初中作文教学序列完整版
苏教版初中语文作文教学序列及板块分布
苏教版初中语文作文教学序列及板块分布
苏教版初中语文作文板块
七（上）1、写作有感而发
2、写作说真话，抒真情
3、写作从生活中找“米”
4、写作观察和描写景物的特点
5、写作简单地说明小制作修改文章专题训练——词语的修改
6、写作想像
七（下）1、写作观察人物特点，写出人物个性
2、写作记事写人线索清楚
3、写作观察和描写事物特点
4、写作抓住特点介绍动物
5、写作写消息修改文章专题训练——句子的修改
6、写作自由作文
八（上）写作写清楚一件事的起因、经过和结果
写作有详有略，详略得当
写作合理安排文章的结构
写作写参观游览的文章
写作记叙中结合抒情和议论修改文章专题训练——标点符号的修改
写作自由作文
八（下）写作运用联想，丰富写作内容
写作写简单的议论文
写作写简单的说明文
写作写人记事突出中心
写作从生活中提取有价值的写作素材修改文章专题训练写作写简短的演讲稿
九（上）
修改文章专题训练——词语的修改
修改文章专题训练——句子的修改
修改文章专题训练——标点符号的修改
修改文章专题训练——语段的修改
修改文章专题训练——结构的调整
修改文章专题训练——文章的综合修改。
初中三年写作序列(仅供全市语文教师参考)
七 年 级 下 册
八 年 级 下 册
科普文与科学童话 议论性文章的写法 公开信 续写 新闻稿 编词条 研究报告 前言\编后记 导游词 对联
九 年 级 上 册
演讲稿 议论的观点和材料 小说综合学习A 议论的方式和方法 调查报告 小说综合学习B 人物简介 人物描写和刻画 抒情性文章的写作 小说综合学习C 散文写作 倡议书 文明公约 人物描写和刻画 议论的方式和方法
各年级写作训练系列表
册 写作训练目标 展现自我 发言提纲 记叙自己身边的事 观察自己身边的景 拓开幻想的空间 观察自己身边的人 书信 展开想象的翅膀 记叙的中心 描写手法（一） 周记 公益广告 记叙的顺序 描写手法（二） 布置文章的结构 描写手法（三） 记叙的详略 阅读笔记 心得笔记 描写手法（四） 八 年 级 上 册 描写手法（五） 说明事物的特征 说明的方法与顺序 人物传记 所在册(单元) 七上第一单元 七上第一单元(综) 七上第二单元 七上第三单元 七上第四单元 七上第四单元 七上第五单元 七上第五单元 七上第五单元(综) 七上第六单元 七下第一单元 七下第二单元 七下第二单元(综) 七下第二单元(综) 七下第三单元 七下第三单元 七下第三单元 七下第四单元 七下第五单元 七下第五单元 七下第五单元 七下第六单元 八上第一单元 八下第二单元 八下第二单元 八上第二单元 八上第三单元 八上第四单元 八上第五单元 八下第一单元 八下第一单元(综) 八下第二单元 八下第三单元 八下第三单元(综) 八下第三单元 八下第三单元 八下第三单元(综) 八下第四单元 八下第四单元(综) 八下第四单元(综) 八下第五单元(综) 八下第六单元(综) 八下第六单元(综) 八下第六单元(综) 九上第一单元 九上第二单元(综) 九上第二单元(综) 九上第三单元 九上第四单元 九上第五单元(综) 九上第五单元 九上第五单元(综) 九上第六单元(综) 九上第六单元 九下第一单元 九下第二单元 九下第三单元 九下第三单元(综) 九下第三单元(综) 九下第四单元 九下第五单元(综) 九下第六单元(综) 记叙文 联想\想象 取材\立意 观察\寓情于景 想象\联想 托物言志 线索\结构 托物言志 书信 想象\描摹 记叙的中心 对话\肖像描写 周记 公益广告 倒叙或插叙 语言描写 选材\结构 景物描写 记叙的详略 阅读笔记 心得笔记 描写 景物和心理描写 写景抒情 动作描写 托物言志 说明的特征 说明的方法与顺序 说明方式的综合运用 描写方法的综合运用 自传和小传 综合写作 科普文章的写作 论证的思辩方法 公开信 续写 新闻稿 表达方式的综合运用 编词条 研究报告 前言\编后记 导游词 对联 游记 想象和联想 演讲稿 观点与材料的统一 人物形象描写方法 立论和驳论 调查报告 言语和行动描写 事实论证方法 人物简介 历史人物故事记叙 想象\联想 人物性格刻画手法 状物言志 倡议书 文明公约 人物性格刻画手法 理论论证方法 回忆性散文 写作系列教学目标 说明文 议论文 实用文 发言提纲
初中的作文模板序列化重点学习的教学重点学习的设计.doc
初中作文序列化教学设计总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。
七年级一、写作训练目标1.培养写作兴趣。
2.指导观察、联想、想象的方法。
3.养成思考和表达的良好习惯。
二、写作训练内容1.观察事件，完整叙述。
2.观察人物，抓住特征。
