人教版初中化学九年级下册《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》优质课公开课课件、教案

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九年级化学下册第十一单元盐化肥实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除课件新人教版

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实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除
( 3 )步骤③中,当观察到蒸发皿内出现较多固体时,停止加热。 ( 4 )将氯化钠与泥沙分离所采用的方法,利用了氯化钠易溶于水的性质。 ( 5 )工业上制备粗盐时,通过晒盐或煮盐的方法,可以蒸发盐溶液中的水分使之浓缩结晶,理由是氯化钠的溶解度受温度影响变化不大。 ( 6 )粗盐提纯得到的精盐中含有少量CaCl2等杂质,若要除去其中的CaCl2,所用的试剂为 Na2CO3 。
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实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除
某化学兴趣小组做粗盐中难溶性杂质去除实验的过程如图所示。
( 1 )步骤①的名称是溶解。 ( 2 )步骤②中,玻璃棒的作用是引流。经步骤②之后,发现烧杯中的滤液仍浑浊,可能原因是滤纸破损、液面高于滤纸边缘( 或盛接滤液的烧杯不干净,合理即可 ) ( 写两点 )。
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实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除
2.本实验中采用的方法利用了氯化钠的哪些性质?考虑到粗盐的来源,你判断这样提纯的盐是否为纯净物,并设计实验验证你的判断。根据粗盐的提纯步骤可知利用了氯化钠易溶于水,溶解度受温度影响变化较小的性质。粗盐主要来源于海水,海水中除溶解有氯化钠外,还溶解有氯化镁、氯化钙等其他可溶性物质,利用过滤法不能除去,所以通过过滤、蒸发操作提纯的盐为混合物。可以将提纯后的盐配制成溶液,然后向溶液中加入氢氧化钠,如果出现白色沉淀, 则说明提纯后的盐为混合物。
落
产
率 ①蒸发时未充分蒸干; 偏 ②过滤时液面高于滤纸边缘
高
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人教版九年级化学下册第11单元教学课件：实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除(共10张PPT)

•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/72021/9/7Tuesday, September 07, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 9:03:04 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/72021/9/72021/9/7Sep-217-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/72021/9/72021/9/7Tuesday, September 07, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/72021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月7日星期二2021/9/72021/9/72021/9/7 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/72021/9/7September 7, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/72021/9/72021/9/72021/9/7
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。

九年级化学人教版下册第十一单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除优秀教学案例

3.鼓励学生提出问题：在完成作业的过程中，鼓励学生提出问题，培养他们主动探究和解决问题的能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过以食盐在日常生活中的应用为例，引发学生对食盐的兴趣，进而引入粗盐提纯的实验主题。这种教学方式使学生能够感受到化学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：通过设计一系列问题，引导学生思考和探索粗盐提纯的实验原理和方法。这种教学策略能够激发学生的思考兴趣，培养他们的科学思维能力，使学生在解决问题的过程中深入理解和掌握知识。
3.培养学生环保意识，关注化学实验过程中的废弃物处理。
4.通过对实验过程的反思，培养学生积极进取、自主学习的精神பைடு நூலகம்貌。
在教学过程中，我将以“粗盐中难溶性杂质的去除”为主题，充分运用启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学科素养。同时，注重学生的实践操作，提高他们的动手能力，使他们在实践中感受化学的魅力。通过对实验过程的深入探讨，引导学生掌握粗盐提纯的原理和方法，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.介绍粗盐提纯的实验原理：通过讲解难溶性杂质在粗盐中的存在形式，溶解、过滤、结晶等操作原理，使学生理解实验过程。
2.演示实验操作：教师进行实验操作的演示，强调实验步骤、注意事项及安全知识。
3.引导学生观察实验现象：在实验过程中，让学生关注实验现象，如难溶性杂质的去除、结晶的形成等，培养学生的观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在掌握知识的同时，能够感受到化学在生活中的重要作用。此外，本节课的实验操作性强，能够培养学生的动手能力和实验操作技能，提高他们的实验兴趣。
在教学过程中，我以“粗盐中难溶性杂质的去除”为主题，结合学生的年龄特点和知识水平，设计了一系列富有挑战性和启发性的教学活动。通过引导学生自主探究、合作交流，让他们在实践中体验化学的魅力，提高他们的学科素养。

