部编三(下)快乐读书吧《小故事大道理》优秀教案 (部编本三年级下册)
部编版三年级下册语文快乐读书吧(优质教案)
部编版三年级下册语文快乐读书吧(优质教案)快乐读书——《小故事大道理》教学目标：1.鼓励学生阅读寓言故事，体验阅读的乐趣，并分享阅读感受。
2.创造良好的读书氛围，引导学生掌握阅读方法，激发学生阅读兴趣，培养独立进行课外阅读的良好惯。
3.扩充阅读空间，引导学生积累语言，发展思维，提高语文素养。
重点难点：重点：创造良好的读书氛围，引导学生掌握阅读方法，激发学生阅读兴趣，分享阅读感受。
难点：培养学生独立进行课外阅读的良好惯。
教学过程：一、谈论寓言，激发情感1.引导学生分享自己喜欢的寓言故事。
2.强调课外阅读的重要性，多读书可以带来更多的快乐。
二、阅读寓言，交流道理1.介绍《中国古代寓言大全》，并阅读其中的故事。
2.分组讨论故事的寓意。
3.引导学生总结这则寓言的道理，即要预防可能发生的事故，消除产生事故的因素。
三、图文结合，阅读交流1.展示《伊索寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察图片内容并想象故事情节。
以上就是对原文的改写和格式修正。
在森林里，有一棵巨大的树，树上有只乌鸦住着，而树下则有一只狐狸。
有一天，乌鸦叼着一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。
狐狸非常想得到那块肉，但却无法在树下得到。
于是，它开始和乌鸦说话，称赞乌鸦的美丽和嗓音，请求乌鸦唱歌。
乌鸦听了狐狸的奉承，高兴地唱起歌来，但当它张开嘴巴时，肉掉到了地上，被狐狸抢走了。
这个故事讽刺了那些虚荣心强、自以为是、喜欢的人。
另一幅插图是关于《狼和小羊》的。
狼来到小溪边，看见小羊在那里喝水。
狼想吃小羊，就故意找茬，说小羊弄脏了它的水。
小羊解释说水是从狼那里流下来的，但狼不相信，还说小羊去年说它的坏话。
小羊辩解说去年它还没出生，但狼不愿再争辩，最终扑向小羊。
这个故事告诉我们，有些人总是找借口去欺负别人。
XXX的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。
他把简单的训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。
俄国的大文学评论家别XXX曾评价道，XXX的寓言不仅仅是简单的寓言，更是小说、喜剧、幽默的特写和辛辣的讽刺文学作品。
部编版语文三年级下册《小故事大道理》教学设计
《快乐读书吧：小故事大道理》教学设计教学目标：1.读懂寓言故事，体会故事中的道理。
2.学会连接生活、边读边思考的阅读策略。
3.通过相似故事对比，感受中外寓言故事的异同。
教学重难点：理解小小的寓言故事中蕴含大道理。
教学过程：导入：著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
寓言真的这么神奇吗？一、猜一猜相信你们已经读了不少寓言故事啦。
下面我们来玩个猜一猜的游戏。
看着这些图片，你能猜出它们对应的是哪个寓言故事吗？1.守株待兔2.南辕北辙3.陶罐和铁罐细心的小朋友都发现了，这些寓言故事都是我们在第二单元刚刚学过的，太容易猜了，根本难不倒你们，对不对？下面难度加大咯。
4.狼和小羊5.乌鸦和狐狸（这是叼着肉的乌鸦，被狐狸的花言巧语骗了，这个故事叫——）6.农夫与蛇7.叶公好龙二、听一听1.《叶公好龙》这个故事特别有意思，我邀请了荔园小学通新岭校区三4班的贺华妮同学给大家讲一讲，请大家认真听。
2.故事听完了，你知道怎样读寓言吗？课文32页给你们提供了小贴士：首先，读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
其次，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。
三、讲一讲1.学了这两个小贴士，那么，你们读懂《叶公好龙》这个故事的内容了吗？它告诉了我们什么道理呢？让我们来听荔园小学易天馨小朋友怎么说的吧。
嗯，易天馨同学从文中提炼了一些关键的语句，用自己的话把故事复述了一遍，这样，故事的内容就清楚明了啦。
那它告诉我们什么道理呢？看看易天馨怎么说。
陈宇诺同学也想要表达自己的感受和想法呢。
我们听听。
2.读懂了内容，谈了自己的想法，那么，大家能不能联系生活深入地理解故事中的道理呢？在生活中，你遇到过叶公这样的人吗？能不能举个例子给大家说一说呢？易天馨有话说。
人教部编版三年级下册快乐读书吧教案
部编人教版三年级语文下册《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计教材分析本次“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导同学阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处事的道理。
教材由导语，“你读过这本书”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语用简练的语言点出了寓言的特点：小贴士提示了读寓言的方法，“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片断，列举经典篇目，推荐阅读三本寓言集：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
教学目标1、能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读这３本寓言作品，了解故事的内容。
2、能够掌握一定的阅读寓言故事的方法，体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
3、初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学重难点创设阅读环境，掌握一定的阅读寓言的方法，培养独立阅读寓言的习惯。
教学过程一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书?书中有哪些有趣的故事？快来给大家讲一讲。
