初中物理课堂导入技巧

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初中物理课堂教学导入方法的运用

初中物理课堂教学导入方法的运用导入是课堂教学的重要环节之一，它可以激发学生兴趣，引起学生的思考，为后续的学习内容打下良好的基础。

物理是一门抽象的科学学科，对于初中生来说，往往较为陌生和抽象。

在物理课堂教学中，导入环节的运用非常重要。

下面将介绍几种常用的物理课堂导入方法。

一、启发式问题导入法启发式问题导入法是一种非常常用且有效的物理课堂导入方法。

教师可以通过一个或一组有趣的问题，开启学生的思维，引发学生对物理现象的思考和探索。

通过学生的讨论和思考，教师可以逐步引导学生理解物理概念，建立起正确的物理观念。

在引导学生学习热传导的过程中，教师可以提问：“为什么冬天我们穿戴厚厚的羽绒服，但感觉到冷空气还是会通过羽绒服进入我们的身体？”这样的问题可以引起学生的好奇心和思考，激发他们对热传导现象的进一步探索。

二、实验导入法实验导入法是一种非常直观且生动的课堂导入方法。

通过进行物理实验，让学生亲自操作和观察，从而引发他们的思考和兴趣。

根据不同的物理知识点，选择不同的实验进行导入效果更好。

教师可以通过分光镜实验引导学生了解光的反射和折射规律；通过拉伸弹簧实验引导学生理解胡克定律等。

在进行实验导入时，教师应注意引导学生观察实验现象，提出问题，推理和探究，从而培养学生的实践能力和科学思维。

三、生活现象导入法生活现象导入法是一种将物理知识与学生的日常生活联系起来的导入方法。

通过引用学生熟悉的生活现象，激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受物理知识。

在学习声音的传播过程时，教师可以通过问学生为什么在一处房间可以听到另一处房间里的音乐声这样的问题，让学生回忆和观察日常生活中的声音传播现象，并逐步引导他们理解声音的传播规律。

四、多媒体导入法多媒体导入法是一种运用多媒体资料（如图片、视频、音频等）进行导入的方法。

通过多媒体的形式，给学生展示丰富的物理现象和实验，让学生能够直观地感受到物理的魅力，并调动他们的学习兴趣和主动性。

在学习电路的导体和绝缘体时，教师可以通过播放一个有趣的视频，展示电流通过导体和绝缘体的不同效果，让学生通过观察和思考发现它们的不同特点。

初中物理课堂导入的有效途径

初中物理课堂导入的有效途径物理是一门基础科学，初中的物理教学是培养学生的物理思维和物理素养的基础。

在初中物理课堂中，如何有效地导入课程，引起学生的兴趣，激发其学习的积极性，是提高课堂教学质量的关键所在。

以下是几种有效的物理课堂导入方法。

一、故事法导入故事法是一种非常有趣的导入方法，可以利用寓教于乐的方式引起学生的兴趣，吸引学生集中注意力。

教师可以从实际生活中选取一个有关物理知识的短篇故事、科技新闻、实验室经历等等，来引起学生的思考，从而导入当天的课程。

例如，当讲解有关热力学时，可以讲一个人在冬天里蹲着看雪，冻得慌不择路后烤火取暖，突然烤火的那一侧脸蛋感觉很热，另一边却很凉爽。

这可以引出热传递的概念，然后再问学生如何解释这个现象，从而展开热学的知识。

二、课前测验导入课前测验是一种密切相关的导入方法，可以评估学生对某一知识点的学习情况，同时也可以通过解释问题的方式帮助学生回顾所学知识。

为了实现课前测验的成功效果，需要注意以下几点：1）考试问题应该在学生掌握的范围内，但也要有一定难度；2）问题数量不能过多，通常3～5个问题即可；3）老师应尽可能提供考试结构，说明考试顺序和时间，以便学生充分利用时间。

三、图像导入人类是一种视觉生物，因此图像导入可以说是与学生有着天然联系的一种方式。

在物理课堂中，老师可以用视频、图片、各种图表等方式把物理知识呈现给学生。

例如，讲解机械波的时候，可以播放一个滑过绷紧的弦的视频，让学生通过观察来理解波的传播原理。

四、科普性问题导入科普性问题导入是指教师提出某个与物理相关的科学问题，并由学生在讨论、思考、猜测中，慢慢地引入课堂教学内容。

在这种导入方式中，教师需要能够把问题与学生平常所了解的现象相联系，激发学生的好奇心。

例如，讲述周期运动时，老师可以问：“画一个正弦曲线是什么意思？我们身边的什么物品运动规律符合正弦曲线？”这样的问题会吸引学生的注意力，同时又为下面的课程内容铺设了基础。

初中物理教学技巧的引领与应用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中物理教学技巧的引领与应用第一篇范文：初中物理教学技巧的引领与应用在当前的教育环境中，初中物理教学已成为教育工作者关注的焦点。