新人教版(2012)九年级化学下册实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除 (说课稿)

粗盐中难溶性杂质的去除（说课稿）说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除。

接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

)一、教学准备1.教材分析:《粗盐中难溶性杂质的去除》是一堂实验操作的课程, 本课程利用之前学习的水的净化中, 过滤的方法来具体操作, 逐步学会分析和解决实验探究的方法, 培养学生的动手能力。

综合以上分析, 《粗盐的提纯》在教材中所处地位是非常特殊和重要的。

2.重点、难点的确定（1）重点的确定对粗盐中难溶性杂质的去除基本步骤及注意事项（2）难点的确定对粗盐中难溶性杂质的去除的基本步骤(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)2、学情分析教学对象为我校九年级实验班的学生，我校为乡镇中学；学生总体情况比较差，但思维比较活跃，班级纪律好，且集体荣誉感强，他们充满活力，对自己喜欢的化学实验、积极性高。

学生有一定的自主探究和合作交流的能力。

根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去尝试实验成功的喜悦从而知道粗盐中难溶性杂质的去除。

教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。

在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸显学生的主体作用。

二、教学目标和教法学法1、教学目标知识目标：通过本课的学习，了解粗盐中难溶性杂质的去除的具体方法，步骤及注意事项。

能力目标：通过粗盐中难溶性杂质的去除，培养对学生过滤。

蒸发操作能力。

情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。

制定本节课的知识目标，是依据教材和教学大纲的要求；制定的能力目标和情感目标，是以发展学生化学思想、方法、能力为根本。

人教版九年级化学下册课件：第11章实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除(共16张PPT)

步 A.医疗上的生理盐水是0.9%的氯化钠溶液
B.食盐的主要成份是氯化钠
练 C.粗盐中含有的杂质有泥沙、氯化镁等
D.粗盐经溶解、过滤、降温，可制得精盐
习
同
2.下列有关蒸发过程描述正确的是（）
步 A.蒸发可以在烧杯中进行
B.蒸发过程中要用玻璃棒不停地搅拌
练 C.结束实验后用手拿开蒸发皿
D.等蒸发皿中完全蒸干后再停止加热
实验活动 8
粗盐中难溶性杂质的去除
实验用品
实
验
步
骤
溶解
1
过滤
2
蒸发
3
计算产率
4
实
验
步
骤
溶解
1
用托盘天平称取约5g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有 10mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。观察所得食盐水是否浑浊。称量剩下的粗盐，计算10mL水中溶解了多少克粗盐。
思
考
实
验
过滤
2
步
骤
思
考
实
验
步
骤
蒸发
3
把所得澄清滤液倒入蒸发皿。如图所示，用酒精灯加热.
注意事项
3 2 1
实
验
步
骤
计算用玻璃棒把固体转移到纸上，产率称量，并计算产率。
4
产率 == 精盐的质量 × 100% 溶解粗盐的质量
总结归纳
溶解过滤蒸发计算产率
同
1.下列说法不正确的是（）
习
同 3.粗盐提纯实验的部分操作如图所示，
其中错误的是（）
步
Hale Waihona Puke A.B.练

实验8 粗盐中难溶性杂质的去除(课件)九年级化学下册(人教版)

