人教版二年级语文下册第18课《雷雨》教学设计、教学反思板书设计
二年级语文下《雷雨》教学设计
二年级语文下《雷雨》教学设计二年级语文下《雷雨》教学设计（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺帮大家整理的二年级语文下《雷雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文下《雷雨》教学设计篇1教材简析：这篇课文分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，通过学习让学生更热爱大自然。
教学目标：1、会认“压、乱”等4个字，会写“垂、乱”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
教学重点、难点：能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学准备：课件教学过程：（一）揭题1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。
2、上节课我们学习这课的生字词，老师检查一下，看谁读得准。
（开火车认读词语：黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新）小朋友真棒！不愧为识字大王！3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？（板书：前、中、后）（二）学习课文这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。
1、雷雨前1）课文的哪部分描写了雷雨前的景象？（1-3自然段）用自己喜欢的方式读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样？2）学生交流a、乌云（“满天”，“黑沉沉”，“压”）课件出示描写乌云的句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
“压”给你什么感觉？（学生说感受，指导朗读）这时候感觉非常沉闷，树上的叶子——（一动不动），蝉——（一声也不叫）b、大风（“乱摆”，“忽然”）课件出示描写大风的句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)下面是我分享的小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)，供大家参阅。
小学语文雷雨教学设计1小学语文《雷雨》说课稿一、今天我说的《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册的第１８课。
课文用精练、准确的语言为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年段的学生。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的实际情况特拟定以下教学目标：1、认知目标：会认“压、乱、垂”等四个生字，会写“垂”字。
2、技能目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、情感目标：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识，能写观察日记。
本课教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点在于让学生联系生活感悟雷雨前后景物的变化。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
二、根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主学习”、“课堂展示”三种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
小学二年级语文《雷雨》原文、教案及教学反思优秀6篇
小学二年级语文《雷雨》原文、教案及教学反思优秀6篇炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的'路上嬉戏。
这里山草香为大家分享了6篇小学二年级语文《雷雨》原文、教案及教学反思，希望在雷雨课文原文二年级的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
小学二年级语文《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？(哗哗哗的`声音)学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑴联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导1、我的发现：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
⑴同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑴压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑴垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
人教版二年级下册18课雷雨展现课教案与教学反思
人教版二年级下册18课《雷雨》展现课教案与教学反思课题人教版二年级下册18课《雷雨》作者及工作单位何晓莉洋县燎原小学教材分析本单元学习的为一些自然现象的文章。
本课雷雨介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，通过学习，让学生养成认真观看的好适应。
学情分析学生通过一年多的学习，背诵了一部份文章，有必然的语感。
本文用精炼的文字向咱们介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，学生读完会留下深刻的印象，在体会优好心境的同时，学习作者认真观看的风格。