（学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
）2、从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们一起学习本单元的快乐读书吧。
（板书：小故事大道理）二、明确寓言特点：1、我们已经读了好多寓言故事，我们从本单元的学习中也了解到了寓言故事的特点。
（1）寓言会讲一个短小的故事。
（2）寓言会藏着深刻的道理。
（3）本单元的每篇寓言故事读后，都会让我们想到生活中的许多事和人。
2、著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
3、本次“快乐读书吧”向大家推荐了《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》这些古今中外的寓言故事书。
这节课让我们继续去寓言王国里畅游一番。
三年级语文下册：名师教案快乐读书吧(小故事大道理)
三年级语文下册：名师教案快乐读书吧（小故事大道理）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力。
1.2 教学内容本章选取了五个寓意丰富的小故事，分别是《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《农夫和蛇》、《龟兔赛跑》。
每个故事结束后，引导学生进行思考和讨论，领悟故事中的大道理。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤步骤一：导入新课，激发兴趣教师通过讲解本章节的寓意，引导学生对小故事产生兴趣。
步骤二：自主阅读，理解故事学生自主阅读选定的小故事，理解故事内容，体会故事中的道理。
步骤三：分享感受，讨论大道理学生分享自己阅读故事后的感受，教师引导全班同学进行讨论，领悟故事中的大道理。
步骤四：总结提升，培养价值观教师针对每个故事的大道理进行总结，引导学生树立正确的价值观。
2.2 教学方法采用自主阅读、分享感受、讨论交流、总结提升等方法，引导学生主动参与课堂，培养阅读兴趣和思考能力。
第三章：教学评价通过学生在课堂上的表现、分享的感受和讨论的深度，评价学生对故事的理解和道理的领悟程度。
第四章：教学资源教材：《三年级语文下册》教辅资料：相关的小故事书籍、多媒体教学资源等。
第五章：教学建议教师在教学中要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂。
在讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思考能力。
课后，鼓励学生多读类似的小故事，培养阅读习惯。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，加深学生对故事的理解，培养学生的创新能力和团队合作精神。
6.2 活动内容分组进行角色扮演，让学生选取本章节中的一个故事，扮演故事中的角色，进行表演。
组织学生进行故事接龙，每个学生续写故事的后半部分，要求融入本章节故事中的道理。
6.3 活动方法采用分组合作、角色扮演、故事接龙等方式，让学生在实践中运用和创新。
第七章：家庭作业设计7.1 作业目的巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的自主学习能力。
三年级语文下册：快乐读书吧小故事大道理【教案】
三年级语文下册：快乐读书吧小故事大道理【教案】一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读小故事，学生能够理解故事内容，把握故事主题，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生分享读书心得，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯，感悟故事中的大道理。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够流畅地朗读故事，理解故事内容，把握故事主题。
2. 教学难点：学生能够从中感悟到故事中的大道理，结合自己的生活实际进行思考。
三、教学准备1. 教师准备：精选五个适合三年级学生阅读的小故事，提前阅读并熟悉故事内容。
2. 学生准备：每人准备一本自己喜欢的小故事书，课前阅读并了解故事内容。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
b. 学生分享自己带来的小故事书，介绍故事内容，引发兴趣。
2. 故事阅读（15分钟）b. 学生跟随教师一起阅读，理解故事内容，关注故事中的细节。
3. 故事讨论（15分钟）a. 教师组织学生分组讨论，引导学生分享自己的阅读心得。
b. 学生积极参与讨论，表达自己的观点，培养口头表达能力。
4. 故事感悟（10分钟）a. 教师引导学生从故事中感悟到大道理，联系自己的生活实际。
b. 学生分享自己的感悟，培养独立思考能力。
5. 课堂小结（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行总结，强调故事中的大道理。
b. 学生表示自己在本节课中的收获，激发阅读兴趣。
五、课后作业2. 家长参与孩子的阅读过程，关注孩子的阅读心得，与孩子共同成长。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现、讨论交流等方面，评价学生的课堂表现。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的阅读情况，评价学生在家阅读的积极性。
七、教学拓展1. 举办故事会：邀请家长参与，让学生在故事会上分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
部编版小学语文三年级下册第二单元《快乐读书吧》小故事大道理 教案