3.观察景物，多角度表达。
4.在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。
5.运用联想和想象等手法，丰富写作内容。
6.从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。
三、序列训练参考1.作文序列训练（ 1）：以小见大参考题目：那些不能随风而逝的往事2.作文序列训练（ 2）：详略得当参考题目：童年的那些玩意3.作文序列训练（ 3）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会4.作文序列训练（ 4）：欲扬先抑参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。
5.作文序列训练（ 5）：景物描写参考题目：校园之秋6.作文序列训练（ 6）：情景交融参考题目：我的初中生活7.作文序列训练（ 7）：外貌描写参考题目：我的语文老师8.作文序列训练（ 8）：动作描写参考题目：记我的一次户外活动9.作文序列训练（ 9）：场面描写参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10.作文序列训练（ 10 ）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》11.作文序列训练（ 11 ）：想象参考题目：续写（材料略）八年级一、写作训练目标1.学习多种表达技巧。
2.能写复杂记叙文。
3.会写简单的说明文。
二、写作训练内容1.在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。
2.运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。
3.运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。
4.运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。
5.抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。
《六步作文教学法》
这样，学生有自由发挥的机会和空间，学生写出来的文章尽管五花八门，却充分体现着他们的能力，凝聚了他们全部的心血，首先满意的是他们自己。
若是写前老师先作了精心的指导和安排，那么学生的作文则会千篇一律，毫无生气和新意可言，因为学生的创造性、能动性受到了束缚，压抑。
所以，本属于学生能动性的劳动，教师绝不可随意代替。
这样安排，学生是在积极作文，而不是消极应付。
老师对他们的鼓励信任也使他们始终葆有创作的激情。
二、教师指导学生互改这一步非常关键。
由于学生受智力范围和知识思想水平的限制，弄不好批改流于形式，劳而无功。
所以教师对每一次互改的活动，都要精心安排，具体设计，善于引导。
严忌“大而化之”布置学生互改，教师放手不管，任其自流。
要加强具体的指导，教师的主导和指导作用要得到充分发挥，否则，学生的能力就不能很好的得到培养。
大纲明确指出：“可以组织学生互相修改，但应以教师评改为主。
”这个“为主”就是强调教师的主导作用。
我采用的是两个班的学生互改或同桌互改之法。
作文发到学生手里，第一步重要的工作便是教师的指导。
怎么改，改什么，学生并不完全清楚，需要老师明确修改的部位和对象。
我指导的具体内容是：①错别字问题。
要教给他们怎么标出，改完要分类统计数量，常用字多少，错字多少，别字多少。
②标点和书写问题。
标点也统计，是一逗到底，还是一顿到底；是“句读不分”，乱点“鸳鸯谱”，还是只是一些“四不象”的圆点。
书写主要是看其认真程度或是规范与否。
③句子问题。
病句要划出，并尽力作以修改。
同时给它标明类型：Ａ．成分残缺。
Ｂ．成分多余。
Ｃ．句式杂糅。
Ｄ．搭配不当。
Ｅ．指代不明。
④篇章结构问题。
指导下列方面：Ａ．文不对题，漫无中心，语无伦次，不知所云。
Ｂ．平铺直叙，主次不分。
Ｃ．结构紊乱，层次不清，不分段，“一片汪洋”Ｄ．开头结尾，拖泥带水。
Ｅ．残缺不全，碎不成篇。
Ｆ．表达内容不集中。
Ｇ．字数够与否。
⑤批改方法。
诸如眉批、横批、总评、打分等方面都相应作以指导。
初中作文教学序列修订版
初中作文教学序列集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]初中作文教学序列-总目标：培养学生观察生活、感悟生活，养成积累生活素材的习惯；进行记叙、说明议论文的指导与训练，建议读写结合，大力开展随笔写作，进行片段训练，写“放胆文”七年级：目标：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。
