青岛版小学数学五年级下册《扇形统计图》一等奖创新教学设计
7.1扇形统计图(教案)五年级下册数学青岛版(五四学制)
7.1扇形统计图（教案）五年级下册数学青岛版（五四学制）我今天要分享的教学内容是青岛版五年级下册数学的7.1扇形统计图。
这一章节的主要内容是让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取信息。
我的教学目标是希望通过这一章节的学习，让学生能够理解扇形统计图的基本概念，掌握扇形统计图的绘制方法，并能够通过扇形统计图来获取和分析信息。
在教学过程中，我会重点讲解扇形统计图的概念和绘制方法，同时也会通过实例来让学生了解如何通过扇形统计图来获取信息。
我预计的教学难点是让学生理解扇形统计图的绘制方法，以及如何通过扇形统计图来分析信息。
为了进行这一章节的教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括扇形统计图的模板、彩笔、剪刀、胶水等。
在板书设计上，我会用大的扇形图来表示整个数据集，用小的扇形图来表示数据集中的各个部分，通过这种方式来让学生直观地了解扇形统计图的表示方法。
对于作业设计，我会布置一些绘制扇形统计图的练习，让学生通过实际的操作来巩固所学的知识。
同时，我也会布置一些通过扇形统计图来分析信息的练习，让学生通过解答这些练习，提高分析数据的能力。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生在学习过程中遇到的问题，以及我在教学过程中的不足，并寻找解决这些问题的方法。
同时，我也会寻找一些拓展的材料，让学生在课后能够进一步深入学习这一章节的内容。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
对于教学难点的解析，我需要深入分析学生可能遇到的困难，以便更好地设计教学策略。
教具和学具的准备，我要确保所有准备工作都做到位，以便教学过程能够顺利进行。
再次，教学过程的设计，我要确保每个环节都能够有效地引导学生理解和掌握扇形统计图的概念和绘制方法。
作业设计，我要确保作业题目能够有效地巩固学生所学的知识，并提高他们的数据分析能力。
对于教学难点的解析，我认为学生可能对扇形统计图的绘制方法和如何通过扇形统计图来分析信息这两个方面感到困惑。
五年级下册数学教案-《扇形统计图》 青岛版(五四制)
五年级下册数学教案-《扇形统计图》青岛版（五四制）教材来源：青岛版五四制五年级下册数学教材教学目标：1. 让学生理解扇形统计图的概念和特点。
2. 培养学生运用扇形统计图进行数据分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
教学内容：1. 扇形统计图的概念和特点。
2. 扇形统计图的绘制方法。
3. 扇形统计图在实际生活中的应用。
教学重点：1. 扇形统计图的概念和特点。
2. 扇形统计图的绘制方法。
教学难点：1. 扇形统计图在实际生活中的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解扇形统计图的概念、特点和绘制方法。
2. 演示法：演示扇形统计图的绘制过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教学过程：一、导入1. 复习旧知：引导学生回顾之前学过的统计图，如条形统计图、折线统计图等。
2. 提出问题：如何表示部分与整体的关系？二、新课1. 讲解扇形统计图的概念：扇形统计图是一种用圆形及圆内扇形的面积来表示数据的图形。
2. 讲解扇形统计图的特点：能直观地表示出各部分与整体之间的关系。
3. 讲解扇形统计图的绘制方法：a. 确定圆的半径。
b. 计算各部分所占的比例。
c. 绘制扇形。
4. 演示扇形统计图的绘制过程。
三、巩固练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结扇形统计图的概念、特点和绘制方法。
2. 强调扇形统计图在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中常见的扇形统计图，思考其应用场景。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了扇形统计图的概念、特点和绘制方法。
在教学中，要注意引导学生运用扇形统计图进行数据分析和解决问题，培养学生的观察能力和空间想象力。
同时，要加强与实际生活的联系，让学生体会到扇形统计图在实际生活中的应用价值。
重点关注的细节：扇形统计图的绘制方法详细补充和说明：扇形统计图的绘制方法是本节课的教学重点，也是学生掌握扇形统计图的关键。
第七单元奥运奖牌-扇形统计图 (教学设计)小学数学五年级下册青岛版五四制
第七单元奥运奖牌-扇形统计图（教学设计）一、教学目标1.了解奥林匹克运动会的历史和意义。
2.了解各国家在奥林匹克运动会上获得的奖牌情况。
3.掌握制作扇形统计图的方法。
4.能够根据统计图分析各国家在奥林匹克运动会上获得奖牌的情况。
二、教学内容1.奥林匹克运动会的历史和意义介绍。
2.各国家在奥林匹克运动会上获得奖牌的情况。
3.制作扇形统计图。
4.使用扇形统计图分析各国家在奥林匹克运动会上获得奖牌的情况。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师向学生介绍奥林匹克运动会的历史和意义，让学生知道奥林匹克运动会是世界性的运动盛会，能够促进不同国家之间的交流和理解。
2. 学习过程（40分钟）1.老师向学生介绍各国家在奥林匹克运动会上获得的奖牌情况，可以通过课件、视频等形式呈现，让学生了解各国家的奖牌总数、金牌、银牌、铜牌数等。
