语文人教版五年级下册学写人物的内心活动

学写人物的内心活动

西城小学云娥教学要求：

1、引导学生明白什么是“人物的内心活动，认识描写人物心理活动的两种写法：“内心独白法”和“人物表现暗示法”。

2、使学生通过观察、想象，把人物的内心活动写具体，写形象。

3、指导学生运用所学的的描写方法修改自己的习作，培养学生修改作文的能力。

教学重难点：

指导学生细致观察、想象，运用两种方法：内心独白法，抓住人物的真实感受，有条理地表达；人物表现暗示法，抓住人物的动作、神态、语言具体描写。

课前准备：1、课件、小礼盒。

2、对要表演的学生进行必要的指导。

课时安排：1课时

训练过程

一、谈话激趣，引入课题

1、同学们，再过两个月，你们就要小学毕业了。回首小学的6年生活，再次细细欣赏熟悉而又美丽的校园，看看身边亲切活泼的同学，此刻，你的内心一定感慨万千，有什么想说的吗？

2、从同学们的话语中，我感受到了你们内心的不舍。像这样隐藏在人物内心的想法、情绪、感受，就是人物的内心活动。今天这节课，我们就来学写人物的内心活动。（板书：学写人物的内心活动）

二、创设情境，了解内心独白。

1、出示礼盒，师问:同学们，这是什么？看到这个礼盒你想到了什么？

2、同学们把自己内心的想法说出来了。心里怎么想的就怎么说，这就是人物的内心独白。

3、小结：这是老师看到礼盒时的内心独白，也是我在内心跟自己说的话，当然还有对谁说的？把人物在内心对自己或对他人说的话写下来，我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字叫内心独白法。（板书：内心独白法）

4、生活中，我们遇到事情，经常会产生这样、那样的想法、情绪和感受，老师设置了4个情境，请同学们任意选择一个，根据人物所处的环境，想象人物的内心活动，然后在小组内交流，交流时注意：语言要流畅、条理要清晰。(a.黑夜,一人在家独睡,窗外呼呼的风声;b.看见同学在河里嬉戏;c.校外小店货架上的”三无食品;d.在公交车上目睹了小偷正在行窃。)

5、学生小组交流，老师适时点拨。

6、小组派代表汇报，学生评议。

三、学生练笔

1、过渡：刚才同学们运用内心独白法将人物的内心想法描绘得淋漓尽致，让人感觉非常真实。其实描写人物内心活动的方法还有很多，大家请看一个片段，看看他使用的描写方法与内心独白法有什么不同。(出示课件：放学后,很晚才回家。)

2、同学们，发现了吗？

3、小结：通过人物的动作、语言、神态来暗示人物的内心活动，这种描写人物内心活动的方法就叫“人物表现暗示法”。

4、同学们，还记得这个礼盒吗？关于这个礼盒还有一个故事呢！

5、学生上台表演。

6、从刚才XXX同学的表演中，你看到了他当时怎样的内心活动？从哪些地方感受到得？

7、同学们能否运用人物表现暗示法，通过生动形象的语言，将人物内心活动具体地体现出来吗？

8、学生动笔习作，教师巡视，适当点拨。

9、展示学生习作，学生评议。

四、拓展延伸，课堂总结

1、同学们，其实故事发展到这里并没有结束，我想采访一下XXX 同学，当你回到家后，心情怎样？有什么感受？之后你又是怎么做的？

2、XXX同学捡到东西能归还失主，这种拾金不昧的精神值得我们学习。老师为你感到骄傲。

3、课堂小结：今天这节课我们主要学习了哪两种描写内心活动的方法？其实描写人物内心活动的方法还有很多，如景物衬托法、幻觉描写法等。恰当地使用人物内心活动描写能使文章更加生动形象，能更准确地表达文章的中心。老师希望同学们在今后的写作中，能将这些描写方法运用到学做中去，同学们能做到吗？