人教版语文二年级上册古诗两首教案
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王维 杜牧
空山新雨后，天气晚来秋。 银竹秋光冷画面，
明月松间照，清泉石上流。 轻罗小扇扑流萤。
竹喧归浣女，莲动下雨舟。 天阶夜色凉如水，
随意春芳歇，王孙自可留。 坐看牵牛织女星。
四、写字指导
于、首、枫
注意首的写法，一横写得长，目要写得瘦
作业设计：
1、背一背，写一写：把古诗填写完整。作业本第六页第五题。反馈交流
今天我们再来学Baidu Nhomakorabea首古诗。（出示课题）
你能读读古诗，并想想这两首诗是写哪个季节的景色的？
二、学习古诗《赠刘景文》
1、出示课题：赠刘景文
生大声、正确地读课题
2、师：读了课题后，你能猜猜是什么意思吗？
生猜猜（苏轼作诗送给刘景文）重点理解：赠。简介苏轼
3、借助拼音把诗读正确、读通顺——检查（正音）同桌读、个人竞赛读，小组竞赛读。
教学准备：课件、生字卡片
过程设计：
一、复习巩固
1、认读6个生字。摘枫叶——开火车（读字组词，比一比谁又快又准）
2、正确、流利有感情地背诵古诗《赠刘景文》
二、学习古诗《山行》
1、谁能背诵古诗《山行》
鼓励学生背
2、你能背得更正确、更有感情吗？今天我们要更加走近这首诗。
3、出示：《山行》识字：径、斜、枫、于
借助拼音把课文读的更正确。比一比谁读得更正确、更流利。读准：径、斜、枫
4、再读古诗，朗读感悟。
交流自己已经明白的诗句，质疑，互助解决。特别理解：生处、坐爱
5、感情朗读
你也喜欢这样的景色吗？让我们一起美美地来读一读。
三、古诗扩展
你还知道哪些古诗也是写秋天的吗？
学生试着找找、读读、背背
补充山居秋暝 秋夕
2、填上合适的量词。作业本第六页第四题
板书设计：
5、古诗两首
荷尽 橙黄
秋末 好景 君须记
菊残 橘绿
教学反思：
读字组词。
完成作业本第5页第2题。
四、指导写字
出示生字：刘、记、枝
观察、提醒：木字旁和言字旁的写法以及刘的右边文的写法。
范写、练写、讲评。
作业设计：
背诵《赠刘景文》
板书设计：
教学反思：
课题古诗两首
课时2
教材与学情分析：《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
4、再读：边读边画出这首诗写了哪些景物。反馈
5、读读古诗，质疑。（联系生活实际以及图片帮助理解。）
重点理解：荷金、擎雨盖、犹有（可以让学生换一个词语来说）、傲霜枝
6、小组内读诗，交流感受、启发想象。
7、背诵感悟（个人试背，看图背、竞赛背、配乐背）
三、巩固识字
出示生字，相互提醒哪个字容易读错：残、橙，相互帮助记最那记的字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能把古诗填写完整。
情感态度与价值观：体会诗人对秋天的赞美之情，感受秋天的美。
教学重难点：
重点：识字、写字。
难点：朗读感悟。
教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法
教学准备：课件、生字卡片
过程设计：
一、背诗导入
背诵大擂台：学生背几首学过的或自学的古诗。老师表扬、鼓励。
课题古诗两首
课时1
教材与学情分析：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情。
教学目标：
知识与技能：会认10个生字，会写6个生字。
教学目标：
知识与技能：会认10个生字，会写6个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能把古诗填写完整。
情感态度与价值观：体会诗人对秋天的赞美之情，感受秋天的美。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能把古诗填写完整。
难点：背诵古诗。
教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法
空山新雨后，天气晚来秋。 银竹秋光冷画面，
明月松间照，清泉石上流。 轻罗小扇扑流萤。
竹喧归浣女，莲动下雨舟。 天阶夜色凉如水，
随意春芳歇，王孙自可留。 坐看牵牛织女星。
四、写字指导
于、首、枫
注意首的写法，一横写得长，目要写得瘦
作业设计：
1、背一背，写一写：把古诗填写完整。作业本第六页第五题。反馈交流
今天我们再来学Baidu Nhomakorabea首古诗。（出示课题）
你能读读古诗，并想想这两首诗是写哪个季节的景色的？
二、学习古诗《赠刘景文》
1、出示课题：赠刘景文
生大声、正确地读课题
2、师：读了课题后，你能猜猜是什么意思吗？
生猜猜（苏轼作诗送给刘景文）重点理解：赠。简介苏轼
3、借助拼音把诗读正确、读通顺——检查（正音）同桌读、个人竞赛读，小组竞赛读。
教学准备：课件、生字卡片
过程设计：
一、复习巩固
1、认读6个生字。摘枫叶——开火车（读字组词，比一比谁又快又准）
2、正确、流利有感情地背诵古诗《赠刘景文》
二、学习古诗《山行》
1、谁能背诵古诗《山行》
鼓励学生背
2、你能背得更正确、更有感情吗？今天我们要更加走近这首诗。
3、出示：《山行》识字：径、斜、枫、于
借助拼音把课文读的更正确。比一比谁读得更正确、更流利。读准：径、斜、枫
4、再读古诗，朗读感悟。
交流自己已经明白的诗句，质疑，互助解决。特别理解：生处、坐爱
5、感情朗读
你也喜欢这样的景色吗？让我们一起美美地来读一读。
三、古诗扩展
你还知道哪些古诗也是写秋天的吗？
学生试着找找、读读、背背
补充山居秋暝 秋夕
2、填上合适的量词。作业本第六页第四题
板书设计：
5、古诗两首
荷尽 橙黄
秋末 好景 君须记
菊残 橘绿
教学反思：
读字组词。
完成作业本第5页第2题。
四、指导写字
出示生字：刘、记、枝
观察、提醒：木字旁和言字旁的写法以及刘的右边文的写法。
范写、练写、讲评。
作业设计：
背诵《赠刘景文》
板书设计：
教学反思：
课题古诗两首
课时2
教材与学情分析：《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
4、再读：边读边画出这首诗写了哪些景物。反馈
5、读读古诗，质疑。（联系生活实际以及图片帮助理解。）
重点理解：荷金、擎雨盖、犹有（可以让学生换一个词语来说）、傲霜枝
6、小组内读诗，交流感受、启发想象。
7、背诵感悟（个人试背，看图背、竞赛背、配乐背）
三、巩固识字
出示生字，相互提醒哪个字容易读错：残、橙，相互帮助记最那记的字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能把古诗填写完整。
情感态度与价值观：体会诗人对秋天的赞美之情，感受秋天的美。
教学重难点：
重点：识字、写字。
难点：朗读感悟。
教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法
教学准备：课件、生字卡片
过程设计：
一、背诗导入
背诵大擂台：学生背几首学过的或自学的古诗。老师表扬、鼓励。
课题古诗两首
课时1
教材与学情分析：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情。
教学目标：
知识与技能：会认10个生字，会写6个生字。
教学目标：
知识与技能：会认10个生字，会写6个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能把古诗填写完整。
情感态度与价值观：体会诗人对秋天的赞美之情，感受秋天的美。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能把古诗填写完整。
难点：背诵古诗。
教学方法：教师讲授法，学生分小组讨论法