认识锐角和钝角说课稿
《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《锐角和钝角》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《锐角和钝角》是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》中的内容。
这部分内容是在学生已经初步认识了角，知道了角的各部分名称，并且学会了如何用三角板判断直角的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步认识角的分类，为后续学习三角形、四边形等几何图形的知识打下基础。
教材通过主题图呈现了生活中常见的角，如三角尺上的角、折扇上的角、钟面上的时针和分针所形成的角等，引导学生观察和比较，从而引入锐角和钝角的概念。
教材还安排了相应的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的空间观念和动手操作能力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过直观感知来认识事物。
在学习本节课之前，学生已经认识了直角，并且掌握了用三角板判断直角的方法。
但是，对于锐角和钝角的概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过大量的直观操作和对比观察来理解。
此外，二年级的学生注意力集中时间较短，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合生活情境，认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。
教学难点：理解锐角和钝角的概念，能够用三角板准确地判断锐角和钝角。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观演示，让学生观察、比较，从而建立锐角和钝角的概念。
《锐角和钝角》教学设计、说课稿、教学反思
《锐角和钝角》教学设计、说课稿、教学反思第一篇：《锐角和钝角》教学设计、说课稿、教学反思《锐角和钝角》教学设计太平明德小学二乙班太灿华教学内容：教科书第38～39页的内容。
教学目标：1、进一步巩固学生对“角”、“边”、“顶点”、“直角”的认识，熟悉比较角的大小。
力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。
2、在新课的导入中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小。
从而揭示出锐角和钝角的概念。
力求以发挥学生的创新能力为主导思想。
在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。
3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重培养学生的动手操作能力和合作精神。
4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。
充分体现生活数学、快乐数学。
教学重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。
教具准备：三角尺，纸张学具准备：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。
1、复习内容。
引导学生回忆关于角的知识。
出示角。
根据图例回答这是一个（角）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。
这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。
（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。
采用借助直角的方法完成比较。
二、自主探究，导入新知的学习。
1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。
并进行板书。
①、一个是锐角，一个是钝角。
人教版二年级上数学第三单元第3课时《认识锐角和钝角》优质课说课稿
人教版二年级上数学第三单元第3课时《认识锐角和钝角》优质课说课稿一. 教材分析《认识锐角和钝角》是人教版二年级上数学第三单元第3课时的一节优质课。
本节课的主要内容是让学生认识和理解锐角和钝角的概念，能够识别生活中的各种角，并能够运用所学知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对角的概念有一定的了解。
但是，对于锐角和钝角的定义和区分可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生通过观察、思考和交流，自主地掌握锐角和钝角的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解锐角和钝角的定义，能够识别生活中的各种角，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和交流，学生能够培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解锐角和钝角的定义，能够识别生活中的各种角。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，能够准确地区分锐角和钝角。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过展示丰富的图片和生活实例，引导学生观察、思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生积极思考，培养学生的思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识。
