汉语拼音4dtnl(说课稿)
统编版一年级上册语文《d t n l》(说课稿)
《d t n l》说课稿老师、同学们，大家好！我今天说课的内容是《d t n l》第一课时，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材《d t n l》是部编版小学语文一年级上册第二单元的第四课，本单元以汉语拼音为主题开展。
本课主要学习d t n l四个拼音，文中配有4幅图，这4幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形。
二、说学情一年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
通过本课的学习可以提高学生的拼读能力，为学生以后自主识字、学好普通话打基础。
三、说教学目标根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了2个教学目标：1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读d t n l与单韵母a e i u ü组成的音节。
四、说教学重难点基于对教学目标的准确把握，制定以下教学重难点：重点：1、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用d t n l与单韵母a e i u ü相拼。
难点：区别d与b、p的形，t与f的形。
五、说教法为了更好的突出重点，突破难点，让学生充分理解本节课的教学内容，结合一年级学生的实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取情景教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
情境教学法：有情有趣是教学。
教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情景，并通过恰当的方式把学生带入情境之中，让学生在具体情境的启发下进行有效的学习。
教学本课时，我通过看图说话、编顺口溜、游戏等途径，努力营造一个和谐、宽松的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。
dtnl说课稿
《dtnl》说课稿我今天说课的题目是，人教版第一册第二部分汉语拼音的第四课《dtnl》。
围绕着教材解读、教学目标、教学过程这三个方面，我将进行简单的阐述。
不当之处，敬请大家批评指正。
一、教材解读本课配有字母音节相对应的图片。
这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。
图1—4揭示了声母d、t、n、l的发音和字形。
图5—8揭示了d、t、n、l和单韵母的四声发音方法，这是本课教学的难点。
图9是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“塔、鹿、梨、读”四个字。
二、教学目标根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标：（1）学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
（2）学会“d t n l”四个声母与单韵母“a、e、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
（3）正确读词，认识4个生词3.教学重难点根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《d t n l》时，我把引导学生“读准的d t n l四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d t n l ”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。
学会拼读“d t n l ”与“a o i u”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
三、学习策略：围绕已确定的教学目标和教学重难点，以及学生的基本学情。
下面我就介绍本课的教学内容的具体设计和一些想法：（一）创设情境，复习导入孩子们，在前几节课咱们在拼音王国认识的声母和韵母有哪些？（学生回答并出示幻灯片）这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是咱们今天学习的内容，观察图片，学习顺口溜。
）（二）学习读音，认清字形，正确书写1.出示图片，引导学生将字形与教学图片或插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像？（用动画的形式直观的感受他们之间的相同之处，并指导发音）2.学习拼读，自由练习，体会方法（在此过程中注意音节带调拼读，让学生逐渐掌握拼读方法。
部编版一年级语文上册《d t n l》说课稿
部编版一年级语文上册《d t n l》说课稿DTNL》是部编版一年级语文第一册汉语拼音的第四课。
本课配有四幅插图，这四幅插图是配合教学的情境图。
四幅插图都以线条表示四个声母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
一年级的孩子喜欢在故事情境中进行研究。
在教学中，我将课文插图叙述成一个十分有趣的小故事，引导学生边听故事边发现插图中的汉语拼音。
学生在这样的情境中兴趣得到了激发，研究效率提高。
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“DTNL”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练用"DTNL"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《DTNL》时，我把教学重点定为：1、学会“DTNL”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练用"DTNL"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点定为：1．区别"D"与"B"“P”的形，"F"与"T"的形。