1、观察事件，完整叙述。
2、观察人物，抓住特征。
3、观察景物，多角度表达。
4、在叙事、写人、绘影的基础上，表达自己真实的感受。
5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。
6、从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。
八年级：目标：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。
1、在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。
2、运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。
3、运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。
4、运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。
5、抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。
九年级：目标：能限时写高质量考场作文。
1、能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文。
2、审清题意，选择恰当的文体。
3、扣题立意，调动积累，合理运用。
4、拟题构思。
5、推敲开头，巧设结尾。
6、斟酌用词，流畅表达。
现状：耗时多，收效少，感慨深，，“作文不是教出来的”——>>研究“作文”叶圣陶不教孩子写作文苏东坡：明白自己要写什么构架：文章/文学=>文章之法（实用文体）可教的层面：技法难度：爱好的培养目的：1，能完整、清楚地表达2、合乎判卷老师的标准我的做法：作文＝＝语文教学中最具活力，最有趣味，也是最具创新价值之处原则：内容决定一切1）法国中学生的哲学考试法国教育部颁发的大纲，哲学课目的是要“培养学生的批判性思维并建立理性分析坐标以领悟时代的意义”。
说的通俗一点，就是要让学生发现自我价值，学会对周围司空见惯的现象说“不”，在未来的实际工作中养成创造性的思考方式。
初中作文教学应有自己的训练序列
初中作文教学应有自己的训练序列提高学生的的作文能力，也需要一个训练的序列。
以上所陈的五个阶段，强调的只是各阶段的训练重点，我们不能机械地把它割裂开来。
只有训练有序，作文教学才能出效果。
如果问一个初中生，语文最难学的是什么，他们多数会说“作文”；如果问一个老师，语文最难教的是什么，他们多数会说“作文”。
作文难写，作文难教，早已是语文教学的不争之实。
“我手写我心”，说的倒是不错，可是思维和表达总是不那么和谐一致，“心不能授之于手，手不能授之于心，虽自己而苛求，终杳茫而无获。
” 徒叹奈何！造成这种状况的原因窃以为有二，一是教材，二是教师。
先说教材。
现行的初中语文教材（人教版）严格地说只能算是一种文选型的教材，没有明确的写作训练序列。
课标中有关于作文教学有总目标，也有具体的写作要求，但教材并没有把实现这些目标和要求的步骤设计在里面，或者把一个一个要求分解到各年级各单元的写作训练中去。
翻开教材，除了文章还是文章，关于写作训练的内容诸如立意、选材、布局、谋篇、表达等几乎一片空白，课与课之间在知识上不大关联，在读法写法的示范意义上没有层次没有序列，所选文章大都篇幅较长，主题过于深刻，和学生所处有时代、所有的生活体验相去甚远，对学生写作能力的培养没有多大的指导意义。
再说教师。
尽管在新教材实施之初都参与了教材的通识培训，对初中阶段学生的写作训练要求有了认识，但大多缺乏深刻的思考，以至在作文训练中一味被教材的单元内容牵着鼻子走。
比如学了《从百草园到三味书屋》、《最后一课》之后，即让学生写一篇学校生活的作文；学了《华南虎》、《斑羚飞渡》之后，让学生写一篇与动物有关的作文。
这种依照教材安排看似读写一体的作文训练，其实正是一种缺乏计划没有序列的训练。
另外，许多教师把语文教学的课时大都花在对课文的解读上，用于写作训练的时间很少，一学期下来也就六七篇，缺乏必要的片段练习。
其三，评判标准的无度。
从初一到初三，大凡作文都有一个共性的要求，那就是“内容充实，有真情实感”，至于怎样才算充实，怎样才算有真情实感，它在各个年级的“度”又是如何，都没有明确的尺度。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
初中第二单元写作顺序教案