作为一名特级教师，我深知教学技巧在物理教学中的重要性。

本文将结合初中物理教学的实际情况，探讨教学技巧的引领与应用，以期为广大教育工作者提供有益的参考。

二、教学技巧的引领1.启发式教学启发式教学是一种以学生为中心，注重培养学生思维能力的教学方法。

在初中物理教学中，教师可运用提问、设疑、情境教学等手段，引导学生主动探究物理规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.实验教学实验教学是物理教学的重要组成部分。

通过引导学生参与实验，让学生亲身体验物理现象，提高学生的实践能力和创新能力。

在实验教学中，教师应注重实验操作的规范性、安全性和科学性，确保实验教学的效果。

3.案例分析案例分析是一种将实际问题引入课堂的教学方法。

教师可选取与生活密切相关的物理案例，引导学生运用物理知识进行分析，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。

4.小组合作学习小组合作学习是一种以学生为主体，注重培养学生合作精神的教学模式。

在初中物理教学中，教师可将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、探究，共同完成教学任务。

三、教学技巧的应用1.课堂教学在课堂教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学技巧。

如在讲解物理概念时，可通过生动的语言、形象的比喻，让学生易于理解；在讲解物理规律时，可通过举例、演示等手段，让学生深入领会。

2.课外辅导课外辅导是课堂教学的延伸。

教师可针对学生的个性化需求，进行一对一的辅导。

在辅导过程中，教师应关注学生的学习方法，引导学生养成良好的学习习惯。

3.作业批改作业批改是教学过程中重要的一环。

教师在批改作业时，不仅要关注学生的答案，还要关注学生的解题过程。

对于学生的错误，教师应给予及时的指导，让学生在错误中吸取教训。

4.教学评价教学评价是对教学过程的总结和反思。

教师可根据学生的学习成绩、课堂表现等方面，进行全面评价。

常见物理课程导入方法示例

常见物理课程导入方法示例1、直接导入例：“远距离输电”新课导入前面我们学习了交流发电机。

发电机的电能要向远处输送，在输送导线上，由于电流的热效应，有一部分电能将转化成热能损失掉，我们先用已学过的知识分析、计算一下这种损失。

例如，我们以一台发电机为例，若它的发电功率为5000千瓦，用发电机提供的10000伏电压直接向外输电，那么电功率除以电压，得电流为500安培。

架设输电线路上的电阻为2欧姆，大家注意，这个电阻值并不太大，在输电线路上损失的功率为500千瓦。

通过计算可以看出，在输电线路上损失的功率是输出功率的10%。

如果全国的发电量有10%损失在输电线路上，这个数字是相当惊人的！如何减少输电线路上的电能损失呢？这就是我们今天要讲的内容——远距离输电。

2、复习导入法（温故知新导入法）例：在进行“电磁振荡”教学时，回顾已学过的电容器的知识：电容器具有什么本领?当电容器的带电量增加时，其两端的电压、电场强度以及它所储存的电场能如何变化？当电流通过自感线圈时，将产生何现象？当电流增加时，它内部的磁场能如何变化？自感电动势的作用如何？如果把一储存电荷的电容器与一自感线圈组成一个回路，电路中的电流将是怎样一种情况？3、类比导入法例：在讲《内能》的概念时，引入运动的篮球具有动能，石块与地球之间有吸引力而具有势能，弹簧被压缩后相互有斥力而具有势能，物体内部分子做永不停息的无规则运动且存在着相互作用的引力和斥力，所以分子也具有相应的动能与势能。

把微观的知识和宏观的知识联系起来，从而加深学生对内能这一抽象知识的理解。

4、演示实验导入法例：讲《安培力的方向》一课时，开场白为：“同学们你们相信吗？我具有超能力，现在我就用一个简单的物理现象展示一下，大家看屏幕。

这是两个彼此绝缘的金属铜环固定在有机玻璃杯内，将它们分别接在了高压直流的正负极上，我打开电源可以看到在金属铜环间由于高压作用激发空气导电，形成一个放电电流。

现在我就用手上的指挥棒棒指挥电流按我的要求开始运动……”，之后老师邀请一名学生到台上亲自体验一下指挥棒的“魔力”，但指挥棒似乎不太灵验，这时老师抛出了问题：为什么我能预期判断出电流的走向，是因为我能够提前判断出电流所受安培力的方向，从而在实验揭秘的同时自然地引出本节课的课题，实在是本课的亮点。

初中物理课堂导入的有效途径

初中物理课堂导入的有效途径导入是课堂教学的重要环节，尤其是在初中物理课堂中，一个生动、有趣、引人入胜的导入能够让学生对课程产生浓厚的兴趣，从而更好地吸收知识。

那么，什么样的导入方式才能够有效地引导学生进入学习状态呢？接下来，我们将从多个方面探讨初中物理课堂导入的有效途径。

一、生活化引入初中生活物理的内容贴近日常生活，因此通过生活化的引入可以让学生更容易地理解和接受物理知识。

在讲解声音的传播时，可以引入学生平常会遇到的情景，比如说人们为什么在大声喧哗的环境中难以进行交流。

通过这样的引入，不仅能够激发学生的好奇心，还能够让他们立即产生对所学知识的需求。

二、问题引入提出一个具有挑战性的问题，可以有效地激发学生的思维，引起他们的兴趣。

让学生思考为什么地球上的物体会掉落到地面上？再让学生思考为什么太阳在升起和落下的时候看起来是不同的颜色？这种方式会让学生产生疑问，从而引导他们主动去学习相关知识。

