人教课标版高中化学必修2《烷烃》名师教学设计
高二化学教案《烷烃》教学设计(2024)
02
同分异构现象
分子式相同而结构不同的烷烃称为同分异构体，如丁烷存在正丁烷和异丁烷两种同分异构体。
遵循IUPAC命名法，根据碳原子数和取代基的种类、位置进行命名。
烷烃的命名原则
实例分析
命名中的注意事项
通过具体烷烃分子的命名，如甲烷、乙烷、丙烷等，让学生掌握烷烃命名的基本规则和技巧。
强调命名中的准确性、规范性和简洁性，避免出现歧义和混淆。
激发学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的科学素养和探究精神；引导学生关注烷烃对环境的影响，培养学生的环保意识。
选用人教版高中化学教材《必修2》中的《烷烃》一节作为教学内容。该教材系统介绍了烷烃的基本概念、性质和应用，符合学生的认知规律和学习需求。
教材分析
结合网络资源和化学专业书籍，为学生提供丰富的学习材料和拓展阅读，帮助学生深入理解烷烃的知识和应用。
通过小组讨论、教师点评等方式，对学生的练习进行及时的反馈和指导，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。
鼓励学生自主思考、探索解决问题的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
04
CHAPTER
实验教学环节
实验目的
学习和掌握烷烃的基ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性质和反应机理。
通过实验操作，培养学生的实验技能和动手能力。
培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
对实验过程中遇到的问题和解决方法进行总结和反思，提出改进意见和建议。
05
CHAPTER
评价与反馈
设计多元化的评价方式
01
通过书面测试、口头提问、实验操作等多种方式评价学生对烷烃知识的掌握情况。
关注学生个体差异
02
针对不同学生的学习特点和水平，设计分层次的评价任务，使每个学生都能得到适当的挑战和肯定。
高中化学优质教案 烷烃 教学设计[必修](2)
](https://img.taocdn.com/s3/m/7dab26834693daef5ef73d77.png)
第二课时烷烃教学过程【引入】上节课我们学习了甲烷，请同学们回忆一下甲烷分子的结构。
【生】碳原子与四个氢原子以共价键相连，键角为109°28′的正四面体结构。
【复习】在上节课中我们讲过，仅由碳氢两种元素组成的化合物叫做烃，甲烷是烃类里分子组成最简单的物质，除甲烷外还有很多与甲烷结构与性质相似的物质，如屏幕上显示的乙烷、丙烷、丁烷、戊烷等【PPT展示】乙烷、丙烷、丁烷、戊烷的结构式。
【讲述】请同学们仔细观察，找出甲烷与乙烷、丙烷、丁烷、戊烷在结构上有那些相同点与不同点。
大家可以相互讨论，待会我找同学起来回答。
【板书】【PPT展示】三、烷烃1、烷烃的结构1）烷烃的结构特点相同点：只含C、H两种元素，每个碳以四个单键与其它原子相结合。
不同点：C、H原子数不同。
【讲述】很好，我们将具有上述特点的烃归为一类，称之为烷烃。
请同学们阅读课本62页最后一段烷烃的概念【PPT展示】【板书】2）、烷烃的概念：P62【讲述】好，接下来我们一起来看另外一个概念——结构简式。
大家想想，如果每一种烷烃我们都用结构式把它表示出来的话是不是很麻烦，为了大家书写方便，于是我们便提出了结构简式的概念。
【板书】结构简式：把结构式中的短线去掉，并将相邻的相同原子或原子团合并后的式子。
如：甲烷CH4乙烷CH3CH3丙烷CH3CH2CH3 丁烷CH3(CH2)2CH3【讲述】有了结构简式，我们就不用浪费太多的时间去写有机物的结构式了，因为从结构简式我们就可以准确判断出有机物的结构。
【过渡】通过以上的学习我们知道，甲烷、乙烷、丙烷、丁烷它们都属于烷烃，它们的名字是怎样得来的呢，下面我们就来学习烷烃的简单命名法。
【板书】2、烷烃的简单命名：根据分子里所含碳原子的数目称之为某烷。
1）、若分子里的碳原子数在1-10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示。
2）、十以上用中文数字表示：十一烷：CH 3(CH 2)9CH 3、二十烷:CH 3(CH 2)18CH 3、三十五烷:CH 3(CH 2)33CH 3等。
人教版高中化学必修2-3.1《烷烃》名师教学设计
第一节最简单的有机化合物――甲烷
第二课时烷烃
广州大学附属东江中学高一化学备课组陈志梅
教学目标
1．知识与技能：
（1）通过比较乙烷、戊烷、己烷等的结构式，知道烷烃在组成和结构上的共同特点及烃和烷烃的概念；
（2）了解烷烃的组成、结构和通式，学会烷烃结构简式的书写方法，知道烷烃的物理性质的递变规律和烷烃化学性质的相似性；