4.实践活动法：学生进行实际操作和实践活动，让学生在实践中掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张图片，引导学生观察并说出图片中的各种角，从而引出本节课的主题。
2.探究：引导学生观察和比较不同形状的角，通过提问和讨论，引导学生自主地得出锐角和钝角的定义。
小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇
小学数学《锐角和钝角》说课稿小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的小学数学《锐角和钝角》说课稿，欢迎大家分享。
小学数学《锐角和钝角》说课稿1一、课本阐述：圆柱表面积是九年任务教育六年制小学数学第十二册第二单位的学习内容，应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上举行教学。
这部门内容的学习为背面学习一些立体多少知识打下基础。
二、教学目标：凭据《数学课程标准》的理念学生的学习目标应将知识与技能、历程与要领、情绪态度与代价观这三方面融为一体，为了落实这几点，本节课我们的教学目标订定如下：1、知识与技能。
通过想象和操纵等运动，加深对圆柱特性的了解，明白圆柱表面积的的寄义，知道圆柱的侧面睁开后可以是一个长方形。
2、历程与要领。
学生通过触摸、视察、操纵等多种要领进步阐发、归纳综合的本领，明白空间看法，并能利用知识公道机动地阐发、办理现实题目。
联合详细的情境和动手操纵，探索圆柱侧面积的盘算要领，掌握圆柱侧面积和表面积的盘算要领，能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。
3、情绪态度与代价观。
让学生切身材验到数学运动满盈着探索性和挑衅性，通过自主探索和互助交流，使他们敢于颁发自己的看法，可以大概从交换中获益。
通过学生们自己的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律，让他们切身履历题目标办理历程，进步他们对题目标感性了解，颠末一系列的实践和盘算，进步他们对题目标理性了解。
能凭据详细情境，机动运用圆柱表面积的盘算要领办理生存中的一些简朴的现实题目，领会数学与生存的接洽;造就学生的视察、操纵、想象本领，生长学生的空间看法，渗透排泄转化的头脑。
也可以造就学生精良的本性品格，包罗大胆料想勇于探索的创新精力，坚强的学习毅力等。
三、教学重点与难点：圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地方，它们是学习别的多少知识的基础。
锐角和钝角.说课稿
《锐角和钝角》说课稿今天，我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第三单元第三课时的内容《锐角和钝角》。
二年级学生是比较活跃的，在课堂上孩子们都能动手、动脑加入教学，在课堂中给了孩子自主学习空间，培养积极学习能力。
教学目标：1.认识锐角和钝角，2. 能够辨别锐角和钝角大小关系教学重难点：能辨认锐角、钝角。
知道锐角、钝角的特征及大小关系。
教学过程：根据小学生好动的天性，我采用了愉快式教学方法为主，让大部分学生加入教学。
让学生在创设的情境中学习。
锐角和钝角的教学属于概念教学。
考虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为判断标准，我就从学生已有的知识经验──直角出发，让学生画直角并且通过思考和讨论，用活动角摆直角弟弟和哥哥。
最后验证锐角是比直角小，从静态的角变化到动态的角，让学生在变化中认识角，沟通了知识之间的内在联系。
同时向学生初步渗透变与不变、推理和极限的数学思想。
，帮助学生理解“锐角比直角小、钝角比直角大”，从中揭示锐角和钝角的本质属性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生争当发明家、表演家、画家。
以找一找、摆一摆、画一画、等多种形式，让学生积极动手、动脑、动口，引导学生通过自己探究合作的学习体验来学习新知，让学生在做中学，玩中学，充分调动了学习的主动性。
同时培养学生的空间想象能力和创造力。
在整节课中，有很多意想不到的发生，也发现不足之处，应该把学生画好的锐角钝角对比一下，同学们会发现锐角和钝角在大小上不同，方向也有不同。
在课堂上应该多给学生想一想、动一动、说一说的空间。
在领导和老师们的点评中，我收获很多，我也希望我尽快成长起来。
谢谢。
(精品教案)锐角和钝角讲课稿(通用5篇)
（精品教案）锐角和钝角讲课稿（通用5篇）为大伙儿整理的锐角和钝角讲课稿（通用5篇），希翼对大伙儿有所帮助。
经过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生差不多学会怎么辨认角和直角，懂角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来推断一具角是否是直角。
