高一英语必修三语法复习——被动语态教案
高中英语《被动语态语法》教案PPT
被动语态的构成
用所给动词的适当形式补全句子 1) A speech contest on craftsmanship will be held ( hold ) in our sch ool next week . 2) We could not get through because the road was being repaired （re pair）then. 3) I find that most of the cars on display are made ( make ) in Germ any.
A. write
B. are written C. are writing
D. writes
3. The book ____A____ by a certain bookstore yesterday.
A. was sold
B. sell
C. are selling
D. are sold
4. This watch will ___A_____ in two days.
04 经 典 考 题 再 现
经典考题在现
A 【例1】It ________ that the car accident was caused by the driver's
carelessness.
A. is reported
B.report
C. reported
D. is reporting
C 【例2】These clothes ________ for daily use, so you can wear them
wherever you go.
A. design
B. will design
高中英语被动语态教案
高中英语被动语态教案教学目标通过本节课的学习，学生应能：1. 理解并掌握被动语态的基本构成和用法。
2. 识别主动句和被动句，并能正确转换。
3. 在实际语境中恰当运用被动语态。
教学内容1. 被动语态的定义及其与主动语态的区别。
2. 各种时态下的被动语态形式。
3. 被动语态的常见误区及修正方法。
4. 被动语态在实际语境中的应用。
教学方法- 讲授法：教师讲解被动语态的规则和用法。
- 互动式教学：师生共同分析例句，进行主动句与被动句的转换练习。
- 小组讨论：学生分组讨论被动语态在不同情境下的应用。
- 练习与反馈：学生完成练习题，教师提供即时反馈。
教学过程引入新课教师通过提问学生日常生活中可能遇到的被动语态实例，如“你的作业被检查了吗？”来引起学生的兴趣，并导入被动语态的概念。
讲解规则详细讲解被动语态的结构，包括助动词e的变化、过去分词的使用等，并通过板书展示不同时态下的被动语态形式。
示例分析教师提供多个主动句和被动句的例子，引导学生观察两者的区别，并分析被动语态在句中的功能。
句型转换实践学生尝试将主动句转换为被动句，并进行小组内讨论，教师巡回指导，纠正常见错误。
应用练习设计情景模拟活动，如编写新闻报道、描述事件发生的过程等，要求学生使用被动语态来完成。
总结反馈课程结束前，教师总结被动语态的关键点，并对学生的练习进行点评，强调正确使用的重要性。
教学评价通过课堂提问、练习题和小测验等方式，评估学生对被动语态掌握的程度。
教学反思课后，教师应根据学生的表现和反馈，反思教学方法和内容的有效性，以便不断优化教学策略。
高中英语新人教版精品教案《被动语态》3
被动语态一，定义：英语的语态是通过动词的形式表现出来的，用来表明主语与谓语动词之间的关系，英语的动词有两种语态形式，即主动语态和被动语态。
如果主语是动作的执行者，谓语动词用主动语态。
如果主语是动作的对象，谓语动词用被动语态。
例：The 英语由他们讲。
主语“英语”是“讲”的承受者，是被动句，动词用被动语态的形式。
二，被动语态的构成1、Be（am/i/are/wa/were）及物动词的过去分词构成动词的被动语态的形式。
Be动词有人称、数和时态的变化，其变化规则与be作为系动词的变化完全一样。
例：The aeThe mone are coed in the ooThee boo were ied him →He wa ied b Tom主动结构的主语变为介词b的宾语，组成介词短语，放在被动结构中谓语动词之后。
主动语态、被动语态两种时态要保持一致。
（2）将动词改为"be过去分词"。
The hed a meeting eterda → A meeting wa hed b them eterda他们昨天开会了。
（3）将主动语态的主语放在谓语动词后。
注意：如果原主语是代词，则应由主格变为宾格。
He ang a ong →A ong wa ung b him三，各种时态的被动语态1、一般现在时：am/i/are 过去分词We are taught Engih b her由她教我们英语。
2、一般过去时：wa/were过去分词A e b Mar玛丽给了我一件礼物。
3、一般将来时：wi be过去分词The de wi be mended b him这张桌子将由他修理。
4、现在进行时：am/i/are being 过去分词The wa are being ae of wood2 The Engih ong ____________ing b the gir3 The meeting _______________hed tomorrow morning4 The fower __________________water b Mr Green5 The ga _____________brea b him eterda evening。
高中英语语法 -——被动语态教案
Teaching goals教学目标1. Target language目标语言a. 重点词汇和短语era, the Christian calendarb. 重点句子In the late 1970s the tradition was revised by students.Today, carnival in Venice is celebrated for five days in February.2. Ability goals能力目标Enable the Ss to learn to use the passive voice.3. Learning ability goals学能目标Let the students lean how to use the passive voice.Teaching important points教学重点Discovering the passive voice structures.Teaching methods教学方法Practicing independently & explanation.Teaching grammar in real situations.Teaching aid教具准备A multiple-media computer & a blackboard.Teaching procedures & ways教学过程与方式Step I lead inActive or passive1. If you keep going , you haven’t failed.2. I am bathed in sweat every day.3. Tom accepted the challenge.4. They will never be defeated