初中第二单元写作顺序教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本顺序，能够按照逻辑顺序、时间顺序和空间顺序进行写作。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。
3. 通过对范文的学习和讨论，让学生理解并掌握写作技巧，提高写作质量。
二、教学内容：1. 写作顺序的介绍：逻辑顺序、时间顺序、空间顺序。
2. 范文的讲解和分析：通过分析范文，让学生理解并掌握写作技巧。
3. 写作练习：让学生按照给定的题目，运用所学的写作顺序进行写作练习。
三、教学过程：1. 引入：引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对于写作顺序的理解和体会。
2. 讲解：介绍写作顺序的概念和作用，讲解逻辑顺序、时间顺序和空间顺序的具体运用方法。
3. 分析：通过对范文的讲解和分析，让学生理解并掌握写作技巧。
4. 练习：给学生发放写作题目，让学生按照给定的题目，运用所学的写作顺序进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相交换作文，对彼此的作文进行评价和反馈。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调写作顺序的重要性，鼓励学生在日后的写作中运用所学的技巧。
四、教学评价：1. 学生对于写作顺序的掌握程度：通过课堂讲解和练习，观察学生对于写作顺序的掌握情况。
2. 学生写作质量的提高：通过批改学生的作文，观察学生写作质量的提高情况。
3. 学生对于写作技巧的理解和运用：通过分析学生的作文，观察学生对于写作技巧的理解和运用情况。
五、教学资源：1. 教材：初中语文教材。
2. 范文：精选的范文。
3. 写作练习题：根据不同写作顺序设计的写作练习题。
4. 评价标准：作文评价标准。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解写作顺序的概念和作用，讲解逻辑顺序、时间顺序和空间顺序的具体运用方法。
2. 示范法：通过对范文的讲解和分析，让学生理解并掌握写作技巧。
3. 练习法：让学生按照给定的题目，运用所学的写作顺序进行写作练习。
4. 互动法：学生互相交换作文，对彼此的作文进行评价和反馈。
东坪中学写作序列教学体系
初中写作序列教学体系第一板块：积累与思考学段写作习惯写作技巧课外阅读读书笔记七年级1．标点正确、格式无误、书写准确的习惯2．一丝不苟、斟字酌句的习惯3．广涉博览、勤于观察的习惯4．常写日记、积累材料的习惯5．热爱生活、关注现实的习惯1．描写方法：人物肖像、行动、语言、心理描写，景物描写，场面描写，细节描写，侧面描写等。
2．常见的结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、材料安排（主次、详略等）。
3．常用的修辞手法：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等。
七年级重点读童话、神话、寓言、美文。
确保天天读，粗读浏览为主。
侧重点一个标题的评点一个名句的摘抄一个词句的赏析一个句子的仿写一个语段的解析一个场景的描述一篇美文的品读……八年级1．与他人交流作文经验的习惯2．精思慎索，编好提纲再行文的习惯3．看新闻、看报纸的习惯4．尽量使用新鲜素材的习惯5．经常进行仿写训练的习惯1．论证方法：举例论证、道理论证、对比论说、比喻论说等2．记叙文线索的类型：情节线、人物线、情感线、主题线、实物线、独特词语线。
3．记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)。
4、说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方、下定义、分类别等。
八年级重点读文学经典。
确保间天读，品读、精读、懂读为主。
侧重点一个人物的分析一个观点的诠释一个事例的点评一个说法的质疑一段对话的评论一首名诗的赏读一种论证方法的分析一类社会现象的剖析……九年级1．写成以后反复修改的习惯2．以文示友虚心求教的习惯3．下笔—气呵成45分钟左右完成一篇作文的习惯4．敢破常规敢创新的习惯5．多角度立意的习惯。
1．常见的表现手法：对比、衬托(反衬)、变换人称、联想、想象、象征、类比、虚实结合渲染烘托等。
2．议论文三种主要展开方式：横式、纵式、对照式。
3．考场作文的常用技巧：审题、立意、选材、结构、语言等。
九年级重点读文学经典。
确保周周读，深读研读为主。
初中写作顺序的教案模板