（3）知道同系物、同分异构体的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同系物和同分异构体；
（4）进一步学习阅读图表的方法，提高读图的能力。
2．过程与方法：
（1）通过一些烷烃的结构模型的图片展示和实物球棍模型的变化等实践活动，增强结构的感性认识，从而提高空间想象能力和抽象思维能力；
（2）通过课本图表的讨论分析，学会分析数据、提取信息的分析归纳能力。
3．情感态度与价值观：
（1）通过一些实践活动增强学生主动参与学习的意识，激发学生的学习兴趣；
（2）初步渗透有机物“结构决定性质、官能团决定有机物化学特性”的学科思想。
教学重点和难点
重点：同系物和同分异构体的概念；
难点：同分异构体的判断，归纳烷烃的结构特点。
教学方法与手段：
1．教学方法：观察图片、讨论、分析归纳、讲授、练习。
2．教学手段：PPT图片展示，实物球棍模型材料。
学情分析
虽然说学生刚刚接触有机化学知识，但是学生为国防班的学生，成绩比较优
秀，学习能力也比较强，所以我安排的内容多一些和节奏快一些。
也由于山区学校，条件差一些，我们所拥有的分子模型少，给不了学生课堂上探究，只能课下有兴趣的学生来老师办公室进行进一步的探究学习。
教学过程：。
高中化学必修二烷烃的教案
高中化学必修二烷烃的教案
一、教学目标：
1. 了解烷烃的结构特点和命名规则。
2. 掌握烷烃的性质和化学反应。
3. 能够利用化学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点：
1. 烷烃的结构特点和命名规则。
2. 烷烃的物理性质和化学性质。
三、教学内容：
1. 烷烃的结构特点和命名规则。
2. 烷烃的物理性质和化学性质。
3. 烷烃的应用和环境影响。
四、教学过程：
1.导入：通过介绍烷烃在生活中的应用，引起学生对烷烃的兴趣。
2.理论学习：讲解烷烃的结构特点和命名规则，让学生掌握基本概念。
3.实验探究：进行烷烃的物理性质和化学性质的实验，让学生亲自操作并观察现象。
4.课堂讨论：讨论烷烃在环境中的影响和应用，让学生思考如何减少烷烃对环境的危害。
5.总结评价：对本节课内容进行总结，让学生对烷烃的知识有更深入的理解。
五、课堂作业：
1. 完成相关练习题，加深对知识的理解。
2. 搜集烷烃在生活中的应用案例，并写一份小结。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解烷烃的结构特点和命名规则，掌握烷烃的性质和化学反应，丰富了化学知识，培养了学生的实验能力和解决问题的能力。
同时，通过讨论烷烃在环境中的影响和应用，培养了学生的环保意识和社会责任感。
高一必修二烷烃教案
高一必修二烷烃教案高一必修二烷烃教案11.教材的地位与作用本节课是人教版《化学必修二》，第三章，第一节，第二课时的内容。
这节课安排在《最简单的有机化合物——甲烷》之后，在前一课时对甲烷的学习后，进一步介绍烷烃的结构及其性质与应用，是对前一课时内容的巩固，也从结构的角度适当加以深化。
本节课是有机化学的入门，也是学生学习化学的新起点。
2. 教学目标(1) 指导学生认识烷烃的结构和性质。
(2) 掌握同系物、同分异构现象与同分异构体的概念。
(3) 能理解有机物种类繁多的原因。
3.教材的重难点重点：同系物、同分异构现象与同分异构体的概念。
难点：烷烃的结构特点。
其次，说教法本节课我将采用问题探究为主, 再结合分析、归纳总结方法进行教学。
通过设置问题,引起学生对所学内容有所思考,从而促使他们积极思维,运用已学的知识和能力解决问题。
紧接着，说学法引导学生学习“提出问题一探究分析一归纳总结”的学习方法。
让学生动脑、动手、动口,自主地学习。
接下来，说教学过程 1.导入新课让学生回忆上节课学习的甲烷结构, 在草稿纸上写出甲烷的结构式，复习甲烷与氯气的取代反应，从而引出烷烃的定义。
2.讲授新课(1)由新课的导入，介绍烷烃的定义(板书)烷烃——这些烃分子中碳原子之间都以碳碳单键结合成链状，剩余价键均与氢原子结合，使每一个碳原子的化合价都达到“饱和”。
这样的烃叫做饱和烃，也称为烷烃。
(2)问学生该如何命名，从而引出烷烃命名的两个原则。
碳原子数在10以内的命名原则，碳原子数大于10的命名原则。
(3)带学生一起命名并写结构式,提示学生，碳数多的烷烃结构式过于繁琐,需要简化,为结构简式的出现做铺垫。
(4)在列举的烷烃的分子式中找规律，推出烷烃的通式。
(5)由结构简式中的规律，引出同系物的概念。
(6)甲烷中的四个氢原子都可以被其他原子取代，而之前写的结构式中还存在没有被取代的氢原子，让学生写出丁烷碳原子数不变，只改变被取代的氢原子的结构。
高一必修二烷烃教案
2. 探讨提高实验效果的措施，如优化反应 条件、改进实验方法等。