2．"N、L"的发音及"N、L"与韵母的拼读。
在教学本课时，我通过生动优美的看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较"B"与"D"、"P"的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
复六个单韵母和六个声母，引入四个新的声母朋友"DTNL"。
教学过程中，我将课文插图叙述成一个有趣的小故事，引导学生边听故事边发现插图中的汉语拼音。
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿一、教学背景分析《4.d t n l》是部编版语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了一些汉字的发音和书写。
这篇课文帮助学生认识和掌握一些基础的拼音和汉字，是语文学习的重要一步。
在一年级的学习中，通过这篇课文的学习，学生能够打下扎实的语文基础。
二、教学目标设定1.知识目标：让学生掌握汉字“d t n l”的发音和书写，能够正确拼写并辨认相关的字词。
2.能力目标：培养学生对于拼音和汉字的兴趣，提高他们的语音辨别和书写能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的积极性和兴趣，培养他们的自信心。
三、教学内容与安排1. 导入环节引导学生回忆之前学过的一些拼音，并运用互动式教学方式，例如谜语、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知识通过朗读课文、讲解拼音发音规则和字形结构等内容，帮助学生理解“d t n l”这几个字母的发音及相关汉字的写法。
3. 拓展活动组织学生进行小组讨论、课堂练习等，巩固所学知识，并引导学生运用所学知识进行拼音和汉字的辨认和书写。
4. 课堂总结对所学内容进行回顾总结，强调学生需要继续加强巩固，为下节课的学习做好铺垫。
四、教学方法与手段1.教学方法：讲授结合实际教学案例，引导学生主动思考和参与讨论。
2.教学手段：多媒体教学、板书展示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
五、教学过程1. 导入导入环节可用谜语或歌曲等形式，引导学生积极参与。
2. 学习新知识•朗读课文，引导学生跟读。
•讲解拼音发音规则，示范正确读音。
•讲解“d t n l”这几个字母的写法和发音。
3. 拓展活动•组织学生进行小组讨论，互相练习拼音和汉字的书写。
•带领学生识别相关生字词，动手进行操作。
4. 课堂总结对本节课内容进行回顾总结，强调学生继续巩固所学知识。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对于拼音和汉字的学习依然存在一些困难，需要重点加强巩固，可以针对性地设计更多的练习和活动，提高教学效果。
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年部编教材《汉语拼音》第四章，主要内容包括声母d、t、n、l的学习与掌握。
具体章节为第四章节“声母dtnl”，详细内容涉及：1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l在词语中的运用；4. 声母d、t、n、l的书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的发音方法，并能准确发音；2. 培养学生正确书写声母d、t、n、l的能力；3. 使学生能够熟练运用声母d、t、n、l拼读词语，提高拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握，正确书写声母d、t、n、l。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法，声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入声母d、t、n、l的学习，激发学生学习兴趣；2. 新课内容学习：（1）学习声母d、t、n、l的发音方法，教师示范，学生跟读；（2）练习声母d、t、n、l与韵母相拼的发音；（3）通过例词学习，让学生感受声母d、t、n、l在实际词语中的应用；（4）学习声母d、t、n、l的书写，教师示范，学生模仿；3. 随堂练习：（1）让学生自己拼读生词，巩固声母d、t、n、l的发音；（2）学生上台书写声母d、t、n、l，其他同学评价；六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l的书写示范；4. 生词展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用声母d、t、n、l拼读下列生词：大地、天天、牛奶、蓝天；（3）家长协助，让学生用声母d、t、n、l组成词语，并记录下来。
2. 答案：（1）略；（2）略；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音不准确、书写不规范的学生进行个别辅导；2. 拓展延伸：让学生在课后收集含有声母d、t、n、l的词语，并与同学分享，提高学生的词汇量。
《dtnl》说课稿
一年级语文上册《 d t n l》讲课稿各位评委老师上午好，我是×××，我今日讲课的题目是《 d t n l》，下边我将从说教材、说教法、说学法、说教课过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材（1）教材简析《d t n l》是汉语拼音的第 4 课。
（2）教课重、难点。
依据本组的读写训练要点，教课汉语拼音《 d t n l 》时，我把引导学生“读准的 d t n l 四个声母的音，认清字形”为学习要点，指引学生学会“ d t n l ”四个声母的音和形，学会声母“ n”和单韵母“ l ”拼读音节的方法。
学会拼读“ d t n l ”与“ɑ o i u”构成的音节。
会读出带调音节的音犯难点。
（3）教课目的依据新纲领对小学低年级的详细要求，联合本单元的训练要点，本课我拟订了以下几条教课目的：1、学会“ d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会““d t n l”四个声母与单韵母“ɑ、 o、i、u”的拼法，能正确娴熟地读出带调音节的音。