教案标题：初中写作顺序教学
一、教学目标：
1. 让学生掌握写作的基本顺序，使文章条理清晰。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容：
1. 写作顺序的概念及重要性。
2. 常见的写作顺序类型。
3. 写作顺序在实际写作中的应用。
三、教学重点与难点：
1. 重点：掌握写作顺序的概念及重要性。
2. 难点：如何在实际写作中运用写作顺序。
四、教学方法：
1. 讲授法：讲解写作顺序的概念、类型及应用。
2. 案例分析法：分析优秀文章的写作顺序，让学生直观感受。
3. 练习法：让学生通过实际操作，掌握写作顺序。
五、教学步骤：
1. 导入：引导学生谈论自己对写作的认识，引出写作顺序的重要性。
2. 讲解：讲解写作顺序的概念、类型及应用。
3. 案例分析：分析优秀文章的写作顺序，让学生直观感受。
4. 练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
5. 反馈与讲解：讲解学生练习中的共性问题，引导学生修改。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、课后作业：
1. 总结本节课所学内容，写一篇关于写作顺序的短文。
2. 以“我的周末”为主题，运用写作顺序进行写作练习。
七、教学评价：
1. 学生对写作顺序的理解程度。
2. 学生在实际写作中运用写作顺序的情况。
3. 学生写作兴趣和自信心的提高。
通过本节课的教学，使学生掌握写作顺序，提高写作能力，为今后的写作奠定基础。
七年级记叙文序列写作教学方案
七年级记叙文序列写作教学方案一、上册1．热爱生活，热爱写作【教学目标】1.激发学生对生活、对写作的热情；2.引导学生热爱自然，关注自然。
【教学重点】引导学生用心感受家庭生活和校园生活，记录自己的感受体验。
【教学难点】学会捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间。
方法指导：（1）学会发现，学会观察，感受自然；调动多种感官，关注所选植物的外在形态，按一定顺序观察或按不同时间观察，揣摩内在联系对人生的感悟体会。
（2）留心校园生活，摄取精彩瞬间；趣事、印象深刻的事，如第一印象、某一个相识的场景，自己当时的心理感受。
（3）回忆成长经历，搜索美好记忆。
介绍自己成长经历中最受触动的事情，深入感悟事件的意义、人生的启示。
其中有人物、事件和场面，注意详略，有感悟。
本单元课文参考：《春》《济南的冬天》《雨的四季》写作示例：汪国真《秋》片段备选题目：《高新的秋》《我的秋天》学生收获：学会观察、有所体悟、激发兴趣2. 学会记事【教学目标】结合阅读课文，引导学生把事写清楚；启发体会并尝试抓住细节展开描写。
【教学重点】能把事情记清楚，能抓住细节展开描写，并养成记事记周记的习惯。
【教学难点】写清楚，抓细节，养成记周记的习惯。
方法指导：（1）先梳理写作思路想清楚“我要写什么事情”，确定“写哪件事”，不妨列出清单；然后理清楚“起因、经过、结果；设置好其中的波折及详略或开头结尾事项。
（2）从最熟悉最有感触的事情写起从自己身边写起，一草一木，一砖一瓦，强调必须亲身经历。
从平凡中观察感悟让自己心动的事情，也可以谈自己的看法。
（3）至少一周一记不限制内容，结合阅读，边读边写，积累写作经验。
本单元课文参考：《散步》写作示例：丰子恺《东京某晚的事》片段、《那一次，我真开心》备选题目：《那一次，我真》（感动、后悔、沮丧等）学生收获：体会“以我手写我心的快乐”，养成写周记的习惯。
3. 写人要抓住特点【教学目标】引导学生学会抓住特征刻画人物；体会细节描写对于塑造人物的作用。
初中作文训练序列课件
同伴互 评
总结词
同伴互评是一种有效的评价方式，可以帮助学生从不同的角度审视自己的作文，并学习他人的优点和 长处。
详细描述
在同伴互评中，学生可以相互交换作文并进行评价。评价时应注意发现他人的优点和亮点，同时指出 不足之处并提出改进建议。通过同伴互评，学生可以拓展写作思路，提高鉴赏能力和批判性思维能力， 同时增强团队合作和交流沟通能力。
结构安排
开头、主体、结尾要协调一致，保持 文章完整性。
修辞与表达
修辞手法
比喻、拟人、排比等，增强文章表现力。
表达方式
记叙、描写、议论等，根据文章需要选择合适的表达方式。
PART 04
作文实战训练
命题作文
总结词
命题作文是一种常见的作文形式，要求学生根据给定的题目 进行创作。
详细描述
命题作文通常由教师给出题目，学生根据题目要求进行写作。 这种作文形式有利于培养学生的审题能力和创意表达能力。
PART 02
作文题材训练
记叙文
01
02
03
04
总结词