雷雨是生活中很常见的一种自然现象，但要把它刻画得细致入微却很不容易，这也是学生学习的一个难点。
教学目标一、会认4个字，会写12个字。
二、默读课文，边读边想象，有情感的朗诵课文，通过声音表现雷雨前后的不同。
3、有留意观看天气的爱好，能写观看日记。
教学重点和难点一、学习生字。
二、有情感的朗诵课文。
课题人教版二年级下册18课《雷雨》作者及工作单位何晓莉洋县燎原小学教材分析本单元学习的为一些自然现象的文章。
本课雷雨介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，通过学习，让学生养成认真观看的好适应。
学情分析学生通过一年多的学习，背诵了一部份文章，有必然的语感。
本文用精炼的文字向咱们介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，学生读完会留下深刻的印象，在体会优好心境的同时，学习作者认真观看的风格。
雷雨是生活中很常见的一种自然现象，但要把它刻画得细致入微却很不容易，这也是学生学习的一个难点。
教学目标一、会认4个字，会写12个字。
二、默读课文，边读边想象，有情感的朗诵课文，通过声音表现雷雨前后的不同。
3、有留意观看天气的爱好，能写观看日记。
教学重点和难点一、学习生字。
二、有情感的朗诵课文。
课题人教版二年级下册18课《雷雨》作者及工作单位何晓莉洋县燎原小学教材分析本单元学习的为一些自然现象的文章。
本课雷雨介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，通过学习，让学生养成认真观看的好适应。
学情分析学生通过一年多的学习，背诵了一部份文章，有必然的语感。
小学语文_18 雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：18 雷雨教学设计【教案背景】1.面向小学二年级学生2.人教版二年级下册第五单元第18课3.学生课前准备：利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。
【教学课题】《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。
本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
【教材分析】教学内容：人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》内容分析：《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。
本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。
【学情分析】二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。
我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。
【教学重点】1.学会“压，乱，垂，虹”四个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】1.联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
2.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学准备】课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。
调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。
【教学方法】1.信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2.情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题1.出示雷雨视频。
师：上课之前，我们先来看一段视频(播放雷雨视频)。
师: (视频放完)谁来说说，从刚才的视频中你看到了什么？听到了什么?生：看到了下雨、闪电，听到了：雷声。
《雷雨》教学设计及反思
《雷雨》教学设计及反思•相关推荐《雷雨》教学设计及反思在当今社会生活中，教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《雷雨》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。
《雷雨》教学设计及反思篇1教材依据《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。
这堂课通过形状生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。
设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。
与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
教学目标知识与能力目标。
1、学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。
2、学会通过观察比较，找出景物特点的办法。
3、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
过程与方法。
1、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。
2、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
情感、态度、价值观。
学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。
教学重点1、会认记本课时的4个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。
教学准备录像、录音、图片、绳子。