典例讲解
【答案】(1)酒精灯；(2)D；(3)引流；(4) 50 ；偏大【解析】(1)由图示可知仪器C是酒精灯； (2)第一步实验是溶解、过滤、蒸发结晶，需要用到的玻璃仪器有烧杯、漏斗、玻璃棒、量筒，第二步实验是用固体配置一定质量分数的溶液，需要用到的玻璃仪器有烧杯、量筒、玻璃棒，所以部两步均需要用到的玻璃仪器是、玻璃棒、烧杯、量筒，故填D； (3)玻璃棒在过滤操作中起到的作用是引流； (4)配置溶液50g质量分数为5%的NaCl溶液，水的密度是1g/mL，则需要用到的水为50mL×（1-5%）=47.5mL，应选择与之最接近的量筒，所以应选50mL量筒，俯视读数会使量取的水偏少，氯化钠质量不变，溶剂质量偏小，则所配溶液的质量分数偏大。
1.滤纸边缘低于漏斗边缘 2.液面低于滤纸边缘
1.烧杯口靠玻璃棒上 2.玻璃棒靠滤纸三层处 3.漏斗末端管口靠烧杯内壁
仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色，如滤液仍浑浊，应再过滤一次。如果两次过滤后滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因?
新课讲解
如图11-13所示,过滤食盐水。仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色，如滤液仍浑浊，应再过滤一次。如果两次过滤后滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因。
新课讲解
实验用品
烧杯、蒸发皿、坩埚钳、漏斗、药匙、玻璃棒、量（10mL）带铁圈的铁架台、托盘天平、酒精灯、滤纸、火柴等。粗盐
新课讲解
视频：粗盐中难溶性杂质的去除
新课讲解
实验步骤
1. 溶解
用托盘天平称取5.0g粗盐,用药匙将粗盐逐渐加入盛有10ml水的烧杯中,边加边用玻璃棒搅拌,直到粗盐不再溶解为止,观察所得食盐水是否浑浊。
注意：停止加热后，不要把蒸发皿立即放在桌上 ,应用坩埚钳夹住放到石棉网上面！

人教版九年级化学下册(课件)第11单元实验活动8 粗盐

【交流】氯化钠的溶解度受温度影响变化不大,其高温饱和溶液降温后,析出氯化钠晶体的量少,大部分还溶解在水中。另一方面,降温后氯化钠的饱和溶液的浓度小于其高温下饱和溶液的浓度,降温后溶液浓度减小。所以,不能通过降低溶液温度的方法来达到使其溶液浓缩的目的。
【拓展延伸】
除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质的方法：粗盐提纯加入试剂顺序和过程：先后加入氯化钡（除去硫酸盐） → 氢氧化钠（除去氯化镁）→ 碳酸钠（除去氯化钙、氯化钡）→ 盐酸（中和氢氧化钠、碳酸钠）。步骤：1.过滤：将铁圈调到适当的位置上，并放上烧杯和过滤器。玻璃棒靠在三层滤纸处，漏斗下端管口紧靠在烧杯内壁，烧杯嘴靠在玻璃棒上引流，液面边缘低于滤纸边缘（在制作过滤器时滤纸应紧贴漏斗），如果滤液浑浊可再次过滤。滤出了澄清的滤液不溶物留在滤纸上。2.滤液中先加入HCl再加入过量 BaCl2 ，出现白色沉淀BaSO4，BaCl2+Na2SO4== BaSO4↓+ 2NaCl，过滤。 3. 滤液中加入过量Na2CO3 出现白色沉淀BaCO3、CaCO3，Na2CO3+ BaCl2== BaCO3↓+2NaCl ， Na2CO3+Ca(OH) 2== CaCO3↓+H2O+CO2↑，过滤。4. 滤液中加入过量NaOH 出现白色沉淀Mg(OH) 2，NaOH+MgCl2== Mg(OH) 2↓+ 2NaCl，过滤。5. 滤液中加入HCl至冒出气泡停止，2HCl+ Na2CO3== NaCl+H2O+CO2↑，HCl+NaOH= NaCl+H2O 。
( B)
解析:玻璃棒不能研磨大颗粒粗盐,容易使玻璃棒折断,应该用研杵;过滤时,漏斗中液体的液面应低于滤纸边缘;蒸发皿中出现大量固体时,应停止加热,利用余热蒸干;实验结束时,蒸发皿的温度较高,不能用手取。

人教版九年级下册化学实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教案 (精品)

实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除【实验用品】烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒(10mL)、铁架台(带铁圈)、托盘天平、滤纸、火柴。

粗盐。

合作探究探究点粗盐中难溶性杂质的去除提出问题1．粗盐初步提纯需要哪些步骤？2．过滤时需要哪些实验用品？3．整个操作过程中玻璃棒的作用有哪些？4．在蒸发时，何时停止加热？讨论交流阅读教材讨论归纳。

探究实验【实验步骤】1．溶解用托盘天平称取5.0g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。

观察所得食盐水是否浑浊。

称量剩下的粗盐，计算10mL水中约溶解了多少克粗盐。

2．过滤过滤食盐水，仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色。

过滤操作要点归纳：一贴，二低，三靠。

一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。

二低：液面低于滤纸边缘；滤纸低于漏斗的边缘。

过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。

三靠：盛待过滤液的烧杯口要紧靠玻璃棒上；玻璃棒紧靠在三层滤纸处；漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁。