三、实验引入物理实验在初中物理课堂中占有非常重要的地位，通过实验可以直观地让学生看到物理定律的实践过程，因此可以通过实验引入来激发学生的学习兴趣。

在讲解光的反射和折射时，可以进行一些简单的实验，比如让镜子反射光线，或者通过水中的钱币产生折射现象。

这样的实验可以直观地让学生感受光的行为，引起他们对知识的兴趣。

四、趣味引入为了增加课堂的趣味性，可以通过趣味引入的方式来进行导入。

在讲解简单机械时，可以通过一些生动有趣的例子来引入，如蹲弯腰时感受不同的力的作用；或者引入一些相关的游戏或故事等。

这样的引入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。

五、情感引入情感引入是指通过观察现象、听取故事等方式，让学生产生情感共鸣，并由此引起对课堂内容的兴趣。

在讲解热传导时，可以让学生观察冰水和热水的变化，或者通过讲述一些与热传导相关的真实故事来激发学生的情感，让他们对物理学习产生共鸣。

在使用以上各种方式进行课堂导入时，教师需要注意以下几个方面：一、根据学生的年龄、认知水平和兴趣特点，选择合适的导入方式，避免因为导入方式不合适而导致学生产生厌学情绪。

初中物理课堂引入与导入技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中物理课堂引入与导入技巧第一篇范文：初中物理课堂引入与导入技巧在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧是提高教学效果、激发学生兴趣的关键。

作为特级教师，我们要充分认识到引入与导入在教学过程中的重要性，灵活运用各种技巧，为学生营造一个生动、有趣、富有思考的课堂氛围。

本文将从实际教学案例出发，探讨初中物理课堂引入与导入的技巧。

二、课堂引入技巧1.生活实例引入：以学生熟悉的生活实例为切入点，将物理知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授力的概念时，可以引入提书包、拉车等生活实例，让学生感受力的作用。

2.实验引入：通过生动有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发探究欲望。

如在教授磁铁性质时，可以设计一个磁铁吸引铁钉的实验，让学生亲眼见证磁铁的神奇力量。

3.问题引入：以问题为导向，引导学生思考，激发学生的好奇心。

例如，在教授光的传播时，可以提问：“为什么我们能看见物体？”引导学生思考光的传播原理。

4.故事引入：通过讲述与教学内容相关的故事，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

如在教授阿基米德原理时，可以讲述阿基米德发现浮力原理的故事。

三、课堂导入技巧1.复习导入：通过对已学知识的复习，引导学生自然地进入新课。

例如，在教授平面镜成像时，可以先复习光的传播路线，从而导入平面镜成像的知识。

2.悬念导入：设置悬念，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。

如在教授牛顿第一定律时，可以提问：“物体为什么会保持静止或匀速直线运动？”激发学生对牛顿第一定律的兴趣。

3.图片导入：利用图片、图表等视觉素材，引发学生的注意力，导入新课。

例如，在教授地球的运动时，可以展示地球、太阳、月球的图片，引导学生关注地球的运动。

4.媒体导入：运用多媒体课件、视频等手段，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。

如在教授声音的产生时，可以播放一段乐器的演奏视频，让学生感受声音的魅力。

总之，在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧起着至关重要的作用。

初中物理导入技能教案

初中物理导入技能教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过导入环节，引导学生对物理概念产生初步的认识，激发学生对物理知识的兴趣和好奇心。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、思考、提出问题的能力，引导学生通过实验和现象观察，培养学生的动手能力和归纳能力。

3. 情感态度和价值观目标：培养学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的团队合作意识。

二、教学重难点1. 重点：通过导入环节，引起学生对物理概念的关注和兴趣。

2. 难点：如何设计导入环节，使学生能够主动参与，激发学习物理的兴趣。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程环节一：新课导入（5分钟）1. 创设情境：利用生活中的实例或现象，引起学生对物理知识的兴趣。

例如，通过展示一个有趣的物理现象，如水的沸腾，引导学生思考其中的物理原理。

2. 提出问题：引导学生提出问题，激发学生的思考。

例如，问学生：“为什么水会沸腾？” “沸腾过程中发生了什么变化？”3. 学生讨论：让学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和理解。

教师在旁边引导学生，引导他们提出合理的问题，帮助他们建立物理概念。

4. 引导思考：通过提问和引导学生观察实验现象，引导学生思考物理概念。

例如，问学生：“在水沸腾的过程中，水的温度是如何变化的？” “有哪些因素会影响水的沸腾过程？”5. 总结导入：通过学生的讨论和教师的引导，总结导入环节的主要观点和问题。

