思想政治课教学改革活动论文
初中思想品德课教学改革论文
初中思想品德课教学改革论文
摘要：思想品德课教学改革要求教师，在整个教学过程中要摒弃旧观念，建立新的教学理念，要想方设法使学生受到教育，收到实效，学到知识，逐渐树立正确的观点和解决问题的方法。
只有这样，思想政治课教学才能符合时代的要求，社会的期望，符合教育改革的要求，做到与时俱进，受到学生的欢迎，促进学生身心的健康发展。
初中思想品德课不仅要传授文化知识，提高学生认识能力，还要发挥思想政治教育的作用，努力把马克思主义的基本常识和有关社会科学常识转化为学生的立场、观点和方法，使他们逐步树立正确的政治方向，培养良好的道德品质，形成健康的心理品质，树立法律意识，养成文明的行为习惯，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。
新的教学理念，有效的教学策略在教学过程中，能起到非常重要的作用，会帮助初中生掌握教材中的基本原理，并运用所学的原理去分析和解决现实生活和学习中遇到的问题，逐渐形成正确观念。
那么传统的初中思想品德课的教学是否为学生喜欢并接受呢？答案是否定的。
因此，如何适应新一轮课程改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教育教学效果，使学生在学习过程中真正提高自己的思想觉悟和道德品质呢？有以下几种观点，与大家共同探究：
一、摒弃旧的教育观，建立以学生为本的新教育理念
长期以来，由于我国的基础教育在“应试教育”的轨道上运行多年，人们在思想观念、政策导向、管理制度乃至教育的内容与方法等诸多方面，都形成了一套固定的模式。
因此，要实现从应试教育向素。
思想政治教育的教学改革论文
思想政治教育的教学改革论文思想政治教育的教学改革论文一、高中思想政治教育存在的问题1.思想政治教育没有受到足够重视目前，很多学校认为高中生即将面临重要的高考，因此应当把主科放在第一位，思想政治教育科目长期被当做不重要的科目来看待，很多教师因此放松了对思想政治教育的教学工作。
其次，思想政治教育科目的内容大多是理论性内容，并且需要背诵的内容很多，学生在学习的过程中很容易感到枯燥、单调，再加上教师教学手段比较单一，忽视了学生的参与性与主动性，导致学生对思想政治教育科目提不起兴趣，教学效率低下。
最后，虽然有一些学生愿意去学习思想政治教育，但是也由于重视高考的分数，忽视了学习思想政治教育的根本意义和目的，造成学生只注重原理的学习和成绩，并没有从思想政治教育中学会分析事物的能力和解决问题的能力。
2.思想政治教育缺乏人文关怀很多教师由于受传统教学观念影响，在日常教学中依然将自身作为课堂的主体，片面地强调教师的主导作用，缺乏与学生的沟通和交流，只是一味地向学生灌输知识，学生由于受到这种压迫式的学习，因此影响了学习的积极性和主动性，不利于培养学生的自主学习能力。
3.教学课程安排不合理目前，很多学校对高中思想政治课安排存在不合理的情况。
在高一年级时，政治科目安排得较少，并且在课堂中教师主要以教授理论知识为主，很少让学生将所学知识发挥到实践当中。
在高二年级分科之后，理科班的思想政治课安排比例更小，这样不利于进一步培养学生的文化素养、人生观和价值观。
二、新课程下高中思想政治教育教学的改革措施1.加强对思想政治教育的重视程度学校应该加强对思想政治教育的重视程度，这样才有利于培养学生正确的人生观和价值观。
首先，学校要对政治思想教育进行合理的安排，并提高教学质量，同时加强对思想政治教育课程的监管力度。
其次，教师要提高自身的思想政治教学水平，并且从注意学生的`分数情况转变为重视学生的素质发展情况，这样才能从根本上达到思想政治教学的目的。
思想政治教育教学论文(共18篇)
思想政治教育教学论文（共18篇）篇1：思想政治教育论文众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。
我们要好好重视!浅析学团工作思想政治教育的认识摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。
关键词:思想;教育工作;解决方案篇2：思想政治教育论文思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。
造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。
我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。
2影响思想政治教育工作的因素思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。
在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。
2.1内在:需要因素。
需要是人的普遍性追求。
什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。
在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。
这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。