快乐读书吧《小故事大道理》教学目标1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
重点难点教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学过程一、谈论寓言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示1）快乐读书吧——小故事大道理（板书：小故事大道理）二、阅读寓言，交流道理1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。
让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧！（板书：《中国古代寓言大全》）2.翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。
让我们来读读下面的故事。
（课件出示）有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。
客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。
过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。
于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。
假如这位主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。
3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？小组读文，讨论交流寓意。
这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。
三年级语文下册：快乐读书吧小故事大道理【教案】
三年级语文下册：快乐读书吧小故事大道理【教案】一、教学目标：1. 通过阅读小故事，培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读兴趣。
2. 引导学生从故事中领悟大道理，培养正确的价值观和人生观。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
二、教学内容：1. 第一周：《小猪快跑》勇敢面对困难，追求自由2. 第二周：《狼与七只小羊》聪明才智，战胜邪恶4. 第四周：《丑小鸭》自信与坚持，成就美好人生5. 第五周：《小红帽》谨慎与智慧，避免危险三、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、寓意和相关信息。
2. 互动讨论法：引导学生分享故事心得，交流感悟。
3. 小组合作法：分组进行故事讨论，培养团队协作能力。
4. 角色扮演法：学生扮演故事角色，增强参与感和体验感。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍本周故事主题及寓意。
2. 讲故事：详细讲述故事情节，引导学生关注重要环节。
3. 故事讨论：分组讨论故事中的人物、情节和大道理。
4. 分享心得：邀请学生分享自己的感悟和心得。
5. 总结：总结故事寓意，引导学生在生活中践行。
五、作业布置：1. 课后阅读其他相关故事，拓展阅读面。
3. 进行小组交流，分享彼此的阅读感悟。
4. 家长参与阅读，共同探讨故事中的大道理。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 课后收集学生的阅读心得体会，评估他们的感悟和思考。
3. 通过小组讨论，评估学生的合作能力和交流技巧。
4. 家长反馈，了解家庭阅读的情况和家长的参与程度。
七、教学资源：1. 故事书籍：选择适合三年级学生的故事书籍，包括文本和插图。
2. 教学课件：制作故事相关的课件，包括故事梗概、人物介绍、情节分析等。
3. 阅读记录表：设计阅读心得体会的记录表，帮助学生整理和表达自己的感悟。
4. 小组讨论指南：提供小组讨论的问题和指导，帮助学生进行深入的讨论和思考。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，根据他们的阅读水平和兴趣进行适当的调整。
人教部编版三年级语文下册 第二单元 快乐读书吧：小故事大道理 精品教案(集体备课)
快乐读书吧：小故事大道理▶教学目标1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。
2.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
▶教学重难点自主阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言，了解故事内容，体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
▶教学策略1.联系本单元学习寓言的方法进行阅读。
2.迁移在前面课文中习得的阅读策略：猜想、提问、写批注。
3.利用“小贴士”的功能，指导阅读寓言的方法。
4.“快乐读书吧”安排的读书活动，教师要加强指导。
读前指导学生做好阅读计划，明确阅读要求。
在学生阅读过程中，做好指导和督促。
学生阅读后，组织学生开展交流活动，把阅读活动引向深入，促进学生阅读能力的提升。
▶教学准备教师：中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言各一本，多媒体课件。
学生：一本自己已有的寓言故事书。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读寓言作品，了解故事内容。
2.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
▶教学过程板块一谈论寓言，激发情感1.同学们，你们喜欢读寓言故事吗？你最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师和同学们讲一讲。