本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。
推断一具角是直角、锐角依然钝角，基本上用三角板上的直角举行比较，体现了办法的前后一致性，学生比较容易掌握。
这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小，注意力容易分散。
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采纳了愉快式教学办法为主，利用生动有味的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。
并且我还采纳了发觉教学法，让小孩们经过合作交流去发觉角和展示角，如此既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，经过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生经过自个儿的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
经过这部分知识的学习，学生能够使用更准确的、更具体的数学化语言描述日子中的数学现象，举行数学交流。
例如，在描述红领巾上的三个角时，能够讲出“有两个锐角和一具钝角”的结论，二年级上学期就只能讲有三个角。
另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，能够为进一步学习角的度量奠定基础。
知识和技能目标：能结合日子情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。
过程和办法目标：经过观看、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。
在对简单物体和图形的形状的探究过程中，进展空间观念。
情感、态度、价值观目标：经过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。
经过日子情境的创设，感觉日子中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。
本节课我安排了四个教学环节：第一环节：情境导入、感知角。
在那个环节中，我首先利用学生较感兴趣的游乐场为情境图（实物投影：书本第37页的情境图），让学生去观看，发觉图中的数学知识——角。
《认识锐角和钝角》教案(四篇)
《第3单元角的初步认识: 认识锐角和钝角》教案（一）【教学目标】1.让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角, 能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。
2、在认识角的数学活动中, 初步了解三种角的大小, 培养初步的空间观念。
3、通过数学活动, 培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
【教学重点】会辨认直角、锐角和钝角。
【教学难点】能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
【学具、教学准备】三角尺、课件。
【教学过程】一、情境导入, 复习铺垫。
复习: 上节课我们认识了直角, 生活中很多物体的角都是直角, 你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角, （课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？设疑：这些角, 有的比直角大, 有的比直角小, 它们是什么角呢？这节课我们继续学习角。
（板书课题）二、互动新授。
1.认识锐角和钝角。
（1）比一比。
课件出示例5中的队旗和红领巾图。
问: 同学们这是少年先锋队队旗和红领巾, 上面有这样两个角, 老师用三角尺上的直角和它们比一比, 看看有什么发现？教师根据学生得出的结论, 介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。
（2）动手做角。
强调学生做角时: 一只手动, 另一只手不动。
①拿出活动角, 做一个锐角。
同桌互相比一比, 锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样, 但都比直角小）②拿出活动角, 做一个直角。
同桌互相比一比, 直角的大小一样吗？（一样）③拿出活动角, 做一个钝角。
同桌互相比一比, 钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样, 但都比直角大）（3）完成教材第41页的做一做第2题。
课件出示, 说说是什么角, 再连一连。
提出问题: 怎样验证？引出学生思考, 得出：用三角尺的直角来验证。
组织学生进行验证, 如发现错误给予纠正。
（4）教师小结。
根据角的大小可以把角分为三类: 以直角为标准, 比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。
三、深入感知。
《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《锐角和钝角》说课稿《锐角和钝角》说课稿（精选7篇）《锐角和钝角》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三单元第37—40页“锐角和钝角”。
锐角和钝角说课稿