下边就第一课时为例，谈谈本课的教法和学法。
二、说教法情境教课法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲” ，教师只有在这类教课过程中想法想法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并经过适合的方式把学生完整带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启迪下有效地进行学习。
教课本课时，我就经过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适合的评论语等多种门路，努力创建一个和睦、宽松的教课气氛，以唤起学生感情的共识，让他们在轻松快乐的气氛中掌握了新的知识。
三、说学法（1）察看法本课配有多幅插图，在教课过程中，我让学生经过察看图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学试试法有名的教育家叶圣陶以前说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，在教课完各字母的读音后，我就松手让学生经过察看，比较 b 与d的差别，把主动权还给学生，不停培育他们的自学能力。
《dtnl》说课稿
《dtnl》说课稿《dtnl》说课稿1一、说教材（1）教材简析《d t n l》是人教版课程标准试验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。
本课配有五幅图，其中四幅图是协作教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形；。
另一幅是识字教学的情境图。
（2）教学目标1、正确认读d、t、n、l两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
2、会读儿歌，体验童趣。
（3）教学重、难点。
依据课标要求和本组的训练重点，我确定本课的教学重难点为d、t、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法、直观教学法三、说学法（1）视察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过视察图画，发觉图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过视察，说出各字母在四线三个里的位置，把主动权还给学生，不断培育他们的自学实力。
四、说教学过程（一）复习卡片认读单韵母a o e i u ü（二）教学“dtnl”1、视察图画，编顺口溜，记住形再次利用学生感性的事物调动学生的主动性，、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。
同时也激发了他们学习的爱好。
2、师范读，领读，齐读驾驭发音。
3、体会气流出来的不同部位，体会dtnl的发音，突破难点。
（三）指导书写1、学生自学视察d t n l请同学说说d t n l的笔顺及占格位置。
2、老师范写，学生视察。
老师强调“n”的左弯竖。
3、学生独立描红。
（四）作业1、d t n l每个写一行2、回家把今日学的生字宝宝读给你的爸爸妈妈听听。
贯彻多认少些的原则。
五、说教学反思1、学习dtnl，指导学生看图编儿歌，记形，激发学生的想象力。
2、书写指导，让学生先视察字母在四线三个里的位置，再说一说，既注意培育学生的视察实力，又熬炼了学生的口语表达实力和自学实力。
《dtnl》说课稿
《dtnl》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“dtnl”。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《dtnl》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第四课。
汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母“d、t、n、l”，每个声母配有一幅图画；第二部分是拼音练习，包括拼读音节和读拼音词；第三部分是认字，配有一幅情境图和一首儿歌；第四部分是书写指导。
二、说学情一年级的学生刚刚入学，他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。
但他们对新鲜事物充满好奇心，有着强烈的求知欲。
在学习汉语拼音之前，大部分学生已经对拼音有了一定的了解，但对于声母的发音方法和书写规范还需要进一步学习和巩固。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识“马、土、不”三个生字，能借助拼音正确朗读儿歌。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握“d、t、n、l”四个声母的发音方法和书写规范。
2、能正确拼读音节。
教学难点：1、区分“n”和“l”的发音。
2、掌握“d、t、n、l”与单韵母的带调拼读音节。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受声母的发音和形状。
2、示范法：教师准确示范声母的发音和书写，让学生模仿学习。
3、游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：让学生通过观察图片、教师的示范，自主发现声母的发音和书写特点。
2、模仿法：学生模仿教师的发音和书写，进行练习。
最新部编教材汉语拼音4dtnl教案(1)
最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课的教学内容选自最新部编教材汉语拼音第4课dtnl。
本课主要学习声母d、t、n、l和韵母ü的组合，以及相应的音节。
通过学习，使学生掌握正确的发音方法，能够准确地拼读和书写音节。
二、教学目标1. 学生能够准确地拼读和书写声母d、t、n、l和韵母ü的组合音节。
2. 学生能够正确地运用所学生字进行简单的口语交流。
3. 培养学生对汉语拼音学习的兴趣，提高学生的拼音水平。
三、教学难点与重点重点：准确掌握声母d、t、n、l和韵母ü的组合音节的发音和书写。