课程思政教改论文
课程思政教改论文引言随着社会的不断发展与进步，高等教育的使命也随之改变，不仅需要培养学生的专业知识和技能，还要关注学生的思想道德素养和社会责任感。
因此，在高校教育领域，推行思想政治教育改革显得尤为重要。
本文将围绕课程思政教改展开讨论，探讨如何通过改进课程教学来实现思想政治教育目标的达成。
1.思政教育的重要性思政教育是指培养学生的思想道德素养和社会责任感的教育活动。
在当今社会，高等教育机构肩负着培养素质教育人才的重任，而思政教育作为一种重要的教育内容，对于学生的整体发展和社会责任感的培养起着重要的作用。
通过思政教育的开展，可以增强学生的国家意识、社会责任感和公民素质，培养学生积极向上的人生观和价值观，对于他们未来的学习、工作和社会生活都具有积极的影响力。
2.现行课程思政教学存在的问题尽管课程思政教学在高校中已经得到了广泛开展，但仍然存在一些问题：•周期过长：传统的思政课往往是以一个学期为周期进行教学，而且课时较多。
这导致学生在接受思政教育时感到疲劳和厌倦，影响了教学效果。
•教学内容单一：传统的思政教育注重道德修养和政治理论的灌输，缺乏与学生实际生活和学科专业相关的内容。
这使得学生难以理解和应用思政教育的内涵，导致教育效果不佳。
•学生参与度不高：传统的思政课以教师为中心，学生的参与程度较低。
学生缺乏积极的思考和互动，导致思政教育成为一种被动的接受过程。
3.课程思政教改的方法与措施要推进课程思政教育改革，提高教学效果，可以采取以下方法与措施：•注重课程设置：针对学生的兴趣爱好和学习需求，设计与其专业相关的思政课程。
将思政教育融入到各个专业课程中，使学生在学习专业知识的同时也能接受相应的思政教育。
•优化教学方式：改变传统的教学模式，采用互动式、讨论式的教学方式，激发学生的积极性和主动性。
教师应成为学生的引导者和指导者，鼓励学生进行思考和讨论，并及时给予反馈和指导。
•引入案例教学：通过引入实际案例和问题，使学生能够将思政教育内涵与实际情况相结合。
中学生思想政治教育改革论文
中学生思想政治教育改革论文一、中学生思想政治教育面临的新形势现代的中学生进入了网络时代。
随着互联网的不断发展，信息知识不断地走进人们的生活，成为现代社会的细胞，无处不在，使人们的生活方式随之发生了潜移默化的改变。
尤其是作为中学生，他们的课余时间更多，而且其课余生活主要是与网络有关：购物、信息浏览、电影、查阅资料、找工作、做论文、与好友聊天等。
“90后”、“10后”的社会化特点发生了很大的变化。
网络作为一种新的媒体，成为现今青少年重要的社会化结构。
虚拟的社会化使青少年的自主性增强，且具有较强的个性色彩。
如何利用它对青少年社会化的影响，发挥优势，预防问题，是社会学及相关学科研究亟需关注的问题。
二、当前中学生思想政治教育中存在的问题中学生思想政治教育工作是柔性的，要做好，绝非易事。
不可否认的是，在新形势下，我们中学生的思想政治教育中仍存在一些问题，需要采取一些措施加以应对，以增强思想政治教育的实效。
（一）中学生思想政治教育忽视人文关怀思想政治教育归根结底是人的活动，目的在于促进人的全面发展。
中学思想政治教育的开展更加注重于形式化和机械化。
社会的发展离不开人，人的发展离不开社会，学校在推进学生思想政治教育时应以社会性为基础，为中学生综合素质的提高服务，使思想政治教育真正的走进学生的心坎里，这才是至关重要的。
（二）网上环境复杂，青少年学生自身的批判能力弱由于中学生还没有建立成正确的世界观、人生观和价值观，较容易受外界各种负面因素的影响；二是：网络可以说是一个大染缸，各种思想并存在其中，缺乏政治判断力的学生往往容易因为不冷静、不理性而走向极端。
社会信息化的发展，在丰富学生思想的同时，又加重了思想政治教育的任务。
网络虽然开拓了学生的视野，但网络内容良莠不齐，对学生的不良影响也是明显的，学校中个别中学生沉迷网络，荒废学业，因通宵玩游戏导致上课迟到、打瞌睡、旷课现象时有发生。
究其原因，不仅是网络对学生产生了影响，也在于中学生批判鉴别能力太弱。
思政课实践教学改革案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国高等教育改革的不断深入，思政课实践教学的重要性日益凸显。
传统的思政课教学方式以课堂讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践体验，导致思政课教学效果不尽如人意。
为了提高思政课的教学质量，培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才，我国各高校纷纷开展思政课实践教学改革。
本文以某高校为例，探讨思政课实践教学改革的实践与成效。
二、改革措施1. 完善实践教学体系（1）制定实践教学计划。
根据思政课教学大纲，结合学生实际情况，制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、方法和评价标准。
（2）构建实践教学课程体系。
将实践教学融入思政课教学体系，开设实践性强的课程，如社会调查、志愿服务、实习实训等。
（3）加强实践教学资源建设。
积极争取社会资源，与企业、社区、政府等部门合作，为学生提供实践平台。