《锐角和钝角》说课稿乌苏市第四小学白玉娟一、说教材1、说课题今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。
2、说教材这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。
所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。
但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。
3、说教学目标知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。
过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。
通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
4、教学重点：能辨认锐角、钝角。
知道锐角、钝角的特征。
5、教学难点：能辨认锐角、钝角。
二、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了游乐园场景图，学生在图所创设的情境中学习。
同时我还采用了动手操作教学法，让孩子们通过合作交流去发现角、折角、拼角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生找一找、分一分、拼一拼、比一比等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计和说明《锐角和钝角》本节课我安排了五个教学环节：第一层：复习引入在这个教学环节中，就是让学生先回顾上学期有关角的知识。
（（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关）目的就是为学习新的知识做好铺垫，从而激发学生的探索意识。
认识锐角和钝角》说课稿
认识锐角和钝角》说课稿
今天我将讲述人教版义务教育教科书二年级上册数学第三单元第41页的内容——认识锐角和钝角。
制定切实可行、可操作的研究目标是打造高效课堂的前提。
为此，我从《数学课程标准》、《教师教学用书》、教学内容、学情四个方面进行解读分析。
根据这些内容，我确定本节课的研究目标为：
1.通过拨角的活动，能正确比较一个角比直角大还是比直
角小，并会用自己的语言说出判断的过程。
2.经历观察、操作、分类、比较等活动，会辨认直角、锐
角和钝角，区分“锐”和“钝”这两个字。
3.结合生活实际的活动，培养学生的数学兴趣，体验数学
与生活的联系。
在研究目标的制定过程中，我考虑了《数学课程标准》、《教师教学用书》、教学内容和学生学情四个方面。
学生已经初步掌握角和直角的基本知识，但在比较两个角的大小方面还
有欠缺。
因此，本节课的难点是能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
在评价设计方面，我设计了以下活动：
1.通过拨角的活动，判断一个角比直角大还是比直角小，
会用自己的语言说出判断的过程。
2.正确使用直角三角板把给出的角分成三类：直角、比直
角大的角、比直角小的角，知道比直角小的角是锐角，比直角大的角是直角，认识“锐”和“钝”两个字。
3.通过做连线题，检测学生对直角、锐角、钝角的认识。
4.通过画角，加深对锐角、钝角的认识。
本节课的教学重点是能正确使用三角板来辨认锐角、钝角。
通过研究本节课，学生可以为以后继续研究角的有关知识打下扎实的基础。
人教版小学数学二年级上册《初步认识锐角和钝角》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认 知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多 彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、 合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、 持续、和谐地发展。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【设计意图:借助动手操作活动,激发学生学习数学的兴趣,在活动中 使学生更清楚地了解直角、锐角和钝角的特征,通过活动帮助学生 形成空间观念,培养学生的想象能力和动手操作能力】
板块三、课堂练习 1.填空。 （1）在钟面上，9：00时分针和时针成（ ）角。 （2）三角尺上有（ ）个角，其中有（ ）个直角，其余两个角都比直角 （ ）。 （3）一条红领巾有（ ）个角，其中有（ ）个（ ）角，（ ）个（ ） 角。 （4）钝角比直角（ ），锐角比直角（ ），锐角比钝角（ ）。
2.判断。 （1）直角比其他角都大。（ ） （2）没有比直角大的角。（ ） 3.连一连。
锐角 直角 钝角
答案： 1.（1）直（2）3 1 小（3）3 1 钝 2 锐（4）大 小 小 2.× × 3.
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
初步认识锐角和钝角
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
《初步认识锐角和钝角》是小学数学二年级上册的课文内容。 针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重 点放在认识角的教学活动中，经历认识直角、锐角和钝角的过程。 在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力 体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