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3. 结合理论知识，解释实验结果并加深对 烷烃性质的理解。
拓展延伸：环境保护和可持续发展观念引入
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03Biblioteka 0405环境保护意识培养：在 实验过程中强调环境保 护的重要性，如减少废 弃物排放、合理处理废 液等。引导学生树立绿 色化学理念，关注化学 实验对环境的影响。
学互相交流和学习，共同进步。
THANKS
感谢观看
表面活性剂
某些烷烃衍生物具有表面活性，可 用作洗涤剂、乳化剂等。
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实验探究与拓展延伸
实验设计思路及步骤
实验目的
通过合成烷烃的实验，探究碳氢 化合物的性质及合成方法，培养 学生的实验技能和科学探究能力 。
实验原理
利用烷基卤与金属钠的反应，生 成对应的烷烃。本实验以溴乙烷 和金属钠为原料，合成乙烷为例 。
在进行烯烃的氢化和炔烃的部分氢化 时，需要使用合适的催化剂和溶剂， 并严格控制反应条件，以避免副反应 的发生。
在进行烷基化反应时，需要注意反应 温度和压力的控制，以及催化剂的选 择和用量。
操作过程中要注意安全，避免接触皮 肤和吸入蒸气，实验结束后要及时清 洗仪器和处理好废液。
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烷烃在生活和工业中应用
5. 当反应完成后，停止加热并拆 卸实验装置。对产物进行分离和
纯化，得到乙烷。
数据记录、结果分析和讨论
数据记录：记录实验过程中的温度、压力、原 料用量、产物产量等数据。
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结果分析：根据实验数据，分析产物的纯度 和收率，评估实验的成败及效果。
讨论 03
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1. 分析实验中可能出现的误差及原因，如 原料不纯、操作不当等。
必修二烷烃教案的教学设计
必修二烷烃教案的教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握烷烃的基本概念及分类，了解烷烃的性质、制取方法和应用。
2. 技能目标：能够通过实验和探究，观察和描述烷烃的性质变化及相关现象，并能运用所学知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对科学实验和探究的兴趣，提高学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：烷烃的基本概念和性质。
2. 教学难点：掌握烷烃的命名和结构式，理解烷烃的燃烧反应及应用。
三、教学内容与教学步骤1. 热身导入：通过展示一些家庭常用产品的标签，引导学生注意其中成分，培养学生对烷烃的兴趣。
2. 课堂讲授：(1) 介绍烷烃的概念和分类，让学生了解烷烃的命名规则和结构式的表示方法。
(2) 介绍烷烃的性质，包括物理性质和化学性质，并展示相关实验现象。
(3) 介绍烷烃的制取方法，包括天然气的提纯和裂解法制取乙烷等。
(4) 介绍烷烃的应用领域，如燃料、溶剂、润滑剂等。
3. 实验探究：(1) 实验一：烷烃的燃烧性质实验。
引导学生通过实验观察烷烃的燃烧反应，了解烷烃燃烧产生的气体和能量变化。
(2) 实验二：烷烃的物理性质实验。
引导学生通过实验观察烷烃的凝固点、沸点等物理性质，了解烷烃分子间力的影响。
(3) 实验三：烷烃的可溶性实验。
引导学生通过实验观察烷烃的溶解性，探究烷烃的溶剂性质。
4. 拓展应用：(1) 练习纸上命名和画出给定烷烃的结构式。
(2) 探究烷烃在燃料和溶剂方面的应用案例，并进行讨论。
四、教学手段与教学资源1. 教学手段：多媒体教学、课堂讲授、实验探究、小组讨论。
2. 教学资源：多媒体投影仪、实验器材。
五、教学评价与反思1. 教学评价方式：口头回答问题、实验报告、小组讨论成果展示等形式综合评价。
2. 教学反思：根据学生的反馈和考核结果，进行教学反思，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习和探究能力。
六、教学延伸教师可结合当下社会问题，如环境污染、能源危机等，引导学生思考烷烃应用的可持续发展和绿色化的问题，并开展相关讨论和研究。
高中化学52《烷烃》教案旧人教版必修22024新版
高级烷烃及其衍生物简介
高级烷烃定义
碳原子数大于10的烷烃，具有更 高的分子量和更复杂的结构。
衍生物类型