2.学生分享自己喜欢的寓言故事。
3.小结：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书给大家带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！4.板书题目。
课件出示快乐读书吧——小故事大道理。
（板书：小故事大道理）【设计意图】用谈话的方式引入题目，让学生分享寓言，训练学生的语言表达能力，激发阅读兴趣。
板块二阅读题目，了解要求1.课件出示任务要求。
课件出示：默读“快乐读书吧”，想一想，这次课外阅读要求读的是什么寓言？具体推荐了哪几本寓言故事？怎样阅读寓言才能有收获？找出相关的语句做上记号。
部编人教版三年级语文下册《快乐读书吧—小故事大道理》教学设计
《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计教科书分析：1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。
2.根据课程标准关于课外阅读的目标与内容要求，以及教学建议和评价建议，“快乐读书吧”不应该上成课堂课外阅读课，而应该打造成与语文综合性学习课型相类似的活动体验性质的课，从而使学生的课外阅读活动持久，培养阅读的兴趣和形成阅读的习惯。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“小故事大道理”，紧贴单元课文的文章体裁，在课外继续进入世界寓言宝库，探寻寓言故事宝物。
题目的提示语、文章片段和插图，释放了四个信息：（1）要阅读一本寓言故事书；（2）阅读国内外的均可；（3）阅读寓言故事的基本方法；（4）联系生活中的人和事能更深入理解故事的道理。
4.因为本册教科书有综合性学习活动的编排，考虑到综合性学习活动也有相当的课外活动安排，以及搜集资料也需大量课外阅读，从优化教学安排的角度考虑和学生在一定时间内活动的承受力思考，本次“快乐读书吧”的第一阶段准备课宜在《守株待兔》教学后进行，第二、三阶段活动在本学期只安排一次。
学情分析：1.学生经历了五次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。
2.三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。
教学目标：1.了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和方法提示，能根据课本提供的书名或其他寓言故事书在课外按要求开展阅读一本寓言故事书的活动。
2.按照兴趣以某本寓言故事书的阅读组成小组（4—6人）开展课外阅读和进行交流分享。
3.在交流课上，能与同学交流阅读寓言故事书的情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况，朗读其中的寓言故事，谈得到的启示等等；或展示编撰的寓言集，介绍编撰的有关情况，朗读其中的寓言故事，谈得到的启示等等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，举办小小故事会，讲讲自己读到的寓言故事，谈谈得到的启示……分享读书的快乐。
统编版语文三年级下册第二单元快乐读书吧小故事大道理说课稿
统编版语文三年级下册第二单元快乐读书吧小故事大道理说课稿快乐读书吧《小故事大道理》说课稿一、说教材“小故事大道理"是人教部编版小学语文三年级下册第二单元的快乐读书吧的主题内容，本次《快乐读书吧》由导语，“你读过这本书”、小贴士和“相信你可以读更多"四部分组成。
导语用简练的语言点出了寓言的特点：小贴士提示了读寓言的方法，“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片断，列举经典篇目，推荐阅读三本寓言集：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》；本节课皆在引导同学阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处事的道理。
说教学目标1.能感受阅读寓言故事的快乐，产生阅读寓言的兴趣。
乐于与大家分享阅读的成果。
2.通过推介《中国古代寓言》中的故事，归纳学习寓言的方法。
并在实践中运用联系生活中的人和事的方法体会寓意。
3.联系阅读经验和生活实际，以多文本多角度的群文阅读和比较阅读方式，训练学生掌握阅读寓言的方法。
4.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，制定阅读计划，自主阅读这三本寓言作品。
三、说教学重难点教学重点：能够归纳寓言学习的方法，并在实践中运用联系生活中的人和事的方法体会寓意。
感受阅读寓言的快乐，产生阅读寓言的兴趣。
教学难点：能够归纳寓言学习的方法，并在实践中运用联系生活中的人和事的方法体会寓意。
四、说学情三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。
随着阅读量的增加，大部分学生阅读能力有所提高，多数同学能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
但是阅读方法还需要学习，需要老师的指导。
三年级的学生在二年级时已有《坐井观天》和《寓言二则》(《亡羊补牢》和《揠苗助长》)等寓言故事的阅读经验，因此他们对寓言故事并不陌生，本册的第二单元选编了四篇风格迥异的寓言故事，孩子们对寓言故事的特点已有一定的了解。
五、说教法学法在教学时激发孩子的兴趣，让学生体会到读寓言的乐趣。
统编版三下《快乐读书吧：小故事大道理》教学设计
课题名称：三年级下册《快乐读书吧：小故事大道理》学习目标：1.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读这三本寓言集，了解故事内容。
2.能体会故事中的道理，并能联系生活，深入理解。
3.能感受读寓言故事的乐趣，乐于和大家分享课外阅读的成果。
课时安排：1课时。