by failure.5. You should show the world your character.6. The door in life has never been lockedStep II Have a discovery.Over the past ten years, a great many changes have taken place in my hometown. A new park ____________ (build) for villagers to do exercises. The muddy roads _______________(repair) and a lot of flowers _______________ (plant) on both sides of the roads. some new factories ______________ (set up). Many old houses __________________ (tear down) and a lot of new buildings ______________ (build). In a word, the village has become tidy and clean.What do the underlined parts have in common?现在完成式的被动语态：have /has been done现在进行时的被动语态：be being done一般将来时的被动语态：will be doneSummary 1 – how to form the passive voicethe door / paint / the workerThe door is painted by the worker.The door was painted by the worker.The door will be painted.The door has been painted.The door is being painted.The door was being painted.Step III Explanation英语的语态有两种：主动语态和被动语态。
高中英语被动语态教学设计
高中英语被动语态教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中英语被动语态的教学。
被动语态是英语语法的重要组成部分，对于提高学生的英语阅读理解能力和书面表达能力具有重要意义。
通过本节课的学习，学生将掌握被动语态的构成、用法以及在实际语境中的应用，培养学生在口语和写作中正确运用被动语态的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级的学生。
经过初中阶段的学习，他们已经具备了一定的英语基础，但在被动语态方面，可能还存在理解不透彻、运用不熟练等问题。
因此，本教学设计将从学生的实际出发，采用生动、形象的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握被动语态。
同时，针对不同学生的学习能力、兴趣和需求，设计分层教学活动，使每个学生都能在课堂上获得提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解被动语态的定义，掌握被动语态的构成及其用法；（2）能够正确运用被动语态进行句子转换，提高英语句式表达的丰富性；（3）能够运用被动语态进行日常口语交流，提高口语表达能力；（4）能够在写作中灵活运用被动语态，提高书面表达能力。
2、过程与方法（1）通过教师引导、实例讲解，使学生掌握被动语态的基本知识；（2）运用互动讨论、小组合作等教学活动，让学生在实践中掌握被动语态的运用；（3）采用情境教学法，创设生活场景，让学生在真实语境中运用被动语态；（4）通过课后练习和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度；（2）鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作精神，增强团队意识；（3）引导学生关注语言学习中的文化差异，培养跨文化交际能力；（4）培养学生善于发现、总结、反思的学习习惯，提高解决问题的能力；（5）通过学习被动语态，使学生认识到语言学习是一个长期的过程，需要持之以恒的努力和积累。
在本节课的教学过程中，教师将关注学生的知识掌握、技能提升以及情感、态度与价值观的培养。
被动语态教案
被动语态教案一、教学目标1、学生能够理解被动语态的概念和构成。
2、学生能够正确运用被动语态来表达各种时态下的句子。
3、学生能够区分主动语态和被动语态，并在实际语境中选择合适的语态进行表达。
二、教学重难点1、重点被动语态的构成及不同时态下的被动语态形式。
被动语态在实际语境中的运用。
2、难点各种时态下被动语态的构成和变化规则。
理解被动语态与主动语态在语义和语用上的差异。
三、教学方法1、讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用被动语态。
四、教学过程1、导入展示一些主动语态的句子，如：“The boy kicks the ball” 然后将其改为被动语态：“The ball is kicked by the boy” 引导学生观察句子结构的变化，从而引出被动语态的概念。
2、知识讲解解释被动语态的定义：当主语是动作的承受者时，使用被动语态。
讲解被动语态的构成：“be ＋过去分词”，其中 be 动词根据时态和主语的人称、数进行变化。
详细讲解不同时态下的被动语态形式：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、示例练习给出一些主动语态的句子，让学生将其改为被动语态，并进行全班交流和纠正。
例如：“They clean the room every day” 改为“The room is cleaned by them every day”4、语境运用创设一些实际的语言情境，如描述学校的日常活动、家庭中的事情等，让学生用被动语态进行描述。
例如：“The books are borrowed from the library by the students”5、小组活动学生分组，进行小组讨论。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，进行相应的练习。
五、教学过程1. 导入：通过图片或情境引导学生思考被动语态的必要性。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 任务：布置实际语境的任务，让学生运用被动语态进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
这五个章节的内容仅供参考，具体实施时可以根据实际教学情况进行调整。
教案的内容要结合教材和学生的实际情况，以提高学生的英语语法水平为目标。
六、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在被动语态运用上的表现。
2. 通过练习和任务完成情况，评价学生对被动语态的掌握程度。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我意识和反思能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态的用法，分析它们在特定情境下的优劣。