教学过程一、导入新课1、游戏“魔术嘴巴”。
我知道我们班的同学有着各种本领，相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。
（老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。
）2、出示课件“蝉”的图片，问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。
二年级语文下册第18课雷雨教学反思范文（通用6篇）
二年级语文下册第18课雷雨教学反思范文（通用6篇）二年级语文下册第18课雷雨教学反思范文（通用6篇）身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的二年级语文下册第18课雷雨教学反思范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文下册第18课雷雨教学反思1本课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。
课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。
这堂课设计令自己比较满意。
首先，感受雷雨前后的变化。
在这一环节的设计上设计简单，没有结合本班学生的认知能力实际情况，引导学生观察课文插图。
我先利用晴天图，用较儿童化的口吻带同学们去郊游；接着，在草地上休息中天气突然变化，电闪雷鸣，让学生感受到雷雨前后天气的明显变化。
在本节课中，我注重学生的词句、语言训练。
用“越来越”、“渐渐地”说一句话。
这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。
在课堂测评中我设计了一个小练笔，加强学生的多观察、多想、多写的学习习惯，很多学生都能把自己观察到的写出来，但是写得不够具体，有些句子不通顺，这可能是我平时训练少不够重视的原因。
都说课堂是一门遗憾的艺术。
在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。
如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。
在请同学们与老师通过声音感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。
以上是我在教完本课第一课时后的教学反思。
我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！二年级语文下册第18课雷雨教学反思2《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然的神奇。
二年级雷雨教学反思_二年级语文下册第十八课雷雨教学反思
二年级雷雨教学反思_二年级语文下册第十八课雷雨教学反思二年级语文下册第十八课《雷雨》教学反思1一、创设情境，激发兴趣。
雷雨是夏天常见的一种自然现象。
为了使学生更真切地感知雷雨的景象，我设计如下的情境教学环节：学生读完课文后，我先让学生说出你读了某句话用“我读了……这句话，仿佛看(听)到了……”发挥自己的想像，然后再欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
在学习雷雨中时，我借助多媒体，运用声音，渲染气氛，孩子们有了更好地感觉，提升了朗读。
轰隆隆的雷声、哗啦啦的下雨声和闪电声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。
调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了学生学习课文的浓厚兴趣。
二、训练语言，指导朗读三、读写结合，拓展思维为了让学生能更好地将雷雨前和雷雨后的情景进行比较，我在雷雨前选择师生一起将雷雨前的自然景象的特点写出来的教法，但是雷雨后我则是发表格由学生自己填写，学生通过学习雷雨前的划词、划句子这种方法以后，在写雷雨后就很容易找出雷雨后的自然景物的特点了。
这篇课文我觉得学生在朗读方面表现不错，能有情朗地朗读课文是我这一课的一个教学目标，同时也充分发挥了他们的想象力。
但是，在前面部分我花太多时间，导致后面的书写指导不够时间我就直接地进行简单讲解，如果在指导学生写生字时先让学生观察，然后让学生交流书写时应该注意的问题，最后老师才示范写，这样学生才知道书写时需要注意哪些。
以后要我注意时间的合理安排。
二年级语文下册第十八课《雷雨》教学反思2《雷雨》是人教版第四册的一篇看图学文。
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
下面谈谈自己教学后的一些想法。
在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。
因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。
重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。
二年级语文下册《雷雨》教学设计教学优秀反思
《二年级语文下册《雷雨》教学设计教学优秀反思》这是一篇二年级下册语文教案，陈老师采用了朴实而又新鲜的教学手法进行导入，不只融洽了师生的关系，而且像磁石一般深深地吸引了同学，使同学在不知不觉中，真实地进入最佳学习状态。
《雷雨》教学案例分析1师：（出示“雨”）认识这个字的同学请站起来。
生：（全体起立）师：都认识，那大家一起来读。
生：师：读得很准，请坐。
谁能用“雨”组词？生：（一个接一个组词）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。
师：你能把这个词写在黑板上吗？生：能。
（生写）师：你的字写得真漂亮。
大家为他鼓掌！下面同学们闭上眼睛，听一段与雨有关的录音，看谁听的最认真，并能把听到的讲给大家听。
师：录音听完了，谁能告诉大家你听到了什么？生：我听到了刮风和下雨的声音。
生：我听到打雷的声音。
生：我还听到了青蛙的叫声。