为学生接下来的学习做好铺垫。

五、教学反思在导入环节中，教师应注重激发学生的兴趣和好奇心，通过创设情境和提出问题，引导学生主动参与和思考。

同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的观察和思考能力。

在讨论环节中，教师应引导学生分享自己的观点，帮助他们建立物理概念。

通过这样的导入环节，学生将能够更好地理解和掌握物理知识，培养他们的科学思维和团队合作能力。

初中物理教案导入

初中物理教案导入一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道光线在不同介质中的传播规律。

2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新精神。

二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 实验操作与观察三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律。

2. 难点：光的折射定律的理解与运用。

四、教学方法1. 启发式教学法2. 实验法3. 小组合作学习法五、导入设计1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体展示自然界中光的折射现象，如彩虹、海市蜃楼等，让学生感受光的神奇。

（2）邀请学生分享生活中遇到的折射现象，如喝水时看到的弯曲勺子、插入水中的筷子变弯等。

2. 提出问题，引导思考（1）光在空气中传播时，会发生什么现象？（2）光从空气进入水中，会发生什么现象？（3）光从水中进入空气，会发生什么现象？3. 学生讨论，教师引导（1）引导学生根据已有的知识，分析光在不同介质中的传播规律。

（2）总结出光的折射现象，并提出折射定律。

4. 实验演示，加深理解（1）安排学生进行实验，观察光在不同介质中的传播情况。

（2）引导学生运用折射定律解释实验现象。

5. 课堂小结，巩固知识（1）让学生总结本节课所学内容，巩固光的折射现象和折射定律。

（2）强调光的折射在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

六、教学反思在导入过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂。

通过讨论、实验等方式，让学生充分理解光的折射现象和折射定律。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生充分的关注和指导。

同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的科学素养。

初中物理正确的教学方法有哪些

初中物理正确的教学方法有哪些一、激发学生兴趣,重视课堂导入在物理教学中,教师要利用好课本的资源,抓住机遇,创新教学艺术,培养强化学生对物理的兴趣,呼唤学生的学习内驱力。

在现实教育中,教师学生应共同探讨,教师要不断地给学生以思维的空间和动机,处处设疑、激疑。

例如在教学探究平面镜成像的特点的一节课中,最初是完全开放,自主探究。

即创设情境后,由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点,然后自行设计方案、小组实验,检验自己的猜想是否成立,最终得出成像特点。

引导学生的好奇与思考,激发他们的思索动机。

二、巧妙设疑,培养学生的创新思维能力设疑是调动学生的主体、发挥主题的关键。

现代教育学认为:任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来,学习的发生起源于情境变化的刺激,所以教师在施教中应尽量创设问题情境,将这些问题筹划为各种形式,给学生造疑,促使学生存疑、质疑,是学生产生浓厚的学习兴趣。

例如:讲到运动图像时,曾经让学生完成这样一个题目:一人从甲地沿直线匀速出发,到乙地后停下休息,之后又沿原路匀速返回甲地,试画出该人的s_t时间图像,有的同学画出了图像,老师请他画到黑板上并由他陈述这样画的理由,在请大家进行讨论。

有的同学表示赞同,有的同学认为不妥,同学们畅所欲言、各抒己见,是原来老师讲学生听的单项信息传递,变成了师生之间、生生之间纵横交叉的多项信息交流,收到了互相启发,互相补充的研究性学习,让灵感为集体共享,然问题为大家借鉴。

通过这种说疑释疑的教学活动,可以培养学生探究科学的兴趣和创造性思维。

三、物理教学中应培养学生的创新能力社会的进步,科技的发展,人才的竞争,这些都对新世纪的教学提出了更高的要求,学生的创新能力创新精神被摆在了显眼而又重要的位置,在教学中培养学生的创造能力也是新时代对教师的要求。

培养学生的创新能力,首先要培养学生独立思考的能力,中学阶段的学生正开始有了独立的思考能力,这就要求教师在教学中必须适时的引导,启发。

初中物理教学方法与技巧的交流(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中物理教学方法与技巧的交流第一篇范文：初中物理教学方法与技巧的交流在当今知识爆炸的时代，物理学科以其独特的逻辑性和实用性，成为中学教育中不可或缺的一部分。

作为一名初中物理教师，我们有责任引导学生认识物理的美妙，掌握物理的基本概念和规律，培养他们的观察能力、思维能力和创新能力。

本文旨在分享初中物理教学方法与技巧，以促进教师间的交流与学习。

教学方法1.启发式教学：在教学过程中，我们应以学生为中心，注重启发学生的思维，引导学生主动探索，发现物理规律。

例如，在教授牛顿运动定律时，我们可以先让学生观察生活中的运动现象，引导学生思考运动背后的规律，从而引出牛顿定律。

2.实验教学：物理是一门以实验为基础的学科，实验教学能有效提高学生的实践能力和科学素养。

在实验过程中，教师应引导学生观察现象，分析问题，总结规律。

例如，在教授欧姆定律时，我们可以让学生通过实验测量不同电阻下的电流，从而引导学生发现电阻、电流和电压之间的关系。

3.小组合作学习：小组合作学习能有效提高学生的沟通能力和团队合作精神。

在教学过程中，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论问题、分享心得。

例如，在教授光学知识时，我们可以让学生分组讨论光的传播、反射和折射现象，从而提高学生的学习效果。

4.情感教育：教师在教学过程中应关注学生的情感需求，营造和谐、轻松的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。