2.老师让学生自己计算各国家在奥林匹克运动会上获得的奖牌总数，让学生自己掌握计算方法。
3.老师向学生介绍制作扇形统计图的方法，讲解扇形角度的计算方法和制作扇形统计图的步骤。
4.老师让学生根据各国家的奖牌数制作扇形统计图。
5.老师用扇形统计图让学生分析各国家在奥林匹克运动会上获得奖牌的情况，例如哪个国家获得金牌最多、哪个国家获得总奖牌数最多等。
3. 练习环节（15分钟）老师出示几个国家的奖牌数，让学生自己制作扇形统计图，并写出所占的扇形角度和百分比。
4. 总结环节（5分钟）老师和学生一起回顾本节课所学习的内容，让学生再次掌握制作扇形统计图的方法以及使用统计图分析数据的能力。
四、教学反思通过本节课的学习，学生学会了制作扇形统计图的方法，并能够使用扇形统计图分析各国家在奥林匹克运动会上获得奖牌的情况。
同时，学生也了解了奥林匹克运动会的历史和意义，增强了对国际体育比赛的认识。
但是在教学过程中，教师仍需注意语言表达和示范演示的清晰度，使学生理解更容易和准确。
五年级下册数学教学设计-《扇形统计图》 青岛版(五四制)
五年级下册数学教学设计-《扇形统计图》青岛版（五四制）1. 教学目标1.知道什么是扇形统计图；2.能够制作扇形统计图；3.能够阅读和理解扇形统计图。
2. 教学重点1.扇形统计图的制作；2.扇形统计图的解读。
3. 教学难点1.阅读和理解扇形统计图。
4. 教学内容4.1 引入教师介绍扇形统计图在日常生活中的应用，例如在新闻报道、统计数据和商业宣传中经常使用。
提问学生是否见过扇形统计图，学生回答后教师简单讲解扇形统计图的定义和作用。
4.2 学习扇形统计图的制作1.教师讲解如何制作扇形统计图，包括对各部分数据的计算、扇形角度的计算以及画图技巧等；2.通过教学范例和实践演示，帮助学生掌握扇形统计图的制作。
4.3 学习扇形统计图的解读1.教师讲解如何读懂扇形统计图，包括如何找出重点、如何理解数据的大小和比例等；2.通过示范和实践演示，帮助学生掌握扇形统计图的解读技巧。
4.4 综合练习1.教师提供几份实际的扇形统计图，让学生进行综合实践，巩固上述所学知识；2.教师会对学生的实践进行评价和指导，帮助学生进一步提高对扇形统计图的掌握。
5. 教学方法1.讲授法：通过教师讲解、示范和实践演示等方式，让学生掌握扇形统计图的制作和解读技巧；2.互动问答法：通过提问和回答的互动方式，帮助学生了解扇形统计图的基本知识；3.练习法：通过提供实际练习题目的方式，让学生巩固所学知识。
6. 教学工具与材料1.教科书：《数学》（五年级下册）青岛版（五四制）；2.教学PPT；3.扇形统计图制作软件，并进行适当演示。
7. 教学评估1.教师观察：观察学生对扇形统计图制作和解读的掌握情况；2.学生测试：进行小测试，检查学生掌握扇形统计图的能力；3.学生练习情况：监督学生完成综合练习的情况，评价学生的综合应用能力。
8. 教学反思教师应充分关注学生对扇形统计图的理解和掌握情况，适时给予指导和提示。
同时，教师也要及早发现和解决学生的困惑和问题，避免学生在学习中出现严重挫败感。
五年级下册数学教案-《扇形统计图》 青岛版(五四制) (2)
五年级下册数学教案-《扇形统计图》适用教材：青岛版（五四制）课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：认识扇形统计图，能看懂并简单分析扇形统计图所反映的数据信息。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生运用扇形统计图分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。
教学内容：1. 扇形统计图的概念和特点。
2. 扇形统计图的绘制方法。
3. 扇形统计图在实际生活中的应用。
教学重点：1. 扇形统计图的概念和特点。
2. 扇形统计图的绘制方法。
教学难点：1. 扇形统计图在实际生活中的应用。
2. 分析扇形统计图所反映的数据信息。
教学过程：第一课时：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾条形统计图和折线统计图的特点和作用。
2. 提问：我们学过的统计图有哪些？它们各自有什么特点？二、新课1. 讲解扇形统计图的概念和特点。
2. 通过实例，让学生了解扇形统计图的绘制方法。
3. 指导学生如何分析扇形统计图所反映的数据信息。
三、巩固练习1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师针对学生的错误进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 让学生谈谈对本节课扇形统计图的认识和收获。
2. 老师对本节课的内容进行总结。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对扇形统计图的掌握情况。
2. 提问：什么是扇形统计图？如何绘制扇形统计图？二、新课1. 讲解扇形统计图在实际生活中的应用。
2. 通过实例，让学生学会分析扇形统计图所反映的数据信息。
三、巩固练习1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师针对学生的错误进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 让学生谈谈对本节课扇形统计图的认识和收获。
2. 老师对本节课的内容进行总结。
教学评价：1. 课后作业：让学生回家后，观察家里的电器使用情况，绘制扇形统计图，并分析数据。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况，以及练习题的完成情况。
