大阅读课程实施方案

大阅读课程实施方案

大阅读”课程的实施方案

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一、课程背景

在认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神下，我们确立了现代教育观、课程观和质量观。通过课程分级管理的体制，我们优化了学校的课程结构，充分发挥了学校教育资源的功能，促进了学生的发展，努力创建了学校的教育特色。因此，我们推出了“大阅读”课程，这是根据学校教育教学实际，针对学生研究和思想实际，采用实践—评估—开发的课程开发模式，具有一定的适应性和参与性。通过科学地评估学生的需求，以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程。大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

二、课程目标

我们的大阅读课程有以下目标：

1.培养学生的读书兴趣、爱好，发展个性特长。

2.拓展学生的知识领域，开阔学生视野，培养学生创新精

神和实践能力。

3.在加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上，提高

学生的写作能力。

4.在学生记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。

5.弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化

等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。

6.发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的研究、生活惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。

7.让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。

8.在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最好的亲子活动。

三、课程内容

语文是一门学科，但又决不仅仅是一门学科，近几年提出的大阅读教学更突现了语文教学的工具性、社会性和综合性。因此，我们急需有一套切合学生和教学实际的阅读材料，大阅读课程就这样应运而生了。我们希望通过这个课程，培养学生的阅读兴趣，拓展他们的知识领域，提高他们的写作能力，同时也希望通过诵读古典文化经典，开发学生的记忆潜能，陶冶

其性情，健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。我们还希望通过这个课程，弘扬中华民族文化，增进学生对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感，发扬中华民族精神，培养良好的研究、生活惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。同时，我们也希望通过这个课程，让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。

本课程的教学内容和方式，要根据学校和学生的实际情况来进行选择和设计。同时，也要考虑到中考考察的方向和为学生终身服务的实际需求。课程的目标是通过阅读、写作和团队活动的方式，提高学生的语文能力和发展潜力。

2）采用兴趣小组的研究形式，结合阅读课、写作指导课和团队活动课等进行教学。在向学生充分宣传的前提下，让学生自主自愿地报名参加研究，然后根据学生水平层次，分编研究小组。坚决杜绝任何形式的强迫性研究，要靠课程本身和组织者的水平形成的综合魅力吸引学生乐于参与研究。

3）注重学生的自主研究和探讨。教师应让学生充分接触

课文，充分阅读欣赏，提倡学生多进行合作探究，尽可能多地自己提出问题解决问题，自己探讨出文章的写作技巧和主旨所在。这样，就会使学生亲身体验到动手、动脑创造的乐趣，全方位提高了学生能力，也增加了课程本身的魅力。

4）采取灵活多样的形式进行教学。大阅读课程的教学不

能拘泥于形式，更不能局限于课堂。辅导教师可根据时令季节，结合学生生活和课堂教学进行。如在冬天雪后，可组织学生欣赏雪景，结合文章“冬天之美”，让学生在亲身感受的基础上，领悟文章作者写作的独到之处，并结合写作练，把所学到的技巧试用到自己的作文中去。

二）实施原则

1、注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。

2、注重学生的个性差异，让每个学生都能在研究中得到发展和提高。

3、注重学科之间的融合，使大阅读课程与其他学科相互渗透，形成有机的整体。

4、注重课程的实效性和实用性，使学生学到的知识和技能能够应用到实际生活和工作中去。

5、注重教学的科学性和规范性，遵循一般教学原则，确保教学质量和效果。

三）实施步骤

1、组织教师进行培训和备课，明确教学目标和内容。

2、向学生宣传课程的意义和价值，让学生自主报名参加研究。

3、根据学生的水平层次，分编研究小组，制定研究计划

和教学方案。

4、开展教学活动，注重学生的自主研究和探究，采取灵

活多样的教学形式。

5、及时评估和反馈，总结教学经验，不断改进和完善课程。

在活动课时间有限的情况下，按照课程进度安排教学内容是不可行的。因此，教师需要根据学生和生活实际情况进行灵活的选择和安排。例如，在学生开学之初，他们可能会有想家的情绪，因此可以组织研究欣赏与“家乡”或地域风情相关的文章。这些文章可以编成一个系列，例如第一章散文天地中的“故乡的杨梅”，第二章走进诗歌中的“异域采风”，第四章师生

文苑中的“故乡的河”、“儿时的故乡”和“家乡是一本诗集”。在

学生研究欣赏的基础上，可以安排以“家乡”为话题的写作练，因为学生在思乡情绪的感染下，容易抒发真情实感。而在“五四”前后，可以把有关爱国的文章合并成一个系列，并结合外

出参观、请专家讲座等形式，对学生进行爱国主义教育。例如，可以把课程中的散文“五四随想”、诗歌“哭泣的中国”、“硝烟