2. 探讨被动语态在各种文体的应用，如新闻、小说、科技文章等。
3. 引导学生关注被动语态在实际生活中的运用，提高他们的语感。
八、教学资源1. 教材：新人教版高中英语必修教材。
2. 辅助材料：被动语态的相关文章、练习题和任务素材。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频和情境素材。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生理解和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过情景对话，培养学生运用被动语态进行实际交流的能力。
3. 案例分析法：分析典型例句，帮助学生掌握被动语态的用法。
五、教学过程1. 导入：以日常生活中的例子引出被动语态的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和常见时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学内容。
4. 任务：分组完成任务，运用被动语态进行实际交流。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固被动语态的知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对被动语态的理解和掌握程度。
2. 练习批改：及时批改练习题，了解学生对被动语态的掌握情况。
3. 任务完成情况：评估学生在任务中的表现，了解其运用被动语态的能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：分析两者在意义和用法上的差异。
2. 被动语态在不同语境中的应用：探讨被动语态在日常生活、新闻报道等不同语境中的运用。
3. 被动语态的特殊情况：介绍一些特殊的被动语态结构，如“被动态的被动语态”。
八、教学策略调整1. 根据学生的反馈，及时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 鼓励学生主动参与课堂，提高其学习积极性。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处。
高中英语被动语态教案
高中英语被动语态教案篇一：高中英语被动语态学案】被动语态一导入新课：阅读下面的一段文章，注意所用的语态。
it’XXX……1.一般现在时的被动语态结构: ________对点训练】1).cameras _________ (use) for taking photos.2.) the toys in the supermarket ________ (make) in china.2一般过去时的被动语态结构: ________eg。
a new machine1) our school has a long history。
and it___________ (build) in 1958.2) the book _____________ (write) by him last year.3.普通将来时的被动语态布局: ___________eg。
a new film next week1).the hard work ________(finish) tomorrow and then we’llhave a two-day off.2).a party _____________(hold) for XXX4.曩昔将来时的被动语态布局: __________he told us that the new railway 5.现在进行时的被动语态结构:_________eg the child a new cinema_________。
now．(build)6.曩昔进行时的被动语态布局_________eg the railway。
this time last year.a meeting_________( hold) when i was there.7.现在完成时的被动语态结构______eg the boy to work for five years.the new railway____ already____ ____ (build).8.曩昔完成时______eg by the end of last year。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标：1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是句子的主语。
3. 被动语态的种类：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态变化和与主动语态的区分。
四、教学过程：1. 引入：通过展示一张图片，引导学生思考图片中的动作是谁完成的，从而引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行被动语态的填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：讲解被动语态的时态变化，让学生进行相应的练习。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
五、课后作业：1. 抄写被动语态的构成和用法。
2. 完成课后练习题，巩固被动语态的知识。
3. 运用被动语态写一篇小短文，描述一天的经历。
六、教学策略：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态。
2. 运用分组合作学习，促进学生之间的互动和交流。
3. 运用多媒体教学手段，增加课堂的趣味性和生动性。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括语法正确性、沟通协作等。
八、教学资源：1. 教材：新人教版高中英语必修教材。
2. 多媒体课件：包含被动语态的例句、练习题等。
3. 网络资源：有关被动语态的英文文章、视频等。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍被动语态的构成和用法。
2. 第二课时：讲解被动语态的时态变化和练习。
3. 第三课时：运用被动语态进行交际练习。
十、教学反思：1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
高三被动语态复习课教学设计
1.以情境为载体、以高考备考为主线、以活动为依托：
2.复习贴切高考、实用、可操作性强：
3.以学生为主体，关注学习过程：
4.从听、说、读、写等方而入手，以学生为主，教师为辅的教学策略：
5.分散学习与集中学习相统一的教学策略；
6.以“优带差，兵教兵”的教学策略：
7.采用小组合作、讲授式、启发式、学生评价等教学策略
song and fill in the
情景让学生“动”起来，采用 多种教学活动，引导学生主动
blanks. Can you find the
参与。学生在教师的指导下充
similarity?