师：青蛙什么时候发出的叫声？生：（想了一会）在雨停之后发出的叫声。
生：雨停之后我还听到了知了的叫声。
师：（面向全体同学）这些声音你们都听到了吗？生：听到了。
师：大家听的真仔细，把录音中所有的声音都听到了，太了不起了！可是，这段录音缺少题目，你们愿意给它加题目吗？生：愿意。
师：那加什么题目合适呢？请同学们选择自身喜欢的方式和同学们商量商量。
师：想好的同学可直接站起来说。
生：我认为这段录音的题目应是“下雨”。
因为这段录音有下雨的声音。
生：我认为用“雷雨”。
因为录音中不但有下雨声还有打雷声。
生：我也同意用“雷雨”做题目合适。
因为下雨有许多种，“雷雨”只是其中的一种，录音中又打雷又下雨，所以用“雷雨”做题目好。
师：有没有不同意见？生：没有。
师：那好，（指黑板上的“雷雨”）我们就用“雷雨”做这段录音的题目。
师：你们见过雷雨吗？生：见过。
师：那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色都怎样呢？请同学们再听一遍录音，听后选择自身感兴趣的某一时段的景色，同桌间、小组间可以互相说一说、议一议，喜欢画画的同学还可以画一画。
（教师巡视并参与讨论）师：通过刚才的学习，老师相信大家对雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色已有所了解。
二年级语文下册公开课教案《雷雨》教学设计板书反思
二年级语文下册公开课教案《雷雨》教学设计板书反思《二年级语文下册公开课教案《雷雨》教学设计板书反思》这是一篇二年级下册语文教案，结合语言文字展开想象，是语文教学培养学生想象力的重要途径之一。
二年级语文下册公开课教案《雷雨》教学设计板书二年级语文下册18课《雷雨》教学设计明月小学杨兹平一、教材分析在炎热的夏天，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉风，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蝉、蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天的雷雨后的情景，雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
课文描写了雷雨前、中、后的自然景象。
表达了作者热爱大自然的情感。
二、教学目标1、会认本课4个生字，会写12个字2、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文。
通过声音表达雷雨前后的不同景象。
3、有留下观察天气的兴趣，能写观察日记。
三、教学重难点1、学习课文的生字，新词，初步认识雷雨前、中、后的景象变化特征。
2、有感情地朗读课文。
3、能按一定顺序观察图画，培养观察能力，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
四、教学过程（一）、谜语导入1、猜谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
请大家打开课文，学习18课（板书课题：雷雨，学生齐读两遍）讲析：有积雨云产生的一种天气现象，降水伴随着闪电和雷声。
2、一般夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。
谁能说说雷雨时的景象吗？3、欣赏录音读课文（边听边看课文），刚才大家听了录音读课文，感觉雷雨怎么样，请看看课文两幅图画。
(仔细观察两幅图的不同之处)问：第一幅图是什么景象（雷雨前）？第二幅图又是什么景象（雷雨后）？能说出图的意思吗？图一：天空乌云密布、电闪雷鸣，空中大风，大雨哗哗，树枝乱摆，小朋友关上窗户赏雨。
图二：蓝天白云，彩虹高挂，空气清新，小朋友呼吸凉爽空气。
（二）、初读课文，识字学词。
1、默读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字2、学习生字齐读、个别读、认读生字、开火车读。
人教版部编版小学二年级语文下册 雷雨 教案与教学反思
16雷雨［教学目标］1.会认“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.能说出自己见过的雨及下雨时的情景。
［教学重难点］学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，并能说出自己见过的雨及下雨时的情景。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认5个生字，会写9个生字。
（重点）2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。
3.能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。
一、猜谜导入课题1.今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。
有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
（雷雨）2.夏天的午后，常常会出现雷雨现象。
同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。
（板书课题，讲解“雷”字）二、合作探究，学习生字1.小组内学习“我会认”的生字。
互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。
2.组长考查生字认读，边读边组词。
3.教师检查指导学生学习生字。
(1)课件出示词语，指名认读。
(2)联系文中的词语、句子巩固识字。
三、整体感知，了解大意1.自读课文，读通读顺，标出自然段序号。
2.思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）3.指名读第1-3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。
（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演“压”的动作体会云层很厚很低的状态。
