[《〈史记〉选读》人物刻画与叙事艺术学法谈] 司马迁史记全文

[《〈史记〉选读》人物刻画与叙事艺术学法

谈] 司马迁史记全文

“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》是中国第一部纪传体通史，其在史学和文学方面的伟大成就及崇高地位毋庸置疑。《〈史记〉选读》作为高中语文选修教材的一个重要板块，兼顾原著的体例，又从多个角度挖掘《史记》的思想、史观、写作方法等方面的特点和成就，给我们呈现了一个浓缩的精品。

教材中“摩形传神，千载如生”与“善叙事理，其文疏荡”两个专题，既全面展现了《史记》作为文学精品的原貌和精髓，又有意识、有重点地突出了其文学方面的成就。通过学习，同学们可以充分感悟古代文化精品在写人、叙事方面的艺术魅力，体会中国文化的博大精深，提高自己的文化品位，养成兼收并蓄、独立思考、大胆质疑、善于探究的思维习惯与学习能力。

“摩形传神，千载如生”。学习《〈史记〉选读》刻画人物的艺术，首先要学会扣住人物行为，赏析人物形象。例如，细读项羽垓下被围、悲歌别姬、斩将刈旗、拒渡乌江、拔剑自刎等情节，一个刚中有柔、叱咤风云的悲剧英雄便活生生地展现

在我们面前。其次，要通过赏析人物描写来分析、概括作者写人的艺术手法。例如，作者通过完璧归赵、渑池之会、廉蔺交欢等场面描写就出色地表现了廉颇和蔺相如的形象。再如，秦王欲强夺和氏璧时，相如“持其璧睨柱，欲以击柱”“张目叱之，左右皆靡”“怒发上冲冠”等一连串神情描写，使一个英勇无畏的外交使臣形象呼之欲出。另外，还有个性化的语言描写、衬托等其他写人手法也值得我们慢慢揣摩体会。

“善叙事理，其文疏荡”。学习《〈史记〉选读》的叙事艺术，要学习其精彩的场面描写。选本中，写荆轲刺秦王是险象环生、惊心动魄（《刺客列传》）；写鸿门宴是剑拔弩张、一触即发（《项羽本纪》）。不同场面有不同的气氛，司马迁采用白描、铺陈、渲染等笔法，表现出各种宏大场面的实况及自己的独特感受。叙事上，司马迁有详有略：选本所选各篇与贯穿始终的主线相关的都是详写的对象，正是这些复杂事件、重大场面的刻画，使得《史记》更添厚重。同时，文章经常穿插生活琐事作为略写，一带而过。另外，我们还要学习其没有停留于对表面现象的陈述，而能追根溯源，揭示出隐藏在深层的起决定作用因素的写法。司马迁叙议结合，非常重视对事件因果关系的探究，精简的议论往往振聋发聩。《项羽本纪》中，他批判项羽“天之亡我，非战之罪”，认为项羽失败的原因是“自矜功伐，奋其私智”“欲以力征经营天下”，就是典型例证。

这两个专题内容多，容量大，同学们必须转变学习观念，不能把目光仅仅停留在语言的积累和训练上，而要用更开阔的视野来认识其价值。因此，在学习策略和学习方法选择上，也应讲求多元化和组合式，力求让自己得到更切实的训练和更丰富的精神滋养。

以下几个方面可为我们提供学法津梁：充实积累，整体策划；知人论世，重点设计；读史明事，探究拓展。

一、充实积累，整体策划

达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”这两个专题的学习需要整体策划，就是要讲究方法，激发学习兴趣，最大限度地调动自己学习的主动性和积极性，激活思维，培养能力，为全面深入地学习其他专题提供和创造必要的条件。

1.培养良好学习习惯，倡导自主式学习

这两个专题的学习重点应是人物刻画艺术与叙事艺术。其他方面的特色学习可通过培养自主学习的习惯来解决与完成。《廉颇蔺相如列传》《魏公子列传》等篇目，文言现象比较典型，而且文本难度不大。课前，可以对照注释做好充分预习准备。积累文言词汇和句式，增强文言语感，提高文言阅读能力，理解和揣摩课文，弄懂文章基本内容、结构特点。

《廉颇蔺相如列传》《滑稽列传》可由学习小组一人或几人

协作学习，了解人物刻画艺术。也可相互复述人物故事：理解、掌握司马迁刻画人物形象的多种方法。

2.提高文言阅读能力，注重充分朗读

有感情地进行朗读，增强文言语感，提高文言阅读能力。

第一遍读为粗读，着眼整体感知。第二遍为精读，边读边思，扫除字词障碍。第三遍为品读，边读边品味作品的语言，品味故事中的人物形象、作者情感及叙事艺术等。通过品读，培养阅读文言文的语感和能力。

同学们可以选择自己喜欢的形式进行朗读。例如比赛读、分角色读、边演边读、配乐读、读自己最喜欢的句子段落、用自己喜欢的方式读等，让自己想读、能读、爱读，读出情趣、读出人物的形象、读出司马迁在人物身上渗透的情感，这样才能产生丰富的情感体验。尤其是《项羽本纪》中的“垓下歌”、《刺客列传》中的“易水送别”，特别适合各种形式的朗读。

3.与时俱进，开展探究式学习

搜索有关研究资料、网站、书籍等，自行阅读、探究、提出疑难问题，通过对话、探究，达成共识。

充分利用现代技术，通过互联网搜索信息和资料为自己的探究式学习服务。《项羽本纪》《廉颇蔺相如列传》《魏公子列传》《淮阴侯列传》可作为重点探究篇目。

4.拓宽视野，观看专家视频讲座

观看《史记》研究专家讲座，开阔视野，激发兴趣，如：王立群读《史记》之项羽、秦始皇等。也可看易中天读《史记》之项羽及韩信身世、功过之谜等。

5.提高品评、鉴赏能力，通过音像资料赏析《史记》中的影视片段

欣赏《西楚霸王》《荆轲刺秦王》等影视作品或片段，比较改编后的剧本与《史记》原文的异同，品评其优劣。

6.善于借鉴，在学习经典中学习写作

把练笔和《〈史记〉选读》结合起来，边学边写，边写边悟。如学习《项羽本纪》就品评“末路英雄项羽”；学习《淮阴侯列传》就写“我看韩信悲剧”等等。积淀语感，完成由意到文，又由“文”到“言”的演化。

另外，同学们在学习中可以积累典型的名句、成语、名段，积累典范的事迹和典型的历史人物，学习作者摹形传神、千载如生的刻画艺术，了解这些人物的生平、思想、人格，在具体的写作运用中不断提高写作能力。

7.增强探究能力，组织辩论学习

学习《项羽本纪》可结合《高祖本纪》，就“项羽和刘邦，谁是真正的英雄”展开辩论；学习《淮阴侯列传》，就“韩信是真谋反，还是被诬陷”展开辩论；学习《刺客列传》，可结合