例如，在教授较难理解的物理概念时，教师可以采用幽默、生动的语言，降低学生的学习压力，激发他们的学习兴趣。

教学技巧1.课堂导入：一个精彩的开头能激发学生的学习兴趣。

教师可以运用各种导入方法，如提问、讲故事、设悬念等，引起学生的注意。

例如，在教授光学知识时，教师可以讲述爱迪生发明电灯的故事，从而引出光学知识。

2.教学举例：恰当的例子能使抽象的物理概念变得具体易懂。

教师应选择与生活密切相关的例子，帮助学生理解物理知识。

例如，在教授力的概念时，教师可以举例说明力在日常生活中的应用，如拉力、压力等。

初中物理课堂教学中几种有效的导入方法

2017年第47期N一、学生动手导入常见的学生动手导入方法有：游戏导入、学生实验导入等。

游戏导入是指在课堂的开始阶段，通过运用学生游戏的方式，使学生积极主动地参与到课堂中来，促使学生迅速进入学习状态的一种课堂导入方式。

学生实验导入是指在课堂的开始阶段，通过学生实验的方式，调动学生学习的积极性、主动性，促使学生迅速进入学习状态的一种课堂导入方式。

用学生动手导入策略时，教师应该注意：（1）按照目的性原则，课堂导入要服从本节的教学任务和教学目的。

因此，所设计的游戏、实验等必须对学习本节知识有一定的帮助，有助于完成本节的教学目标，切不可为了追求生动形象，脱离教学实际。

（2）按照启发性原则，课堂导入要引起注意、激发动机、启迪智慧。

因此，所设计的游戏、实验等要对学习本节知识有一定的启发作用，且要生动形象，引起学生注意。

二、矛盾设疑导入常见的矛盾设疑导入方法有生活问题导入、演示实验导入、物理学史导入等。

生活问题导入是指在课堂的开始阶段，通过生活中学生不能解释的物理问题，引起学生的探索欲望，促进学生学习的一种课堂导入方式。

演示实验导入是在课堂的开始阶段，通过教师演示实验，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，促使学生迅速进入学习状态的一种课堂导入方式。

物理学史导入是在课堂的开始阶段，通过讲述相关物理学史，激发学生对科学的向往，促使学生迅速进入学习状态的一种课堂导入方式。

运用矛盾设疑导入策略时，教师要注意：（1）按照目的性原则，课堂导入要围绕教学的重点。

因此，所设置的问题必须与本节内容相联系，不能偏离主题，对新知识的学习有一定的帮助。

（2）按照关联性原则，所设置的问题应与生活实际或熟悉的事件联系起来，不能使学生感到十分陌生，没有兴趣。

（3）按照启发性原则，课堂导入要引起疑问，发人深思。

三、知识迁移导入现代教育反对灌输式教学，教师不能让学生死记地硬背记住新知识，而应该让学生主动地认同新知识，将其纳入已有知识结构中。

让学生主动吸收新知识最好的方法就是找到新旧知识的“关联点”，以知识“关联点”导入新课，引起学习迁移。

初中物理课堂的导入技巧

初中物理课堂的导入技巧课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生的学习兴趣和愿望，使其具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，将学会的学习方法运用到新知识的学习当中。

一堂课导入的成功与否直接影响着整堂课的效果。

在新课程理念的要求下，课堂导入的作用变得更加重要了。

新的理念要求用不同的导入方法，这是物理教学的必然趋势。

导入方法种类繁多，以下是教学实践中主要采用的一些方法：一、生活实例导入法物理教学源于日常生活，利用生活实例导入新课，既生动，又具体。

笔者利用多媒体将物理教学融入生活当中，使抽象的物理知识变得实际化。

如：《热现象》的复习课中，笔者用多媒体展示冰箱打开后看到白气、窗户上的冰花、樟脑球变小、下雪、灯泡用久钨丝变细灯泡变黑、湿衣服变干、舞台上的雾气效果等现象。

让学生通过分类，把属于同一物态变化过程的现象归为一类，之后问学生这样分类的依据以及共同特点等类似的问题，从而复习各种物态变化的特点。

同理，《光现象》的复习也可用这一导入方法，让学生举例生活中的成像实例，将大量生活实例进行分类、归纳，找出各自的特点。

二、悬念式导入法根据学生好奇心强这一心理特点，一上课就给学生设置悬念或创设疑问，使其与学生的原有认知发生冲突，从而引发学生思考，诱导学生探索新知。

如：《大气压强》一课中，将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中倒入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。