第七单元奥运奖牌-扇形统计图 (教案)小学数学五年级下册青岛版五四制1
“扇形统计图”教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年级下册第91~94页。
教学目标：1.使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图不但可以表示数量的多少，还能直观地表示出部分与总量之间的关系。
2.使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。
教学重点：感受扇形统计图的意义、特点和作用。
教学难点：为何要选用扇形统计图来描述数据以及它的必要性。
教学准备：课件、学习单。
课前谈话：师：同学们，平时喜欢读书吗？你都喜欢读什么书？班级图书角的书你都读了吗？看来图书角的书已经满足不了你们的阅读需求了，这节课我们就从图书角说起。
教学过程：一、情景引入，复习旧知为了丰富班级图书角，学校决定给每个班拨款1000元钱购买一批图书。
包括历史类、体育类、科技类、文学类。
如果以我们班级为例的话，你想怎样向学校反映同学们对这四类图书的需求呢？刚才有同学说到统计，你还记得我们学习统计的基本流程吗？生：第一步收集数据，第二整理数据、第三制成统计图。
（板书：收集数据、整理数据、制成统计图）1.收集数据。
课件出示：师：课前我提前了解了这个班级的需求，让同学们给自己最需要的图书投上一票，看这是这个班的投票情况。
2.整理数据。
师：全班同学都投完票了，接下来我们该做什么呢？板贴统计表格师：从统计表中你知道了哪些信息？3.制成条形统计图。
师：如果想更直观的看出各类图书需求人数的多少，我们还可以把它做成？生：条形统计图。
课件出示：师：我们真是心有灵犀啊！条形统计图有什么特点？生：条形统计图能直观的看出数量的多少。
【设计意图】教师通过购买图书的情景引入，先让学生回顾统计的基本流程，引发学生的统计意识。
再让学生经历收集数据、整理数据的过程，复习条形统计图的特点，进而引发学生根据统计图中的信息进行购书的目的，培养学生回顾整理知识的意识。
二、激发冲突，探究新知1.激发冲突师：根据统计的结果我们就带着钱去购买图书，从图中我们看到谁需求量最大？生：体育类书籍。
青岛版-数学-五年级下册-【精品】《扇形统计图》教学设计
《扇形统计图》教学设计
拓展或测验（10分钟）典型训练题：
1、下面是我国第六次人口普查人口民族构成及年龄构成情况统计图。
说一说你从中获得了哪些信
息，与同伴交流一下。
在我国，汉族人口占绝大多数，少数民族人口人数很少。
在我国，人口老龄化比较严重，年龄在0～14岁之间与60岁以上人口所占百分比差不多。
2、（1）从这个统计图中，你知道了什么？
知道了各种地形所占的百分比。
洼地和沼泽平原所占比例差不多，
且所占百分比最少；平原最多，
比整个陆地面积的一半还多。
（2）山东省的总面积为15.67万平方千米，
平原的面积是多少万平方千米？15.67 × 55% ≈ 8.62（万平方千米）
（3）你还能提出什么问题？
六年级一周有30节课，各学科课时占总课时的百分比如下图。
投影训练
学案检测
试题配合
1.题型练习
2.分层练习
3.纠错更正
（1）一周有几节语文课？（得数保留整数。
）。
《扇形统计图》教学设计-优质课公开课一等奖
《扇形统计图》教学设计一、明确目标，导入新课师：今天我们研究什么？生：扇形统计图。
师：你认为要研究它的哪些知识？生1：扇形统计图的意义是什么？生2：扇形统计图有什么特点？生3：扇形统计图的应用有哪些？师：课前同学们收集了生活中的统计图并且进行了研究，现在请以小组为单位，介绍一下你收集到的扇形统计图，并说一说你们的发现。
比一比哪个小组合作最好，发现最多。
二、合作交流，探究新知1.初步明确扇形统计图的意义。
学生小组交流，教师巡视指导。
师：哪个小组先来分享？生1：我们小组收集到了有关第29届奥运会中国奖牌获得情况统计图。
在这个图中，绿色的扇形表示体操的奖牌数占总奖牌数的 18%，其他的我们不一一介绍了。
生2：我们小组发现我们收集到的扇形统计图中都有百分数。
我们学过的百分数表示一个数是另一个数的百分之几，而扇形统计图中，每一个扇形中都有一个百分数，所以每一个扇形都表示一个数占另一个数的百分之几。
大家有意见吗？生3：我有补充，在扇形统计图中，每一个百分数都表示的是一个数占总数的百分之几，“另一个数”是总数，所以每个扇形都表示一个数占总数的百分之几。
生：所有的百分数加起来得多少？生4：应该等于100%，不信我们可以算一算，以六年级学生个人爱好情况统计图为例：30%+25%+20%+15%+10%=100%。
生 1：应该不用加也行，因为总数就是单位“1”，单位“1”就是 100%。
师：感谢这个小组的精彩分享。
其他组还有补充吗？生 1：我们小组还有更多的发现，我们小组也收集到了不同的扇形统计图，除了刚才的发现我们还有不同的发现。
我们发现扇形统计图里都有一个圆，而且这个圆都表示总数。
大家来看，这是我国陆地各种地形分布统计图，这个圆表示我国陆地的总面积。
所以，我们认为，圆都表示整体，也就是总数量。
大家有意见吗？生：为什么有的圆大、有的圆小呢？生2：纸大一些，圆就可以画得大一些；纸小一些，圆就可以画得小一些。
生：圆的大小与总量有关系吗？生3：圆的大小与总量没有关系，因为不论圆的大小，整个圆都表示总量。
五年级下册数学教学设计-《扇形统计图》 青岛版(五四制) (3)
五年级下册数学教学设计-《扇形统计图》青岛版（五四制） (3)教学背景本教学设计针对五年级下册数学课程的《扇形统计图》内容，属于青岛版教材（五四制）中的第三单元。
