

(3)发生消去反应能生成炔烃的有________。

【答案】(1)①②③④⑤⑥②(2)②③(3)②卤代烃[基础·初探]1.概念烃分子里的氢原子被卤素原子取代后生成的产物。

官能团为—X,饱和一元X。

卤代烃的通式为C n H2n+12.分类3.物理性质4.结构与性质的关系5.卤代烃对人类生活的影响[探究·升华][思考探究]卤代烃是有机合成的桥梁,是有机合成的重要中间体。

下面是以环戊烷为原料制备环戊二烯的合成路线:问题思考:(1)反应①的目的是引入卤素原子,在不饱和烃中怎样引入卤素原子?【提示】不饱和烃可与卤素单质、卤化氢等发生加成反应引入卤素原子。

(2)反应②、反应④的反应条件是什么?发生反应④后除生成外还有其它副产物吗?【提示】卤代烃消去的条件是氢氧化钠的醇溶液并加热。

反应④除生成外还可能生成。

[认知升华]卤代烃的作用1.在烃分子中引入官能团如由乙烯制备乙二醇,先用乙烯与氯气发生加成反应制得1,2-二氯乙烷,再用1,2-二氯乙烷在强碱性条件下发生水解反应制得乙二醇。

2.改变某些官能团在碳链上的位置由于不对称的烯烃与HX加成时,条件不同,会引起卤素原子连接的碳原子不同;又卤代烃在NaOH的水溶液中可发生取代反应生成醇;在NaOH的醇溶液中可发生消去反应生成不饱和键,这样可通过:卤代烃a―→消去―→加成―→卤代烃b―→水解,这样就可以使卤素原子的位置发生改变或引起其他官能团(如—OH)的位置发生改变。

如由1-溴丙烷制取2-溴丙烷,先由1-溴丙烷通过消去反应得到丙烯,再由丙烯与溴化氢加成得到2-溴丙烷。

3.增加官能团的数目在有机合成中,许多反应都是通过卤代烃在强碱的醇溶液中发生消去反应,消去小分子HX后,生成的不饱和的碳碳双键或碳碳三键,再与X2加成,从而使碳链上连接的卤素原子增多,进而达到增加官能团的目的。

如由1-溴丁烷制取1,2-二溴丁烷,先由1-溴丁烷发生消去反应得到1-丁烯,再由1-丁烯与溴加成得到1,2-二溴丁烷。

[题组·冲关]题组1 卤代烃中卤素原子的检验方法1.某学生将氯乙烷与NaOH 溶液共热几分钟后,冷却,滴入AgNO 3溶液,最终未得到白色沉淀,其主要原因是( )【导学号:88032034】A .加热时间太短B .不应冷却后再加入AgNO 3溶液C .加AgNO 3溶液前未用稀HNO 3酸化D .反应后的溶液中不存在Cl -【解析】 氯乙烷在碱性条件下加热水解,先加入过量的稀HNO 3中和未反应完的NaOH ,然后再加入AgNO 3溶液,可以检验Cl -的存在。

【答案】 C2.证明溴乙烷中溴元素的存在,下列操作步骤中正确的是( )①加入硝酸银溶液 ②加入氢氧化钠溶液 ③加热 ④加入蒸馏水 ⑤加入稀硝酸至溶液呈酸性 ⑥加入氢氧化钠醇溶液A .④③①⑤B .②③⑤①C .④⑥③①D .⑥③④①【解析】 检验溴乙烷中的溴元素,应在碱性条件下加热水解,然后加入硝酸至溶液呈酸性,最后加入硝酸银,观察是否有淡黄色沉淀生成,所以操作顺序为②③⑤①。

【答案】 B【规律总结】 卤代烃(RX)中卤素原子的检验方法RX ――――――→加NaOH 水溶液△⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫R —OH NaX NaOH ――――――→加稀硝酸酸化⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫R —OH NaX ――――――→加AgNO 3溶液⎩⎨⎧ 若产生白色沉淀―→X 是氯原子若产生浅黄色沉淀―→X 是溴原子若产生黄色沉淀―→X 是碘原子题组2 卤代烃在有机合成中的重要作用3.在CH 3CH 3→CH 3CH 2Cl →CH 2===CH 2→CH 3CH 2OH 的转化过程中,发生的反应类型依次是( )A .取代→加成→氧化B .加成→取代→消去C .取代→消去→加成D .取代→消去→水解【解析】 CH 3CH 3+Cl 2――→光照CH 3CH 2Cl +HCl(取代)、CH 3CH 2Cl +NaOH ――→乙醇△CH 2===CH 2↑+NaCl +H 2O(消去)、CH 2===CH 2+H 2O ――→催化剂△CH 3CH 2OH(加成)。

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