人教版二年级上册数学第三单元第3课时《锐角、钝角的认识》说课稿
人教版二年级上册数学第三单元第3课时《锐角、钝角的认识》说课稿一. 教材分析《锐角、钝角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第3课时，本节课的主要内容是让学生认识锐角和钝角，能够区分它们，并能够应用它们解决实际问题。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的角度概念，例如直角、锐角和钝角。
他们能够通过观察和操作活动来区分不同的角度。
但是，对于锐角和钝角的定义和特点，他们可能还不够清晰和深入。
因此，在教学过程中，我需要通过具体的实例和活动，帮助学生进一步理解和掌握锐角和钝角的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解锐角和钝角的定义，能够通过观察和操作活动来区分它们，并能够应用它们解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和探究，培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣和好奇心，培养合作和交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解锐角和钝角的定义，能够通过观察和操作活动来区分它们。
2.教学难点：学生能够应用锐角和钝角的概念解决实际问题，能够准确地判断和描述不同角度的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以讲授法、引导发现法、小组合作法和学生自主学习法相结合的方式进行教学。
2.教学手段：我将使用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学辅助工具，以直观、生动的方式展示锐角和钝角的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图片，如剪刀、扇子等，让学生观察并描述它们的角度特点，引导学生思考和回忆已学过的角度概念。
2.新课导入：引入锐角和钝角的概念，通过展示锐角和钝角的模型，让学生观察并描述它们的特点。
3.讲解与示范：讲解锐角和钝角的定义，通过示例和实际问题，引导学生理解和掌握锐角和钝角的概念。
人教版新课标二年级上册数学《3认识锐角和钝角》说课稿
人教版新课标二年级上册数学《3 认识锐角和钝角》说课稿一. 教材分析《人教版新课标二年级上册数学》中的《3 认识锐角和钝角》一课，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识锐角和钝角，并能进行分类。
教材以学生的生活经验为出发点，结合实际的例子，引导学生发现锐角和钝角的特点，从而培养学生的观察能力和分类能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们善于发现生活中的数学问题，并能够通过实际操作来解决问题。
但是，学生对于角度的概念可能还比较模糊，需要通过具体的例子和活动，来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识锐角和钝角，并能进行分类。
2.培养学生观察能力和分类能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识锐角和钝角，并能进行分类。
2.教学难点：理解锐角和钝角的概念，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用观察法、操作法、交流讨论法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地认识锐角和钝角。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，让学生观察并说出图片中物体的角度，引出锐角和钝角的概念。
2.新课导入：介绍锐角和钝角的定义，让学生通过观察实物，发现锐角和钝角的特点。
3.实践活动：让学生分组进行实际操作，找出生活中的锐角和钝角，并进行分类。
4.交流讨论：让学生分享自己找到的锐角和钝角，讨论它们的特征和区别。
5.总结提升：教师引导学生总结锐角和钝角的特点，并能够运用到实际问题中。
6.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高观察和分类能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：锐角：大于0°，小于90°的角钝角：大于90°，小于180°的角八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、课堂表现、练习完成情况等方面进行评价。
认识直角、锐角和钝角说课稿二年级上册数学冀教版
（三）互动方式
本节课将设计以下师生互动和生生互动的环节：
1.提问与回答：教师提出问题，引导学生思考和回答，激发学生的思维和表达能力的培养。
2.小组讨论：学生分组进行讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