包括卤代烷、醇、醚、醛、酮等， 具有广泛的应用价值。
物理化学性质
随着碳原子数的增加，高级烷烃的 沸点、密度等物理性质逐渐升高， 化学性质相对稳定。
新型合成方法和催化剂研究进展
新型合成方法
如烯烃复分解反应、卡宾反应等 ，为高级烷烃的合成提供了新的
物理性质与化学性质
氧化反应
烷烃可以在空气中燃烧，发出明亮的火焰并产生热量。此外，烷烃还可以被酸性 高锰酸钾溶液等强氧化剂氧化。
裂化反应
在高温和催化剂的作用下，烷烃可以发生裂化反应，生成较小分子的烯烃和烷烃 。
03
烷烃反应类型及机理
自由基取代反应
反应机理
自由基取代反应是烷烃中的氢原子被其他自由基取代的反应。反应过程中，首先引发剂产 生自由基，然后自由基与烷烃分子发生碰撞，使其中的一个氢原子被取代，生成新的自由 基和烷烃分子。新的自由基再与另一个烷烃分子发生碰撞，如此循环进行。
反应条件
氧化反应需要一定的温度和压力条件，同时需要选择合适的氧化剂。常 用的氧化剂有氧气、高锰酸钾、重铬酸钾等。
03
实例
乙烷与氧气在催化剂的作用下发生氧化反应，生成乙醇和水。
裂解反应
反应机理
裂解反应是指烷烃在高温条件下发生断裂，生成较小分子的烷烃和烯烃的过程。在裂解 反应中，烷烃分子中的碳碳键被断裂，生成相应的烯烃和较小的烷烃分子。
途径。
催化剂研究进展
针对高级烷烃合成过程中的催化 剂，如金属有机催化剂、酸碱催 化剂等，不断进行改进和优化，
提高反应效率和选择性。
实验技术与方法
312烷烃教案(人教版必修2).doc
第2课时烷坯•课标要求1. 掌握烷坯的概念，了解烷姪性质的变化规律。
2. 知道同系物、同分异构体的概念，能判断同分异构体或同系物。
•课标解读1. 了解烷炷的概念、通式及结构特点。
2. 了解烷烧的物理性质和化学性质。
3. 理解同系物、同分异构体的概念，并会判断及书写简单烷坯的同分异构体。
•教学地位上节课学习了最简单的有机物甲烷的结构和性质，甲烷是烷桂的代表物质，在此基础，本课 时继续探讨烷绘的结构和性质的变化规律，紧紧抓住结构和性质的关系，让学生在头脑中逐 步建立有机物的立体结构模型，能帮助学生打好进一步学习有机物的方法基础。
•新课导入建议“物以类聚，人以群分”，在自然界屮每个物种都代表着它们种群的特点。
在物质世界中这种规律依然存在，你知道甲烷和下图屮三种戊烷是什么关系吗？•教学流程设计错误!今步骤1：导入新课，本课时教学地位分析。
今步骤2：建议对［思考交流］1、2 多提问几个学生，使X0%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。
步骤5：在老师指导下由学生自主完成［变式训练1］和［当堂双基达标］中的1、2、3题， 验证学生对探究点的理解掌握情况。
U 步骤4:教师通过［例1］和教材P62-63的讲解对探究1 中的概念适用注意事项进行总结。
u 步骤3：师生互动完成探究1。
互动方式：可利用［问题 导思］的设敖罗11标分析明课标分条解读知••目标”按方略沐校细解用”数亲教案设 计区*问由浅入深进行师生互动。
建议教师除例1 Z外，再变换一下命题角度，设置一些备选例题以拓展学生的思路。
步骤6：师生互动完成探究2,互动方式：可利用「问题导思］的设问由浅入深进行。
= 步骤7：教师通过［例2］和教材P63®的讲解对探究2中的概念进行总结。
O步骤8：在老师指导下由学生自主完成［当堂双基达标］屮的4题，验证学生对探究点的理解掌握情况。
今步骤9：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照［课堂小结］以明确常握已学内容。
2024年度-高中化学人教版《烷烃》教案
实验器材准备和检查
准备试管、烧杯、胶头滴管 、酒精灯、火柴等实验器材 。
检查实验器材是否完好无损 ，如有破损或缺陷应及时更 换。
清洗试管、烧杯等玻璃器皿 ，确保干净无污渍。
按照实验要求准备好所需的 烷烃样品和其他试剂。
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实验步骤演示和操作指导
01 02 03 04 05
老师先演示实验步骤，学生认真观察并记录 关键步骤和注意事项。
问题筛选
教师将收集到的问题进行筛选和分类，挑 选出具有代表性和普遍性的问题。
B
C
解答问题
教师针对筛选出的问题进行详细的解答，确 保学生能够理解和掌握相关知识。
互动环节
鼓励学生提出自己的见解和想法，与教师和 其他学生进行互动交流，加深对问题的理解 。
D
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分享交流：学生分享学习心得和体会
分享准备
提前通知学生准备分享自己的学习心 得和体会，可以是关于烷烃命名的技 巧、学习过程中的感悟等。
色谱法分离
3