继而迅速在饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。

如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。

在这一实验中，“有孔的瓶子也能装水”这一现象，大大出乎了学生的意料，使学生在惊奇中感受了大气压强的存在，而且瓶子周围也有小孔，这一现象为体验大气压强存在于各个方向做了铺垫。

可见，一个好的导入能包含整节课的精髓，从而创设出非常活跃的学习情境。

三、解决实际问题导入法创设一种解决实际问题的情境，以解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能取得很好的效果。

初中物理课堂教学导入方法的运用

初中物理课堂教学导入方法的运用初中物理课堂教学导入方法是指在教学开始阶段，通过一定的手段和方法引导学生进入课堂学习状态，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学活动中。

下面介绍五种常用的初中物理课堂教学导入方法。

方法一：问题导入法教师通过提出一个具有引导性的问题，激发学生的思考，引起学生的兴趣。

问题应当紧扣本节课所要讲解的内容，让学生能够通过思考和讨论，逐步揭示问题的答案，引导学生产生兴趣和探索的欲望。

在讲解杠杆原理时，可以提问：“为什么用杠杆可以起重物，而不用杠杆就很难？”，通过这个问题引出杠杆的优势和作用。

方法二：实验引入法通过进行小型实验或观察，带领学生去感受和发现现象，激发学生对问题的思考和探索。

实验可以直观地展示物理规律，增加学生的参与度和兴趣。

在讲解光的反射定律时，可以通过实验让学生观察反射现象，用镜子展示光线的反射特点。

方法三：故事引入法通过编讲一个有趣的故事，将物理知识和现实生活联系起来，激发学生的好奇心和求知欲。

故事情节应当简洁明了，紧扣物理概念，引导学生主动思考和猜测，培养学生运用物理知识解决问题的能力。

在讲解万有引力时，可以通过讲述牛顿和苹果树的故事，引导学生思考万有引力的起源和作用。

方法四：图示引入法通过展示一幅图片或图表，引导学生观察和思考，让学生从图示中获取信息，并进行分析和推理。

图示可以直观地展示物理概念和规律，帮助学生理解抽象的物理概念。

在讲解电路中的电阻时，可以通过展示一个电路图，引导学生观察电阻的位置和作用。

方法五：问题反思法通过提出一些与学生已有知识有关的问题，在学生的脑海中唤起他们已知的知识和理解，再通过问题的引导，将学生逐步引向新的知识点。

这样可以调动学生的积极性和主动性，加强学生对已有知识的关联和延伸，提高学习效果。

在讲解电流的概念时，可以提问：“什么是电流？与电压有什么关系？”，通过这个问题引导学生回忆和思考电流的概念和特点。

初中物理课堂教学导入方法是提高教学效果的重要环节。

初中物理课堂导入的有效途径

初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是教学中非常重要的一环，它直接关系到学生对于整堂课的兴趣和学习效果。

好的导入能够引起学生的好奇心，激发他们对物理知识的兴趣，让他们主动地去探究学习。

那么，如何才能有效地引导初中物理课堂呢？接下来，我们将与大家分享一些有效的途径。

1. 利用故事引入在物理课堂的导入环节，老师可以通过讲述一个与本节课内容相关的故事来吸引学生的注意力。

在讲解“力”的内容时，可以通过讲述牛顿发现万有引力的故事，激发学生对于力的好奇心。

通过故事引入，学生可以更容易地理解和接受抽象的物理概念，同时也增加了课堂的趣味性。

2. 使用实例引入在导入环节，老师可以选择一个具体的实例来引入本节课的内容，让学生通过具体的实例来感受物理所存在的规律和现象。

引入光的折射和反射时，可以通过讲述天空为什么是蓝色的实例来引起学生的思考和好奇心。

使用实例引入可以增加学生对于课堂内容的实际感知，提高学习的效果。

3. 提出问题引入在课堂导入环节，老师可以通过提出一个问题来引入本节课的内容，引起学生的思考和探索欲望。

在讲解“电流”的内容时，可以提出电路中为什么要加上电灯泡的问题，让学生思考并给出自己的答案。

通过提出问题引入，可以激发学生对课堂内容的兴趣，同时也可以培养学生的独立思考能力。

4. 进行实验引入在物理课堂中，通过进行简单的实验来引入本节课的内容也是一种有效的途径。

在讲解“压强”的内容时，可以通过演示不同大小的力对面积的影响来引入本节课的内容。

通过实验引入，学生可以通过亲身实践来感受物理现象，增强对物理规律的理解和记忆。

5. 利用多媒体引入在现代教学环境中，利用多媒体设备来进行课堂导入也是一种有效的途径。

老师可以通过播放视频、展示图片或者使用幻灯片来引入本节课的内容，让学生通过视听的方式来感知物理现象。

利用多媒体引入，不仅可以提供更为直观的感知，也可以增加课堂的趣味性和新颖性。

初中物理课堂导入是教学中不可缺少的一环，好的导入能够有效地激发学生的兴趣，提高学习效果。

初中物理课的导入方法及案例

初中物理课的导入方法及案例
在初中物理课上，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解课程内容。