课后，我将通过观察学生的练习和作业来评估教学效果。如果发现学生对于某个知识点掌握不牢固，我会针对性地进行讲解和辅导。具体的反思和改进措施包括：检查板书的清晰度和简洁性，确保学生能够轻松理解；观察学生的参与程度，调整教学方法以提高学生的积极性；及时给予学生反馈和建议，帮助他们巩固知识。
3.制作角的模型：学生可以自己动手制作角的模型，通过实践活动加深对角的理解和记忆。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的呈现。板书将分为以下几个部分：
1.标题：在板书的顶部写上“认识直角、锐角和钝角”，突出本节课的主题。
2.直角、锐角和钝角的定义：用简洁的语言分别写下直角、锐角和钝角的定义，旁边可以画出相应的图形示例。
本节课将采用以下主要教学方法：
1.直观教学法：通过实物、图片和模型等直观教具，让学生直观地观察和认识直角、锐角和钝角。
2.操作活动法：设计一些动手操作的活动，如制作角的模型、进行角的大小比较等，让学生亲身体验和探索。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，共同讨论和解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
本节课将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.直角、锐角和钝角的实物模型：通过展示真实的角模型，让学生直观地认识和理解这些概念。
2.教学课件和动画：制作精美的教学课件和动画，展示角的分类和特点，帮助学生更好地理解和记忆。
《锐角和钝角》优秀说课稿_说课稿
《锐角和钝角》优秀说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的《锐角和钝角》优秀说课稿文章内容由收集!《锐角和钝角》优秀说课稿一、说教材。
1、教学内容：人教版小学数学第四册锐角和钝角P38P40。
2、教材分析：《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。
教材的开篇就呈现了３种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。
二、说目标。
根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：１、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
２、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
３、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
三、说教法和学法。
教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。
教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。
本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以小精灵聪聪为引向，以找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。
《锐角和钝角》说课稿数学教案设计
《锐角和钝角》说课稿數學教案設計尊敬的评委老师，大家好！我是数学教师李明，今天我要分享的是《锐角和钝角》的说课稿及教案设计。
一、教材分析《锐角和钝角》是小学四年级数学下册“图形与几何”模块中的一个知识点。
本节课主要要求学生能够正确理解和区分锐角、直角和钝角的概念，并能根据角的大小进行分类。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和比较能力，对直角有了一定的认识，但对锐角和钝角的理解还相对模糊。
因此，我在教学中会注重引导学生通过观察、操作和比较，理解并掌握锐角和钝角的特点。
三、教学目标1. 知识与技能：理解锐角、直角和钝角的概念，能准确识别锐角、直角和钝角。
2. 过程与方法：通过观察、操作和比较，培养学生的空间观念和比较能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于合作的精神。
四、教学重点难点1. 教学重点：理解并掌握锐角、直角和钝角的概念，能准确识别锐角、直角和钝角。
2. 教学难点：通过观察和操作，培养学生的空间观念和比较能力。
五、教学过程（一）导入新课我会先让学生回顾一下之前学过的角的知识，然后展示一些不同大小的角，引发学生的好奇心和求知欲，引入新课。
（二）探究新知首先，我会通过实物演示和图片展示，让学生直观感受锐角、直角和钝角的不同特点。
接着，我会让学生自己动手做一做，用纸片折出各种角度的角，通过实际操作加深对锐角、直角和钝角的理解。
最后，我会引导学生通过比较，理解锐角、直角和钝角的区别。
（三）巩固练习我会设计一些练习题，如判断哪些角是锐角、直角或钝角，让学生在实践中进一步巩固所学知识。
（四）课堂小结我会带领学生一起总结本节课的学习内容，强调锐角、直角和钝角的特点以及如何识别它们。
六、板书设计我将在黑板上画出三种角的示意图，并标注其名称，帮助学生更好地理解和记忆。
以上就是我对《锐角和钝角》这一课的说课稿和教案设计，谢谢大家！。
人教版数学二年级上册《第三单元_第03课时_认识锐角和钝角》说课稿
人教版数学二年级上册《第三单元_第03课时_认识锐角和钝角》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元《认识锐角和钝角》是小学数学的基础知识之一。