3．蒸发(1)把所得澄清滤液倒入蒸发皿，用酒精灯加热。

(2)加热时，要用玻璃棒不断搅拌，防止因局部温度过高造成液滴飞溅。

(3)当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。

观察蒸发皿中食盐的外观。

4．计算产率精盐产率＝精盐质量溶解粗盐质量×100%。

课堂讨论(1)若滤液浑浊，应再过滤一次，造成滤液浑浊的可能原因有哪些？(仪器不干净；过滤时液面高于滤纸边缘；滤纸破损等。

)(2)制取粗盐时，能否采用降低溶液温度的方法来达到同一目的？(提示：从氯化钠的溶解度曲线考虑。

)(不能，因为氯化钠的溶解度受温度的影响小，改变温度时，溶解度变化不大，很难使晶体析出。

)(3)本实验中采用的方法利用了氯化钠的哪些性质？(本实验利用了氯化钠易溶于水、不与水发生反应、当水蒸发时能变成晶体从溶液中析出等性质。

)(4)考虑到粗盐的来源，你判断这样提纯的盐是否为纯净物，并设计实验验证你的判断。

九年级化学人教版下册11.3实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除优秀教学案例

九年级化学人教版下册11.3实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版下册11.3实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除，旨在让学生通过实验操作，掌握过滤的原理和方法，学会使用过滤仪器，培养学生的实验操作能力和科学思维。本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在掌握知识的同时，感受到化学的魅力和实用性。
3.鼓励学生相互协作，共同完成实验任务，培养他们的团队合作精神。
4.组织小组讨论，让学生分享实验心得和解决问题的方法，促进彼此之间的交流和学习。
（四）总结归纳
1.让学生在实验结束后，反思自己的实验操作和结果，找出不足之处，提高实验技能。
2.引导学生总结粗盐提纯的步骤和过滤操作的原理，巩固所学知识。
3.通过评价学生的实验报告、课堂表现和团队合作精神，全面评估他们的学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示粗盐提纯的实物图片，让学生直观地了解粗盐中难溶性杂质的存在。
2.通过讲述实际生活中的粗盐提纯例子，激发学生的学习兴趣，使他们感受到化学知识的实用性。
3.创设实验操作情境，让学生亲身体验过滤过程，培养他们的实验操作能力和观察能力。
4.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的知识运用能力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习状态，及时给予反馈和指导，确保他们能够有效地运用教学策略。同时，通过设置具有启发性和实践性强的实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固所学知识。最后，我将引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识运用能力，使他们在实践中不断成长。
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，使他们体验到化学实验的乐趣和成就感。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使他们形成良好的科学素养。

九年级化学下册第11单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教案(新版)新人教版

核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究、科学思维、实践与创新及社会责任感。通过粗盐中难溶性杂质的去除实验，使学生能够运用科学方法探究物质性质，发展科学思维能力。在实验过程中，注重培养学生实践操作能力，激发创新意识，掌握过滤等基本实验技能。同时，通过实验活动的开展，引导学生关注日常生活中盐的质量问题，提高社会责任感，认识到化学知识在实际生活中的应用价值。此外，强调实验安全与环保意识，培养学生良好的科学素养，使其在科学探究中形成正确的价值观。通过本节课的学习，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
5.盐在生活中的应用：研究盐在烹饪、医疗、化工等领域的应用，了解盐的重要性。
（二）拓展建议
1.观察生活：关注日常生活中粗盐与精盐的使用场景，了解其差异，思考精盐的优点。
2.实践操作：尝试使用不同的过滤材料进行过滤实验，比较其过滤效果，总结最佳过滤方法。
3.调查研究：了解食盐加碘的方法，调查当地市场销售的食盐是否加碘，加碘量是否符合国家标准。
5.分析过滤操作对粗盐提纯的影响。
解答：过滤操作可以去除粗盐中的难溶性杂质，提高盐的纯度。通过过滤，可以有效去除沙石、泥土等杂质，使盐更加纯净，提高其质量和食用安全性。
作业布置与反馈
作业布置：
1.完成实验报告：记录实验过程、观察到的现象以及实验结果。要求详细描述实验步骤，解释实验原理，分析实验结果。
3.比较不同过滤材料的过滤效果，说明原因。
解答：不同过滤材料的过滤效果不同，如滤纸的过滤效果较好，因为其孔径小、孔隙率高；而布滤的过滤效果较差，因为其孔径较大、孔隙率低。
4.讨论过滤在环境保护中的应用。
解答：过滤在环境保护中应用广泛，如污水处理、废气处理等。通过过滤，可以去除污水中的悬浮物和杂质，降低污染物的排放，保护环境。