2. 创新实践教学方式（1）开展实践教学活动。
组织学生参观红色教育基地、革命历史纪念馆、博物馆等，让学生在实践中感受革命精神、传承红色基因。
（2）实施实践教学项目。
引导学生参与社会实践活动，如支教、扶贫、环保等，培养学生的社会责任感和使命感。
（3）运用现代信息技术。
利用网络、手机等新媒体，开展线上线下相结合的实践教学，提高实践教学效果。
3. 优化实践教学评价（1）建立实践教学评价体系。
从知识、能力、素质等方面对实践教学进行评价，确保实践教学质量。
（2）实行实践教学学分制。
将实践教学纳入学分体系，鼓励学生积极参与实践教学。
（3）强化实践教学考核。
将实践教学成绩与课程成绩相结合，引导学生重视实践教学。
三、实践效果1. 学生参与度高。
通过实践教学改革，学生参与实践教学活动的积极性明显提高，实践能力得到锻炼。
2. 教学效果显著。
实践教学与理论教学相结合，提高了思政课的教学效果，增强了学生的思想政治教育。
3. 培养了高素质人才。
实践教学改革有助于培养学生具备社会责任感、创新精神和实践能力，为我国经济社会发展输送了一批优秀人才。
初中政治教学改革论文
初中政治教学改革论文初中政治是我国初中教学体系的重要环节,不仅仅对于学生建立正确的世界观、人生观起着关键作用,而且还对于学生树立自己独立价值观意义重大。
下面是店铺为大家整理的初中政治教学改革论文，供大家参考。
初中政治教学改革论文范文一：初中政治教学中的德育渗透当前以综合国力为主的国际竞争越演越烈，世界各国为增强综合国力，都加大了对科技的投入，尤其是人才的培养，而人才的培养归根结底就是教育要不断发展，不断改革。
为适应教育和社会的不断发展，作为一名政治教师，深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
下面就浅谈我的一些做法：一、认真钻研教材大纲、结合《课标》要求，做到尽量倒出更多的水在教学中，善于挖掘教材内容的思想性，注意寻找知识教育、思想品德教育和行为教育的结合点，寓思想教育于知识教育之中，努力使传授理论知识的过程和学生掌握知识、提高思想觉悟的过程有机结合起来。
比如初三在讲我们伟大祖国幅员辽阔、资源丰富、河山壮丽、历史的足迹等有关内容时，可采取图片、实物、视频等教学手段，教育学生热爱祖国的大好河山、一草一木，起到宏扬中华民族优秀的传统文化的目的，以此增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生强烈的爱国之情，让学生把爱国之情转化为报国之志，从而自觉地树立为建设国家、振兴中华而学习的伟大抱负。
二、努力探索教学方法，提高课堂的吸引力和说服力课堂是否有吸引力，是教学效果的关键所在，没有情感的教学是没有生命力的。
兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，所以在教学中，努力改变一般化、概念化和老式的教学方法，要贯彻理论联系实际的原则，根据教育对象的特点，有的放矢地针对学生普遍关心的问题，特别是“热点”、“难点”问题，联系实际展开教学，比如“国际安全”“国际经济”等内容，可通过视频、图片和新闻报道等教学手段，让学生直观感受战争对人类的影响，是国际安全和经济发展的威胁，以此加深对知识的理解，从而使课堂更具趣味，更有吸引力。
浅谈思想政治理论课教学方法改革及反思教育论文
浅谈思想政治理论课教学方法改革及反思教育论文教学方法改革是教学路上永不停止、一直在探索的道路，你对于教育改革有什么反思？下面小编带来的是浅谈思想政治理论课教学方法改革及反思教育论文。
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（“05”方案）颁布以来，作为对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主阵地和对大学生进行思想政治教育的主渠道，思想政治理论课的教学地位得到了极大提高，思想政治理论课进入依托学科建设、不断深化教学方法改革的阶段。
纵观“05”方案实施十余年以来，思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学方法改革取得了很大成绩：积极推进教材体系向教学体系转化、课堂教学方法改革多元并进、实践教学机制创新步伐加快、运用现代教学技术丰富教学形式、积极探索教学评价考核等。
黑格尔说：“本质的观点，一般地讲来，即是反思的观点”。
因此，对任何事物的本质进行考察，都必须进行反思。
反思是在否定中省思，是在批判中创新。
对一门课程的教学改革进行反思，就要反思其在改革过程中是否有自己的理论体系，就要反思其改革过程中呈现的问题和矛盾，就要反思其未来走向与走势等等。
笔者以为，目前思政课教学方法改革处于向纵深发展阶段，更需要反思。
一、思想政治理论课的教学方法观“教学方法观是指教师对教学方法的认识与理解，它直接反映了教师的教学乃至教育观念。
”教学方法观是教学方法改革的基础，任何一种教学方法改革都是建立在一定的教学方法观基础之上。
教学方法观内在地反映着教师对教学的认识和理解。
究竟什么是教学？教学是一种知识经验的传授？还是引导学生学习的过程？教学是一种师生之间的交往过程？还是一种意义的建构？……对于思政课教学来说，有什么样的教学方法观，就有什么样的教学方法改革；没有教师教学方法观的改变，就不会有真正的教学方法改革的发生。