利用色谱法可以将不同种类的烷烃分离，并通过 检测器进行检测和鉴别。这种方法具有灵敏度高 、准确性好的优点。
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06 课堂小结与作业布置
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重点内容回顾总结
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烷烃的通式、同系列和同分异构现象
02
烷烃的结构特点和物理性质变化规律
03
烷烃的化学性质和反应机理
04
烷烃的命名方法和原则
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作业布置及要求说明
学生按照老师的指导进行实验操作，注意实 验过程中的细节和安全问题。
在实验过程中，老师巡回指导，及时纠正学 生的错误操作。
学生完成实验后，老师检查实验结果，并进 行点评和总结。
学生清洗实验器材，整理实验台，养成良好 的实验习惯。
高中化学人教版《烷烃》教案
人教版高一化学必修二《烷烃》教案
淮滨县中等职业学校姬昆
一．学情分析
通过之前对《最简单的有机化合物——甲烷》的学习后，学生对甲烷的结构、主要性质及其应用有所了解，进一步介绍烷烃的结构及其性质与应用，是对前一课时内容的巩固，也从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系。
本节课是有机化学的入门，也是学生学习化学的新起点。
二．教学目的
1．指导学生认识烷烃的结构和性质。
2．掌握同系物、同分异构现象与同分异构体的概念。
3．能理解有机物种类繁多的原因。
三．重点与难点
重点：同系物、同分异构现象与同分异构体的概念。
难点：烷烃的结构特点。
四．教学方法：问题探究为主,再结合模型、讨论、分析、归纳总结方法
五．教具：无
六．教学内容及过程
七．板书设计
1.烷烃定义
2.烷烃命名
3.结构简式
4.烷烃通式
5.同系物
6.同分异构现象、同分异构体。
人教新课标化学高二年级《烷烃》教学设计之二
5-2-2烷烃（第二课时）[教学目标]1．知识目标（1）理解同分异构体概念。
（2）了解烷烃系列的性质变化规律。
2．能力和方法目标（1）基本学会烷烃同分异构体的分析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。
（2）从甲烷的性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。
[重点与难点]本课时的重点和难点都是同分异构体概念的学习。
[教学过程]见ppt文件。
课堂练习：1．下列各烃中，一卤代物有两种，二卤代物有四种的是（）（A）C2H6（B）C3H8（C）CH3CH(CH3)CH3（D）CH3CH2CH2CH32．主链上含有5个碳原子，分子中共有7个碳原子的烷烃，其结构式有（）（A）4种（B）5种（C）6种（D）7种3．有四种烷烃：①3,3一二甲基戊烷、②正庚烷、③2一甲基己烷、④正丁烷。
它们的沸点由高到低的顺序是（）（A）②>③>①>④（B）③>①>②>④（C）②>③>④>①（D）②>①>③>④4．选择下列某种答案的序号, 填入下表的空格5．分子中含有34个氢原子的烷烃是____________，化学式为_________；通常情况下为液态的分子中含碳原子数最少的烷烃的俗名分别是_________、___________、___________，其中沸点最低的物质的结构简式是______________________。
支链含乙基的烷烃中相对分子质量最小的物质其名称是________________（按系统命名法命名）。
6．在有机化合物的结构式中4价碳原子以1个、2个、3个、4个单键分别连接1个、2个、3个、4个其它碳原子时，可依次称为伯、仲、叔、季碳原子，数目分别用n 1、n 2、n 3、n 4表示。
例如CH 3-CH(CH 3)-CH(CH 3)-C(CH 3)2-CH 2-CH 3分子中n 1=6、n 2=1、n 3=2、n 4=1。
人教课标版高中化学必修2《烷烃的同分异构体》名师教学设计
烷烃中同分异构体本节课是普通高中课程标准实验教课书化学《必修2》第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物甲烷，建构主义认为：学习不是简单被动的接受信息而是学生自己主动构建知识的过程，这种构建无法由他人代替，教师则是学生构建知识的支持者，辅导者和高级合作者，教师应着力为学生提供思维的机会，创造刺激学生思维的情境，学习者再通过交流合作和探讨等途径，把外界施加的信息通过主动构建变成自己的知识。
本着这种观点进行本节课的教学设计。