以下是一些常用的导入方法及案例：
1. 问题导入法：针对课程内容，提出一个问题，引发学生的思考。

例如，在讲解“光的折射”时，可以先问学生：“你们有没有在水中看过物体，感觉位置发生了变化？”
2. 实验导入法：通过做一个小实验，让学生观察实验现象，然后引入课程内容。

例如，在讲解“大气压强”时，可以先做一个“纸片托水”的实验。

3. 故事导入法：通过讲述一个与课程内容相关的故事，引发学生的兴趣。

例如，在讲解“阿基米德原理”时，可以先讲述阿基米德如何发现浮力的故事。

4. 生活实例导入法：引入生活中的实例，让学生感到物理与生活息息相关。

例如，在讲解“摩擦力”时，可以让学生思考为什么轮胎会有花纹。

5. 多媒体导入法：利用多媒体（如视频、动画等）展示一些物理现象，然后引入课程内容。

例如，在讲解“电流的形成”时，可以播放一段电流流动的动画。

这些导入方法可以根据课程的需要灵活运用，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们更主动地参与到课堂中来。

初中物理课堂教学常用的导入方法

初中物理课堂教学常用的导入方法1、实验导入法俗话说:“百闻不如一见,耳听为虚,眼见为实”。

中学生习惯形象思维,而抽象思维能力较差,老师对物理现象最生动、最清楚的描述,也代替不了学生对实验现象的直观观察。

教学演示可信度高,可见度大,直观性强,趣味性浓,常常是引发学生学习的兴奋剂。

例如,学习惯性及其应用之前,教师可以握着一个盛满水的玻璃杯,提示学生注意观察:当水杯突然向左运动时,水向什么方向溢出?当水杯突然停住时,水又向什么方向溢出?学生将上述现象观察清楚之后,将水杯放在讲桌上,用硬塑料片盖住杯口,杯口的塑料片上放一个鸡蛋,提示学生注意观察:当用木棒打击塑料片时,产生什么现象?装置很简单,学生却觉得很新鲜,好奇的目光紧紧盯着鸡蛋。

这时老师举起木棒向塑料片打去,“啪”的一声,塑料片飞离了杯口。

同时“啵”的一声,鸡蛋落入了杯中,顿时,学生们都兴奋起来,忙问:“怎么回事、怎么回事?”这时教师就可以轻松的引入新课。

2、设置“陷阱”引入新课中学生正处在生理发展的特殊阶段,自信心特别强,喜欢凭主观臆断下结论。

但由于经历少、认识浅,所下的结论往往是失真的,甚至是错误的,但当教师直接把正确的教给他们时,他们要产生怀疑心理,因此,当学生的思维处于矛盾状态时,必然要想尽办法摆脱矛盾,从矛盾中解放出来,于是产生了迫切解决思维矛盾的求知动力。

为此,在教学中选择与生活观念相悖的典型事例,设置“陷阱”,让学生碰碰钉子,迫使他们重新认识问题。

例如,学习“大气压强”之前,教师拿着一只盛水的大试管,然后把稍小的试管套放在盛水的大试管中,问学生:当我把相互套放着的两支试管同时倒转过来,使其管口朝下,小试管会从大试管中掉下来吗?学生异口同声的一齐答:“一定会掉下来。

”于是教师将那两支试管倒转过来之后,小试管不但没有从大试管中掉下来,反而沿大试管壁端上升了,即使竖直朝下抖动,小试管仍不会从大试管中掉下来。

强烈的矛盾冲突,引爆了学生们纷纷追根问底。

初中物理课堂导入的有效途径

初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是教师引入新知识的一个重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，调动他们的思维，引导他们主动参与学习。

一个有效的导入可以使学生在短时间内对新知识产生浓厚的兴趣，提高他们的学习效果。

以下是一些初中物理课堂导入的有效途径。

1.情境导入法利用生活中的实际情境来引入物理知识。

在讲解力和运动的关系时，可以举例子讲述在划船时用力一下能够使小船加速、用力更大会使小船加速更快。

通过这样的情境，学生可以直观地感受到力对运动的影响，进而对力和运动有更深入的理解。

2.故事导入法通过讲述生动有趣的故事来导入新知识。

在讲解摩擦力时，可以讲述一个小动物因为摩擦力太大而无法移动，后来通过减少摩擦力成功移动的故事。

这样的故事可以引起学生的好奇心，培养他们对物理的兴趣。

3.问题导入法提出一个个引人思考的问题来导入新知识。

在讲解光的传播时，可以提出一个问题：“为什么我们能够看到太阳升起落下？”，通过让学生思考这个问题，可以引出光的直线传播和地球自转的概念，并引导学生自主学习。

4.实验导入法通过简单的实验来引入新知识。

在讲解压力时，可以让学生用手指沿着一张纸上的水平线推动纸片，让学生感受到手指对纸片产生压力的过程，进而引出压力的概念。

实验的直观性可以激发学生的好奇心和求知欲。

5.图像导入法通过展示图像或动画来引入新知识。

在讲解光的反射时，可以展示一张反射光线的示意图，让学生观察并推测反射光线的规律。

图像的直观性可以帮助学生更好地理解和记忆知识。

初中物理课堂导入的有效途径有很多种，教师可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的导入方法。

无论是情境导入、故事导入、问题导入、实验导入还是图像导入，都可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