分利用教学资源，通过听、说、
2.将木节课要旦习的目标语法设
引导学生用be done造句
1.学生看图用be done造
开小组间的竞争来检验
表：学生从表格中可知其重要性，
生通过组员抢答来展开小
学生更习被动语态的情
然后通过组员抢答来展开小组间
组间的竞争来检验学生苴 习被动语态的情况。
况
的竞争
六、教学评价设计
1.通过多媒体创设的教学情景来了解学生的知识构建。
2.通过情景的展示来引导学生进入复习的主题。
3.检查学生在情景中归纳语言结构的能力。
练等方式，实现任务目标，感
计到不同形式的情境中。让学
句。
2.学生大声朗读感知各
受成功。
生大声朗读感知各种时态的
种时态的被动语态形式
被动语态形式在
3.归纳语法规则Can you list
指导学生归纳出8种时态中
在真实的语境下，学生通
the structures of the Passive
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的适用场景：强调动作的承受者。
3. 被动语态的常见时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
4. 被动语态的注意事项：主语和宾语的关系，以及语态的转换。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态例子引起学生的兴趣，如：“The book was written the author.”2. 讲解：详细解释被动语态的构成、适用场景和常见时态。
3. 练习：让学生分组练习不态的被动语态句子，并互相纠正错误。
4. 应用：让学生用被动语态编写一段小故事，强调动作的承受者。
四、作业布置a. I broke the vase.b. She is cooking dinner.c. They went to the movies yesterday.2. 请用被动语态写一篇关于学校活动的短文，如：“Our school helda sports day last week.”五、教学反思1. 课后收集学生的作业，检查对被动语态的理解和应用情况。
2. 针对学生的错误，进行针对性的讲解和辅导。
3. 总结本节课的收获，为下一节课做准备。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的被动语态案例，让学生深入理解被动语态的用法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对被动语态的理解和心得。
3. 任务驱动：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
七、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和适用场景。
2. 难点：被动语态的时态变化和注意事项。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 作业完成情况：检查学生作业中对被动语态的掌握和应用。
被动语态教案
被动语态（the passive voice）Ⅰ教学目标（Teaching aims ）1.知识目标：1). 了解学习被动语态的基本结构。
2). 学习被动语态与主动语态之间的转变。
3)．学习掌握几种时态的被动语态结构。
2.能力目标：培养学生正确使用被动语态解决问题的能力。
3. 情感目标通过对被动语态的学习，让学生学会“观察--总结--运用”的学习方法。
Ⅱ教学重难点(Teaching important and difficult points )1. 教学重点( Important point )了解学习被动语态的基本结构和各种时态的被动语态结构。
2. 教学难点( Difficult point)1）.各种时态的被动语态在实际训练中的用法。
Ⅲ教学方法多媒体教学Ⅳ教学过程Step 1. Revision复习引入通过幻灯片的形式呈现复习Unit5 and Unit6中所学的被动语态句子，让学生很快的能够溶入课堂，引出要学的语态。
让几个理解力较好的学生翻译句子，并解释划线部分短语的含义。
从而归纳出在英语中表示这个“被”的含义的语法结构： Be+V-pp.Step 2. Presentation 1Show the grammar--------The passive voice用幻灯片呈现一些简单的句子，说明一般现在时的主动语态与被动语态与之间的变化特点，然后让学生总结出其结构：am/ is/ are + V过去分词。
以幻灯片形式展示两种语态间的变化方法：主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。
Step 3. PracticeDo some exercises on the screen.用幻灯片展示一般现在时的被动语态练习，让学生学以致用，进一步熟练运用被动语态。
Step 4 Presentation 21.以同样的方式展示其他时态的主动语态与被动语态之间的变化，然后总结出其被动语态的结构。
人教高中英语必修语法被动语态学习教案
第6页/共33页
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2.I will finish my homework in ten minutes . My. Homework will be finished in ten minutes . 3.They will invite us to the party. We will/shall be invited to the party.