与其他学科教学相比，思政课教学有其特殊性，思政课教学更强调通过教学引领学生确立正确的马克思主义立场观点方法，培养良好的思想道德素质，建构社会主义核心价值观。
谈谈新课改下思想政治课堂教学论文
谈谈新课改下思想政治课堂教学论文谈谈新课改下思想政治课堂教学论文一是我们常说"教是为了不教"，"授人以鱼不如授人以渔"。
我国伟大的教育家叶圣陶先生曾说过："教学的最佳境界在于训练学生自己去探索、自己去辨析、自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力。
"教师的最大任务就是教会学生生存的本领和活的知识，因此，教师在课堂中应转变角色，不能单纯的把知识传授作为自己的主要任务和目的，而是要发挥学生的学习自主性和积极性，让学生多动脑、多动手和多动嘴，在教师的指导下自主的完成教师设置的教学目标，教师应成为学生学习的引导者、组织者和合作者。
在课堂教学中，学生的思维活动要贯彻课堂教学的始终。
思想政治课堂教学的关键在于充分调动学生参与教学活动的积极性和主动性，激活学生的思维，留给学生充分思考的时间和空间，最大限度地发挥学生的学习潜能，让学生主动学习和主动发展。
此外，教师在课堂教学中要注意创设民主、平等、自由、和谐的师生关系和和谐的教学氛围，让学生在一种轻松愉快的环境中去掌握知识、发现问题和解决问题。
二是教师要善于把学科知识与生活实际结合起来思想政治课是一门理论性较强的课程，学生理解起来有较大的难度。
如果教师不讲究教学方法，那教学效果就很难令人满意。
因此，教师在教学中要特别注重坚持"三贴近"原则，即"贴近实际、贴近生活、贴近学生"。
教师要致力于改进教学方式和学习方式，关注学生的生活实践，使其获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确的价值观；教师还要鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获得新知的态度和能力。
教师在教学过程中既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应高中学生身心成长的特点和接受能力，坚持知与行相统一的原则；既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，把课本知识与社会生活的实际有机结合起来，与学生身边的所见所闻结合起来，紧紧围绕学生的生活实际和学生所关注的社会问题来组织教学，把课本知识融入生活题材之中，从而达到理论和实践的有效统一。
中学思想政治课教学方法改革5篇
中学思想政治课教学方法改革5篇争论前老师应提出争论题和争论的详细要求，指导同学收集阅读有关资料或进行调查讨论，仔细写好发言提纲。
下面给大家共享一些关于中学思想政治课教学方法改革范文5篇，盼望能够对大家有所关心。
中学思想政治课教学方法改革范文1名师点拨：谈学校政治优秀学习方法学校政治优秀学习方法政治课主要特点在于以同学逐步扩展的社会生活为背景，特殊注意把抽象的学问详细化，枯燥的学问生活化，乏味的学问爱好化，它不仅仅要传授学问，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。
这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要老师创设一切有利因素与同学产生剧烈的共鸣，从而完成思想上的升华。
学校政治课的学习，和其他学科一样，有其自身的特点、学习方法和技巧。
从本人从教阅历来总结，学好学校政治，需留意以下几点。
一、研读教材研读教材，需要三个步骤：(一)课前预习。
课前预习，可以对新课程有个粗略的了解，听课时可以做到有的放矢，加深印象，提高学习效率。
(二)课时听讲。
在老师授课时，同学要紧跟着老师的思路，听老师如何讲解新课程中的每个学问点的，并做好课堂笔记。
老师所作的板书，是经过老师细心预备和提炼的，对研读教材大有裨益，对同学的关心很大的。
(三)课后复习。
课后的复习，肯定要准时。
做到“堂堂清日日清周周清”。
由于，学问是连贯的，这一节不打好基础，就影响下一段落的学习，此外，复习肯定要准时，才可以加深理解,提高学习效果。
(四)学会做题。
做题，就是运用所学的学问解决问题。
通过做题，不仅加深对课程的理解程度，还提高了同学的解题方法，增加驾驭和运用学问的力量。
二、把握规律任何一门学科，都有其编写规律，学校政治课程也不例外。
假如把握了该门学科的编写规律，也就能悟出其学习规律。
学校政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。
当老师引导同学把握了教材的编排结构与规律后，同学就能从整体上把握教材的结构与规律，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在整个教材中的“地位”，从根本上解决同学不会学习的问题。
思政课教学改革实践探索(3篇)
第1篇摘要：本文以思政课教学改革为背景，通过对当前思政课教学现状的分析，提出了思政课教学改革的具体措施和实践探索。