教材分析1、教材的地位和作用（1）本章在高中化学中的地位本章知识起着连接初中化学和高中化学选修模块的作用，必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象，目的内容和方法，认识化学已经渗透到生活得各个方面，能用所学的知识解释和说明一些常见的生活现象和物质的用途，另一方面为尽一步学习有机化学的学生打好基础，帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望（2）本节在本章的地位和作用必修模块的有机化学内容，是以典型有机物的学习为切入点，较少有机物的类概念和他们的性质。
教材非常强调从生活实际和实验开始组织教学内容，但为了使学生在初中知识的基础上有所提高，所以尽量多从结构分析的观点，进而建立结构，性质，用途的认识关系，这就需要有同分异构体的概念，教材以烷烃的结构和性质为背景，介绍了有机物的这些基本概念，这节课的内容在这一章是举足轻重的。
2、教学目标（1）知识技能目标理解烷烃同分异构体的概念能判断简单的同分异构体（2）能力方法目标通过小组讨论，模型组装，分析归纳，提炼总结教给学生科学的学习方法（3）情感态度目标通过创设问题情境培养学生积极思维，勇于探索的学习品质3、教学重点难点为了从结构的角度深化对典型有机物的认识，所以要学习同分异构体的概念，才设计了本节的教学内容，所以教学重点为同分异构体的概念和判断，教学难点是烷烃的结构特点，从实物模型转换为学生头脑中的思维模型。
高二化学《烷烃》教案
烷烃物理性质变化规律
随着碳原子数的增加，烷烃的 熔沸点逐渐升高，密度逐渐增 大。
烷烃的溶解性随着碳原子数的 增加而减小，低级烷烃易溶于 水，高级烷烃难溶于水。
烷烃的化学性质相对稳定，不 易发生氧化、加成等反应，但 可发生取代反应。
03
烷烃化学性质及反应机理
自由基取代反应原理及实例分析
自由基取代反应原理
THANKS
感谢观看
教学方法与手段
01
02
03
04
采用讲授、讨论、实验等多种 教学方法，注重理论与实践相
结合。
利用多媒体手段，展示烷烃的 分子结构、性质和应用等方面
的内容。
组织学生进行实验操作，加深 对烷烃性质的理解和掌握。
鼓励学生积极参与课堂讨论， 提高思维能力和表达能力。
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烷烃结构与性质
烷烃分子结构特点
碳原子间以单键相连 ，形成链状或环状结 构。
应可用于烷烃的结构测定。
裂解反应条件及产物预测
热裂解
在高温条件下，烷烃分子中的C-C键可发生断裂，生成较 小的烷烃和烯烃。裂解反应的条件通常包括高温和催化剂 的存在。
催化裂解
在催化剂的作用下，烷烃可在较低的温度下发生裂解反应 。催化剂可降低反应的活化能，使反应更易进行。催化裂 解是石油炼制过程中的重要反应之一。
根据实验需求，提前准备好所需的化 学试剂，并确保试剂的纯度、浓度和 保存条件符合实验要求。
器材检查
在使用前对实验器材进行检查，确保 无破损、无污染，特别是涉及到加热 或冷却的实验，更要对器材的耐热性 或耐寒性进行严格检查。
实验步骤演示和操作指导
实验步骤讲解
教师详细讲解实验步骤和操作要 点，强调实验过程中的注意事项 和可能遇到的问题及解决方法。
3.1.2《烷烃》教学设计(含解析)人教版高一化学必修二
（人教版必修2）第三章《有机化合物》教学设计第一节最简单的有机化合物—甲烷（第二课时烷烃）【情景导入】奥运会上熊熊燃烧的火炬成为一道靓丽的风景。
火炬燃烧的燃料是什么？为什么火炬风吹不灭，雨淋不熄？【板书】二、烷烃【板书】活动一、烷烃的结构特点【思考】根据教材P62页“学与问”，观察图示，回答烷烃的定义，并归纳烷烃的分子结构有何特点？【投影】乙烷丙烷丁烷【板书】(1)定义：烷烃分子中，碳原子之间都以碳碳单键结合成链状，碳原子的剩余价键均与氢原子结合，使每个碳原子的化合价都达到“饱和”，这样的烃叫做饱和链烃，也称烷烃。
【板书】(2)特点：【交流1】①碳原子之间以碳碳单键结合成链状；【交流2】②碳原子的剩余价键均与氢原子结合；【交流3】③烷烃的通式为C n H2n＋2(n≥1且n为整数)。
【交流4】④烷烃的空间结构中，碳原子(大于等于3时)不在一条直线上，直链烷烃中的碳原子空间构型是折线形或锯齿状。
【交流5】⑤C—C、C—H键可以旋转【讨论】阅读教材P63页第一自然段，结合表3-1思考什么是结构简式？请举例说明。
【交流】将结构式中的部分或全部化学键（C—H键或C—C键）省略，把同一碳上的H合并所得到的式子就是结构简式。
如乙烷的结构式为：，结构简式为：CH3CH3，丙烷的结构式为：，结构简式为：CH3CH2CH3。
又如结构式为：，结构简为为：(CH3)2CHCH2CH2CH3或等。
【问题探究1】（1）根据上述操作所得符合通式C n H2n+2的系列化合物有什么异、同点？【交流1】①不同点表现在组成上：①分子式不同、相对分子质量不同；②相差一个或多个CH2基团。