提升初中物理课堂教学效果的6个技巧

提升初中物理课堂教学效果的6个技巧一、设计生动的引入在物理课堂中，引入环节的设计至关重要。

通过巧妙的引入，可以激发学生的兴趣，使他们主动参与到课堂活动中来。

可以引用生活中的例子，或者通过提问、展示实物等方式，引发学生的思考和好奇心。

例如，在讲解光的折射时，可以用一杯水和一把勺子作为教具，向学生展示光在不同介质中的传播规律。

或者讲解牛顿三定律时，可以引导学生观察日常生活中运动的现象，并提出问题让学生自己思考和解答。

二、注重实验教学物理实验是初中物理课堂中必不可少的一环。

通过实际操作，学生可以更直观地感受到物理规律，加深对知识点的理解和记忆。

因此，教师应注重实验教学的设计和指导。

在设计实验时，教师可以设置合适的问题，引导学生进行探究和思考。

同时，让学生亲自动手进行实验操作，并帮助他们观察、记录实验现象和结果。

通过实验过程中产生的互动和讨论，激发学生的学习热情和自主学习能力。

三、灵活运用多媒体技术现代科技的发展为教学提供了丰富的手段和资源。

教师可以在物理课堂中灵活运用多媒体技术，如电子白板、投影仪、视频资料等，来呈现物理现象和实验过程。

通过多媒体技术的运用，可以将抽象的物理概念以形象、直观的方式展示给学生，提升他们的理解和记忆效果。

例如，在讲解力的作用时，通过播放汽车碰撞的实况视频，让学生观察碰撞现象，进而理解力的大小和方向对运动产生的影响。

四、启发式问题导入启发式问题是一种通过提出开放性问题激发学生思考的教学方法。

在物理课堂中，教师可以使用这种方法来引导学生主动思考和探究物理现象和规律。

教师可以提出一个有趣的问题，然后由学生们自己尝试解答。

通过讨论和互动，教师再逐步引导学生逐步探索并找出正确答案。

这种启发式问题导入的方式，能够激发学生的探究兴趣和思维能力，培养他们主动学习的习惯。

五、启发性评价和反馈在物理教学中，评价和反馈是促进学生学习和提高效果的重要环节。

教师应根据学生的学习情况，及时给予鼓励和指导。

初中物理导入教案

初中物理导入教案教学目标：1. 引起学生对物理学科的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生了解物理学科的基本概念和研究方法。

3. 建立学生对物理实验和观察的重要性的认识。

教学重点：1. 引起学生对物理学科的兴趣。

2. 介绍物理学科的基本概念和研究方法。

3. 强调物理实验和观察的重要性。

教学准备：1. 教室内布置一些物理实验设备和模型。

2. 准备一些有趣的物理现象的演示。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师走进教室，引起学生的好奇心，可以说：“同学们，你们知道我今天要带你们进入一个神秘的世界吗？这个世界充满了奇迹和惊喜，它就是我们今天要学习的物理世界。

”2. 教师可以通过展示一些有趣的物理现象，如磁铁吸引铁钉、硬币跳跃等，引起学生的兴趣和好奇心。

二、介绍物理学科（10分钟）1. 教师简要介绍物理学科的基本概念和研究方法，如物理是研究物质、能量和它们之间相互作用的学科，物理学使用实验和观察来验证理论等。

2. 教师可以通过举例一些重要的物理学家和他们的发现，如牛顿的万有引力定律、爱因斯坦的相对论等，帮助学生了解物理学科的重要性和发展历程。

三、强调物理实验和观察的重要性（10分钟）1. 教师强调物理实验和观察的重要性，可以解释实验和观察是物理研究的基础，它们可以帮助我们发现新的现象和验证理论。

2. 教师可以给学生展示一些有趣的物理实验，如光的折射、声音的产生等，让学生亲身体验物理实验的魅力。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调物理学科的重要性和实验观察的作用。

2. 教师可以鼓励学生积极参与物理学习，提出问题并寻找答案，培养学生的物理思维能力。

教学反思：本节课的导入目的是引起学生对物理学科的兴趣和好奇心，通过展示有趣的物理现象和实验，成功地吸引了学生的注意力。

在介绍物理学科的过程中，学生对物理的基本概念和研究方法有了初步的了解。

通过强调物理实验和观察的重要性，学生认识到实验在物理研究中的关键作用。

然而，在教学过程中，我发现有些学生对物理实验的兴趣较高，但对物理理论的学习较为困难。