旨在提高思政课的教学质量，培养具有坚定理想信念和全面素质的社会主义建设者和接班人。
一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，承担着培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生思想政治素质的重要任务。
然而，随着时代的发展和社会的变化，传统的思政课教学模式已无法满足培养新时代人才的需求。
因此，对思政课进行教学改革，探索新的教学模式，提高教学质量，成为当前教育改革的重要任务。
二、思政课教学现状分析1. 教学内容陈旧：部分思政课教学内容与实际生活脱节，难以引起学生的兴趣，导致教学效果不佳。
2. 教学方法单一：传统的思政课教学以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和交流，导致学生学习积极性不高。
3. 教学评价体系不完善：思政课教学评价主要依靠期末考试，缺乏对学生日常学习、实践能力的评价，难以全面反映学生的综合素质。
4. 师资力量不足：部分思政课教师专业素质不高，缺乏实践经验，难以满足新时代人才培养需求。
三、思政课教学改革措施1. 优化教学内容：结合时代发展和学生实际，更新教学内容，增加与实际生活相关的案例和实例，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法：采用多元化教学方法，如案例教学、讨论式教学、实践教学等，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
3. 完善教学评价体系：建立多元化的教学评价体系，包括平时成绩、期末考试、实践活动、学生自评等，全面评价学生的综合素质。
4. 加强师资队伍建设：提高思政课教师的专业素质和教学能力，加强实践教学，培养一支高素质的思政课教师队伍。
四、思政课教学改革实践探索1. 创新教学模式：以“互联网+”为背景，开展线上线下混合式教学模式，利用网络平台，实现资源共享、互动交流，提高学生的学习效果。
2. 开展实践教学：组织学生参观红色教育基地、社会实践基地等，让学生在实践中感受社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质。
高中思想政治课堂教学改革论文
高中思想政治课堂教学改革论文摘要：文章通过对高中思想政治课同课异构校本教研活动的总结与分析研究，透视学科组教师课堂教学状况，反思课堂教学改革的成效，探索新时期思想政治课高效课堂的构建。
同时不断研究有效教研的形式，从而促进教师专业成长，不断推进高中思想政治课堂教学改革。
关键词：高中思想政治课；同课异构；课程改革同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计和教学活动。
为了进一步推进新课程改革，我们开展了高中思想政治课同课异构的教研活动。
教研组统一确定一个高中思想政治课教学课题，任课教师根据新课程的要求，发挥自己的特点从不同角度理解课程，然后进行教学设计和课堂教学。
同时教研组组织政治教师观摩听课，课后组织大家说课和评课，提出改进意见，然后在观摩的基础上推出一节优课，再二次上课，再次研讨，集聚集体智慧，形成对新课程背景下的高效课堂的理解和认识，从而不断推进新课程改革，促进教师的专业成长。
通过观摩异彩纷呈的课堂教学，通过两次教研交流活动，我们对于进行中的新课程改革中的高中思想政治课堂教学有了一些更深入的认识。
一、高中思想政治课教学要切实贯彻新课程理念，课程和教学要适应学生成长的需要随着时代的迅速发展，我们所处的社会生活发生了巨大变化，学生的生活体验也发生了变化，作为学习主体，学生需要学习什么？怎么去学习？成为新课程设计和开发的起点。
根据建构主义理论，我们的课程也只能在学生已有认知的基础上构建，因此，思想政治课教学要贯彻好“三贴近”原则。
在教学观摩中我们发现，课堂教学方式和学生学习方式的选择，不仅影响学生的学习兴趣，还直接影响课堂教学的效果。
因此，今后我们思想政治课教学更应关注和了解学生实际，从学生发展需要的角度出发，选用恰当的教法和学法，优化教学过程，创新教学设计，更要注重学生的成长。
在听课过程中我们发现，传统的课堂教学学生听着无味，教师讲课好像是教材解读，课堂生活缺乏生机和活力，最终导致学习效率低下。
思想政治课教育教学改革论文
思想政治课教育教学改革论文摘要：新课改能否取得成绩和实效的关键在于能否建立一支高素质的思想政治理论课专任教师队伍。
中学生思想政治教育教学改革是一项复杂的系统工程，需要动员各方面的社会力量来进行建设。
我们必须打破目前思想道德教育工作中实际存在的学校教育和家庭教育各自为阵的局面。
使家庭教育和学校教育密切配合，充分调动家长的积极性，共同参与对学生的道德教育。
近年来，随着社会经济对外开放程度的不断扩大，国内改革发展的深入推进，引发了多元社会价值观的碰撞和交流，一方面使学生的思想道德观念不可避免地受到环境的影响，部分学生道德素质下降，变得功利、自私、浮躁、褊狭；另一方面部分思想政治课教师的教学观念却仍然停留在唯应试教育上，沿用着传统的单向灌输教学方法，致使学生上课积极性和主动性不高，有些学生甚至将思想政治理论与生硬、枯燥划等号，直接影响了教学效果。