这一课时主要让学生通过观察、操作、思考等活动，理解锐角和钝角的含义，能识别生活中的锐角和钝角，并能运用所学知识解决实际问题。
教材以生动的生活情境和丰富的数学活动，引导学生认识和理解锐角和钝角，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力，他们通过一年级的学习，对图形和角度有了初步的认识。
但二年级学生的思维仍然以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，我们需要利用直观的教具和生动的生活实例，帮助学生建立对锐角和钝角的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解锐角和钝角的含义，能识别生活中的锐角和钝角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，提高空间观念和数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解锐角和钝角的含义，能识别生活中的锐角和钝角。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养空间观念和数学思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、操作活动法、合作交流法等教学方法。
利用多媒体课件、教具模型等教学手段，帮助学生直观形象地理解锐角和钝角的含义。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中常见的锐角和钝角，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师通过直观演示和讲解，让学生了解锐角和钝角的含义。
学生通过自主探究和合作交流，进一步理解锐角和钝角的特点。
3.巩固练习：教师设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
学生进行练习，教师及时进行指导和评价。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
《认识锐角和钝角》说课稿
《认识锐角和钝角》说课稿人教版二年级数学上册尊敬的各位评委老师、同仁们：大家好！今天，我将与大家分享的是人教版二年级数学上册中《认识锐角和钝角》这一课时的教学设计思路。
本节课旨在通过直观感知、动手操作和合作探究，引导学生深入理解锐角和钝角的概念，掌握识别这两种角的方法，并初步建立空间几何观念，为后续学习更复杂的图形与几何知识奠定基础。
一、教材分析《认识锐角和钝角》是二年级数学上册“角的初步认识”单元中的重要内容，它承接了学生对直角的基本认知，进一步拓宽了角的种类认识。
教材通过生动的插图、贴近生活的实例，以及一系列实践操作活动，旨在帮助学生直观感受锐角、直角、钝角之间的区别与联系，培养学生的空间想象力和几何直观能力。
二、学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对图形和颜色有着浓厚的兴趣，乐于参与动手操作的活动。
在此之前，学生已经学习了直角的概念，对角的形状有了一定的感知。
然而，对于锐角和钝角的具体特征，学生可能还缺乏清晰的认识。
因此，在教学中，我们需要充分利用学生的好奇心和探索欲，通过直观演示和实践活动，引导学生主动发现、比较和总结锐角与钝角的特征。
三、教学目标知识与技能目标：学生能够准确识别锐角、直角和钝角，掌握使用三角尺或量角器测量角的方法（本节课以直观识别为主，测量为后续内容）。
过程与方法目标：通过动手操作、小组合作，培养学生的观察力、比较能力和空间想象能力。
情感态度价值观目标：激发学生对几何图形的兴趣，培养严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点教学重点：理解锐角、直角、钝角的定义，能够准确识别这三种角。
教学难点：区分锐角与钝角，特别是接近直角但非直角的角的判断。
五、教学方法直观演示法：利用多媒体课件展示生活中常见的角，如书本的角落、门的开合等，让学生直观感受角的存在。
动手操作法：提供纸片、吸管等材料，让学生动手折角、拼角，亲身体验角的形成和变化。
小组合作探究：分组讨论锐角、直角、钝角的特征，通过比较、测量等活动，共同总结识别方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识锐角和钝角》说课设计
兰州市城关区南河小学
王艳
《认识锐角和钝角》说课设计
兰州市城关区南河小学王艳尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我说课的内容是义务教育教科书数学二年级上册第三单元第三课时《认识锐角和钝角》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学设计四个方面进行说课。
一、教材分析
教材在二年级上册编排了角的初步认识，学生已学会如何辨认角和直角，会用三角尺判断直角，会画角并知道角的大小与两边张开的程度有关。
本节课，将要直观认识锐角和钝角；能用自己的语言描述锐角和钝角的特征——锐角比直角小，钝角比直角大（由于学生的知识储备不足，还不能说出小于180°）。
而本节课的学习也将为以后学习角的度量奠定基础。
二、学情分析
二年级学生仍以具体形象思维为主，但已具备了一定的观察比较、分析综合、归纳概括的能力，能在生动有趣的情境中主动探索、获取知识。