难点：声母d、t、n、l的发音以及与韵母ü的组合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅图片，图片中有一个小兔子在学说普通话，但是发音不准确，引出本节课的学习内容。
2. 音节学习（10分钟）教师带领学生学习声母d、t、n、l和韵母ü的组合音节，学生跟读，注意发音准确性。
3. 练习巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相纠正发音，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业（5分钟）作业1：请学生用所学音节组成词语。
答案：例子：d（大），t（天），n（年），l（里），ü（鱼）作业2：请学生课后练习发音，明天上课进行发音比赛。
六、板书设计黑板上书写本节课的学习内容：声母d、t、n、l和韵母ü的组合音节。
七、作业设计1. 请学生用所学音节组成词语。
例子：d（大），t（天），n（年），l（里），ü（鱼）2. 请学生课后练习发音，明天上课进行发音比赛。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为简单，学生掌握情况较好。
在教学中，注重了学生的发音准确性，以及口语交流能力的培养。
但在课堂活动中，发现部分学生对声母d、t、n、l的发音仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案
部编教材汉语拼音4dtnl教案教案名称：汉语拼音4dtnl教学年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1.让学生掌握汉语拼音中的d、t、n、l四个声母的发音方法。
2.使学生能够正确书写d、t、n、l四个声母。
3.培养学生准确认读和运用d、t、n、l四个声母的能力。
教学重点：1.d、t、n、l四个声母的发音方法。
2.d、t、n、l四个声母的正确书写。
教学难点：1.d、t、n、l四个声母的发音区别。
2.学生在实际运用中能够准确无误地使用d、t、n、l四个声母。
教学准备：1.课件或黑板、粉笔等教学工具。
2.汉语拼音卡片。
3.练习题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1.复习之前学过的汉语拼音知识，如a、o、e、i、u、ü等韵母。
2.引导学生关注本节课要学习的d、t、n、l四个声母。
二、新课导入（10分钟）1.讲解d、t、n、l四个声母的发音方法，并示范发音。
2.引导学生跟读，注意发音要准确。
3.教学d、t、n、l四个声母的正确书写方法，并示范书写。
三、课堂练习（10分钟）1.让学生练习发音，教师个别指导。
四、游戏环节（10分钟）1.设计一个游戏，让学生在游戏中练习d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.游戏过程中，教师关注学生的发音和书写是否准确，及时给予纠正和指导。
五、课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课的学习内容，强调d、t、n、l四个声母的发音和书写要点。
2.鼓励学生在课后加强练习，熟练掌握d、t、n、l四个声母。
第二课时一、复习导入（5分钟）1.复习上节课学习的d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.检查学生的掌握情况，对发音和书写不准确的地方进行纠正。
二、课堂练习（10分钟）1.让学生进行d、t、n、l四个声母的认读练习。
三、拓展环节（10分钟）1.引导学生发现生活中含有d、t、n、l四个声母的词语，并进行分享。
2.教师挑选一些词语进行讲解，帮助学生更好地理解和运用d、t、n、l四个声母。
《dtnl》精品教案、说课稿、教学反思
《dtnl》精品教案、说课稿、教学反思一、教学内容1. dtnl的发音方法及口型掌握2. dtnl与韵母结合形成的音节拼读3. 带有dtnl的词语举例及练习二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个声母的发音方法，形成正确的发音习惯。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高阅读水平。
3. 使学生能够运用所学知识进行简单的词语造句，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：dtnl的发音方法及口型掌握，音节拼读的准确性。
教学重点：dtnl的正确发音，音节拼读的练习，词语运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，包括dtnl的发音示范、音节拼读练习等。
2. 学具：汉语拼音卡片，便于学生自主练习。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组带有dtnl的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，引入新课。
2. 新课内容学习：a. 教师示范dtnl的发音，学生跟随模仿，注意观察口型。
b. 学生自主练习发音，教师个别指导。
c. 音节拼读练习，教师挑选典型例子进行讲解，学生跟随练习。
3. 随堂练习：a. 教师给出带有dtnl的音节，学生快速拼读。
b. 学生自由组合dtnl与韵母，进行音节拼读练习。
4. 课堂互动：学生用dtnl组成词语，并进行造句，分享给同学。
六、板书设计1. 板书《dtnl》2. 板书内容：a. dtnl的发音方法及口型b. 带有dtnl的音节拼读c. 带有dtnl的词语举例七、作业设计1. 作业题目：a. 请用dtnl组成至少5个词语。
b. 用所学的词语造句，至少3个。
2. 答案：a. 例如：大地、天空、土地、蓝色b. 例如：我看见一只大鸟在天空中飞翔。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课学生对dtnl的发音掌握情况较好，但部分学生在音节拼读上还存在困难，需要个别辅导。
在今后的教学中，应加强学生对音节拼读的练习，提高其准确性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用dtnl组成更多词语，并进行造句练习，提高语言表达能力。