记叙文是初中作文训练的重要 题材之一，主要通过叙述事件、
人物经历来表达思想感情。
记叙文的要素
时间、地点、人物、事件起因、 经过和结果，以及作者对事件
的看法和情感。
记叙文的叙述方式
顺叙、倒叙、插叙等，不同的 叙述方式对文章结构和表达效
果有不同的影响。
记叙文的描写手法
语言描写、动作描写、心理描 写等，通过细节描写来刻画人
物形象和事件发展。
议论 文
总结词
议论文是初中作文训练的重要 题材之一，主要通过论证观点、
发表见解来表达思想。
议论文的要素
论点、论据和论证过程，以及 作者对观点的阐述和证明。
初一作文序列化有效训练教学案设计
初一作文序列化有效训练教学案设计根据初中生认知发展规律和情感发展规律，在认真研究和充分论证的基础上，拟定七年级整个学年的训练重点：七年级以认识自我、感受青春为主，着重训练学生的叙述和描写的能力，并有浅略的对社会和人生的感悟能力。
希望通过学生一学年扎扎实实、有序的写作训练，真正夯实学生的写作能力。
一、教学目标：1、总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体、表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。
2、写作训练目标：⑴培养写作兴趣；⑵指导观察、联想、想象的方法；⑶养成思考和表达的良好习惯。
二、写作训练内容：1、观察事件，完整叙述。
2、观察人物，抓住特征。
3、观察景物，多角度表达。
4、在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。
5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。
6、从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。
三、序列训练参考：1、作文序列训练（1）：抓住特征参考题目：这就是我2、作文序列训练（2）：以小见大参考题目：生活处处有语文3、作文序列训练（3）：景物描写参考题目：校园之秋4、作文序列训练（4）：详略得当参考题目：我的初中生活5、作文序列训练（5）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会6、作文序列训练（6）：外貌描写参考题目：我的老师7、作文序列训练（7）：表达真情参考题目：成长的滋味8、作文序列训练（8）：情景交融参考题目：故乡情思9、作文序列训练（9）：场面描写参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10、作文序列训练（10）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》11、作文序列训练（11）动作描写参考题目：记我的一次户外活动12、作文序列训练（12）：联想和想象参考题目：续写（材料略）单元主题模式下序列化作文训练摘要：作文是一项富有个性的创造性作业，写作训练是一项长期的系统工程，它需要与阅读训练齐头并进。
初中序列化作文训练体系的架构
初中序列化作文训练体系的架构作文是语文的半壁江山，但作文教学中却一直没有完整有序的训练内容和训练程序。
笔者为了有效地进行作文教学，提高作文能力，在作文训练中探索出了一套完整的序列化的作文训练体系。
现将这套训练体系的整体架构作仔细阐述。
一、作文训练项目完整而序列化作文教学和训练的项目有写作知识、写作技巧、思维训练、认知训练、语言训练等五方面的内容。
五个方面的训练项目按序排列。
1.写作知识及其序列化。
写作知识有文体知识，这类知识包括记叙文的文体知识、议论文的文体知识、说明文的文体知识；写辰，可望而不可即，可夸父用尽全力还是将其追逐至落山；龟兔赛跑已是定局，谁也不会想到乌龟能赢赛跑健将自古以来，这种突破既定结局，改写不可能的例子并不少见。
（孟煜《突破界限，敢于挑攻》）开头简要叙述了夸父追日和龟兔赛跑的故事，巧妙地点明了题旨：人只要敢于挑战，就能突破极限。
故事简单易懂、生动有趣，能调动阅卷人强烈的阅读欲望，这样分数自然不会低。
总之，议论文是议论之文，要明确其文体特点、语言要求才能写出好的文章。
二、围绕观点有效表述材料议论文要围绕观点分析文中所举事例，这点大家都非常清楚，这里我要说的是：不但文中的事例需要围绕观点进行分析论证，文章的开头更需要围绕观点表述命题者所给的材料。
如何围绕观点表述材料呢，还是以这次习作为例。
还有审题、立意、选材、结构布局等方面的知识。
写作知识的序列化就是将这些知识按照渐进原则，由浅到深、由易到难，制定出一个明确的进度，有步骤地传授给学生。
2.写作技巧及其序列化。