学习过程：一、回读课文，体会寓言特点活动1：回顾寓言，初步感知特点1.同学们，这个单元我们学习了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，快速浏览这4篇课文，想想寓言故事有哪些特点？2.交流，并尝试总结寓言故事特点：故事短小、内容丰富、蕴含道理。
3.板书课题：快乐读书吧：小故事大道理。
（“小故事大道理”指的是寓言这类文章。
）活动2：激发阅读期待1.学习导语：轻声读导语，说说你对这段话的理解。
2.今天我们一起读故事悟道理。
读课题：快乐读书吧：小故事大道理。
二、走进《中国古代寓言》导语：在这个单元里，我们已经读了《守株待兔》这样的中国古代寓言故事，明白了道理。
这次“快乐读书吧”的阅读寓言故事活动1：走进《中国古代寓言》1.出示《中国古代寓言》封面。
2.读封面，了解书的编者、出版社等信息。
3.读目录，说说自己读过哪些故事？（《刻舟求剑》《杯弓蛇影》等）最想读哪个故事？4.介绍《中国古代寓言》。
每个故事都由相应的文言文改写，故事有趣，又道理丰富。
有许多故事用成语做题目，成语本身揭示了故事的主要内容。
活动2：读故事，理解寓意1.出示《叶公好龙》。
2.轻声读故事，想一想：故事讲了一件什么事？要告诉我们什么道理？3.自主阅读，交流。
（1）用自己的话讲一讲这个故事。
（2）说一说通过这个寓言故事明白一个什么道理。
（3）说一说你生活中遇到的类似故事里说到的人和事。
4.总结阅读方法。
读寓言故事三步走，一要读懂故事，二要想道理是什么，三要想想生活中有没有这样的事或人，最后试试遇到这样的情况能不能用讲故事的方法劝劝别人。
(部编版)统编版三年级语文下册第二单元《快乐读书吧：小故事大道理》精品教案
部编版三年级语文下册《小故事大道理》精品教案教学目标：1.阅读各类寓言故事，在阅读中了解寓言故事的寓意。
2.思考阅读的方法，用方法指导自己的阅读，形成良好的阅读习惯。
3.培养学生热爱读书的习惯，能从读书中体会到阅读的乐趣。
教学重点：1.阅读各类寓言故事，在阅读中了解寓言故事的寓意。
2.思考阅读的方法，用方法指导自己的阅读，形成良好的阅读习惯。
教学难点：思考阅读的方法，用方法指导自己的阅读，形成良好的阅读习惯。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，揭示主题1.课件展示寓言故事图片，学生谈认识。
相机引入课题。
2.出示《狐假虎威》、《守株待兔》等，这是什么故事？有什么特点？3.介绍文体知识：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
（1）含有鲜明的寓意。
（2）采用拟人、夸张的手法。
（3）篇幅短小，情节简单。
二、一起阅读1.今天让我们来学习一篇寓言故事《曲突徙薪》，光看题目，你可能不知道它的意思，请你认真读一读这篇文章吧。
出示文章，学生根据提示阅读。
2.出示阅读提示：（1）主人是如何对待客人善意的提醒的？（2）失火后，主人是怎么做的？（3）对于主人的做法，你认同吗？3.读文明理。
请用自己喜欢的方式朗读，先读懂故事内容，再体会故事中的道理。
4.从这则寓意故事中明白什么道理？预设：（1）文章讽刺了目光短浅、不懂得防患于未然的人。
（2）赞扬了能发现隐患、有先见之明的人。
（3）警示了不喜欢听人警告，对警告置之不理的人。
（4）告诉我们要防患于未然，对于别人的警告、提醒要积极采纳。
5.寓言故事往往给我们以深刻的教训，让我们受到有益的启发。
但是不同的人对同一个故事的理解可能会不一样，正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”所以我们读书的时候，要学会跟别人交流。
分享自己的阅读成果的同时获得别人的分享，成倍增加阅读的快乐。
三年级(下)快乐读书吧优秀教案
部编人教版三年级语文下册《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计教材分析本册《快乐读书吧》以小故事大道理为主题，从《中国古代寓言》到其他国家的寓言《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，一共推荐了三本。
这些有趣的寓言故事很多都是展示了奇妙的动植物世界，充满趣味，蕴含丰富的道理。
引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非。
懂得为人处世的道理。
学情分析本单元的课文都是寓言故事，因此，《快乐读书吧》的教学不是零起点，学生通过课文的学习和交流平台的分享，已经完成来了一段时间的寓言故事的阅读。
此次交流更应该注重班级学生寓言故事的阅读现状，从读得更多，读有方法这些方面去引领学生进入新一阶段的寓言阅读。
每个班的阅读总是分层级的，一部分学生读得好，有方法，但总也有一部分同学起步慢，不爱读。
因此，在鼓励大部分学生读的同时，要充分考虑两端。
给先读的，读得好的学生展示、引领的机会和平台；给起步慢、不爱读的学生亲近阅读爱上阅读的机会。
教学目标1、能产生阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读这三本作品，了解故事内容。
2、能体会故事蕴含的道理，联系生活中的人和事深入理解。
3、能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
能用文字、绘画、朗诵、表演等多种形式表达自己的阅读收获，培养创造性阅读思维。
教学重难点教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学准备教师准备:精彩寓言故事片段等相关课件学生准备：自己喜欢的寓言故事书，自己制定的读书记录卡等。
教学过程一、创境激趣引入学习1、谈话激趣：”书籍是人类进步的阶梯，是全世界的营养品。
爱读书的人博学睿智，精神也更充实富足。
孩子们，你们喜欢读书吗?今天老师就带你们去一个有趣的地方，走进’快乐读书吧’去寓言王国里畅游一番吧。
快乐读书吧：小故事大道理优秀教学案例统编版语文三年级下册
（四）反思与评价