②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。
（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。
）（2）课件出示：忽然……垂下来，逃走了。
①找出这段话中的动词。
（吹、摆、垂、逃）②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。
二年级第18课《雷雨》教学设计和反思
二年级第１8课《雷雨》教学设计与反思《雷雨》教学设计及反思［教学目标］1、指导学生会认 4 个生字,会写 12 个字;准确流利地朗读课文、2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,读明白每句每段的意思,明白雷雨前、中、后的自然景象、3。
通过图文结合,培养学生的观察能力与想象能力。
［重点难点］1。
教学重点:图文结合,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点、2、教学难点:指导学生用准确的词句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象与特点。
[课时安排] 2 课时［教学过程]第一课时一、联系生活,揭示课题夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,您能说说雷雨时的景象不？(老师肯定学生的体验后,揭示课题,引发学生对探究课文内容的兴趣、)【学生能说出雷雨的基本特征:闪电、打雷、天变黑了,害怕夏天的雷雨。
然而有学生对打雷与闪电不是特别了解。
并不以为打雷是声音,要用耳朵听,闪电是用眼睛看的。
】雷雨与春雨有什么不同之处？【学生能够辨别春雨与雷雨的不同:春雨特别细,下好几天。
】二、初读课文,识字学词1、自由读课文,要求读准字音,读通课文、教师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导、【有学生不认识“蝉”字,上来问老师。
】2、屏幕出示词语。
(蜘蛛蝉彩虹压下来垂下来乱摆黑沉沉慢慢清新越来越亮越来越响越下越大)【有学生把“慢慢”读成“斩斩”,因为字形相似。
】3。
生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语与句子。
(1)压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
(2)乱──乱摆;突然一阵大风,吹得树枝乱摆。
(3)垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了、(4)虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
【有学生找句子的时候,只找了半句,只是特别快被其他生提醒或者补充。
一生把“虹”读成“彩”,因此当提倡字不离词,词不离句的时候,也能够让学生单个字读,确认学生是否确实认识这个字了。
因此,这种练习,能够有效检验学生的认字能力,及词语的运用能力。
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人教版二年级语文下册第18课《雷雨》教学设计、教学反思板书
设计
人教版二班级语文下册第18课《雷雨》教学设计PPT课件、教学反思板书设计
教学目标
会认8个生字，会写13个生字。
有感情地朗读课文，通过声音语调表现雷雨前后的不同景象。
理解课文并能复述课文。
有留心观测天气的爱好，能写观测日记。
教学重、难点：
重点：会认8个生字，会写13个生字。
有感情地朗读课文。
难点：体会文章的写作顺次并大体复述课文。
能写观测日记。
教学方法：自主探究识字、小组合作学习。
教学预备：
多媒体课件。
教学流程：
一、导入
今日我给大家带来一个谜语。
请看屏幕，一起读读“银线根根长又细，上接天来下着地。
线长不能放风筝，线细不能织布匹。
”谁能猜出来？〔同学应当不难猜出是雨〕。
你都知道哪些雨？今日我们要学的课文就是雷雨。
它是夏季常有的天气。
同学们齐读课题。
能说说你见过的雷雨是什么样子吗？〔本环节趣味导入，集中同学的留意力，在这里让同学对雷雨有了初步的认识。
〕
二、初读感知课文内容。
1.下面我就带大家一起去看一场雷雨。
同学观看雷雨动画，把观测到的记录下来。
然后小组代表沟通。
2.本篇课文的就是亲眼目睹了这场雷雨，并记录下来的，想知道是怎样描述这场雷雨的吗？那就赶快读一读课文吧。
留意遇到不认识的生字怎么办？〔问同学、问老师、查字典〕老师检查生字词掌控状况。
〔指名读、齐读、开火车读〕
〔本环节让同学先观测记录再与课文进行对比，这样同学会对课文印象更加深刻。
〕
三、熟读课文。
用自己喜爱的方式再读课文，并标出自然段。
〔共8个自然段〕
四、理解课文内容，大体复述课文。
1.小组合作完成：
A.哪些自然段是写雷雨前、中、后的。
B.雷雨前、中、后都分别写了哪些景物？
C.找出课文中表示动作的字词，并体会它们的奇妙用途。
同学读自己喜爱的句子，并说说喜爱的缘由。
2.指导朗读。
〔雷雨前读的低沉，焦灼。
雷雨中读的急促。
雷雨后读的声音激昂，读出空气清爽、充斥生气的美感。
〕
仿照录音朗读课文。
依据雷雨动画提示，大体复述课文。
〔本环节让同学有目标的合作学习，在多次朗读中感悟课文内容，那么最末让同学依据课文动画提示复述课文也就不难了〕
五、巩固练习。
1.仿写词语：越来越亮
2.仿写句子：雷声小了，雨声也小了。
小了，也小了。
3.根据雷雨前、中、后顺次，把以下词语重新排序：
①太阳出来了②雨越下越大③天亮起来了④满天的乌云⑤雨声小了⑥下起雨来了
〔答案：④⑥②⑤③①〕
六、拓展练习：
1.多媒体出示两幅画面，让同学观测是雷雨什么时候的景象，并简约加以描述。
〔本环节既训练了同学的观测技能，又培育了同学的语言表达技能〕
2.雷雨天气应当留意哪些问题？
七、课堂小结:
让同学谈谈自己的收获，确定同学的优点，并提出今后认真观测的好习惯。
留心观测身边事物才能写出好的文章。
八、课后作业：
课后留心观测天气改变，写一篇观测天气改变的日记。