人教版九年级化学下册课件：实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除(共23张PPT)

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/72021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月7日星期二2021/9/72021/9/72021/9/7 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/72021/9/7September 7, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/72021/9/72021/9/72021/9/7
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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实验活动8 粗盐中难溶性杂质的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ除
RJ·九年级化学下册
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/72021/9/7Tuesday, September 07, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 9:05:37 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/72021/9/72021/9/7Sep-217-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/72021/9/72021/9/7Tuesday, September 07, 2021

九年级化学下册第十一单元实验活动8粗盐中难溶性杂志的去除市公开课一等奖省优质课获奖课件

②玻璃棒作用：引流 ③注意：一贴、二低、三靠
第4页
2.过滤
一贴： 1.滤纸紧贴漏斗内壁。二低： 1.滤纸边缘低于漏斗边缘。
2.滤液边缘低于滤纸边缘。三靠： 1.烧杯口紧靠玻璃棒。
2.玻璃棒紧靠三层滤纸。 3.漏斗尖嘴紧靠烧杯内壁。
第5页
3.蒸发
①仪器：带铁圈铁架台、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒
②玻璃棒作用：预防液体因为受热不均，造成液滴飞溅
③注意：待蒸发皿中出现较多固体时，停顿加热
第6页
4.计算产率
①用玻璃棒把固体食盐转移到纸上，称量计算产率。
②玻璃棒作用：转移固体
溶解粗盐精盐精盐产率
3.75g
3.性杂质去除
1、溶解 2、过滤 3、蒸发
除去粗盐中不溶性杂质
过滤中应注意:“一贴两低三靠”
% 4.产率：精盐 ×100 粗盐第2页
1.溶解
①仪器：烧杯、玻璃棒 ②玻璃棒作用：加紧粗盐溶解速率
称取粗盐剩下粗盐
5.0g
1.25g
溶解粗盐 3.75g
第3页
2.过滤
①仪器：带铁圈铁架台、漏斗、烧杯、滤纸、玻璃棒

2018年秋九年级化学下册教学课件(人教版)实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除(共22张ppt)(智能版推荐)

反应知识，回答下列问题：
⑴加入的氯化钡、纯碱、烧碱分别要对应将、、离
子转化为沉淀；
⑵如果这些离子是由CaCl2、Mg Cl2、Na2SO4溶解于水形成的，那么依次加入适量的烧碱、氯化钡、纯碱时，会怎样反应？写
出有关的化学方程式。
①
；
②
；
③ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
.
三、合作探究达成目标
思路点拨：上述反应所产生的沉淀同样需要用过滤的方法除去。在工业生产中，各种试剂需要加入过量，以确保杂质完全除去，最后加入足量稀盐酸来将溶液中过量的 Na2CO3、NaOH除去，调节溶液的PH至7，然后蒸发结晶，使过量的HCl挥发而得到精盐。
五、达标检测反思目标
1．下列物质可按溶解、过滤、蒸发的操作顺序，将它们分离开的是（ B ）
A．酒精和水 B．氯化钾和二氧化锰 C．氯化钠和硝酸钾 D．铁粉和铜粉
2．在“粗盐的提纯”实验中，下列仪器用到的次数最多的是（ C ）
A．漏斗 D．酒精灯
B．烧杯
C．玻璃棒
3 、室温时， NaCl 溶解度是 36g ，那么 10mL 水约溶解 NaCl 3.6 g。
人教版九年级化学下册
实验活动8：粗盐中难溶性杂质的去除
本节导读
一、创设情景明确目标
一、创设情景明确目标
一、创设情景明确目标
一、创设情景明确目标
粗盐
精盐
二、自主学习指向目标
自读课本P87, 完成学生用书当堂作业部分。
三、合作探究达成目标
探究点一：粗盐提纯
【思考1】粗盐中含有可溶性杂质（MgCl2， CaCl2等）和不溶性杂质（泥沙等），要将粗盐初步提纯，可以通过什么方法将不溶性杂质——泥沙除去呢？