1.引导学生对所学故事进行反思，思考故事中的道理对自己的启示，培养学生的自我认知能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习过程进行评价，培养学生的自我评价和反思能力。
3.教师对学生的表现进行及时反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，激发学生的学习动力。
4.引导学生从不同角度审视故事，发现故事中的道理和哲理。
（三）学生小组讨论
1.设计一些思考题，让学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
2.鼓励学生提出自己的疑问，引导他们通过讨论和交流解决问题。
3.组织学生进行小组合作活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生亲身体验故事中的情感变化。
（四）总结归纳
1.让学生回顾所学故事，总结故事中的道理和哲理。
4.教育学生珍惜时光，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的语文素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，学生能够更好地理解故事中的大道理，将其运用到实际生活中，成为有道德、有品质、有责任感的新时代少年。
三、教学策略
2.向学生简要介绍本节课的故事主题，并提出引导性问题，让学生思考故事中的道理。
3.组织学生进行小组讨论，分享他们对故事主题的理解和看法。
（二）讲授新知
1.引导学生仔细阅读故事，理解故事情节，概括故事大意。
2.对故事中的生字词进行讲解，让学生正确书写和运用。
3.分析故事中的角色形象，引导学生理解角色的心情和动机。
2.问题导向：教师设计了一系列富有思考性的问题，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的问题解决能力。通过问题导向，学生能够更深入地思考故事中的道理，提高学生的批判性思维和分析问题的能力。
部编版三年级下册语文第二单元《快乐读书吧》优质教案
快乐读书吧《小故事大道理》教学目标1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
重点难点教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学过程一、谈论寓言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示1）快乐读书吧——小故事大道理（板书：小故事大道理）二、阅读寓言，交流道理1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。
让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧！（板书：《中国古代寓言大全》）2.翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。
让我们来读读下面的故事。
（课件出示）有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。
客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。
过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。
于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。
假如这位主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。
3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？小组读文，讨论交流寓意。
这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。
部编版三年级下语文(教案与教学反思)快乐读书吧 小故事大道理
快乐读书吧：小故事大道理［教学目标］.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
【语文要素】3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
［教学重难点］能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
［教学课时］机动一、勾连单元课文，把握阅读方向.课前布置任务：（）学生自主阅读《中国古代寓言》和《伊索寓言》，并选择最喜欢的一则故事，制作图文并茂的寓言小报，内容包括标题、情节（山形图、流程图等）、道理、启发等。
（2）学生的寓言小报都展示在图书角里，每人拥有三张星星贴纸，给最欣赏的小报投票，在点评交流中分享阅读乐趣。
2.导入：严文井曾说“寓言是一个魔袋”，今天，老师研发出了实物“魔袋”。
（）“寓言魔袋变一变”，首先变出第二单元的四则寓言——《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
（2）接着，请学生简要复述四则寓言的故事内容，说说蕴含的道理。
相机理解“小故事大道理”的意思——故事短小，道理深刻。
二、共读古代寓言，感悟阅读方法.引导学生发现寓言故事的阅读方法，教师选取《中国古代寓言》中的《曲突徙薪》，与学生共读，请学生找一找故事里的人物，然后选择最感兴趣的一个人物提问。
预设：生：（提问）我想问问主人，为什么你第一次不听客人的劝告呢？生：因为主人觉得这是个啰唆的客人，太烦了。
生2：主人以为客人在骗他。
生3：主人可能觉得自己的房子没有问题，听了客人的说法反而心情糟糕。
教师借机提问，如果你是主人，你会怎么做？预设：生：我会听他人的劝告。
生2：我会知错就改，及时地消除隐患。
生3：我会感谢曾经给我建议，帮助过我的人。
2.让学生联系自己的生活实际，谈谈类似的经历感受。
3.教师小结阅读两个寓言故事的方法要点：（）读寓言先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