在学习本单元之前，学生已经学习了一些图表统计的知识，例如条形图、折线图等等。
本单元的内容将进一步拓展学生对统计图表的认知，引入扇形统计图的概念和应用。
教学目标知识目标1.理解扇形统计图的概念和基本要素。
2.能根据给出的数据绘制出扇形统计图。
3.能正确描述和解释扇形统计图。
技能目标1.能够使用工具绘制出扇形统计图。
2.能够通过观察扇形统计图，分析数据信息。
3.能够将所学知识应用到实际问题的解决中。
情感目标1.培养学生对数据分析和图表绘制的兴趣和爱好。
2.培养学生认真分析、推理和解决问题的能力。
3.提高学生的合作意识和交流能力。
教学内容1.扇形统计图的概念和基本要素。
2.绘制扇形统计图的方法。
3.分析和解释扇形统计图。
教学过程Step 1引入本节课的话题，介绍扇形统计图的应用和意义。
Step 2讲解扇形统计图的定义和基本要素，如扇形的中心角度、半径、扇形面积等。
Step 3通过具体的例子，演示绘制扇形统计图的方法。
教师可以借助现代化数学教学软件或在线绘制工具，对学生进行实时演示和指导。
Step 4组织学生进行练习，让他们根据给定的数据绘制出扇形统计图，并互相检查和评估。
Step 5分析和解释扇形统计图，对图表中的数据进行理解和解读。
Step 6引导学生将所学知识应用到具体实际问题中，例如商场销售数据、学生课外活动时间分配等等。
让学生通过绘制和分析图表，对问题进行进一步分析和解决。
Step 7进行课堂总结，回顾本节课的主要内容和重点，帮助学生巩固所学知识。
教学评估在教学过程中，教师可以通过一系列有效的评估手段，来检测学生是否掌握了本节课所讲授的知识和技能。
例如：1.练习题评估：让学生完成一定数量的练习题，并对结果进行分析和讨论。
2.交互评估：组织学生进行小组或全班互动，通过交流和合作来检验所学知识和技能。
五年级下册数学教案-《扇形统计图》 青岛版(五四制) (3)
五年级下册数学教案-《扇形统计图》青岛版（五四制）(3)一、教学目标1.能够绘制扇形统计图。
2.能够分析扇形统计图中的数据。
3.能够运用扇形统计图解决实际问题。
二、教学重点与难点重点1.扇形统计图的绘制。
2.扇形统计图与数据相关的分析及应用。
难点1.学生对扇形统计图的理解和应用。
2.处理不规则数据时如何绘制扇形统计图。
三、教学过程1. 导入上节课我们学习了饼状图，它可以给我们呈现一个整体的数据占比情况，那么如果我们将饼状图的每个小块分成更小的扇形，它就会变成一个扇形统计图。
本节课我们将会更深入的了解扇形统计图及其应用。
2. 讲授1.学习扇形统计图的定义与构成–扇形统计图，也叫圆形统计图，是用扇形来表示数据占整体的比例关系的图表。
–扇形统计图由圆心、半径和若干个扇形组成。
–扇形的大小和弧长分别表示相应数据的大小和占比。
2.学习扇形统计图的绘制方法–将整体分成若干部分，每部分按照相应的比例在圆周上绘制同样的弧度。
–在圆心处标记每个部分的名称和相应比例。
–在弧的一侧画上对应的单位，如百分数或者数字，方便观察者对数据进行比较和分析。
3.学习扇形统计图的数据分析–扇形统计图能够直观的表现数据占比情况，可以让我们更清楚地了解数据的结构和特征。
–扇形统计图还可以用来比较不同群体之间的差异和变化趋势，从而帮助我们发展更好的商业和政策决策。
4.让学生自己绘制扇形统计图并进行数据分析–在黑板上给出一个绘制扇形统计图的例子，让学生把整个过程分成几个步骤，然后根据这个例子自己练习几遍。
–将一个实际的数据集给学生，让他们自己绘制扇形统计图，并在纸上写出相应的数据分析，最后让整个班级共享数据，通过交流和讨论来更好的理解数据分析的方法和技巧。
3. 练习让学生自己练习绘制扇形统计图，并对数据进行相应的分析。
可以用课外的数据来进行练习，加深对扇形统计图的理解和应用。
4. 总结通过本节课的学习，我们了解了扇形统计图的含义、构成和绘制方法，并运用扇形统计图来分析和比较不同数据集之间的关系和特征。
青岛出版社小学数学五年级下册(五·四学制) 信息窗一(扇形统计图)-省赛一等奖
《扇形统计图》教学设计教学目标：1.通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示部分量和总量之间的关系。
2. 经历对扇形统计图的观察的过程,能根据扇形统计图提出并解决数学问题。
3. 在学习过程中,体会数学与日常生活紧密联系，感受扇形统计图的价值,体会统计的作用和意义。
教学重、难点：认识扇形统计图的特点和作用,能从统计图中读出必要的信息并进行分析。
教学过程：一、情境导入师：每年的第二学期，咱们乳山都会举办自编操大赛，对吧？今年也不例外，这不，各个学校为了确定自编操项目都开展了一系列调查，他们想根据大部分学生的爱好来确定项目。
例如，这是其中两所学校所统计的最喜欢足球的人数情况（课件出示统计表）。
你认为哪所学校更适合开展足球操活动？根据学生的回答，相机出：，现在，你能告诉我哪所学校更适合开展足球操活动吗？为什么？如果学生说因为乙校喜欢足球的人数是最多的，那么，师接着问：这么多的数据，你是怎么发现的？那甲校更适合开展什么项目呢？你是怎么看出来的？还是要比较一下这些数的大小，对吧？其实，咱们以前学过一种统计图，能够一眼看出每所学校喜欢各个项目的人数哪个最多，哪个最少，是什么统计图？（条形统计图）课件出示甲校条形统计图。
师：从统计图中，你能发现那些信息？生答。
【设计意图：新课标明确指出：“数学教学应联系生活实际”。
因此，我结合学生正在经历的实际活动引入本课，充分调动学生的学习兴趣，引出条形统计图，再通过提问的方式复习条形统计图的作用，为分析条形统计图与扇形统计图之间的联系和区别做铺垫。