wreamsemrebmereedmbered
is sounsdoeudnded who whom
was made cry
to
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第二十九页，共33页。
第29页/共33页
第三十页，共33页。
Happy Spring Festival!
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第三十一页，共33页。
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4.The lost boy_____________（not find）so far．
st year awlearregceut number of trees_____________第2_7页（/共33c页ut）down．
第二十八页，共33页。
Error correcting
to be dtoondeo lliisstteenneedd to
第16页/共33页
第十七页，共33页。
Painted Skin Ⅱ has
recently been directed
by Chen Jiashang。
电影(diànyǐng)《画皮2 》是由陈嘉上最近导演 的。
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The Present Progressive
高中被动语态教案
高中被动语态教案一. 被动语态的构成被动语态由“助动词be+过去分词”构成。
be随着主语的人称、数、时态和语气的不同而变化。
注：只有带宾语的及物动词才有被动语态e.g.This books are not intended for children.We were all moved to tears by the story.When will the work be finished.Is the accident now being looked into?The car was being mended when you meant to drive it away.Has the sports meet been put off until next Friday?The room had been broken into before we came.The design will have been done by the end of this week.I was told that the press conference(记者招待会) would be held the next day.【拓展】"get+过去分词"也可表示被动, get与be一样起到助动词的作用，一般用来谈论突然发生的事情，只表示动作，不表示状态。
e.g.She got hurt on her way back home. 她在回家的路上受伤了。
Some tea cups got broken when we were moving. 我们搬家的时候有一些茶杯被打碎了。
【课堂例题】1. I had a strong desire to reach in and play with the toy, but _________(hold back) thankfully by the shop window.2. To my delight, I ________(choose) from hundreds of applicants to attend the opening ceremony.3. At the end of the meeting, it was announced that an agreement _________(reach).4. Unless some extra money _________(find), the theatre will close.5. We are confident that the environment ___________(improve) by our further efforts to reduce pollution.6. The students have been working hard on their lessons and their efforts _________(reward) with success in the end.7. After school we went to the reading room to do some reading, only to be told that it _________(decorate).1. was held back.2. was chosen.3. had been reached.4. is found5. will be improved.6. will be rewarded.7. was being decorated二. 被动语态的用法1. 不知道谁是动作的执行者，或没有必要指明谁是动作的执行者。
秋季课程人教版高中高三英语总结复习被动语态优选教案
要点语法复习被动语态合用英语合用年级高三学科合用全国人教版课不时长2 课时地区（分钟）知识被动语态的与主动语态的差别点被动语态的组成主动语态变被动语态的方法主动表示被动的几种状况教课知识：1. 掌握被动语态的观点、构造和用法。
目标2. 掌握主动变被动的方法。
3. 掌握主动表示被动的几种状况。
方法：要切记被动语态的组成，主动变被动的方法，主动表示被动的几种状况，并能灵巧运用。
能力：能经过语境剖析出正确的语态。
教课1. 被动语态的应用。
要点2. 主动表示被动的几种状况。
教课1. 时态和语态的联合使用。
难点2. 主动表示被动的几种状况。
教课过程一、讲堂导入本单元我们将在原有知识的基础上学习新的单词和词组，扩大词汇量和知识面，进一步提升英语水平。
英语学习需要从“听闻读写”各个方面着手，提升整体运用能力。
二、复习预习教师指引学生复习上节课重难点，并引入本节课程内容。
由主动语态引出被动语态。