人教版化学九年级下册实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除(教案与反思)

实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修学生在前面的学习中已经学习了固体混合物的分离方法（过滤）这节课在此基础上进行过滤、蒸发、结晶等实验操作技能的综合学习。

学生对于亲自动手做实验、探究实验等非常感兴趣，但要注意的就是学生做实验过程中，往往只动手做实验，而对于归纳总结出实验过程中的方法和步骤等较困难，所以教师要注重指导学生养成良好的学习习惯和学习方法。

【教学目标】1. 知识与技能(1 )体验固体混合物初步提纯的实验过程。

(2)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作，分离提纯固体混合物。

2. 过程与方法(1)通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力、发散性思维能力、交流合作能力。

(2)通过对粗盐提纯的实验探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度与价值观(1)通过对粗盐提纯的参与，让学生体会到生活物品的来之不易，学会珍惜每件物品。

(2)感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣。

(3)激发学生自主学习的热情和探究欲。

【教学重点】过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。

【教学难点】分析粗盐提纯实验的误差。

【教具准备】烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒（10mL)、铁架台（带铁圈）、托盘天平、滤纸、火柴等,【导入新课】在课题1中我们了解了粗盐提纯的步骤，现在，让我们走进实验室来亲身体验一下粗盐提纯的步骤。

请同学们按教材P87～P88实验步骤进行讨论与实验。

让学生讨论粗盐提纯的基本方法是什么？归纳所需要仪器及实验步骤？过滤时需要注意哪些问题？蒸发时应注意哪些问题？【课件展示】【提问】请同学们思考教材P88 [问题与交流]【交流回答】1. 不能采用降低溶液温度的方法，因为氯化钠溶解度受温度的影响较小。

2. 本实验中采用的方法利用了氯化钠的溶解性、结晶性，这样提纯的盐不是纯净物，里面含有MgCl2或CaCl2 杂质。

九年级化学人教版下册第十一单元实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除课件

初中化学有序教学的实践研究课题研究成果
第十一单元实验活动8
粗盐中难溶性杂质的去除
本课时的主要内容 1.教材页码：九年级下册P87
2.主要内容：本课时：粗盐中难溶性杂质的去除
本课时的主要目标
1.知识与技能 ①巩固称量、溶解、过滤操作技能和学习蒸发操作。 ②掌握粗盐中难溶性杂质去除的一般步骤。
2.当蒸发皿中出现较多量固体时，即停止加热。
3. 热的蒸发皿要放在石棉网上冷却，以免烫坏实验台。取用蒸发皿时使用坩埚钳。
实验中四个步骤都用到玻璃棒，各有什么作用？
1、溶解时，搅拌，加速溶解 2、过滤时，引流 3、蒸发结晶时，搅拌，防止局部温度过高
而造成液滴飞溅。 4、计算产率时，转移固体
各小组汇报战绩：
4.当蒸发皿中出现较多固体时，即停止加热，利用余热使滤液蒸干。
【思考2】如何除去粗盐中泥沙，转化为精盐呢？
粗盐中难溶性杂质的去除的操作步骤：
①溶解
②过滤
③蒸发
视频:粗盐中难溶性杂质的去除
实战演练：做到心中有实验。
时间10分钟
(看看哪小组最棒？看看谁是实验高手？)
要求：各小组成员同心协力，把粗盐中难溶性杂质去除，并完成学案。（注意操作规范）（同组分工为称量组、量取+溶解组、过滤+蒸发组）
【思考3】为什么用10ml水对5克粗盐进行溶解，而不是100ml水去溶解？
【思考4】溶解操作应该注意什么？
粗盐一次不宜加的太多，以免加多了溶解不了。当加入的粗盐达到称取量约1/2时，减少每次的加入量，并充分搅拌，溶完再加。
过滤操作要领：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁
二低①滤纸边缘要低于漏斗边缘； ②漏斗里的液面应低于滤纸的边缘。