】二、探究新知师：条形统计图确实能一目了然地看出喜欢每种项目的人数，可是我还是不知道喜欢每种项目的人数与全校总人数的关系啊，例如：甲校中喜欢足球的人数630人，可是它究竟占全校总人数的百分之几呢？从条形统计图中你能直接看出来吗？那你会计算吗？计算的方法我们以前都学过，如果每种项目占总数的百分比我们都算出来了，那么，有没有一种图可以直观地表示出来呢？生答。
信息窗一(扇形统计图)-青岛五四学制版五年级数学下册教案
信息窗一（扇形统计图）-青岛五四学制版五年级数学下册教案一、教学目标1.能够读懂并解释扇形统计图的意义。
2.能够通过扇形统计图对数据进行分析和比较，并进行简单的推断和判断。
3.能够构建简单的扇形统计图并进行解读和分析。
二、教学重点1.扇形统计图的含义和构成。
2.扇形统计图的应用和分析。
三、教学难点1.如何将统计数据转化为扇形统计图。
2.如何对扇形统计图进行简单的推断和判断。
四、教学准备1.教师准备的物品：–白板、笔、擦。
–尺子、圆规、同心圆模板。
–扇形统计图素材。
–在线或离线统计分析工具。
2.学生准备的物品：–数学课本。
–笔和草稿纸。
五、教学过程1. 导入1.教师呈现一组扇形统计图并问学生是否了解它们的含义。
2.学生尝试解释其含义，教师进行适当引导和解释。
3.教师要求学生思考亿能通过扇形统计图了解什么信息，以及扇形统计图有哪些优势和局限性。
2. 提出问题1.教师让学生看一组数据，并提出一个问题，例如：“你的同学们喜欢什么类型的音乐？”，并让学生展示他们在纸上所列举的音乐类型以及每个类型所代表的同学数量。
2.接下来教师将学生组织成一个小团队，让他们进行更广泛的数据收集，并请他们展示他们所得到的数据。
3.教师让学生讨论有哪些可视化的方法可以更好地呈现这些数据，让学生提出他们所能想到的几种方法，并简单比较各种方法的优缺点。
3. 构建扇形统计图1.小组合作将所收集到的数据转化为扇形统计图。
教师给予指导。
2.教师展示如何使用公式计算每个区域的大小，并提供样本数据让学生尝试计算。
3.学生与教师一起讨论如何有效地使用比例和百分数来表示数据，以及在构建扇形统计图时如何选择和调整颜色。
4. 解读和分析扇形统计图1.教师展示一组扇形统计图，并提出一些基于这组数据的问题。
2.学生讨论如何通过扇形统计图回答这些问题，理解和比较其中的数字，以及从统计数据中推断出一些结论。
3.学生通过分组演示自己所构建的扇形统计图，并让其它小组提出问题和推断结论。
信息窗一(扇形统计图)-青岛五四学制版五年级数学下册教案
信息窗一（扇形统计图）-青岛五四学制版五年级数学下册教案一、教学目标1.了解扇形统计图的概念和用途。
2.学会阅读和解析扇形统计图，从中获取和推断信息。
3.掌握绘制简单的扇形统计图的方法。
二、教学重难点1.重点：掌握如何阅读和解析扇形统计图中的信息。
2.难点：学生能否准确地绘制出简单的扇形统计图。
三、教学准备1.青岛五四学制版五年级数学下册教材。
2.扇形统计图示例和案例。
3.彩色粘纸和色笔。
四、教学过程1.导入与热身（5分钟）教师出示一张扇形统计图，让学生谈谈自己了解扇形统计图的用途和意义。
引导学生思考扇形统计图与其他图表的区别，以及为什么需要扇形统计图。
2.学习新知识（30分钟）2.1 扇形统计图的定义和用途教师向学生介绍扇形统计图的定义和用途，以及如何从扇形统计图中获得有效信息。
教师通过多种案例和实际生活中的例子，让学生更好地理解扇形统计图的意义。
2.2 扇形统计图的制作方法教师向学生演示如何制作一幅简单的扇形统计图，并让学生模仿制作。
要求学生画出一个饼图，划分出不同部分，并在图中添加标签和比例。
3.练习与巩固（20分钟）教师发放练习册，并要求学生根据图表和数据，自行绘制扇形统计图，然后总结图表中的信息和意义。
教师在此过程中及时给予指导和帮助。
4.知识运用（15分钟）教师出示一份扇形统计图，让学生分析图表，总结信息，然后回答问题。
教师可以通过让学生展示自己的答案，来促进学生之间的互动和讨论。
5.课堂小结（5分钟）教师根据本节课的内容，对学生的表现做出点评，并帮助学生总结本节课的主要内容。
五、课后拓展学生可自行网上搜索并制作扇形统计图，并在下一节课上展示自己的制作成果。
此外，老师可安排课外调查，让学生根据实际情况，制作扇形统计图，从中获取有关的信息和数据。
六、教学注意事项1.要求学生认真听讲，积极参与课堂互动，共同完成课程教学目标。
2.监督学生使用彩色笔和制作扇形统计图的过程，避免犯错误。
七、教学反思和评估此次授课，本老师发现学生对扇形统计图的概念和用途有了更好的了解，学生的实际操作技能也有所提高。
五年级下册数学教案 7.1 扇形统计图 青岛版(五四学制)
五年级下册数学教案 7.1 扇形统计图青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的绘制方法，能够运用扇形统计图分析数据。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 扇形统计图的概念：扇形统计图是一种以圆心角表示各类别数据在总体中所占比例的统计图。
2. 扇形统计图的绘制方法：先计算出各类别数据在总体中所占的比例，然后将这些比例转换为圆心角，最后绘制出扇形统计图。
3. 扇形统计图的应用：通过扇形统计图，我们可以直观地看出各类别数据在总体中所占的比例，从而进行分析和决策。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些扇形统计图的实例，引导学生观察并思考扇形统计图的特点和作用。
2. 探究新知：a. 引导学生观察扇形统计图，发现扇形统计图是以圆心角表示各类别数据在总体中所占比例的统计图。
b. 讲解扇形统计图的绘制方法，引导学生通过实际操作来理解扇形统计图的绘制过程。