（2）要联系生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道理。
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部编三（下）快乐读书吧《小故事大道理》优秀教案 (部编本三年级下册)武汉市陈家墩学校胡昀【教学过程】一、谈论寓言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示 1）快乐读书吧——小故事大道理（板书：小故事大道理）二、阅读寓言，交流道理1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。
让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧！（板书：《中国古代寓言大全》）2.翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。
让我们来读读下面的故事。
（课件出示 1）有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，【设计意图：交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】教学目标1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
重点难点教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学课时： 1课时旁边还堆着许多柴草。
客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。
过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。
于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。
假如这位主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。
3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？小组读文，讨论交流寓意。
这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。
（板书：《曲突徙薪》）三、图文结合，阅读交流（一）交流《伊索寓言》1.（课件出示 3）伊索寓言的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示 4）其中的一幅插图，字幕显示故事（《狐狸和葡萄》）内容，学生配乐朗读。
（板书：《狐狸和葡萄》）一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。
狐狸想：“我正口渴呢。
”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。
一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次，都没有成功。
最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。
”（2）（课件出示 5）其中的另一幅插图，字幕显示故事（《农夫和蛇》）内容，学生配乐朗读。
（板书：《农夫和蛇》）【设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上童话，产生想读的渴望。
】一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。
那蛇渐渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。
农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！”5.教师小结：《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。
这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……（课件出示 7：简介作者伊索）伊索，弗里吉亚人，公元前 6 世纪的希腊寓言家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。
据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。
死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
（板书：伊索《伊索寓言》）（二）交流《克雷洛夫寓言》。
1.（课件出示 8）《克雷洛夫寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示 9）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
（板书：《狐狸和乌鸦》）《狐狸和乌鸦》：森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。
树下有个洞，洞里住着一只狐狸。
一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。
狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。
它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。
狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。
刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。
狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的人。
（2）（课件出示 10）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
（板书：《狼和小羊》）狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。
”狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!”可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐!”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
”说着就往小羊身上扑去。
5.教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。
寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。
俄国的大文学评论家别林斯基说过：“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。
”（课件出示 12）伊·安·克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓言作家。
他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。
一生共写寓言二百零三篇，均以诗体写成。
他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。
克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。
（板书：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）（三）交流《拉.封丹寓言》。
1.（课件出示 13）《拉.封丹寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示 14）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
（板书：《龟兔赛跑》）《龟兔赛跑》：兔子认为自己比乌龟聪明多了，因为它可以跑得飞快，乌龟却只能爬得慢吞吞的。
乌龟不同意兔子的看法，提出要和兔子赛跑。
比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见踪影，它觉得自己肯定能赢得比赛，就躺在路边睡着了。
乌龟虽然慢腾腾的，却坚持不停地向终点跑去，当兔子一觉醒来时，乌龟已经快到终点了。
（2）（课件出示 15）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
（板书：《鞋匠与财主》）《鞋匠与财主》：一个补鞋匠从早到晚哼着歌。
鞋匠有个财主邻居，却与鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。
他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。
在财主给了鞋匠 100 块钱之后，鞋匠把钱藏在地窖里，不知不觉地，把欢乐同时也埋藏了起来。
自从他得到这笔劳神忧愁的钱以后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。
忧虑、怀疑和惊吓常来搔扰他。
最后，这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里，把钱还给他。
（3）（课件出示 16）其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
（板书：《磨坊主、儿子和驴》）《磨坊主、儿子和驴》：有个磨坊主和他 15 岁的儿子，要在赶集的日子里把他们的驴子卖掉。
两人抬着驴子在路上走，一个路人看见后嘲笑他们。
于是磨坊主让儿子骑上驴，自己紧随其后。
结果，三个商人责怪孩子不孝顺。
于是磨坊主让孩子下来，自己骑了上去。
三个姑娘说磨坊主怎么可以一个人骑在驴背上享清福。
接着，磨坊主干脆和儿子一起骑到驴背上。
可是又有人抱怨了……4. 教师小结：《拉·封丹寓言》拉·封丹的寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言，以及中世纪和 17 世纪的民间故事，成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象，涉及各个阶层和行业，深刻描绘了人间百态，因此是一面生动反映 17 世纪法国社会生活的镜子。
课件出示 17）拉·封丹（1621-1695）是法国寓言诗人。
他从小就热爱自然，喜爱诗歌。
1641 年，他地骈巴黎学习神学，后又改学法律。
1641 年，携家定居巴黎。
此后他一直作为专职诗人，周旋于上流社会。
1684 年当选为法兰西学院院士。
他的代表作为《寓言诗》是，以毕生精力写成的不朽之作。
这些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪和 17 世纪的民间故事，富于哲理，一些对话极富戏剧性。
（板书：拉封丹《拉封丹寓言》）三、交流感受，指导阅读1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
2.教师小结，指导阅读。
（1）我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。
（2）还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道理。
【设计意图：交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地学会了阅读，我们要一遍又一遍地读一本书。
首先思考，想想故事中的人为什么这样做。
然后去想，作家为什么要写那个故事。