【交流2】②相同点表现在结构上：a.单键（只有2种键型，C—C、C—H）； b.链状（锯齿形，即链状而非直线）；c.“饱和”—每个碳原子都形成四个单键；d.通式：C n H2n+2(n≥1)。
【问题探究2】（2）什么叫键线式结构？根据键线式确定阅分子式时要注意哪些问题？【强调】键线式：把结构式中的C、（与碳原子直接相连的）H元素符号省略，把C─H键也省略，得到的式子叫做键线式。
第七章第一节《烷烃》教学设计+2021-2022学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
第七章有机化合物第一节认识有机化合物第二课时《烷烃》教学设计——基于“教、学、评”一体化思路学习“有机物中碳原子的成键特点”一、二、教材分析“烷烃”是《新课标》中必修课程主题4“简单的有机化合物及其应用”中二级标题“典型有机化合物的性质”的内容。
本节课的内容是在学生通过碳原子的成键特点对有机物结构特别是甲烷的结构有了一定认识，并学习了烷烃、同系物和同分异构体的概念之后，进一步以甲烷为模型学习烷烃的物理、化学性质，其中，取代反应作为新的有机反应类型，是这节课的重点与难点。
教材从生活中常见的烷烃：天然气、凡士林、石蜡等入手，让学生体会烷烃的物理性质，加强化学与生活的联系；再基于对甲烷的认识，引出烷烃的稳定性、可燃性等化学性质；最后重点介绍取代反应，通过比较甲烷与氯气的混合气体分别在黑暗和光照条件下的变化，让学生通过观察实验现象、讨论分析原因认识光照条件下甲烷与氯气发生取代反应。
本节课位于人教版新教材（2019年）必修第二册第七章“有机化合物”的第一节“认识有机化合物”。
旧人教版在有机化合物这一章节中，先学习最简单的有机物——甲烷，通过学习甲烷的结构已经性质，对有机物有了初步认识之后，再引出烷烃、同系物、同分异构体的概念。
与旧人教版相比，新人教版则是以“有机物种类繁多”为切入点，先着重介绍碳原子的成键特点，并通过资料卡片介绍实验模型研究物质结构的方法，让学生认识有机物的结构，接着先从结构角度，介绍了烷烃的概念，并引出“同系物”、“同分异构体”的概念，再介绍烷烃的性质，这样可以让学生建立研究有机物要从结构入手的观念，也深化了“结构决定性质”这一化学观念。
二、学情分析学生在初中化学学习中，已经学习了甲烷的物理性质和甲烷能燃烧的化学性质，在学习这一章有机化合物之前，又较系统地学习了无机化合物，初步了解了学习元素化合物的一般方法，初步建立物质性质和用途间的关系，也对“结构决定性质”有了一定认识，为学习有机化合物奠定了一定基础。
高一必修二烷烃教案
高一必修二烷烃教案烷烃的主要来源是石油，以及与石油共存的自然气。
腐烂以及数百万年地质应力使曾经是有生命的动植物的简单有机化合物变成了烷烃的混合物。
下面是我为大家整理的高一必修二烷烃教案5篇，盼望大家能有所收获!高一必修二烷烃教案1学习目标：1.使同学熟悉烷烃同系物在组成、结构式、化学性质上的共同点以及物理性质随分子里碳原子数目得递增而变化的规律性。
k2.使同学把握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法及命名方法。
3.通过同系物、同分异构现象的学习，进一步了解有机物的性质和结构间的关系。
4.通过烷烃分子通式的总结推导过程，学会用“通式思想”熟悉有机物的同系物的组成特征。
学习重点：同分异构体的写法教学过程：【课前预习】三、烷烃：1、烃：其中仅含有和两种元素的有机物。
2、烷烃：烃的分子里碳原子间都以______相互连接成链状，碳原子的其余的价键全部跟氢原子结合，达到饱和状态。
所以这类型的烃又叫饱和烃。
由于C-C连成链状，所以又叫饱和链烃，或叫烷烃。
若C-C连成环状，称为环烷烃。
3、烷烃的通式_______甲烷的结构简式：_______ 乙烷的结构简式：_______ 丙烷的结构简式：_______4、烷烃的性质：1物理性质：状态：一般状况下，1—4个碳原子烷烃为态，5—16个碳原子为态，16个碳原子以上为态。
溶解性：烷烃溶于水，溶于有机溶剂。
熔沸点：随着碳原子数的递增，熔沸点渐渐。
密度：随着碳原子数的递增，密度渐渐。
2烷烃的化学性质一般比较稳定，在通常状况下跟酸、碱和高锰酸钾等都起反应。
取代反应：在光照条件下能跟卤素单质发生取代反应。
氧化反应：在点燃条件下，烷烃能燃烧：____________ 用通式表示化学方程式5、同系物：____________① 甲烷、乙烷、丙烷等都是的同系物。
这一类物质成为一个系统，同系物之间彼此相差一个或若干个CH2原子团。
② 同系物之间具有相像的，因此相像，物理性质则随分子量的增大而呈现变化。
人教高中化学必修二第三章3.1《烷烃、同分异构体》教学设计