c. 通过实例分析，引导学生学会运用扇形统计图分析数据，培养学生的数据分析能力。
3. 巩固练习：布置一些扇形统计图的绘制和分析题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾本节课所学的内容，加深对扇形统计图的理解。
5. 课后作业：布置一些扇形统计图的绘制和分析题目，让学生在课后独立完成，巩固所学知识。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如观察、思考、讨论等活动，评价学生在学习过程中的参与程度和合作能力。
2. 终结性评价：通过课后作业和单元测试，评价学生对扇形统计图的概念、绘制方法和应用的理解程度。
五、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重启发学生的思维，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
五年级下册数学教案-《扇形统计图》青岛版五四制
《扇形统计图》教学设计【教学目标】1．通过实例，认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2．能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况，引导学生对扇形统计图中数学信息的分析、推理、描述，发展数据分析观念；3．经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识到数学来源于生活，服务于生活，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
【教学重点】认识扇形统计图的特点和作用，看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
【教学难点】对扇形统计图进行数据分析、推理、描述，提出问题、解决问题。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣师：孩子们，我们知道眼睛是心灵的窗户，可是前短时间的一则新闻令老师感到非常的震惊和担忧，请看！（视频播放我国近视率的新闻）师：一则小小的新闻还蕴含着不少的数学信息，看，谁来读一下？（我国小学生近视率的近视率接近40%）师：这节课请大家分析一下我所教的四年级一班的学生的视力情况？二、合作交流，探索新知（一）收集、整理数据师:要想分析我们首先得收集什么？（数据）师：可是这么多杂乱的数据，怎么整理呢？师：如果想要和全国学生的近视率比较，该计算什么呢？（学生展示课前整理的数据）师：谁来说说这些百分数的意义。
【设计意图：让学生经历收集、整理数据的过程，同时感受计算百分数的必要性。
】（二）描述数据——初步认识扇形统计图师：观察表格这两行的数据有什么联系和区别？师：我们学过的哪种统计图可以清楚的看出这些数量的多少呢？那哪种统计图能直观的呈现每种视力类型的人数占总数的百分比呢？学生交流并展示学习单上自己设计的统计图，学生可能会出现用三角形、梯形、长方形等图形来表示总数。
展示时学生介绍自己每一部分图形表示的什么。
师：这么多的设计，你更喜欢哪一种？全班展开交流，教师引导学生思考用圆表示扇形统计图的优势，并出示课题，同时微课播放《扇形统计图为什么要用圆表示总数》。
师：扇形统计图到底有哪些特征呢？下面请大家小组内讨论，思考这些问题？（1.圆表示什么？2.扇形表示什么？3.扇形的大小和什么有关系？）小组交流汇报，师生共同总结扇形统计图特点。
最新青岛版(五四制)小学数学五年级下册《扇形统计图》优秀教案2
三、归纳总结，形成能力
通过本节课的学习，你有什么收获？
四、作业
课本P92自主练习4、5
板
书
设
计
众数
在一组数据中，出现的次数最多或频率最高的一个数，就是众数
教
学
反
思
课题
中位数
课型
新授
教学内容
P93—95
备课
教学时间
共4课时第2课时
理解并体会中位数的意义；求一组数据的中位数。
教学难点
根据实际情况体会平均数、众数和中位数的区别。
教学准备
课件
教学过程
复备
一、情境引入
师：同学们，节假日的时候，爸爸妈妈都会带你们去旅游，人多吗？如果你在游玩的时候遇到这样的一群游客，你觉得你该不该关心礼让一下他们？为什么？（因为有的年龄都很小，有的很老了。）师：是个懂文明、讲礼貌的好孩子。
2、小结：通过观察，在这组数据中“8”出现的次数最多，因此“8”就叫做这组数据的众数。你能用自己的话说说什么是众数？（学生可能理解为在一组数据中，出现几个相同的数据，且出现的次数最多或频率最高的一个数，就是众数）
3、尝试练习：
（1）课本P91自主练习1找出下面各组数据的众数。
学生独立完成，集体交流。
（2）课本P91自主练习2。学生独立完成，集体交流。
教学过程
复备
4、联系区别，分析对比
师：今天，我们又学习了一个新的统计数据-----众数，请
同学们对比一下刚才所求的平均数和众数，你能不能用自己的话再说一说它们的联系与区别呢？
二、实践应用，深化理解
1、课本P92自主练习3。学生独立完成，集体交流
青岛版五年级下册数学教学设计 奥运奖牌——扇形统计图
合理选用统计图表1
教学过程
一、复习旧知，导入新课
谈话：上节课，我们学习了如何合理的选择统计图表，谁能说一说，我们学过的统计图表都有哪些？
学生回答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。
谈话：他们都有什么特点呢？
学生回答：
条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目；