因此，如何以新一轮课程改革为契机，在实践探索中确立新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，寻找教学改革的创新点，实现“教化”向“内化”转变，最终促成学生知行统一，已成为思政课亟待解决的难点问题。
为此，笔者总结自身多年思政课教学实践经验，提出以下意见。
一、树立全员育人、全方位育人的“大思政”教育理念通过制定“学校思想政治教育工作实施方案”，激励全体教职工以高度的责任感积极参与德育工作，并要求部分党政和学生党团政工干部必须承担思想政治理论课相关教学任务，寓德育于教育教学全过程。
通过对学生开展学习动机、学习态度、良好学风、政治思想品德、意志品格等日常行为规范教育，并通过挖掘不同教材中的思想教育因素，在各学科教学中渗透所蕴涵的丰富伦理道德、科学精神、人文思想等内容，春风化雨，潜移默化间使学生敬畏并遵守社会公德、规章秩序、宪法法律等，形成一种内在的自我约束力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以此实现思想政治理论课专任教师与学校党政人员、各科专任教师的互为补充，理论教育与日常思政教育、专业教育的有机结合。
2024年思想政治理论课创新教育论文
2024年思想政治理论课创新教育论文一、教学内容的创新紧扣时代脉搏，注重理论联系实际思想政治理论课程的内容应当紧密围绕时代发展和社会进步，将理论与实际相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
在教学过程中，应当关注国内外政治、经济、文化等领域的热点问题，引导学生深入思考，增强学生对时代的敏感性和责任感。
融合多元文化，拓宽学生视野在全球化的背景下，不同文化之间的交流和融合已经成为不可避免的趋势。
因此，在思想政治理论课的教学过程中，应当注重融合多元文化，让学生了解到不同文化背景下的价值观念、思想观念和社会制度等方面的差异，拓宽学生的视野，增强学生的跨文化沟通能力。
二、教学方法的创新采用启发式教学法，激发学生主动性传统的思想政治理论课教学往往采用“灌输式”的教学方法，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
因此，应当采用启发式教学法，通过引导学生主动思考、积极参与，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
实施案例教学，增强学生实践能力案例教学是一种将理论与实践相结合的教学方法，能够帮助学生更好地理解理论知识，并将其应用于实际情境中。
在思想政治理论课的教学过程中，应当通过案例教学的方式，将抽象的理论知识转化为生动的实际案例，让学生参与到案例的分析和讨论中，从而增强学生的实践能力。
三、教学手段的创新利用现代信息技术，实现教学方式的多样化随着信息技术的发展，教学手段也在不断创新。
在思想政治理论课的教学过程中，应当充分利用现代信息技术，如多媒体教学、网络教学等，实现教学方式的多样化，提高教学效果。
例如，可以通过制作PPT、动画等形式，将抽象的理论知识以更加直观、生动的方式呈现出来，提高学生的学习兴趣和积极性。
创设互动交流平台，促进师生交流与合作在思想政治理论课的教学过程中，应当创设互动交流平台，如课堂讨论、在线论坛等，为学生和教师提供一个交流与合作的空间。
通过互动交流平台，学生可以提出自己的问题和观点，与教师和同学进行深入的讨论和交流，从而加深对理论知识的理解和应用。
思想政治教育论文教学改革论文
思想政治教育论文教学改革论文高职院校思想政治理论课教学改革模式的探索与研究摘要：在新形势下，高职院校思想政治理论课教学应以“就业导向、工学结合”为指导，要加强和改进高职院校思想政治理论课教学，应在规范课程设置，提高思政课教学的针对性；加强教学研究，改革教学方法手段，提高思政课教学的实效性；强化实践教学，培养职业能力，提高思政课教学的实践性；加强师资队伍建设，重视师资培训，提高思政课教学的可持续发展能力。
通过对不断增强思想政治理论课教学的吸引力、感染力，切实提高思想政治理论课的教学效果。
Abstract：In the new situation, the teaching of ideological and political theory in higher vocational institutes should be under employment guidance and work-study combination, and strengthen and improve the teaching of ideological and political theory. We should rationalize curriculum setting and improve teaching pertinence of ideological and political theory and strengthen teaching and research. We should reform teaching method and improve the actual effect of ideological and political theory, improve practical teaching and train professional capacity, and improve the sustainable development of ideological and political theory. Through constantly enhancing attraction and inferiority of ideological and political theory teaching, we drastically improve the teaching effects.