2024版拼音dtnl说课稿
2024拼音dtnl说课稿•教学目标与要求•教材内容与特点•学情分析与教学策略•教学过程与实施目•教学方法与手段•教学评价与反馈录01教学目标与要求学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
认识5个生字，会读儿歌。
知识与技能目标过程与方法目标通过观察课件、反复朗读，让学生掌握d、t、n、l的发音。
通过教师示范、学生练习，让学生掌握d、t、n、l的书写。
通过拼读练习，让学生学会d、t、n、l与单韵母的拼读。
引导学生积极参与课堂活动，感受学习拼音的乐趣。
培养学生的合作意识和团队精神。
培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母拼读音节。
教学难点n、l的发音及n、l 与单韵母的拼读。
02教材内容与特点拼音dtnl是汉语拼音的基础部分，对于初学者来说具有重要的启蒙作用。
掌握拼音dtnl的发音和书写规则，是后续学习其他拼音和汉字的基础。
教材中将拼音dtnl作为重点内容，通过多种方式进行讲解和练习，帮助学生打好基础。
拼音dtnl在教材中的地位教材采用图文结合的方式，通过生动的图片和简洁的文字说明，帮助学生理解拼音dtnl的发音和书写规则。
教材中安排了丰富的练习，包括发音练习、书写练习和拼读练习等，帮助学生巩固所学知识。
教材注重知识的系统性和连贯性，将拼音dtnl与其他相关知识点进行有机结合，便于学生理解和掌握。
教材内容编排特点知识点与技能训练点知识点掌握拼音dtnl的发音和书写规则；了解拼音dtnl在汉语拼音体系中的地位和作用。
技能训练点能够准确发音和书写拼音dtnl；能够运用拼音dtnl进行简单的拼读和拼写；能够初步理解拼音dtnl在汉语中的应用。
03学情分析与教学策略学生已有知识基础分析学生已经掌握了基本的声母和韵母发音规则。
学生已经学习过一些简单的拼音组合，能够拼读部分音节。
部编人教版一年级上册语文 4 d t n l-- 说课稿
教材解析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。
再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。
（1）发音指导。
声母d、t、n、l都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。
教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
（2）编儿歌练发音。
教师要尽可能地利用与d、t、n、l发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。
《汉语拼音4dtnl》教案精选
《汉语拼音4 d t n l 》教案精选一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音第四课《d t n l》。
本课内容来自《小学语文》一年级上册第 chapter 4。
具体内容包括：1. 学习声母d、t、n、l的正确发音。
2. 学习相应的韵母及声韵拼合。
3. 练习书写d、t、n、l四个声母。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能够准确运用。
2. 培养学生正确拼读和书写声母d、t、n、l的能力。
3. 提高学生的听说读写能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别和正确书写。
教学重点：声母d、t、n、l的正确发音及拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个谜语引入新课：“一个圆球滚下来，d d d，一个小锤敲下来，t t t，一个小虫爬过来，n n n，一个小鸟飞过来，l l l。
”让学生猜一猜是什么，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）声母d、t、n、l的发音：通过PPT展示四个声母的发音部位及方法，教师示范发音，学生跟读。
（2）声母d、t、n、l的书写：教师示范书写，学生跟随书写。
（3）声韵拼合：教师给出带有d、t、n、l的韵母，学生进行拼读练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示一些带有d、t、n、l的词语，学生快速拼读。
（2）学生互相练习书写d、t、n、l。
4. 实践情景引入（10分钟）学生分成小组，用d、t、n、l四个声母进行词语接龙游戏。
5. 例题讲解（10分钟）教师讲解一些易错点，如d与b、p的区别，t与d、k的区别等。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。
六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音部位和书写方法。
2. 带有d、t、n、l的韵母拼读。
3. 例题及易错点。
七、作业设计1. 书面作业：抄写d、t、n、l各10遍，并分别组词。
一年级上册语文教案汉语拼音4 dtnl 人教(部编版)
一年级上册语文教案汉语拼音4 dtnl 人教(部编版)教案名称：汉语拼音4 dtnl教案时间：4个课时教案目标：通过教学，使学生掌握汉语拼音中的4个音节段：dtnl，并学会在拼音中发音。
教学重点：掌握四个音节段的拼音发音规则。
教学难点：音节拼音的准确发音。
教学准备：1.教师准备图片、挂图等教具。
2.学生准备课本、笔记本等教具。
教学步骤：第一课时：1.复习上节课内容，引导学生回忆上节课学习的音节片段。
2.引入新课，教师展示含有dtnl音节的图片，让学生观察并感知这些图片的共同点。
3.教师介绍dtnl音节的发音规则，并示范正确的发音。
4.学生进行跟读练习，教师逐个校对学生的发音，纠正错误。
5.教师组织学生进行听音辨音、拼音游戏等活动，巩固学生对dtnl音节的掌握。
第二课时：1.复习上节课内容，对前一次学习的内容进行巩固。
2.引入新课，教师以汉字的形式呈现dtnl音节，并带领学生读音。
3.教师逐个讲解汉字的意思，并与学生进行互动。
学生可以用拼音或解释的方式表达对汉字的理解。
4.学生进行拼音练习，将汉字的拼音写在纸上。