折线统计图能够清晰的反映同一事物的变化情况；
扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比。
（教师根据学生回答，给予鼓励评价）
【设计意图】通过谈话，回顾不同统计图的特点，启发学生回忆所学知识，让学生主动地进行知识的梳理，为解决实际问题奠定基础。
二、实践应用，巩固拓展
（一）自主练习2
1、出示统计表
谈话：通过观察，你认为用那种统计图比较合适？
学生首先独立思考，然后讨论交流，明确要突出数量多少的比较，选用条形统计图更合适一些。
2、出示扇形统计图
谈话：如果用扇形统计图表示喜欢西式快餐的消费者的年龄情况，你能把扇形统计图补充完整吗？
学生独立完成扇形统计图，然后在与前面条形统计图的比较中进一步认识扇形统计图的特点。
（二）自主练习3 出示统计图
谈话：通过全国耕地面积变化情况统计图，你能获得那些信息？
学生根据图中的信息，回答：全国耕地面积哪年最多，哪年最少？
谈话：通过你的观察，你认为我国耕地面积的变化趋势怎样？为什么会出现这种情况呢？请课后查阅相关资料，分析这种变化的原因。
【设计意图】统计知识的教学不是一个个知识点的接受，也不是一种技能的训练，重要的是一种意识、一种思想和理念的培养。
通过观察统计图，让学生能够从中获取一种信息，了解社会现状，这对提高学生应用数学的能力十分重要。
青岛版五年级下册数学教学设计 奥运奖牌——扇形统计图
合理选用统计图表2教学过程一、谈话导入：谈话：同学们，还记得上节课查阅查阅资料的作业吗？谁能说一说，造成耕地减少的原因是什么呢？（学生相互交流）二、巩固练习：师：你能从图中得到哪些信息？得到哪些数据？从哪幅图中得到的？非洲欧洲北美洲拉丁美洲加勒比地区亚洲2050年世界人口分布预测图19571974198719992025205020406080100人口/亿世界人口变化情况统计图年代/年2050年世界人口分布预测图欧洲非洲北美洲拉丁美洲加勒比地区亚洲102030405060谈话：（1）三幅统计图分别表示了什么内容？（2）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？（3）2050年各洲人口的情况怎么样？你能得到哪些有关世界人口情况的结论？从哪幅图得到的？请你根据图片中的有关数据制作有关的世界人口情况的统计图。
（学生自己展示制作的统计图，并说明统计图所表达的不同的含意）从同学们制作的这三种统计图中可以看出不同的问题选择的统计图也不一定相同。
实际上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到我们不同的目的。
三、拓展应用谈话：今天我们来欣赏一些“不同”的统计图，想不想看一看？（一）出示统计图谈话：这些统计图和我们学过的有什么不同？（学生回答）实际上，他们都是什么统计图？（折线统计图）通过观察这些统计图，你能知道什么？（学生先观察，再思考，然后自由交流。
根据学生的回答，给予恰当的引导和评价，鼓励学生的发现）【设计意图】这三幅统计图分别表现了我国农村居民人均纯收入、粮食产量、国内生产总值及增长情况，现实性很强，观察后再交流，使统计的知识与社会现状相结合，学生既巩固了知识，又拓展了视野。
（二）这是世界人口增长趋势、地球陆地面积分布情况，也是现实性很强的社会素材。
教学时，引导学生在欣赏统计图的过程中体会各种统计图的优越性。
之后，可以结合内容适当延伸，让学生通过网络、报纸、电视等渠道关注统计在生活中的应用。
五年级下数学《信息窗一(扇形统计图)》赵玮青岛教案新优质课比赛公开课获奖教学设计10
《扇形统计图》教学设计博山区崮山镇裕禄学校赵玮[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(五年级下册)》91～93页。
[教学目标]1.引导学生结合实例认识扇形统计图，能联系扇形的大小和百分数意义，对扇形统计图提供的信息作简单的分析，认识扇形统计图的特征。
2.在理解、分析扇形统计图的过程中，解决简单的实际问题。
3.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展数据分析观念。
[教学重难点]认识扇形统计图，结合实例体会扇形统计图的特征。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，你对奥运会有什么了解吗？知道第30届奥运会上中国获得多少枚金牌吗？（38枚）大家知识量真丰富！这是第30届奥运会中国体育代表团金牌榜。
根据金牌榜你能找出什么数学信息？根据数学信息，你能提出什么问题？课件出示信息窗1情境图。
预设1：游泳项目获多少枚金牌？预设2：重竞技项目获金牌数占总金牌数的百分之几？预设3：哪个项目获金牌数最多？哪个项目获金牌数最少？......师：同学们提到的问题都与各种项目获金牌数情况有关，所以我们先来解决这个问题“各种项目获金牌数的情况怎样？”。
【设计意图】本环节教学中，充分运用教材提供的情境图，利用“第30届奥运会我国获得金牌情况”这一现实素材，抓住学生丰富的爱国情感和对此话题浓厚的兴趣，激发学生主动提出问题，从而让学生在解决自己所提出问题的过程中感受统计的必要性。
二、解决问题，探究方法（一）针对问题，收集数据师：解决这个的问题需要用到哪方面的知识呢？（统计）师：解决这个问题我们首先需要对原始数据进行整理、统计。
你打算怎样统计？预设1：用统计表，根据体育项目进行分类统计。
预设2：条形统计图。
引导：大家看，在金牌榜上出现的体育项目既多又分散，比如说水上项目就有游泳、跳水、划艇等。