词语辨析1. personal / private / individual2. after all/above all/at all/in all3. type / kind /sort第 1 页4. deal with/do with词形变化1.explore vt. & vi. 勘探; 探测; 探险exploration n. 勘探 ; 探测; 探险exploratory adj. 勘探的 ; 探测的 ; 探究的2. universe n. 宇宙; 世界 universal adj. 全体的 ; 共同的 ;广泛的；宇宙的3. appear v. 出现;展现; 体现appearance n. 出现;展现; 体现外表; 相貌; 外观要点单词1. sum n. 金额; 款项;总数;总和2. advantage n优. 点；优势；有益条件3. goal n. 球门；进球得的分；目标4. signal n. 信号, 手势, 声音, 暗号 v.发信号 ; 用信号传达 ; 用信号与⋯⋯通信5. arise vi.（arose, arisen）出现；发生要点词组1. in common 共同的；共有的；共用的2. in a/one way 在某种程度上 , 从某种意义上说3. watch over 看守;监督; 照看4. make up 化妆；化妆；假造，虚假（故事，诗等）要点句子1. By the1940s 工 had grown as large as a room, and I wondered if Iwould grow larger!第 2 页2. However，this reality also worried my designers三、知识解说知识点1主动语态和被动语态的差别：1.Many people speak Chinese.2. Chinese is spoken by many people.1 句是主动语态，表示主语是动作的履行者。
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高一英语必修三语法复习——被动语态教案重难点讲解:高一英语必修三中的主要语法点有:被动语态,动词不定式和定语从句,另外还涉及了主谓一致、间接引语及连接词的用法。
被动语态专题复习(一被动语态的构成形式1.被动语态的基本时态变化被动语态通常为十种时态的被动形式,被动语态由be+过去分词构成,be随时态的变化而变化。
以do为例,各种时态的被动语态形式为:(1am/is/are+done(过去分词一般现在时例Visitors are requested not to touch the exhibits.(2has/have been done现在完成时例All the preparations for the task have been completed,and we’re ready to start.(3am/is/are being done现在进行时例A new cinema is being built here.(4was/were done一般过去时例I was given ten minutes to decide whether I should reject the offer.(5had been done过去完成时例By the end of last year,another new gymnasium had been completed in Beijing.(6was/were being done过去进行时例A meeting was being held when I was there.(7shall/will be done一般将来时例Hundreds of jobs will be lost if the factory closes.(8should/would be done过去将来时例The news would be sent to the soldier’s mother as soon as it arrived.(9shall/will have been done将来完成时(少用例The project will have been completed before July.(10should/would have been done过去将来完成时(少用例He told me that his new clothes would have been made very soon.2.被动语态的特殊结构形式(1带情态动词的被动结构。
其形式为:情态动词+be+过去分词。
例The baby should be taken good care of by the baby-sitter.(2有些动词可以有两个宾语,在用于被动结构时,可以把主动结构中的一个宾语变为主语,另一宾语仍然保留在谓语后面。
通常变为主语的是间接宾语。
例His mother gave him a present for his birthday.可改为He was given a present by hi s mother for his birthday.(3当“动词+宾语+宾语补足语”结构变为被动语态时,将宾语变为被动结构中的主语,其余不动。
例Someone caught the boy smoking a cigarette.可改为The boy was caught smokinga cigarette.(4在使役动词have,make,get以及感官动词see,watch,notice,hear,feel,observe等后面不定式作宾语补语时,在主动结构中不定式to要省略,但变为被动结构时,要加to。
例Someone saw a stranger walk into the building.可改为A stranger was seen to walk i nto the building.(5有些相当于及物动词的动词词组,如“动词+介词”,“动词+副词”等,也可以用于被动结构,但要把它们看作一个整体,不能分开。
其中的介词或副词也不能省略。
例The meeting is to be put off till Friday.3.非谓语动词的被动语态v.+ing形式及不定式to do也有被动语态(一般时态和完成时态。