关键词：高职院校；思想政治理论课；教学改革；探索研究Key words：higher vocational institutes; ideological and political theory; teaching reform; explore and research0引言进入21世纪，“就业导向、工学结合”已成为我国高等职业教育的基本理念、基本要求和发展趋势。
中学思想政治课教学方法改革研究论文
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内容仅供参考，欢迎阅读!中学思想政治课教学方法改革研究全文如下：【摘要】随着经济的迅速发展，我国为了培养更多社会所需的人才，正在不断地进行教育改革，但是在教学方法方面的改革，至今仍没有取得突破性的进展。
中学时期是学生价值观、人生观、世界观形成的关键时期，而思想政治课正是促进学生培养健全人格的一个重要途径。
在政治课上，教师能否采用正确的教学方法进行教学活动，不仅关系到学生思想品德的形成，更关系到国家公民素质的提高。
0.引言实践活动成败的关键因素是方法是否使用得当。
对于教学活动而言，如果教师没有运用正确的教学方法，就算其专业素质再强、工作态度再认真，教学活动也不会取得很满意的效果。
教师只有认真研究教学方法，才能在工作中达到事半功倍的效果。
同样的，要想做好学生的思想教育工作，促进学生的全面发展，教师就要进行思想政治课的教学方法改革，因为传统的教学方法太过呆板，已经无法调动学生学习的主动性，不利于教学活动的进行。
1.中学思想政治课进行教学方法改革的原因1.1全面实施素质教育，适应基础教育改革的发展趋势在传统的课堂教学中，学生很少有机会通过自己的动手实践来获取知识，教师以讲授的教学方法为主，一味的向学生灌输理论知识，课堂气氛沉闷，学生无法表达自己的真实想法。
政治课教学改革论文
政治课教学改革论文一、政治教师要不断塑造自身的形象，由传统型向现代型转变，这是提高政治课实效的根本因素提高政治课实效的关键在教师。
当今职业中学的政治教师队伍很不稳定，总体水平不高。
还有不少学校政治教师兼职的多，“半路出家”的多。
这种现状不改变，提高政治课实效恐怕难上加难。
同时，还有相当一部分政治教师接受的是传统的教育，形成了一套正统的育人标准和价值观念，与教育对象在观念上有很大的差别。
因此，作为每一个政治教师必须根据社会发展的需要塑造自身的新形象：除具有坚定政治信仰，具有高度的事业心和责任感，具有的广搏的知识、扎实的系统的专业知识以及有关教育学和心理学知识，具有较高的教书育人的艺术，还必须具有正确的学生观，具有强烈的现代意识和时代精神，不断更新观念，并以此来教育广大学生。
只有这样，才能使广大学生诚学之，笃信之，从而增强政治课教学的影响力。
二、不断改进政治课堂教学，转变教学观念，进一步理论联系实际；扬弃传统的教学方法，实行启发式教学；变封闭式教学为开放型教学课堂教学是政治课教学的主阵地。
在政治课堂教学中，仍然存在着这样的现象：以教师为中心，“满堂灌”、“一言堂”，以教师的说教代替学生的思考，着眼于单纯的知识传授，实际上把学生当作接受知识的容器，学生完全处于被动的地位；课堂教学模式化，方法呆板，手段单一，照本宣科，作业抄书，用众多的作业和频繁的考试迫使学生死记硬背……等等。
因此，不断改进课堂教学，对提高政治课的实效具有十分重要的意义。
1、转变教学观念。
现代教学观念已从教师为中心转变为教师为主导，学生为主体。
政治课教学已从传授知识，转变为传授知识、增强能力、提高觉悟。
每一个政治课教师都应以这些观念指导全过程的教学工作。
2、坚持理论联系实际的教学原则。
要进一步挖掘这一原则的深刻内涵。
特别是要求每一个政治教师要深入研究学生的心理、思想实际。
只有深入研究教育对象，关注他们的“热点”、“焦点”、“疑点”问题，才能使政治教学贴近和把握学生的思想脉博。
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思想政治课教学的改革活动
在初一思想政治课教学中，如何使学生以“知”导“行”，体现素质教育的要求，进一步增强其教学实效，始终是摆在每一位政治教师面前的重要课题。
近几年来，我在初一思想政治课教学实践中，开展了一系列教学改革活动，收到了良好效果。
在长期的过程中，由于受应试教育的影响，使得课堂教学固于一定模式之中，导致课堂教学少有生气，过于枯燥乏味，学生对政治课不感兴趣，致使“知”和“行”脱节。
表现在教学中存在以下弊端：一是道理讲得多，联系实际少；二是教师讲得多，学生参与少；三是只局限于书面作业，行为督促少。