根据以上分析，我制定了如下三维教学目标及教学重、难点：
知识与技能目标：
1、结合生活实例，会用三角尺判断锐角和钝角。
2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。
过程与方法目标：
1、通过学生观察、比较，动手比一比、拼一拼、造一造等数学活动，培养学生的创新思维。
2、培养学生动手操作能力和合作交流的意识。
情感态度与价值观目标：
在学习过程中获得成功的体验，建立自信心，感受数学与生活的紧密联系，培养积极的学习情感。
教学重点：
理解锐角和钝角的特征，会辨认锐角或钝角。
教学难点：
掌握锐角和钝角与直角的关系，会用三角尺的直角判断角。
教具、学具准备：
多媒体课件、三角尺、题单、硬纸条、蜡光纸等学习材料。
三、说教法、学法
本课教学我主要采用情境激趣、动手实践、自主探究、合作交流等方法。
激发学生全身心地投入到实践活动中，让孩子在玩中学，学中玩，体验愉快式教学，同时获得学习的成功喜悦。
四、说教学过程
基于以上对教材的分析理解和学生学情特点的把握，我设计了如下教学过程。
第一环节：创设情境，探究发现
第二环节：巩固训练，深化提高
第三环节：回归生活、体会感悟
第四环节：总结反思、深化认识
第一环节：创设情境，探究发现
（一）在情境中抽象出角
兴趣是最好的老师，在生动有趣的氛围中学习，无疑能达到事半功倍的效果。
因此，我借助课件创设了学生最熟悉的数学书、少先队中队旗和红领巾图，画面激发了学生的兴趣。
我趁势提出问题：图中有角吗？学生找出角后，上讲台指一指。
随着学生的发言，课件从图中抽象出各种角。
最后在大屏幕上留下8个角。
此活动通过具体的图形抽象出数学中的角，让学生感知角。
为学习新知做好了准备。
（二）明晰锐角和钝角的特征
1、感知角
请学生观察这些角，并问：你能找出直角吗？学生回答：有，1号和2号是直角。
（还有学生把2号角误认为不是直角。
在此教师提问学生：你能很快判断出2号角到底是不是直
角？有学生说借助三角板工具比一比就知道了。
这时教师用课件演示说明（用三角尺上的直角帮助判断时，顶点要重合，一条直角边与角的一边重合，再看另一条直角边重合就是直角）。
演示后画出直角，并板书：直角。
此活动通过具体的演示验证，既掌握了准确判断角的方法，又知道了还有比直角大，比直角小的角。
2、区分锐角和钝角。
探究性学习是新课标强调的最有效的学习方式。
因此，我安排了一个探究活动：将余下的这些角与三角尺上的直角比一比，你发现了什么？然后再分一分。
在汇报分类结果时，先让学生说说为什么这样分，再根据学生的汇报将剩余的角整理成两组。
（同时板书：画出锐角和钝角图形）
通过活动得出：像这样比直角小的角叫锐角，（板书：锐角）比直角大的角叫钝角。
（板书：钝角）这就是角家族的两个新成员。
（板书：认识锐角和钝角）这一环节中采用分类活动，让学生经历概念探索的全过程，还能感知这些角的大小不一样，从而揭示锐角和钝角的特征——锐角比直角小，钝角比直角大。
（板书：比直角小，比直角大）”
（三）探究角的内在联系。
教师出示活动角，神奇的活动角，它会变。
（先呈现一个锐角，慢慢扩大到直角，直到钝角；然后钝角逐渐变小成直角，直角变小成锐角）。
在教师演示活动角的过程中，大
家看仔细，你发现了什么？教师引导学生得出结论：锐角小于直角，直角小于钝角。
学生感受到了静态角与动态角的联系，在动态演示变化中学生全面认识了角，从而帮助学生沟通知识之间的内在联系。
第二环节：巩固训练，深化提高。
教育家卢梭认为，要让学生获得知识和发展，就必须引导他们参与实践活动。
因此我安排了如下活动：
活动1：小帮手来找家
课件出示不同的角，让学生进行找家活动，前2个角不难找。
当出现第3个角时，有的会说是直角，有的会说是锐角，也有的会说是钝角。
那怎么办呢？学生说用刚才新学习的方法验证一下。
（学生边演示边说：三角板直角的顶点和所要量的角的顶点重合，角的一条边和直角边重合，角的另一条边在直角边的里面这个角比直角小是锐角），问题迎刃而解，学生也体会到了借助三角尺工具进行验证的必要性。
活动2：小小创造家。
首先，让学生在四人小组内利用多种材料尝试创造角，学生的活动可谓是精彩纷呈，有的用纸折出了角，有的用两根纸条做出了角，有的用铅笔搭成了角等等。
接着，利用学生创造的角做游戏，变出锐角、直角、钝角。
进一步感受角的大小与两边张开的程度有关。
还有的学生找出身体中蕴含的角，用手掌、左右手、双手做“角”操呐，学生不仅掌握
了角的知识，还放松了身体。
活动3：能工巧匠拼角。
我针对低年级学生好动、好玩的心理需求，寓教于乐，让学生四人小组合作，用三角板拼一拼角。
在动手摆的过程中，学生不但摆出了各种角，还发现两个锐角可以拼成锐角，也可以拼成直角或钝角。
学生的潜能通过集体的智慧得到了开发和升华！
第三环节：回归生活、体会感悟
生活中处处有角，角与我们的生活息息相关。
我为学生提供了一些蕴含许多角的兰州城市风景图片，让学生欣赏图中的角，正是这些角使我们的城市变得更加漂亮，迷人！
第四环节：总结反思、深化认识
通过学习，让学生说说在本节课里有什么收获？教师关注学生学习情感的同时，对学生知识掌握的情况，巩固的学习成果进行梳理。
“无须刻意求佳境，自有奇峰报晓春。
”
我的说课完毕，恳请各位专家点评！谢谢大家！
教学流程：
第一环节：创设情境，探究发现
（一）在情境中抽象出角
（二）明晰锐角和钝角的特征
（三）探究角的内在联系
第二环节：巩固训练，深化提高
活动1：小帮手来找家
活动2：小小创造家
活动3：能工巧匠来拼角
第三环节：回归生活、体会感悟
第四环节：总结反思、深化认识
板书设计：
认识锐角和钝角
锐角﹤直角﹤钝角
比直角小比直角大。