例I don’t like being laughed at in the public.(二如何使用被动语态学习被动语态时,不仅要知道被动语态的各种语法结构,还要知道在哪些情况中使用被动语态。
1.讲话者不知道动作的执行者或不必说出动作的执行者(这时可省by短语。
例My bike was stolen last night.2.借助被动的动作突出动作的执行者。
例I was given ten minutes to decide whether I should accept the offer.3.为了更好地安排句子。
例The well-known person got on the bus and was immediately recognized by people. (一个主语就够了(三It is said that+从句及其他类似句型一些表示“据说”或“相信”的动词如believe,consider,expect,report,say,suppose,think等可以用于句型“It+be+过去分词+that从句”或“主语+be+过去分词+to do sth.”。
有:It is said that…据说,It is reported that…据报道,It is believed that…大家相信,It is hope d that…大家希望,It is well known that…众所周知,It is thought that…大家认为,It is suggeste d that…据建议。
例It is said that the boy has passed the national exam.(=The boy is said to have passe d the national exam.(四谓语动词的主动形式表示被动意义1.英语中有很多动词如break,catch,clean,drive,lock,open,sell,read,write,wash等,当它们被用作不及物动词来描述主语特征时,常用其主动形式表达被动意义,主语通常是物。
例This kind of cloth washes well.注意:主动语态表被动强调的是主语的特征,而被动语态则强调外界作用造成的影响。
试比较:The door won’t lock.(指门本身有毛病The door won’t be locked.(指不会有人来锁门,指“门没有锁”是人的原因2.表示“发生、进行”的不及物动词和短语,如:happen,last,take place,break out,come out,come about,come true,run out,give out,turn out等以主动形式表示被动意义。
例How do the newspapers come out?这些报纸是如何引出来的呢?3.系动词没有被动形式,但有些表示感受、感官的系动词feel,sound,taste,book,feel等在主系表结构中常以主动形式表示被动意义。
例Your reason sounds reasonable.(五非谓语动词的主动形式表被动意义在某些句型中可用动名词和不定式的主动形式表被动意义。
1.在need,want,require,hear等词的后面,动名词用主动形式表示被动意义,其含义相当于动词不定式的被动形式。
例The house needs repairing(to be repaired.这房子需要修理。
2.形容词worth后面跟动名词的主动形式表示被动含义,但不能跟动词不定式;而worthy后面跟动词不定式的被动形式。
例The picture-book is well worth reading.(=The picture-book is very worthy to be read.3.动词不定式在名词后面作定语,不定式和名词之间有动宾关系时,又和句中另一名词或代词构成主谓关系,不定式的主动形式表示被动含义。
例I have a lot of things to do this afternoon.(to do与things是动宾关系,与I是主谓关系。
试比较:I’ll go to the post office.Do you have a letter to be posted?(此处用不定式的被动语态作定语表明you不是post动作的执行者。
4.在某些“形容词+不定式”做表语或宾语补足语的结构中,句子的主语或宾语又是动词不定式的逻辑宾语时,这时常用不定式的主动形式表达被动意义。
这些形容词有nice,easy,fit,hard,dif ficult,important,impossible,pleasant,interesting等。
例This problem is difficult to work out.(可看作to work out省略了for me.5.在too…to…结构中,不定式前面可加逻辑主语,所以应用主动形式表示被动意义。
例This book is too expensive(for meto buy.6.在there be…句型中,当动词不定式修饰名词作定语时,不定式用主动式作定语,重点在人,用被动形式作定语,重点在物。
例There is no time to lose(to be lost.(用to lose可看成for us to lose;用to be lost,谁lo st time不明确。
7.在be to do结构中的一些不定式通常应用主动表主动,被动表被动。
然而,由于古英语的影响,下列动词rent,blame,let等仍用不定式的主动形式表示被动意义。
例Who is to blame for starting the fire?(六介词in,on,under等+名词构成介词短语表被动意义表示方位的介词与含动作意义的名词合用,含被动之义,其意义相当于该名词相应动词的被动形式,名词前一般不用冠词。
1.“under+名词”结构,表示“某事在进行中”。
常见的有:under control(受控制,under treatment (在治疗中,under repair(在修理中,under discussion(在讨论中,under construction(在施工中。