化石燃料与有机化合物----烷烃、同分异构体复习教学设计（1课时）一、教学设计的内容：有机必考部分中《烷烃、同分异构体的书写》二、学生情况分析：基于福建卷的传统考查模型的束缚，学生已选修结构，有机基础薄弱，福建省高考卷会在选择题中考查1题有机物的性质及应用题及近年在第23题出现1~2空的填空或方程式。
而在新课标Ⅰ、Ⅱ卷中对有机必考部分通常有一道考查同分异构体，同样不要求立体异构。
但其中同分异构体的要求到碳链异构、位置异构、官能团异构要求较福建省高考的高，而我们的学生特对有机的概念很模糊，不知道什么是最长的碳链，有机物的简单命名，以及有机物的基本结构通常由C原子结合形成分子骨架，其它原子或原子团以共价键结合在碳骨架上；每种原子通常以特定的价键数与其他原子结合（C-4，O-2，H-1）；绝大多数属于共价化合物，往往形成分子晶体，这些知识性的储备很少，理解能力也比较弱，对于甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的主要性质掌握也很困难，纯粹在记忆上下功夫，现在在复习过程中如何让学生进行有机物的建模和分析比较困难，尤其面对全国卷，同分异构体这个难点出现的概率有很大，因此在这一部分内容上比起以前在福建卷的考察要求上要做比较大的调整和补充，如何在复习课上提高复习的有效性，真的很重要。
三、教学设计的思路（一）、设计的背景：1、解读全国考试大纲与福建考试说明上必考有机部分上要求上的不同【全国考试大纲】①．了解有机化合物中碳的成键特征。
了解有机化合物的同分异构现象。
②．了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。
③．了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。
④．了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用。
⑤．了解上述有机化合物发生反应的类型。
⑥．了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。
⑦．了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。
⑧．以上各部分知识的综合运用【福建省考试说明】⑦了解常见高分子材料的合成反应及重要应用（缩聚反应不作要求）。
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第一节最简单的有机化合物――甲烷
第二课时烷烃
教学目标
1．知识与技能：
（1）通过比较乙烷、戊烷、己烷等的结构式，知道烷烃在组成和结构上的共同特点及烃和烷烃的概念；
（2）了解烷烃的组成、结构和通式，学会烷烃结构简式的书写方法，知道烷烃的物理性质的递变规律和烷烃化学性质的相似性；
（3）知道同系物、同分异构体的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同系物和同分异构体；
（4）进一步学习阅读图表的方法，提高读图的能力。
2．过程与方法：
（1）通过一些烷烃的结构模型的图片展示和实物球棍模型的变化等实践活动，增强结构的感性认识，从而提高空间想象能力和抽象思维能力；
（2）通过课本图表的讨论分析，学会分析数据、提取信息的分析归纳能力。
3．情感态度与价值观：
（1）通过一些实践活动增强学生主动参与学习的意识，激发学生的学习兴趣；
（2）初步渗透有机物“结构决定性质、官能团决定有机物化学特性”的学科思想。
教学重点和难点
重点：同系物和同分异构体的概念；
难点：同分异构体的判断，归纳烷烃的结构特点。
教学方法与手段：
1．教学方法：观察图片、讨论、分析归纳、讲授、练习。
2．教学手段：PPT图片展示，实物球棍模型材料。
学情分析
虽然说学生刚刚接触有机化学知识，但是学生为国防班的学生，成绩比较优秀，学习能力也比较强，所以我安排的内容多一些和节奏快一些。
也由于山区学
校，条件差一些，我们所拥有的分子模型少，给不了学生课堂上探究，只能课下有兴趣的学生来老师办公室进行进一步的探究学习。
教学过程：
板书设计
第三章有机化合物最简单的有机化合物
烃：仅含碳氢元素的有机化合物。
二、烷烃
1.定义：由碳碳单键、链状、饱和烃
2.表达方式：结构式
结构简式
3.命名：某烷
4.通式：C n H2n+2
5.性质：（1）物理性质
（2）化学性质
①通常情况下较稳定，均不能使酸性KMnO4或溴水褪色，不与强酸，强碱反应。
②具有可燃性（氧化反应）
③取代反应，以乙烷跟氯气反应为例
6.同系物：结构相似，相差一个或若干个CH2
7.同分异构体：分子式相同，结构不同
教学反思
由于学生不能动手做分子模型，对于书写出C6H14的同分异构体还是很难的，希望以后通过讲解方法，可以很好的掌握。