写作技巧有拟题的技巧，点题的技巧，开头和结尾的技巧，过渡和照应的技巧，布局谋篇的技巧。
除开这些普遍的写作技巧，记叙文体还有与之相应的技巧要求，记叙文的六要素，叙述的线索，生动的描写和记事，恰当使用倒叙和插叙，恰当地使用抒情、议论，还有托物言志、借景抒情的写法。
所有的这些写作技巧方面的内容，按照学生的认知发展水平，将其分解到初中三年当中，分阶首先，确定观点。
七年级记叙文序列写作教学方案
七年级记叙文序列写作教学方案一、上册1．热爱生活，热爱写作【教学目标】1.激发学生对生活、对写作的热情；2.引导学生热爱自然，关注自然。
【教学重点】引导学生用心感受家庭生活和校园生活，记录自己的感受体验。
【教学难点】学会捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间。
方法指导：（1）学会发现，学会观察，感受自然；调动多种感官，关注所选植物的外在形态，按一定顺序观察或按不同时间观察，揣摩内在联系对人生的感悟体会。
（2）留心校园生活，摄取精彩瞬间；趣事、印象深刻的事，如第一印象、某一个相识的场景，自己当时的心理感受。
（3）回忆成长经历，搜索美好记忆。
介绍自己成长经历中最受触动的事情，深入感悟事件的意义、人生的启示。
其中有人物、事件和场面，注意详略，有感悟。
本单元课文参考：《春》《济南的冬天》《雨的四季》写作示例：汪国真《秋》片段备选题目：《高新的秋》《我的秋天》学生收获：学会观察、有所体悟、激发兴趣2. 学会记事【教学目标】结合阅读课文，引导学生把事写清楚；启发体会并尝试抓住细节展开描写。
【教学重点】能把事情记清楚，能抓住细节展开描写，并养成记事记周记的习惯。
【教学难点】写清楚，抓细节，养成记周记的习惯。
方法指导：（1）先梳理写作思路想清楚“我要写什么事情”，确定“写哪件事”，不妨列出清单；然后理清楚“起因、经过、结果；设置好其中的波折及详略或开头结尾事项。
（2）从最熟悉最有感触的事情写起从自己身边写起，一草一木，一砖一瓦，强调必须亲身经历。
从平凡中观察感悟让自己心动的事情，也可以谈自己的看法。
（3）至少一周一记不限制内容，结合阅读，边读边写，积累写作经验。
本单元课文参考：《散步》写作示例：丰子恺《东京某晚的事》片段、《那一次，我真开心》备选题目：《那一次，我真》（感动、后悔、沮丧等）学生收获：体会“以我手写我心的快乐”，养成写周记的习惯。
3. 写人要抓住特点【教学目标】引导学生学会抓住特征刻画人物；体会细节描写对于塑造人物的作用。
初中作文从开始到结束教案
初中作文从开始到结束教案
一、教学目标
1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3. 引导学生通过观察生活，积累素材，提高写作兴趣。
二、教学内容
1. 教学作文结构：五段式作文结构，即开头、中间（三个自然段）、结尾。
2. 教学作文素材：引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
3. 教学作文技巧：如何抓住题目，确定中心思想，拟定作文提纲。
三、教学过程
1. 启发引导：让学生回顾自己生活中印象最深刻的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解示范：讲解五段式作文结构，并以一篇范文为例，分析其开头、中间和结尾的特点。
3. 学生练习：让学生根据自己的生活经历，拟定一篇作文提纲，并按照五段式结构进行写作。
4. 作文互评：让学生互相交换作文，进行评价和修改，提高写作水平。
四、教学要点
1. 开头：要吸引读者的注意力，可以使用悬念、设问、引用等手法。
2. 中间：要有三个自然段，分别陈述事情的起因、经过和结果，注意运用过渡词语。
3. 结尾：要总结全文，点明中心思想，给人以启示。
五、教学评价
1. 评价学生的作文结构是否完整，语言是否流畅，观点是否明确。
2. 评价学生是否能够运用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3. 评价学生是否能够通过观察生活，发现生活中的美好瞬间。
通过以上教学过程和要点的指导，相信学生能够掌握作文的基本技巧，提高写作水平。
在
教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到自己
的兴趣和特长。
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初中作文教学序列
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初中作文教学序列