我们可以把某些项目进行归类，请看大屏幕：（二）整理数据，学习方法图1师：在课前咱们同学做了课前数据整理，哪位同学想分享下你的成果？实物展台展示学生完成的统计表（见图2）师：根据统计表迅速完成手中的条形统计图。
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青岛版小学数学五年级下册《扇形统计图》一等奖创新
教学设计
第七单元信息窗1：认识扇形统计图
教材简析：
《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。
教学目标：
1．结合实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会扇形统计图的作用。
2．通过观察、比较、合作、交流，经历数据的整理、描述和分析的过程，发展学生的数据分析观念。
3. 在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
教学重点：认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义。
教学难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
同学们请看大屏幕，这是我国运动员在第三十届奥运会上，拿到金牌的激动场景。
看到这么多金牌，你想说点什么？
是啊，我们都感受到了祖国的强大。
二、合作交流，整理数据
1. 提出问题
仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？
要想知道各种项目获金牌的情况怎样？我们该怎么做？
对，在绘制统计图之前，要先将数据进行整理。
2.整理数据
（1）统计表
这么多的项目，我们可以先分类。
水上项目包括：游泳、花样游泳、水球、跳水等；重技类项目包括：拳击、跆拳道、举重、柔道、
摔跤等。
小组合作进行分类整理，并填写统计表。
展示小组整理信息。
第30届奥运会中国体育代表团金牌统计表
项目射击水上球类竞技体操重竞技其他合计
数量（枚）2 11 9 4 7 5 38
（2）统计图
将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来，用哪种统计图比较合适？
预设：大部分学生可能会用条形统计图表示来。
同学们的发现真不少，你能从这幅图中看出球类金牌的数量占金牌总数的百分之几吗？
其实有一种统计图能够表示出来，那就是我们今天学习的扇形统计图。
板书:扇形统计图。
三、自主学习，建构新知
1.自主阅读
请打开课本仔细读92页至93页自主练习上面的内容。
读完后和同桌说一说你的发现。
通过读书，你知道了什么？
2.汇报交流
（1）扇形统计图的意义
把整个圆表示金牌总数38枚，也就是把整个圆的面积看作一个整体，表示共有38枚金牌。
【板书:用整个圆表示总数】让学生说一说每个小扇形什么？如：蓝色的小扇形表示球类金牌数量占金牌总数的23.7％。
请在小组内互相说一说。
你能一句话来概括这些小扇形表示的意义吗？
这些大小不同的小扇形表示各部分占总数的百分之比。
【板书：大小不同的扇形表示各部分占总数的百分之比】。
像这样，用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分占总数的百分之比。
就是扇形统计图。
（2）分析数据
①扇形中的每个百分数
我们再来研究这些数据，这里的23.7％又是如何得到的呢？
9÷38，即用球类金牌数除以金牌总数就得出球类获奖金牌数占总数的百分之几。
让学生通过计算验证。
继续探究5.3％。
即是用射击金牌数除以金牌总数得来的。
得出结论：每个百分数都是用各项的金牌数除以金牌总数得到的。
②扇形中所有百分数的和
所有的百分数加起来的和是多少？表示什么意义？
23.7%+10.5%+13.2%+5.35+28.9%+18.4%=100%
这里的100％表示金牌总数，也可以说是把金牌总数看作单位“1”用一个圆来表示。
③数据比较
你还有发现：他发现水上项目比射击项目金牌数多得多.
通过扇形的大小和百分数的大小都能够进行比较。
3.对比发现
我们用两种统计图对这组数据进行了统计，比较两种统计图，你有什么发现？
请先独立思考，再在小组内交流。
条形统计图可以直观的表示出各项目获得金牌的数量。
扇形统计图可以清楚的表示部分量和整体的关系。
每一种统计图都有各自的特点。
我要根据统计图的特点选择合适的统计图。
4.生活中的扇形统计图
课件出示生活中的扇形统计图，介绍扇形统计图在各领域内的应用。
四、知识巩固，深化理解
1.填一填
扇形统计图是用整个圆表示（总数），用各个小扇形表示（各部分）所占（总数）的百分比，扇形统计图反映的是（部分）与（整体）的关系。
2.课本自主练习第3题。
五年级一周有30节课，各学科课时占总课时的百分比如下图。
（1）观察扇形统计图，你得到哪些信息？
（2）一周有几节语文课？
3．课本自主练习第5题。
为了组织球类比赛，学校调查了五年级学生最喜欢的球类运动情况，统计如下图。
（1）如果喜欢排球运动的有30人，喜欢兵乓球运动的大有多少人？该如何解决呢？为什么这么计算？
（2）你认为应该组织哪种球类比赛？为什么？
4. 观察下面两幅统计图，想一想，五（2）班喜欢阅读的学生人数比五（1）班少，对吗？
五、课堂回顾，总结提升
经历了这一系列的统计活动，你有什么收获？
认识了扇形统计图。
扇形统计图反映的是部分与整体的关系。
通过读书交流自主学习，掌握了本节课的知识。
扇形统计图和条形统计图的不同。
师：我们还学过那种统计图？下节课我们就对这三种统计图进行比较分析。
板书设计：
扇形统计图
用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分占总数的百分之比。
1。