5.教师组织学生进行听写活动，巩固汉字拼音的掌握。
第三课时：1.复习上节课内容，对前一次学习的汉字进行巩固。
2.教师展示dtnl音节的造词，让学生进行辨音练习并读出词义。
3.学生进行朗读练习，并尝试组织句子，运用所学的音节片段。
4.教师组织课堂活动，让学生分组互相朗读句子。
5.学生进行问答活动，巩固对音节片段的运用能力。
第四课时：1.复习上节课内容，对前一次学习的句子进行巩固。
2.教师出示几幅图画，让学生根据图画用音节片段进行句子创作。
3.学生进行小组讨论，展示所创作的句子。
4.教师对学生的创作进行点评和指导。
5.学生进行个人总结，总结本节课所学的内容，并进行自我评价。
教学反思：通过四节课的教学，学生对汉语拼音中的四个音节段：dtnl有了初步的了解和掌握，并能够在拼音中准确发音。
同时，通过与同学的互动和活动，学生提高了对音节片段的运用能力，为进一步学习汉字和词语打下了基础。
《dtnl》教案、说课稿、教学反思
《dtnl》教案、说课稿、教学反思第一篇：《dtnl》教案、说课稿、教学反思《dtnl》教案教学目标：1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程：第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母《dtnl》说课稿各位老师好，我是胡熙瑶。
我今天说课的题目是《d t n l 》第一课时，下面我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《d t n l》是启蒙拼音书上的第5课，本课中配有4幅图，这4幅图是配合教学四个声母的。
2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案
2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编教材汉语拼音章节，主要详细内容为4dtnl部分。
教学内容包括对d、t、n、l四个声母的发音、书写及其与韵母相拼的练习。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的正确发音和书写，能准确区分其音。
2. 培养学生正确拼读含有d、t、n、l的音节，提高其拼音能力。
3. 培养学生运用含有d、t、n、l的音节进行简单词语的组词和造句。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的正确发音及与韵母的拼读。
教学重点：d、t、n、l四个声母的书写和音节拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一幅动物园的图片，引导学生观察并说出图中动物的名称，如“大象(dàxiàng)、兔子(tùzi)、鸟(niǎo)、鹿(lù)”，让学生注意这些词中的声母都是d、t、n、l。
2. 例题讲解讲解d、t、n、l四个声母的发音要领，并以卡片形式展示，让学生跟读。
同时，示范书写方法，指导学生正确书写。
3. 随堂练习（1）让学生模仿教师，正确发音d、t、n、l，并相互检查。
（2）让学生在练习本上书写d、t、n、l，教师巡回指导。
（3）拼读含有d、t、n、l的音节，如“dā、tā、nán、lán”等。
4. 小组活动让学生组成小组，用d、t、n、l四个声母与韵母相拼，组成词语，并进行比赛。
教师根据学生的表现，给予鼓励和表扬，并对发音、书写不正确的地方进行纠正。
六、板书设计1. 在黑板上写出d、t、n、l四个声母，并用彩笔突出重点部分。
七、作业设计1. 书面作业：抄写d、t、n、l各10遍，并组成至少5个词语。
答案示例：dā、tā、nán、lán、dì、tì、nì、lì、dù、lù2. 口头作业：与家长一起练习d、t、n、l的发音，并进行拼读。
《dtnl》教案、说课稿、教学反思
《dtnl》教案、说课稿、教学反思一、教学内容本节课选自教材《语文》第二册，具体章节为《dtnl》。
该章节详细内容包括音节的概念及构成，以d、t、n、l四个声母开头的音节拼读和书写，通过实践情景引入，让学生掌握音节的基本结构，并学会正确拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音特点和书写方法，能正确拼读和书写以这四个声母开头的音节。
2. 培养学生的音节意识和语感，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，音节的拼读和书写。
教学重点：掌握四个声母的发音方法和书写技巧，正确拼读和书写音节。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生观察、发现d、t、n、l四个声母在生活中的应用，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容展示：a. 讲解d、t、n、l四个声母的发音特点，通过示范和模仿，让学生掌握发音要领。
c. 通过例题讲解，让学生掌握音节的拼读和书写方法。
3. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂进行音节拼读和书写练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《dtnl》2. 内容：a. d、t、n、l四个声母的发音特点b. 四个声母的书写方法c. 音节拼读和书写方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写d、t、n、l四个声母，每个10遍。
b. 用d、t、n、l四个声母拼出至少5个音节，并写出对应的词语。
2. 答案：a. 略b. 例如：dā（打）、tóng（同）、nǐ（你）、lù（路）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，教学过程中注重发音指导和书写示范，提高了学生的音节意识和语文素养。
但部分学生对音节的拼读和书写掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集以d、t、n、l四个声母开头的词语，进行分类和分享，提高学生的词汇量和语言表达能力。
最新部编教材汉语拼音4dtnl教案