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总目标：培养学生观察生活、感悟生活，养成积累生活素材的习惯；进行记叙、说明议论文的指导与训练，建议读写结合，大力开展随笔写作，进行片段训练，写“放胆文”
七年级：
目标：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。
1、观察事件，完整叙述。
2、观察人物，抓住特征。
3、观察景物，多角度表达。
4、在叙事、写人、绘影的基础上，表达自己真实的感受。
5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。
6、从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。
八年级：
目标：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。
1、在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。
2、运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。
3、运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。
4、运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。
5、抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。
九年级：
目标：能限时写高质量考场作文。
1、能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文。
2、审清题意，选择恰当的文体。
3、扣题立意，调动积累，合理运用。
4、拟题构思。
5、推敲开头，巧设结尾。
6、斟酌用词，流畅表达。
现状：耗时多，收效少，感慨深，，“作文不是教出来的”——>>研究“作文”
叶圣陶不教孩子写作文
苏东坡：明白自己要写什么
构架：文章/文学=>文章之法（实用文体）
可教的层面：技法
难度：爱好的培养
目的：1，能完整、清楚地表达
2、合乎判卷老师的标准
我的做法：作文＝＝语文教学中最具活力，最有趣味，也是最具创新价值之处原则：内容决定一切
1）法国中学生的哲学考试
法国教育部颁发的大纲，哲学课目的是要“培养学生的批判性思维并建立理性分析坐标以领悟时代的意义”。
说的通俗一点，就是要让学生发现自我价值，学会对周围司空见惯的现象说“不”，在未来的实际工作中养成创造性的思考方式。
2）美国学生的作文
美国的一位女教师布置给学生的一道作文题是：“我们来找出自己以后所希望从事的职业，并针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要去访问一个真正从事该行业的人。
”
一、抉择能力经过慎重考虑，选择、确定自己未来的职业理想；
二、思维能力如何确定职业种类，如何从现在起为实现未来的理想而努力学习，培养学生独立思考的能力；
三、写作能力即写一份“针对未来的职业”的文字报告；
四、处理人际关系的能力学习如何去访问一位与自己未来职业相关的陌生人；
五、口头表达能力还要在班上向老师和同学作条理清晰的口头报告。
３）中考作文取消了“真情实感”的要求，意味着什么？１意识到内容创新的不可能；２意味着新一轮浮华之风的兴起。
信条：修辞立其诚；文质彬彬
1、培养文字表达的爱好
本能è习惯è爱好
写两笔：（1）随手写：积累；（2）动情写：纸条//网聊
2、以读助写：有什么样的阅读就有什么样的写作
读什么/怎么读
3、以写促读：知不足方能补阙
形式：随笔，日记，方格纸
附：七年级作文技能训练大纲
掌握或部分掌握
一，以小见大《走一步，再走一步》《贝壳》
二，欲扬先抑《蝉》《社戏》
三，景物描写训练：有目的写景《春》《从百草园到三味书屋》《社戏》四，铺垫／照应《风筝》
五，插叙手法《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》
六，记叙中的描写：必要、恰当《福楼拜家的星期天》
七，场面描写训练：点面结合《最后一课》《斑羚飞渡》
八，动作描写训练：如在目前《观舞记》
八，创新手法：个性表达
了解或识别
1、以动写静《紫藤萝瀑布》《社戏》
2、虚实相间《济南的冬天》
3、反衬《行道树》
4、正面描写与侧面描写相结合《口技》《社戏》
5、托物言志［借物抒情］《荷叶母亲》等
6、叙议结合《闻一多先生的说和做》
7、诗化句式练习《盲孩子和他的影子》《安塞腰鼓》
初中作文序列。