为改变这些不适应素质教育的状况，我开展了一系列教学改革活动，以提高初一思想政治课的实效。
一、改进课堂教学，提高初一教学的实效性。
在课堂教学中，要使学生乐于接受熏陶、接受思想品德教育，必须促进课堂教学的改革。
（一）采取多样化教学方法，培养学生兴趣、激发学习热情，以调动主体积极性。
思想政治课理论性较强，故有其严肃性、枯燥性的一面，如若照本宣科，则必然出现“听者昏昏然的局面”，学生会在这种“闷课”下失去学习兴趣。
而在教学过程中，教师起主导作用，任何教学成果的取得都离不开教师的具体教学方法。
教无定法，过去的我讲你听的教学模式已不适应现代教育。
因此，在课堂中要注意教学
方法的多样化，根据初一教材每一节课的内容特点，该谈的谈、该讲的讲、该讨论的讨论。
理论性较强的内容，如《爱国情操——高尚的道德情操》一框，可采用启发式和讲授法；内容简单易懂、条理清楚的内容，如《生活需要友谊》一框，可采用阅读法和让学生自己发言的方法；和现实生活联系密切，涉及学生已有一定认识的内容，如《积极地对待挫折》一框，可采用讨论法。
读、议、讲穿插进行，通过恰当地启发，引导学生思考、提问，积极参与讨论等，激发了学生的学习热情，调动了学生主体的参与性、积极性，从而也使教师完成了每节课的教学目标。
（二）在选择和运用恰当的教学方式和改进教学的同时，加强对学生的能力培养。
针对初一学生年龄小，活泼好动、好自我表现的特点，在课堂教学中充分调动学生的参与意识，给他们一个畅所欲言的机会，在他们争当课堂“小主人”的同时，达到提高能力的目的。
我注意结合课本知识，从学生身边的事情中选材，或选择一些社会热点问题，让学生发表自己的看法，从中培养学生的阅读能力、理解能力、思维能力和表达能力。
例：在初一旧教材中讲到《尊敬教师、孝敬父母》一节时，我采用了学生试讲法，让学生自己当“小老师”。
当我一宣布这个想法时，很多学生都踊跃报名参加，经过竞争，终于各班有几位学生突围而出。
在实施过程中，我发现学生是带着任务去努力完成的。
为当好“小老师”而多次、主动地钻研教材，找资料、请教老师，
设计好板书和课堂提问，还发动班上同学搜集有关材料，编小品、写诗词、唱歌，最后还进行试教。
就这样，在他们自编自导的一节课中学生们都密切配合，积极举手发言，毫不拘束地回答问题，而且课堂纪律良好，整节课都是在轻松自如、和谐的气氛中渡过。
课后，学生还意犹未尽，向老师争取讲课机会。
这节课的反馈效果，在期末统考中很明显。
考题中有一题：“通过阅读一段材料，说明我们为什么要尊师？举例说明我们应该怎样尊师？学生回答得很好，尤其是当这节课的主持学生答得更全面。
在新教材的教学中，更加要注意对学生各方面能力的培养，充分体现教学改革的必要性。
要进行思想政治课的改革，初一就是试验点，就是突破口。
初一学生的学习很大程度是依赖兴趣，要提高他们的能力素质，教师必须要切实地采用灵活多变的教学方法和教学手段充分发掘初一教材内在的吸引力，通过贴近学生生活的材料事例，重视学生的想法和做法，把传授知识、提高能力，形成“知”的观念的整个过程溶于兴趣之中。
在这几年的教改中，我首先在课前让学生做好预习，做调查，课堂上，让学生有一个充分发言的机会，鼓励成绩差的学生大胆发言，让每一个学生充分参与，使学生摆脱政治课枯燥的阴影。
由此可见，选择和运用恰当的教学方式，既体现了教学的实效性，又锻炼了学生阅读、理解、概括、思考、表达等能力。
（三）根据初一学生的特点，加强行为实践，把知识转化为学生的行动要求，以提高教学的实效性。
行为养成在初一政治课教育的目标中占有重要的位置，而素质教育是强调行为的训练和养成，做到知行统一。
良好行为习惯的培养，必须依靠社会实践和行为训练环节。
所以，在初一政治课中，对学生适当进行行为训练、检查、督促，就成了课堂教学必不可少的延伸和补充，这就是说，要导之以行。
因此，在教学中，有意识地增加社会实践内容，如举办演讲比赛，组织参观访问，参加社会实践劳动，谈体会、写小论文，举办辩论会等有利于学生身心健康的有益活动。
一系列丰富多彩的活动，是在强化学生的“认知”和“情感”塑造的基础上，对学生的行为实践提出明确而具体的要求。
它指导了学生由“知”到“行”的转化，大大提高了学生行为的规范性、目的性和指导性，从而有利于学生形成良好的行为习惯，也体现了教学的实效性。
二、改变传统对学生考核的方法，考核既看学生基础知识掌握的程度，又看转化学生思想的实际效果
考试采用开卷形式，检查学生对知识的理解、分析、运用能力。
这不是唯一评价学生的做法，它只占总成绩的70%，另外还设计了《初一学生行为规范评价表》，先由学生自评，再由家长评、班评，最后交给班主任和科任老师来评。
这部分占总成绩的30%.这种考核评价形式，能较好地反映学生的整体素质。
经过几年的实践，教改取得了一定的成绩。
因为没有应试的压力，课堂有的是轻松、愉快的气氛，学生自然积极地参与，从而激
发了学习兴趣，学生的分析、运用能力有所增强。
记得一位学生对校长说：“我就是喜欢上政治课，所以我的政治成绩是及格以上，其它科都……”。
同时，因为考核成绩包括了行为表现，从而提高了学生的重视程度，懂得以知识去规范自己的行为，也有利于班主任开展教育工作。
所以，开展教学改革活动，既符合素质教育和减负的要求，又提高了初一思想政治课的实效。