最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课我们将学习最新部编教材《汉语拼音》的第四个音节：dtnl。
具体内容包括教材第2章第4节，详细讲解d、t、n、l四个声母的发音要领及相应的韵母组合。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生能够熟练拼读含有d、t、n、l的音节，提高拼音识别能力。
3. 培养学生运用d、t、n、l音节进行简单词语的拼写能力。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，尤其是n、l的发音易混淆。
教学重点：d、t、n、l的正确发音和音节拼写。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、拼音卡片、录音机、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有d、t、n、l音节的词语，让学生尝试拼读，引导学生关注本节课要学习的音节。
2. 例题讲解（10分钟）详细讲解d、t、n、l四个声母的发音要领，通过示范、对比等方式，帮助学生掌握发音方法。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行d、t、n、l音节的拼读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 互动环节（5分钟）学生互相提问，检验对方对d、t、n、l音节的掌握程度，巩固所学知识。
5. 知识拓展（5分钟）介绍d、t、n、l在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 汉语拼音第四课：dtnl2. 内容：（1）d、t、n、l的发音要领（2）含有d、t、n、l的音节拼读（3）简单词语拼写示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有d、t、n、l的音节，每个音节抄写5遍。
2. 答案：（1）略（2）略（3）读书：dú shū；跑步：pǎo bù；蓝天：lán tiān；绿水：lǜ shuǐ八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后多读、多写，加强对d、t、n、l音节的练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《汉语拼音4.dtnl》说课稿
各位老师：
大家早上好！我说课的内容是部编版一年级上册第二单元汉语拼音4《dtnl》。
下面我从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分学习4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
图中都以线条表示四个声母的形体，帮助学生认读记忆d、t、n、l。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节。
第五部分要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格的位置。
二、学生分析：
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
三、教学目标：
虽然入学不久，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1．正确认读声母d、t，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。
四、教学重难点：
根据本组的读写重点，教学本课时，我把教学重点定为：1、学会“d t ”2个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用"d t "与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点定为：区别"d"与"b"的形。
五、教法和学法：
说教法
（1）情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
（2）多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
说学法
（1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自主探究。
《基础教育课程改革纲要〔试行〕》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力”。
这种观念是贯穿我们整个基础教育始终的。
所以在学生尚未形成“学习定势”的起始年级，教师更要将这种观念渗透在我们的教学中。
因此在教学d.t的字形时，让学生自己去发现探索字母形态的特点，自己去想办法记住它，让学生在探索的过程中培养自己的思维和语言表达能力。
六、教学过程：
在本课的教学中，为了让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
1．复习旧知，观察图片。
主要对学生已经学过的单韵母和声母进行考察，为本课学习奠定基础。
在引导学生看图，编故事引入新课。
2．图文结合，学习音、形
运用“情境图”和“语境歌”把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。
另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。
3.联系生活，学习拼读
通过多种形式的拼读，再帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用。
4.观察思考，学习书写
书写在低年级起着举足轻重的作用。
此环节指导书写d时，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t时，老师引导学生观察、书空使学生掌握书写要领。
让学生体会到细心观察的在书写中的重要性。
七、板书设计：
汉语拼音4 dtnl
d 左下半圆ddd d
t 伞柄朝上ttt t
课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断的探索，不断的实践，不断的遗憾中努力提高完善。